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读写课堂
一、逆反心理的表现
我们在体育教学中经常会遇到这样
一些学生，他们在上课时注意力不集
中，对老师所讲授的技术动作听不进
去，练习也不积极、认真，甚至产生对
抗心理。少数体质弱、基础差、技术水
平低的学生表现就更为突出。你说东，
他向西；你说南，他向北；你说好，他
说坏；经常与教师顶嘴、唱对台戏，老
师不让做的动作偏去做。上述现象在心
理学中称为“逆反心理”。
二、逆反心理产生的原因
逆反心理是个体在社会化过程中的
一种表现。学生产生逆反心理的原因主
要有两个方面：
1 .与学生的年龄特征有关。 青少年
正处于由童年向成人转变的“过渡期”，
心理学形象地称之为“心理断乳期”。
在这一时期，青少年还没有形成成熟的
思想，身体还处在发育的过程中，经济
上不能独立，无论从主观还是客观上都
不可能完全脱离家庭和成人的制约。于
是，导致其在心理上产生严重不平稳和
多重矛盾，主要表现为独立性和依赖
性。
2.教育方法不当是导致青少年产生
“ 逆反心理” 最直接的客观因素。
(1)教师的教育方法简单，态度粗
暴。有的教师对待掌握技术能力差、成
绩提高慢的学生，不是主动帮助他们分
析错误动作，找出错误原因，而是骂他
们“笨”、“死脑筋”，严重挫伤学生的
自尊心和上进心；有的教师对待学生的
点滴过失，喜欢小题大做，任意夸张，
或者揪住不放，整天挂在嘴边，使学生
觉得教师是在和自己过不去而产生冲
突，这都是因为体育教师不了解学生的
“逆反心理”，采用简单的、粗暴的教育
方法造成的。
(2)教师处理问题不公正，不一视
同仁。有的教师凭学生成绩、印象及相
貌处理问题，以自己个人的好恶来对待
学生。如：在教学中，学生杨违反课堂
纪律或不按老师的要求练习，因为他是
技术尖子，教师不批评、不教育，听之
任之，视而不见，无动于衷；而当学生
林出现类似问题时，教师严加指责，点
名批评，甚至体罚。这样处理问题会使
学生林认为教师偏心，拿自己出气，不
值得信赖、尊敬，并表现出明显反感。
3.教师的要求过高， 脱离学生实际。
在教学中，教师对学生的要求过高，脱
离学生的实际能力，学生也会不愿接
受。如教师不根据学生的身体状况与素
质水平，上课时安排的运动量太大，或
练习的难度过高，或硬性规定必须完成
的数量，学生感到没法完成，只好消极
对待，采取偷工减料的办法应付。而教
对学生“逆反心理”的思考
◇刘 凯
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师又强制其接受，这样便会使学生产生
与教师相对立的情绪，形成逆反心理。
三、减轻和克服学生逆反心理的方
法
1 .掌握有关知识 ， 了解学生心理 。
作为体育教师，应学习一点心理学和教
育学知识，应当认识到学生逆反心理的
产生属正常现象，是个体社会化过程中
的必然现象；注意观察和分析学生的心
理行为变化，做到“见怪不怪”，开动
脑子，积极思考，提出对策和相应的解
决办法。
2.与学生建立良好的师生关系， 并
进行正确的心理指导 。 教学经验表明，
只有平时多与学生接触，增加互相了解
的机会，才能了解学生的个性(兴趣、
爱好、能力、气质等)。在教学中，教
师关心、热爱学生，学生也会尊敬、热
爱老师，从而营造和谐的课堂气氛，使
学生热爱老师所授的课。
3.树立榜样。 在体育教学中，教师
经常会将某些同学请出来给全班同学做
示范，这是一种很好的教学方法。但要
切记，要以“好”为范，而不能仅凭体
育教师的个人好恶，或以对某个学生的
感情偏向为基础加以选择。“假作真时
真亦假”，如这个学生的动作不能服人，
学生就会产生“他还不如我做得好”的
心理，这既损害了教师威信，又强化了
学生的逆反心理。以后，即使教师说得
正确，学生也不愿意相信了。
4.采用正确的教育方法。 根据学生
的不同特点，采用不同的教育方法，是
体育教师最应该注意的。一般说来，在
体育课上，当教师确认学生的某些行为
是由于“逆反心理”而产生的，就应做
到以下几点：①不当众批评，个别交换
意见。②采用诱导式教育，切忌粗暴。
③对小事不宜过分追究，尽量避免其产
生逆反心理。④和学生交心，但不干涉
其内心秘密，即使知道，也装作不知，
给学生保留一点自己的天地，满足其
“独立”的愿望。
5.帮助学生建立适宜的期望目标 。
在体育教学中，帮助学生建立适宜的期
望目标，就是帮助学生定出能预期达到
的程度和适宜的体育锻炼目标。帮助学
生建立的期望目标，其水平必须是适宜
的，除切合学生体质、身体素质、知识
水平外，还要根据学生的个性、心理特
点，循循善诱，目标既不能过高，也不
能偏低。如新学期第一次体育课，先讲
评上学期每个学生各项的考核成绩，然
后让学生制定出新学期切实可行的项目
奋斗目标。实践证明，建立适宜的期望
目标，能使学生增强学习的自觉性。
6.教师要尊重学生。 前苏联教育学
家马卡连柯说：“我的基本原则始终
是，尽可能对人提出较多的要求，但同
时尽可能提高对人的尊重。”可以说，
自尊心是一个人积极向上、努力克服缺
点的内部动力。因此，教师不要压制学
生，而要尊重他们，使他们自觉地学习
和改正缺点错误。如果在教学中对学生
不尊重，经常对他们讽刺挖苦，甚至斥
责、辱骂、体罚，其结果就会使学生丧
失自信心和自尊心，从而产生逆反心
理。
（作者单位：河南省荥阳市高级中学）
编辑 / 牛萌
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