浅论计算机辅助高中历史教学的运用
浅论计算机辅助高中历史教学的运
计算机辅助教学论文联盟 是教师将计算机用作教学媒体，为学生提
供一个学习环境，学生通过与计算机的交互对话进行学习的一种形式。它可以集文字、声
音、图象、动画数字、电影等多种媒体材料于一体，使课件的内容丰富多采，在有限的时
间内显现大量的信息。近几年来，计算机辅助教学发展十分迅速，计算机辅助教学手段的
运用，一改往日在教学中枯燥、乏味、呆板的理论说教和单纯语言讲解的教学模式，有利
于将较多的知识信息，以较丰富的感观形式再现于课堂教学中，它大大增强了课堂教学的
直观性、感染力、信息量，提高了教学效果。下面是我在高中历史教学中运用计算机辅助
教学的体会如下：
一、激发兴趣，活跃课堂
计算机辅助教学手段的新颖性、多样性、生动性、趣味性，是吸引学生注意、激发学
习动机和提高学习积极性的重要条件。“兴趣和爱好是最好的老师。”上历史课也如此，
一段声形并茂的历史画面很容易引起学生历史的欲望。运用多媒体技术可以使本来看不见
的历史时间变成看得见的东西，本来看不清的历史空间变成看得清的东西，从而有效地缩
短时空差距，帮助学生形成清晰的时空表象和时空概念，形象地再现历史情景。例如：将
电影《北洋舰队》中的某些画面，将电影《上甘岭》中的一些片段，将《大决战》、《开
国大典》中的精彩镜头等制作到历史课件中去，有的一分钟，有的几分钟，有的是场景，
把它们分别用于历史课“甲午战争”、“抗美援朝”、“人民解放战争”、“新中国的成
立”等章节的课堂教学，这些内容重现了生动传神的历史画面，行之有效地激发学生的求
知欲，强化学生的注意力，通过精彩的画面，让学生走入了过去的时光，重温了历史事
件，这样历史课堂气氛变得活跃，这时教师再适当旁白，巧妙设问，学生为了寻求答案则
会出现议论、看书、思考的活跃场面，这样取了很好的教学效果。
二、容量增多，省时省力
历史知识丰富多彩，包罗万象。历史学科有着比其它学科更多的图片、图像等文献资
料，中学历史课本中所涉及到的历史事件仅是众多历史事件的一部分，另外，课本中有一
些历史事件只用几句话或几个字一带而过，而这些历史事件又需要被学生了解的。此时若
利用在制作多媒体课件中收集到的音像资料、教育软件等，就可以弥补课本的不足，进而
丰富课堂容量，增加课堂教学密度，使学生在丰富的声像结合中扩充了自己的视野，而且
教师用于板书和讲授的时间也可大大减少，把更多的时间让给学生自悟、自问、自查。这
样，教师教的轻松，学生学的愉快。例如，在讲授“抗日战争的爆发和国共联合抗日”一
节中“七七事变”这一内容时，提问学生“为什么把七七事变作为中华民族全面抗战的开
始”，此时，出示投影：《中国共产党为日军进攻
沟桥通电》、蒋介石《对于卢沟桥事件之严正表示》、《国民政府自卫抗战声明书》，播
放《义勇军进行曲》，如此通过引用课外丰富的相关文献资料，加深学生认识七七事变是
怎样刺激了中华民族的政治、经济、文化总动员的，这样，即丰富了课堂内容，又提高了
学生分析阅读材料的能力。又如在讲到“南京大屠杀”这一内容时，课本中仅提到日本侵
略者杀害中国军民的人数：30多万，此时，增加几张反映大屠杀的历史照片和东史朗日记
的摘录，更能激发学生仇恨日本法西斯侵略者的情感。
三、解决难点，培养能力
运用多媒体教学可以使历史课中一些难以用语言表达的内容变成图文并茂、栩栩如生
的界面，这样动静结合，声像结合，有助于突破、解决知识的难点，强化教学效果，通过
多媒体演示，诱发学生去思考问题和强化记忆，诱导他们去寻找并发现错误所在，最终获
取正确的结论。这样培养和提高了学生的逻辑推理能力，分析问题和解决问题的能力。例
如，在讲授“资本主义世界的经济危机和政治危机”这一内容时，“德国法西斯建立的原
因”是本节的难点，学生在解决这一问题时有一定困难。这时，教师演示多媒体教学软
件，首先演示“德国衰退柱状图”，再展示《一战前的欧洲》和《一战后的欧洲》两幅地
图，并用闪烁的黑块突出德国的地理位置的变化，再列出《凡尔赛和约》中有关处理德国
的规定，摘录希特勒《我的奋斗》部分片段，演示“纳粹党发展柱状图”，最后，用简单
的语言引导学生回忆德国长期是一个君主专制的国家，缺乏民主传统，此时的魏玛共和国
面对日益严重的经论文联盟 济和社会问题无能为力，这样让学生直
观、形象地从不同的角度、不同的全面去解释德国建立法西斯政权的原因，经过探索发
现、比较判断、灵活应用，得出正确的结论，它既有现实的原因，也有历史的原因；既有
社会的因素，也有个人的因素。这样，课本中教学难点就迎刃而解了。再比如，在分析作
为我国社会发展和农业科技进步标志的农具时，教师可编辑有关的影视录像片，内容反映
战国、汉、三国时期的铁犁和灌溉农具的发明和使用情况，并着重与唐朝的曲辕犁和筒车
相对比，经过多媒体材料画面的选择、画外音的设计，使学生很容易掌握科技的发展过
程，辨别各种成果间的异同，特别对唐代的繁荣就会有较深的理解。
教学实践已经证明，现代多媒体教学的运用，对于提高教学效果具有十分重要的作
用。
