ᇏݓຓ࢝ტ༯࿗़࢝ഽӮӉ൫ંೂޅิۚ࢝ഽড়၎ྙའsաᒣಖᅦࣁᆭઅ ࡄ(武汉生物工程学院)良好礼仪形象是教师的必备要件之一b提高教师的礼仪形象应该从提高其自身内在的思想修养出发,通过提高修养使良好的礼仪形象成为一种人格魅力的自然流露,将外在的良好的形象与内在的品格统一,再辅以必要的外在礼仪技巧,达到良好礼仪形象的长期流芳,真正做到一生为人师表b高校教师思想修养礼仪形象为人师表与言传身教都是公认对教师的基本要求,其实质强调的是教养的体现,也是建立良好人际关系的基础,我们教育学生要尊重别人,作为师礼仪的重要b高校教师作为高层次教育人才,不仅要提高个人素质,增教师,与人交往时,要学会给人留而子,不有意伤害别人,挖苦别人,嘲讽别强自身的文化底蕴和专业知识,还应运用公关礼仪的知识和技巧,塑造个人;在与人交谈时,就应学会耐心倾听,不随便打断对方,不随意插话b人的良好形象,提升人格魅力,在言谈a举止a精神方面成为学生的楷模,成语言是人们交换思想a联络感情的工具和手段,俗话说:/言为心声,语为社会的优秀人士b维护和体现人的尊严是礼仪的价值所在,教师礼仪的为人镜b0/语言是人们心灵的窗口b0对于教师来说,语言是其工作的基本核心是对学生的尊重和关爱,是教师向学生表达爱的具体形式b一句亲切手段,是教师传道a授业a解惑的媒介,语言文明是教师职业道德的基本要的话语,一张洋溢着微笑的面庞,对学生都是一种莫大的激励和鼓舞b所求b在培养好的言谈方面,我们首先应做到积极面对社会,热爱事业,孜孜以,礼仪不仅是教师自身道德修养的良好表现,更重要的是,礼仪使教师职以求b只有这样,教师的语言在内容上才能做到正确a健康a高尚a积极b业道德成为一种重要的教育力量和教育要素b一个优秀的教师,首先应该是一个不断追求语言艺术的人b加强语言修毋庸置疑,高校教师应注重礼仪b关于教师礼仪应该注意的方面也有养,不断提高课堂教学语言水平,应该是每一位教师永远追求的目标b可很多很好的论述,然而现实生活中要真正做到良好的礼仪形象并不容易,是有些教师的课堂教学语言却太随意,太散乱,让学生费解b比如出现污往往在新教师礼仪培训时大家都非常重视,然而随着时间的推移就谈忘言秽语a说话刻薄伤人a自吹自擂a随意指责社会a指责他人等,这些语言的了,不知不觉又回到了原来的状态,一些与礼仪要求不符的现象又表露出大忌说到底都是与教师自身的思想修养不到位有关b来b可见要做到长期的良好礼仪形象,靠培训或是靠外界的强行要求,并在举止表情方面,培养自信大方,真诚谦和的修养b举止是指人们的不能取得很好的效果b作为高校教师,肯定也希望自己有良好的礼仪形仪姿a仪态a神色a表情和动作,可以体现人的思想和感情b教师在人际交象,如何做到这一点呢,笔者认为必须从内在的修养做起,结合外在的技往中要使自己的举止得体,以高雅的举止展现自己良好的礼仪形象,需要巧,才能真正提高自己的礼仪形象b做到举止得体a符合身份a举止适度a大方潇洒a保持风度b这要求无论是人的思想决定其价值取向,爱好取向,言谈举止b在这方面有许多很站姿a坐姿a行姿还是手势都要大方a美观a规范,符合时间a场地的要求b好的见解,如着装反映人的个性a文化素养和审美品位等b所以,外在的表表情是指眼睛a眉毛a嘴巴a面部肌肉以及它们的综合运用反映出的心理活现受到内在思想的指引,我们应该以提高内在的修养为根本,以外在的礼动和情感信息b做到这些必须有自信大方的心态,不卑不亢,真诚坦荡b仪技巧为辅助,从而达到良好的礼仪形象b如果教师能够做到良好的礼仪如果一个见到上级就卑躬屈膝,见到下级就颐指气使,那么,这样的人实际形象本身就是其自然的形象,而不是刻意修饰而来,那么这样的教师无疑上要么是不自信,要么是有不可告人的目的,怎么可能得到别人的赞赏和是真正最具魅力的b尊重呢b在培养得体优美的着装方面,我们首先应热爱生活,爱美,求美b我们现代心理学研究表明,课堂上师生情感的交流,是创造和谐的课堂气应多看到生活给予我们的,心怀感激,不断追求,这样我们有了对生活的热氛与良好智力的主要因素b在交流中教师的表情对激发学生的情感有着爱,对美的追求,才会有良好的心态,乐观的情绪b再将自己最纯洁a最美特殊的作用b构成表情的主要因素是微笑和目光b只有自信大方,真诚谦好的愿望和理想寄予服装上时,人们会惊异地发现,服装本身似乎也存在和的人,才能自然做到大方正视对方的目光,进行表情的交流b教师还应着灵性,它会与以人对它的态度同等的态度对待有生命的人,它使人在它依靠渊博的学识a精湛的教学艺术赢得学生的敬佩,同时以真诚的微笑a谦身上看到了人的文化轨迹;同时它还能以生动的式样a丰富的内容使人似和的态度来融洽师生感情,因为只有当学生亲其师,才会信其道b在课堂乎能触摸到它跳动着的脉搏b上,目光接触是师生情感交流的窗口,目光是教师赖以与学生沟通的特殊现代心理学研究表明,认知与情感是密不可分的,有效的认知往往伴语言b教师亲切真诚的目光能带给学生愉悦a温馨a鼓励或慰藉b在教学随着肯定a赞许a羡慕等积极的情感,而厌烦a不满a轻视等否定的情感难以活动中,教师如果无视学生的存在,甚至低眉垂眼不敢正视学生,或用打产生积极的认知b情绪a情感具有感染性b教师的可亲可敬a宜人的容貌量a恼怒a不屑一顾的眼神注视对方,或无精打采a睡眼朦胧地看人,或东瞄能给学生营造一个美的a外在的教学氛围b西看,目光游移不定,或者仰望天花板,或者俯首盯教案,神情漠然,这些都在与他人交往a交流方面,我们应做到尊重他人,宽容平等b/海纳百是极不礼貌的,同时也反映了教师可能对所讲内容缺乏信心b川,有容乃大0,/处事让一步为高,待人宽一分是福b0宽容是为人处世的较总之,高校教师要塑造良好的礼仪形象,应该从提高自身的思想修养高境界,也是有较高修养的表现b我们教育学生在人际交往中要严于律着手,这样,良好的礼仪形象才会成为一种自然人格的流露,成为一种习惯己,宽以待人,作为教师,就要拥有宽广豁达的胸怀,多容忍他人,体谅他性的行为和内在需要b这样,辅以必要的礼仪技巧,为人师表,言传身教才人,理解他人,对非原则问题不斤斤计较,不咄咄逼人,求全责备,能设身处会成为一位教师终身的职业素养b地为别人着想b管仲曰:/善气迎人,亲如兄弟;恶气迎人,害于戈兵0b我ҕॉ໓ང:们要求学生以礼待人,平等待人,作为教师,对待前来办公室办事的学生,[1]万棣.谈新时期教师素质的特性[J].教育探索,2009,(3).对待身边的同事,对任何交往对象都必须一视同仁,给予同等程度的礼遇,[2]拾景欣.论教师的谈吐礼仪[J].教育与职业,2005,(7).不因对方的身份a地位a则富而厚此薄彼,区别对待b敬人者,人恒敬之;尊[3]王继玲.教师礼仪与教师职业道德[J].宁夏教育,2003,(11).人者,人恒尊之b尊重是礼仪的核心宗旨,尊重他人是自身良好品质和素[4]程燕.身教重于言传[J].河南科技学院学报,2009,(6).6402/2010
