.44.
2017 年 1 月
第 17 卷 1 期
护理管理杂志
Joumal of Nursing Administration
Jan ,2017
Vol. 17 No. 1
·护理教育·
基于职业生涯规划的护理硕士专业学位研究生培养的实践研究
黄蓉王丽朵王晓芬李敏杰朱慧欧高文廖力1 •
[摘要]目的 提高护理硕士专业学位研究生的培养质量和效率，激发学生内动力，探讨基于职业生涯规划理论的护理硕士专业学位研究生培养
模式的构建与实践。方法 选取 19 名 2014 级护理硕士专业学位研究生作为研究对象，制订有针对性的护理硕士专业学位研究生培养模式并实施。
结果 护理硕士专业学位研究生核心能力有显著提高(P <0. 01 或 P <) ，研究生对培养模式较满意。结论 以职业生涯规划理论为指导的培
养模式能有效提高护理硕士专业学位研究生的综合素质、职业规划能力和职业认同感，为护理硕士专业学位研究生的培养提供了新的方法和思路。
I 关键词]职业生涯规划;护理;硕士专业学位
中图分类号 :R47; G643 文献标识码 :B 文章编号 :1671-315X(2017)01-∞44 一 03
Practice res阳时1 of the 位ai曲唱 model of master of nursing sp回alist gradua阳 b剧创 on career planning础UANG Ro啤1 ，WANG Li -duo1 ,
W ANG Xiao - fen1 ,LI Min - jie2 ,ZHU Hui2 ,OU Gao - wen1 ,LIAO Li1 巾 //Journal of Nursing A也ninistration ， -2017 ,17(1) :44.
1. School of Nursing;2. School of Public H锦lth ，University of Sou由China，Hengyang 421001 , China
[Abs伽'8ct】 Obj侃侃ve To explore the construction and practice of training mode of master of nursing speciali8t graduates based on car回r planning , 50 a8 to
improve the 忧aining quality and efficiency of nursing profe8sional graduates , and stimulate their intemal motivation. Methods Targeted cultivation model was
conducted in 19 master of nursing 8pecialist graduate喝 who auended university for their master degree in 2014. &四叫" 四e targeted training significanÙy en-
hanced in core competence of nursing profes田onal graduates (P < or P <0. 05) ,and the masters satiafaction with training mode. Conclusion The cultiva-
ting model guided by the career planning can effectively enhance the comprehensive quality , the ability of career planning and Ùte professional self - identify of
nursing professional graduates , which can provide a new training method and program for them.
[Key word叫 career planning; nursing; master of professional accounting
为促进我国护理研究生教育的更好发展，2010 年 1 月国务
院学位委员会第 27 次会议批准设置了护理硕士专业学位
( Master of Nursing Specialist , MNS) [1 J ，培养立足护理临床实践，
融通护理理论的护理专家。护理硕士专业学位教育起步较晚，
其培养模式仍处于不断探索的阶段[2J 。有研究指出，对护理硕
士研究生开展全程性的个性化职业生涯辅导能增强其职业认
同感山，提高护理专业队伍的整体素质和稳定性问，能激发和
强化个人潜能。如何在学生培养中引入职业生涯规划教育得
到众多教育者的关注。基于此，课题组从职业生渥规划的视角
审视研究生培养问题，探索性开展了 MNS 研究生培养模式的构
建和实践研究。现报道如下。
1 一般资料
选取我校护理学院 2014 级全日制 MNS 研究生 19 名，年龄
21 - 38( ::1: ) 岁，均为女性。其中应届护理本科毕业
生 10 名，占 % ;有护理工作经验者 9 名(护士 2 名、护师
5 名、主管护师 1 名、副主任护师 1 名) ，占 % 0
2 方法
初步规划职业生涯
MNS 研究生入学初期在导师的指导下完成认识自我、确定
目标、生涯策略、生涯评估 4 个环节的职业生涯规划[5J 。主要
通过以下两个步骤实现:①开展职业测评:职业测评分为自我
测评和生撞机会评估。自我测评是从自己的专业、性格、兴趣、
特长等方面进行思考，通过深层次的自我剖析进而认识自己、
了解自己的过程。依据霍兰德职业兴趣测验量表、Myers Briggs
项目基金:南华大学 2014 年教学改革课题(2014JG020)
工作单位 :421∞1 ，衡阳市，南华大学1.护理学院 ;2. 公共卫生学院
作者简介:黄蓉(1987 - ) ，女，湖南粪底人，护师，硕士研究生在读，主要
从事护理教育工作。 E-mail:547441248@
*通讯作者:廖力 .E-mail:254251558@
Type Indicator( MBTI)职业人格测验量表、职业生涯规划网站等
确定适合 MNS 研究生自己的最佳职业方向。生握机会评估是
针对环境条件的特点、环境的发展变化情况、个人与环境的关
系、个人在环境中的地位、环境对个人提出的要求以及环境对
个人的有利条件和不利条件等的评估。②确定职业生涯目标
与路线: MNS研究生通过职业测评，在充分了解环境机会与威
胁、个人优势与劣势的基础上，从个人的价值观、信念、成就动
机等角度，确定职业生涯目标，然后分解目标，制订目标导向的
职业生握路线[6J 。
建立职业生涯规划档案
建立 19 名 MNS 研究生的职业生涯规划档案[7J 包括个人
基本资料、自我测评(性格特征、兴趣、能力等)、职业定位、职业
生涯目标(近期、中期、长期目标)、目标达成情况等。
开展职业规划辅导
导师全程指导 在 MNS 研究生的学习生活中，导师与
其联系最为紧密，能比较准确地评价 MNS 研究生的处事能力、
科研能力、学习能力等各方面的综合素质，为其提供符合其个
体的职业建议和职业指导。每月由导师与 MNS 研究生谈心，帮
助其解决困惑，实现职业生握各阶段目标。
分层指导 MNS 研究生职业生涯规划指导者由 3 部分
组成[8] 第一部分为专职人员，主要为专职的就业工作人员和
职业生涯规划人员;第二部分为兼职人员，由老师在日常的教
学过程中为 MNS 研究生提供必要的就业指导，以及辅导员在日
常思想教育工作过程中帮助 MNS 研究生进行职业生涯规
划[9J 第三部分为外请专家，负责对 MNS 研究生进行集中讲座
辅导。
课程设置
为了满足 MNS 研究生的职业规划个性化需求，邀请医学教
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Journal of Nursing Administration
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育专家、护理教育专家、临床护理管理专家参加培养方案的论
证会议，以医学专业学位研究生教育指导委员会护理分委会专
家制订的《护理硕士专业学位研究生指导性培养方案》为纲，根
据我校的条件、地域特点、学生的职业生握规划等情况，将课程
设置成核心课模块、专业选修课模块、方向选修课模块、实践环
节模块4 个模块。实行学分制，总学分不少于 32 学分。
理论课程 MNS 研究生除可以在自己的专业方向选修
课程群中进行选择外，也可以在学院的其他专业方向的选修课
程群中选择。同时，利用学术交流课程，邀请护理专家为研究
生指点迷津，让 MNS 研究生对自己将从事的护理领域和护理岗
位有更深入的认识。同时要求 MNS 研究生在本学科做读书报
告不少于 3 次，以期提高其文献检索和文献阅读能力。
实践环节 根据 MNS 研究生的职业生涯规划需要，能
针对性地进行社会实践，我院以提高 MNS 研究生的专科护理能
力为中心，借鉴国外培养模式结合培养目标，组织护理专家研
讨设计实践培养与考核方案，经过两轮专家咨询最终制订了
《护理硕士专业学位研究生专科护理实践能力培养大纲与考核
大纲(试用n与《护理硕士专业学位研究生临床护理实践及考
核子册》。对实践计划的制订、方案的选择、过程的监管、结果
的考核均有明确要求，并纳入 MNS 研究生学分中。①实践时
间:为提高 MNS 研究生的临床实践能力，使其尽早地了解以后
的职业素质与职业环境要求，借鉴国内外大部分学校经验[IOJ
我校要求 MNS 研究生参加实践的时间 ;;;.18 个月，其中专科方
向实践 12 个月，其他相关科室实践 6 个月，有专科护士资格证
者免修临床实践学分。②实践内容:包括教学实践、社区护理实
践、临床护理实践等。③实践要求:MNS 研究生深入临床，了解
临床护理的现状及关键问题，解决临床实际问题。根据护理研究
工作的需要，查阅文献、收集资料、调查研究。 MNS 研究生实践
环节结束后，学院组织相关人员组成评定小组，采取考查方式对
其进行成绩评定，以合格、不合格评定成绩，记人 MNS 研究生成
绩册，并归入学籍档案。考核工作要求在第四学期内完成。
效果评价
理论考核 理论课程学习结束后进行考核，试卷由每
门课程的负责教师负责命题，总分 1∞分，必修课 ;;;.70 分为合
格，选修课;;;.ω 分为合格。
MNS 研究生的自我评价 采用纪翠红[Il J 编制的护理
硕士研究生核心能力自评表进行评估，该自评表包括专业能力
(10 个条目)、专业发展能力 (26 个条目)、评判性思维能力
(11 个条目)、人文素质(7 个条目 )4 个维度，共 54 个条目，采
用Iikert 5 级评分法，从"很差"至"很好"分别计 1-5 分，得分
越高说明核心能力越高。该问卷的内部一致性系数是 ，
具有较好的结构效度。
学生满意度 采用刘文[臼]编制的全日制硕士专业学位
学生满意度调查表，从学生自身的角度出发进行调查，包括学
生预期 (2 个条目)、感知质量(12 个条目)、感知价值 (2 个条
目)、学生忠诚 (2 个条目)、学生满意 (2 个条目 )5 个维度，共
20 个条目，采用Iikert 5 级评分法非常满意"至"很不满意"分
别计 1 -5 分，得分越高说明满意度越高。该调查表 Cronbachsα
系数为 ，具有较好的内容效度和结构效度。
统计学方法
采用 SPSS 统计软件包进行数据录入和分析，计数资
料用人数、百分比进行描述;计量资料用均数、标准差进行描
述，组间比较采用 t 检验。
3 结果
MNS 研究生理论课程考核成绩良好
19 名 MNS研究生必修课成绩为( :t 2.ω) 分，选修课
成绩为( 土 ) 分。
MNS 研究生核心能力提高(见表 1)
MNS 研究生满意度(见表 2)
4 讨论
理论课程设置具有合理性与可行性
课程设置是护理教育的核心，是培养 MNS 研究生的关
键问。本研究理论课程设置坚持灵活、前沿、实用的原则[14J 。
核心课程是 MNS 研究生必修课程，主要帮助学生树立正确的价
值观、世界观、人生观，掌握常用的科研方法，熟练应用语言工
具;专业选修课是根据护理专业发展需求进行的课程设置;方
向选修课涵盖内容更加多样化，MNS 研究生根据自己的职业方
向选择课程。激发了学生学习的自主性和积极性，学生的理论
考核成绩良好，提示教学效果较为理想。
基于职业生涯规划的培养提高了 MNS研究生的核心能力
本调查结果显示，现阶段 MNS 研究生核心能力有显著提高
(P< 或 P<) 。核心能力的提高得益于培养模式的合
理设置，既注重理论课程，又注重临床护理实践。理论学习时
间与实习时间比例为 1 : 1 。在临床实践过程中，接触到医护人
员、患者甚至家属所面临的实际问题，更易发现研究的热点与
疑难点，可以使 MNS 研究生具备解决临床实际问题的能力，毕
业后直接参与专科护理实践[臼]。另外， MNS 研究生在导师指
导下通过学习职业生涯规划知识，理性认识自我，确定职业定
位，提高了职业生涯规划能力、学习的主动性和自我效能，增强
了专业自信。因此，以职业生涯规划理论作为指导的培养模
式，能积极引导 MNS 研究生思考并进行人生、职业与学业规划，
并提高学生就业能力、保障护理院校教学质量、提高了护理队
伍的稳定性[叫。
基于职业生涯规划的培养得到了 MNS 研究生的基本认可
MNS 研究生满意度调查显示，MNS 研究生对学院的培养总
体满意度处于中等水平。学生的感知价值平均得分 分，相
当于百分制的 分，相对较低提示应关注学生的感受，改进
MNS 教育服务质量。学生预期值相对偏低与其入学前对 MNS
教育的了解不够充分以及专业学位的社会认可度偏低有关[17] 。
表 1 培养前后 MNS 研究生核心能力得分
比较(分，主立s)
项目
专业能力
专业发展能力
评判性思维能力
人文素质
培训前(n = 19) 培训后 (n = 19) t 值 P值
31. 32 士 土 O. ∞1
土 土 O. 创则
土 41. 26 士 O. ∞5
土 :1:
表 2 MNS 研究生对培养模式的满意度
项目
学生预期
感知质量
感知价值
学生忠诚
学生满意
满意度得分(分，孟土 s)
土
士
主
土
土
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Vol. 17 .46. J ournal of N ursing Administration
学生感知质量得分提示我院应加强专业建设、导师队伍和临床
指导教师队伍建设[ 18] 、改进课程设置及考核制度。学生整体满
意度得分相对较高提示培养过程中较好地满足了学生的需求。
学生忠诚得分最高，说明在基于职业生涯规划的培养模式下
MNS研究生热爱并认同护理专业。目前我国的 MNS 教育处于
起始阶段，其培养方式、课程设置、考核方式一直处于理论探索
阶段，对学生的满意度进行分析和研究可以为院校提供有针对
性的改进意见[ 12] 。针对学生的满意度结果，我院对 2015 级
MNS 研究生的培养方案进行了部分改进，以期不断完善护理硕
士专业学位教育。
5 小结
我校结合自身实际情况，借鉴国外的经验，融合国家的培
养目标、学生的职业规划、社会的客观需求，制定出具有本院特
色的 MNS 研究生培养模式，对学生的学习和核心能力培养起到
了积极的作用，为 MNS 研究生的培养提供了重要的参考。由于
尚处于探索阶段，模式在实践的过程中还有待完善，如l临床实
践补助、将临床实践与专科护士培养挂钩等机制还未形成制度
化和规范化。另外，对导师指导能力、临床带教老师的资格准
入等评估体系需进一步的补充和完善。今后如何在 MNS 研究
生教育中依据个体特征，在对其进行职业生涯规划时，走出就
业的固定模式，鼓励其自主创业，提高 MNS 研究生将科技成果
转化为商品的能力和意识是下一步研究方向。
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(收稿日期 :2016 -ω-15 ;修固日期 :2016 -11 -17)
(本文编辑:张岚，钱程)
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