内容分析法
Content Analysis Method
肖丹卉
概述
定义：一种对具有明确特征的传播内容进行客观、系统和定量描述的研究技术。
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贝雷尔森
内容分析法最早产生于新闻传播学领域。
内容分析法的分析对象主要为各类文献，因此内容分析目前也作为情报学方法论中的一个重要组成部分。
内容分析
法的特征
一、系统性：
美国内容分析理论家
Krippendorff
在
《
传播内容分析法
》
（
1969
年）一书中将内容分析的理论划分为六个基本要素：
资料
material
语境
context
知识
knowledge
目标
objective
推论
infer
信度
Reliability
二
、
客观性
研究者
的个人性格和偏见不能影响结论。
对变量分类的操作性定义和规则十分明确而且全面，重复这个过程的研究者也能得出同样的结论。
主观性
：
选择分析题目、制定评价标准、定义分析类别和单元等过程基本上仍是主观的。
三
、定量性
研究
中运用统计学方法对类目和分析单元出现的频数进行
计量；
用数字或图表的方式表述内容分析的
结果；
它通过频数、百分比、卡方分析、相关分析以及
T-TEST
等统计技术揭示传播内容的特征。
定性分析：
当研究者得出一组说明传播内容特征的数据后，需要对这组数据进行解释，即说明数据的意义。
内容分析步骤
1
、制定目标：
目标要明确，必要时可建立假设来辅助。
2
、选择
样本
：
力求
样本的信息量大，有连续性、便于
统计分析。
3
、定义
分析单元
：
先
确定范畴：选择符合分析目的的最一般的关键性概念
。
根据
所确定的范畴，选择分析单元。分析单元是不再细分的测度单位
。
在
复杂的内容分析中，可以同时采用几种分析
单元。
4
、制定
分析框架
体现
分析思路和保证系统性的核心
步骤。
它
的基本出发点是使分析单元的测度能够反映和说明实质性的问题
。
比如
，奈斯比特为了研究美国社会生活，设置的分析框架是一个四级类目表：
一级
类目：就业、教育、健康、环境、交通、住房、人际关系和经济联系、法律和正义、福利。下设二级至四级类目共
117
个。
5
、编码
编码
就是把分析样本中我们所选择的分析单元按照分析框架，把它们归类为一些变量。
编码单：类似封闭式调查表，其主体是内容代码。内容代码一般用简明的文字将希望量化的类目列举在编码单中，其后留出标记主观判断值的位置
。
编码标引：是指填写编码表的过程
。
编码标引的具体步骤：设计编码单，制定编码规则，编码标引，信度与效度检验。
一张编码单（部分）
6
、信度分析
内容分析法的信度指两个或两个以上的研究者按照相同的
分析单元和分析框架，
对同一材料进行评判结果的一致性程度，它是保证内容分析结果可靠性、客观性的重要指标
。
基本过程是：
对
评判者进行培训；
由
两个或两个以上的评判者，按照相同的分析维度，对同一材料独立进行评判分析；
对
他们各自的评判结果使用信度公式进行信度系数计算；
根据
评判与计算结果修订分析维度（即评判系统）或对评判者进行培训；
重复
评判过程，直到取得可接受的信度为止。
7
、频数
统计
对
评判结果（所获得数据）进行统计处理。描述各分析类目特征及相互关系，并根据研究目标进行比较，得出关于研究对象的趋势或特征、或异同点等方面的结论。
通过
大量的数据统计反映内容上的隐性相关。
内容分析法的类型
美国内容分析专家贾尼斯对内容分析的划分：
1
、语用内容分析：对某些特定的词汇进行统计分析，并赋予不同的权重，推断其出现的原因和可能的后果。
2
、语义内容分析
3
、符号媒介分析：从字面上统计特定符号或文字出现的频率，不考虑语义和权重而进行的内容分析。
指定
分析：分析指定事物出现的频次。
归因分析：统计相关特征出现的频次。
断言分析：统计对某事物做出反应的
有关信息出现的次数，如调查对某项
政策的反应。
分析目标：
小学语文课文主要的社会心理
偏差。
样本：
1
到
7
册小学语文课本。
制定分析单元：范围：全部课文插图；分析单元：图中人物。
制定分析框架：性别、年龄、形象倾向等。
频数
统计：
分析结果：
统计结果分析：
一
、性别偏见
——
男性化
1
、据
统计可辨性别的人物共有
1225
个，其中女性人物有
473
个，占
38
%
。
2
、男女
两性扮演主角的数量，男性为女性的
4
至
3
倍
。
结论：对
1995
至
1996
年新版人民教育出版社的小学语文课文进行分析的结果，从中仍然发现性别偏见的存在
。
二、伟人化
1
、描写
毛泽东的有
7
课，周恩来的有
6
课，列宁的有
5
课。由于革命领袖人物过多，不可避免地在数量上降低了其他优秀人物对小学生的思想与心理
影响，造成小学生对
政治领袖的不恰当崇拜
。
三、成人化
1
、出现
在语文课文中的中心人物角色，直接反映少年儿童生活的，只有
%
，其余都是成年人和老年人的工作与生活
。
人物角色的成人化
倾向，面对少年儿童读者不合适。
谢谢！
