第３卷 １期科研管理Ｖｏｌ．，Ｎ２０年月ＳｃｉｅｎＲｓａｒｈＭｇｍｔＪｕｙ文章编号于调节焦点语言框架对下属创造影响摘要尝试把引入域构建并证了该模名样采用法进深考察结果表明部分间关特质则最后就主贡献不足之处总键词图类Ｃ标识码Ａ还合外充反映我薄弱断在当今全球化竞争趋烈存环销售线他们企业如何获得优势？开出能够想议直接症所也满市场产品提供有吸效各种因此难服务红海走蓝这些缺失［］都密切相ｄ营专查报告指活是美保其增乏性才妨碍％量一世纪素背景核仍探讨具非迫需取泉很多或推已成越注问６题而现况却容起往乐观界上低技术劳集那被认占高只左右且鼓定收稿日：－８；修回基金项目国家自然学从历史、情境以及行动中重新解领导（来人的）论与经验究７４本同时受到“西安交通大院实信息心级教示范”支持。作者简介李磊９男汉湖南常德博士生方向员工激励尚玉钒女陕铜川副授组织力资源席酉民５长师和谐为型程评价决策社会济系统发展机制战略等
·１ ２８科研管理０年造力的直接影响，究显示当领导给予下属及时ｌａｔｙＦＴｈ由［］９和积极评价反馈、提供奖励减少过于致人事重严格控制表现出变革型行为趋利避害指６非传统拥有高情绪智套是促进调节焦点会ｐｍ获创水平。也一些对得目标防御复杂作用机了分析主要探讨ｖ惩罚免４或特质通增强认同感消３５性自我效能内在动心授权追求想希望来正向但就该域愿渴固守状看尚存以两个方面不足：第考察职责式从源三范畴广度较限；二揭因素烈无境其中仅局员工构长需活视角展开论近几国外学者始关注相损失语言风激采安全描述去布置任务引种且发应这即们所“框架”它差异可改组织明偶然短暂成整体识取后续７－态到持Ｃｗ实施监护孩子ＢｒｏｃｋｎｅＨｉｇｓ（）则交流操够意义符号使他老师生已合与身之间系初步偏验证基上量Ｋ虑本必ＶＤｊ最项征如并将区更具涵盖部程只样才逐渐形模稳好地解释路径定随规律化综拟切入深越泛此厘清而往加丰富尤根据Ａｂ假设着联别专业技思维果说常那么Ｒｕ没
第１期李 磊，尚玉钒等：基于调节焦点理论的领导语言框架对下属创造力影响研究·２９虑性思维这方面。已有一系列探够讨和验证了个体与其及工作［－４］动机间密切关促进型灵活善冒险态表现出想法、广阔抽象诠释新能以较高热情积极；相反防御假若则会仔细常规模达种怎才使式具明确信息依赖比低朝正不产生实质上涵盖员内在意识责义两单该很着更好解效倾交易监控所本文试图为入际非命令加深统地安排最终把致警惕境升中介用被认向阐述项或任务时通过果唤起价值观运形化辞描吸引人愿景鼓励去追寻自己败渴望未来样将强烈而巨例如变革魅舞心富远见讯传递给全保障外施些都聚并０我激８应（ｐｒｏｍｔｉｎｆｃｕｓｅｄ）往“获得”千万什么者无ｖ错多损失行可存同差异问题呈目顺利完成话你们收增也到公司器重守水平综主要是受长发展设驱他求做Ｈ事因此需注让ａ大家锻炼累经提ｂ某偏负构即
·１ ３０科研管理２年特质调节焦点在情境与创造力间的作用前述讨论已分析了下属领导语言框架关系中介，主要注于通过对激发来影响其程而没有考虑差异可能此。一列态度和行为究都表ＦｉｇｕｒｅＥｆｃｔＭｈｎｓｍｏＬｄ’明：方面会相同［］ｌｗＣｖｙＢＲＴ风格或反应也指出个体时受到共些验证法交互够４产生基上本文提（由．实象所）根据问卷得况名工任务水平即大三学挑选位具现显参次试说越是倾向促进型高＝５８＞７正就强；防御６负弱综被男性％女以假设Ｈ步骤按每组－人标准最ａ比终者成小然后这随地配别织首先员拟目求某ｂ公司策划团队角色引去完项绍给定专业博士扮演他／她并不解真且接探将培训从简及两统背景机整模如图身阐示讲话结束开始起
第１期李 磊，尚玉钒等：基于调节焦点理论的领导语言框架对下属创造力影响研究·３这个策划任务。他们一共有２０分钟时间来完决着［５］成项借鉴Ｂｅｎｊａｍｉ和Ｆｌｙ（６）每尽挥己方法小组别在、８候给乃出实验些话上引以加强其意新颖拿表现之后被试者将中去评委眼亮情境水平人本信息问青睐卷最向介绍真身份及防御次目并要求内义损失容进行暂保密变量测．高层指派前风格控制责它同样通演员管学院博士门应该很履生不培训工作此全了解综可述部已说明促型体唤起烈想为构“获得－无”受激发长需面三结合背景设计讲如认环阐我所做仅丢掉整只是让公司竞标到希望益更何况界备思路能够西甚至国主题园展把子砸重努会安市民使游客提供舒适开心休与玩场正充显才利机自价值舞台案果好必须细谨慎大名誉团规性识错误队声因家而升险稳妥太夸张切际也收入或刚就刻牢记帮助累积经锻炼专业技晋职都处采用Ｍｔｃｈ编相过定非常圆满地各９修订首先程英文互译针翻差校；然争取功臣换
·１ ３２科研管理０年将“当我工作时，有发展机会是个很重要的考虑仍因素”变换为接受任务挥空间一致性估Ｃｓ；最后对修订问卷进行ｔＴｈｉｑ并参思了试测象５名在职ＭＢＡ和维言语部价请学硕士究生。结果显示情境调节焦点博他们都经常批改组织促型防御α信度系数分别市场营销课及应大８７９此采用立克特计：表业品高低较判断完全不同意且没际于具．下属质目知［］ＬｏｃｋｗｄＪｒａｎＫｕ（）编从独流畅三每制体量来该共而得到题项其中各本样首先加均英文双向翻译然校正证析ＳＰ据统运多层回归介４创造力通过被自评专家打主客观相合描述方法水平面供值标准差Ｆｍｅ等使领导框架符实验终包括著以四成这策划案程总尝新或、寻求去解决负些明能提出与关模式基预假设认己团队典范ｂｌｙｆｐｖ６—－注＜角线上粗
第１期李 磊，尚玉钒等：基于调节焦点理论的领导语言框架对下属创造力影响研究·３２情境中介作用验证［４］根据温忠麟、张雷和侯杰泰（０６）所建议负方法进行了检。回归分析具体结果如表示促型ＴａｂｌｅＲｇｒｓｉｏｎＡｙｕｔｆＭｄＳＰｍＦｃ模因变量绝值自也．８７整９特质ＬｋｗＪＫ注＜５减去由可知与显著正相关该越高说明倾β＝；样依满足效应前两个条件接着把同时入此而系数降到其性程度有低Ｃｈ’ｐ间向部假设得支持防御ｖ－主
·１ ３４科研管理２０年＝，Ｐ＜）。接着把下属情境促进型调节焦点、特质及二者的交互作用同时入回归模（此不显著β６＞５说明在与创造力关系间存假设ａ没有得到支持表对防御分析ＴｂｌｅＲｇｒｓｉｏｎＡｙｕｔｆＣｈｃＦ’ＭｄｐｗＳｖ因变量自－．８论讨×７究整本通过名行实验深探机注：现体以四个方面能够地由中结果可知主效应水平正任务而却产生起部介负向为了一步别具小于和大被试做图倾抑制其影响即相比领导语言框架所激发要弱将减然
第１期李 磊，尚玉钒等：基于调节焦点理论的领导语言框架对下属创造力影响研究·３５有得到验证即本文实结情境促更加稳定；后进型（由所激发则太受较大）强度不会因为特质２计身够完善没很好地控差异而生显著改变。量外一些其它未被这个假设笔者认原可综上述除ａ全部能是多方面体最终励效果与防御机模如图示抑制并称前表现ＦｉｇｕｒｅＴｈＰｏｖｄｔｃｌＭ４及践贡献考给条升通过将引入法途径达高在程厘清了目尽使同时也管何任务中提供启此具和意义减少避免组织团队以几从去挑选那来探讨水平作用弥补仅关注行或向足拓展内容范畴非传统员工动视角构建虽均自但仍“纯化”状态崭新揭涉真环局限之规律二各种素相互应、错复杂件越严就离［］丰富开且远无摆脱悖性回归当我国人察资源尤才保持企业竞争优势比战略背景参出适价值
·１ ３６科研管理２０年参考文献：［］Ｍａｎｄｅｌ，．Ｙｏｕｒ’ｔｓｈｉｇｙＪＢＷｋ９８－Ｚ＆ＧＡｗｍｐｃｖＴｆＬＱ４５ＨＫｂＤＶＮ（）Ｒ尚玉钒张晓军确定情境意义给赋谈谐主其框版Ｏｚ中国企业家调查系统创新现状、问题及对策—经营者成长和发展专报告世界７Ｓ／ｘｊＥＣ郭桂梅段兴民不同领导行为员工造性差异化影响的实证究学ＰＩＦ变革型与内在动机作氛围介用技术丁琳席酉力
第１期李 磊，尚玉钒等：基于调节焦点理论的领导语言框架对下属创造力影响研究·３７［０］ＥｈｒａｔＭ．Ｇ＆ＫｌｅｉｎＪＰｄｃｇｆｏｗｓ＇ｐｊｍＴｕ？ＯｚｖｙＬＱ２（）５－９ＮＹＦＤｂｋＡＣＢＷ４ＳＨＲ#宋晓辉施建农测量手段—同感评估技术８简介心科学进展Ｚ孙锐石金涛张体勤中国企业成员交换、团队组织新气氛与工行为关系实证６管程报温忠麟雷侯杰泰有变和林连书应用验方法广州山大出版社’ＸＵｘ；
