问卷
学习风格问卷
请您利用10-15分钟，填妥这张问卷的每一项。为了令结果准确和可靠，请您诚实作答，所有命题均没有“对”与“错”之分，若您对该命题的“赞成”程度大于“不赞成”，便在括号内划“1”，反之则划“0”，若不肯定，也划“1”。
题号 内 容
1 我经常对事情的对或错，好或坏，有强烈的信念
2 我经常在做出行动之前，没有考虑其可能之后果
3 在解决困难时，我较常采用有层次的方法，一步一步地破解疑团
4 我相信正当程序和政策是阻手阻脚的
5 别人总说我是一个思想直接和简单的人
6 我时常发现，“感情用事”与“深思熟虑”的处理方法同样有效
7 我喜欢一些有充足时间准备和实施的工作
8 我时常询问别人关于他们做人处事上最关心的事情
9 “实际上是否可行”是我在做人处事上最关心的事情
10 我积极地验证某些新的理论。
11 当我听到一些新的概念和做法，我会立即尝试去实践
12 我是一个自律性强的人，如有恒地运动，节食及遵守规矩
13 我对自己能够由头到尾地完成一件工作感到骄傲
14 我与那些分析力强的人相处得最好，但与那些没头没脑的人相处得最差
15 我不会对事情仓促做出结论，一定要先将手头所有的资料分析清楚
16 做出决定之前，我会将不同的选择尽量小心地衡量一下
17 我会被新鲜和不寻常的意念所吸引，对实际可行的倒不大在意
18 我讨厌杂乱无章，喜欢有条有理
19 假如规定和政策令我做起事来有效率，我会接受和遵守它们
20 我喜欢将我的行动与一些普遍原则相结合
21 在讨论问题时，我喜欢一针见血
22 我并不倾向于与同事建立朋友关系
23 我对于能应付新的挑战感到兴奋
24 我喜欢那些有幽默感及没头没脑的人
25 在做出结论前，我会对一切详细情况都审议清楚
26 我不善于即时产生灵感
27 我相信凡事一针见血最好
28 我经常小心，不致武断
29 我认为越多资料在手越好，因为这样令我想得更透彻
30 那些处事不认真的人令我不快
31 在表达自己之前，我会先听别人的意见
32 我乐意与人分享自己的感觉
33 在与人讨论问题，我乐于看见其他人控制大局
34 在应变时，我宁愿采用弹性和临时的处理手法，而非一早已做出安排
35 我喜欢用网络分析、流程表、权变策划分析工具
36 假如我要在一个极短的期限内完成一件工作，我会感到忧虑
37 我经常用“是否行得通”来评议别人的意念
38 与那些沉静和深思的人在一起，令我不安，
39 我不喜欢那些凡事都如冲锋陷阵般处理的人
40 享受现在最重要，过去和未来都有所不及
41 我以为经过深思熟虑做出的决定，比用直觉的决定为佳
42 我是一个完美主义者
43 在与别人讨论问题时，我会提出很多即兴的意念
44 在参与会议时，我会提出实用的意念
45 在通常情况下，规定是定下来让人触犯
46 我情愿处身事外，去清楚地考虑事情的各种方法
47 我经常可以在别人的论点中找出弱点和矛盾之处
48 总括而言，我说话多于聆听
49 我经常可以找出一些更好和更实际的方法，来处理事情
50 我以为文字报告应该要短和直接
51 我相信理性和逻辑分析，终有一日会成为主要的分析方法
52 我常与人讨论一些特定问题，而不是闲聊
53 我喜欢一些重实际而不讲理论的人
54 在与人讨论问题，如别人言不及意或离题万里，我会感到不耐烦
55 假如我要写一个报告，我会起草稿，多番改正才定稿
56 我很喜欢尝试，看看新方法是否可行
57 我很喜欢用逻辑方法来找出答案
58 在交际中我乐意成为核心人物，说话最多的那一个人
59 在与人讨论时，我经常做一个脚踏实地的人，提醒别人切勿离题，以及打消无谓的揣测
60 在做出决定之前，我喜欢先行想出多种选择
61 在与人讨论时，我发觉自己是一个客观及冷静的人
62 在与人讨论时，我较喜欢采取低调姿态让别人带动和表达
63 我希望能够将我现时的行动，与一些长远的、较广阔的视野连结起来
64 当有问题发生时，我会乐于去应付，而且视之为一个经验
65 我会拒绝一些狂放的即兴意念，因为它们不实际
66 在做出行动为之前，万事都要想清楚
67 总括而言，我聆听多于说话
68 我会对那些难于采用逻辑方法的人毫不客气
69 在大部分时间内，我相信手段是否正确，要看结果才可决定
70 只要工作可以完成，我不介意在工作的过程中，损害了别人的感受
71 我不能忍受那些形式化的特定目标和计划
72 我经常是一个及时行乐的人
73 凡对工作有利的事情，我都会做
74 我对要按部就班和仔细的工作，容易感到烦闷
75 我喜欢探究事情的基本假设、原则及原理
76 我时常对别人想些什么感到兴趣
77 我喜欢会议能按着议程一步一步地进行
78 我避开那些主观和含糊不清的事项
79 我乐于面对危机，因为充满戏剧性和刺激性
80 人们常说我忽略了他们的感受
意向计分表
意向计分表
计分原则：若您对该命题的“赞成”程度大于“不赞成”，便在括号内划“1”，反之则划“0”，若不肯定，也划“0”。然后在各种类型题号下面的总分栏内计算出各种学习类型的总分。最后，根据学习类型判定表，即可知道自已的学习风格。 学习风格问卷
姓 名 性 别 请您利用10-15分钟，填妥这张问卷的每一项。为了令结果准确和可靠，请您诚实作答，所有命题均没有“对”与“错”之分，若您对该命题的“赞成”程度大于“不赞成”，便在括号内划“1”，反之则划“0”，若不肯定，也划“1”。
题号 得分 题号 得分 题号 得分 题号 内 容
1 1 28 1 55 1 55 假如我要写一个报告，我会起草稿，多番改正才定稿
2 0 29 1 56 1 56 我很喜欢尝试，看看新方法是否可行
3 0 30 1 57 1 57 我很喜欢用逻辑方法来找出答案
4 0 31 1 58 0 58 在交际中我乐意成为核心人物，说话最多的那一个人
5 0 32 1 59 0 59 在与人讨论时，我经常做一个脚踏实地的人，提醒别人切勿离题，以及打消无谓的揣测
6 1 33 1 60 0 60 在做出决定之前，我喜欢先行想出多种选择
7 1 34 1 61 1 61 在与人讨论时，我发觉自己是一个客观及冷静的人
8 1 35 0 62 1 62 在与人讨论时，我较喜欢采取低调姿态让别人带动和表达
9 1 36 1 63 1 63 我希望能够将我现时的行动，与一些长远的、较广阔的视野连结起来
10 1 37 1 64 1 64 当有问题发生时，我会乐于去应付，而且视之为一个经验
11 0 38 1 65 0 65 我会拒绝一些狂放的即兴意念，因为它们不实际
12 1 39 0 66 1 66 在做出行动为之前，万事都要想清楚
13 1 40 0 67 0 67 总括而言，我聆听多于说话
14 0 41 1 68 0 68 我会对那些难于采用逻辑方法的人毫不客气
15 1 42 1 69 1 69 在大部分时间内，我相信手段是否正确，要看结果才可决定
16 1 43 1 70 0 70 只要工作可以完成，我不介意在工作的过程中，损害了别人的感受
17 1 44 1 71 1 71 我不能忍受那些形式化的特定目标和计划
18 1 45 0 72 1 72 我经常是一个及时行乐的人
19 1 46 1 73 0 73 凡对工作有利的事情，我都会做
20 1 47 0 74 0 74 我对要按部就班和仔细的工作，容易感到烦闷
21 0 48 0 75 1 75 我喜欢探究事情的基本假设、原则及原理
22 1 49 1 76 1 76 我时常对别人想些什么感到兴趣
23 0 50 1 77 1 77 我喜欢会议能按着议程一步一步地进行
24 0 51 1 78 1 78 我避开那些主观和含糊不清的事项
25 0 52 0 79 0 79 我乐于面对危机，因为充满戏剧性和刺激性
26 0 53 1 80 0 80 人们常说我忽略了他们的感受
27 0 54 1
评分判定表（自动生成）
评分判定表
计分原则：在各种类型题号下面的总分栏内计算出各种学习类型的总分(自动计算)。最后，根据学习类型断定表，即可知道自已的学习风格。
姓 名 0 性 别 0
学习类型 行动型 反省型 理论型 实际型
题号 得分 题号 得分 题号 得分 题号 得分
评分 2 0 7 1 1 1 5 0
4 0 13 1 3 0 9 1
6 1 15 1 8 1 11 0
10 1 16 1 12 1 19 1
17 1 25 0 14 0 21 0
23 0 28 1 18 1 27 0
24 0 29 1 20 1 35 0
32 1 31 1 22 1 37 1
34 1 33 1 26 0 44 1
38 1 36 1 30 1 49 1
40 0 39 0 42 1 50 1
43 1 41 1 47 0 53 1
45 0 46 1 51 1 54 1
48 0 52 0 57 1 56 1
58 0 55 1 61 1 59 0
64 1 60 0 63 1 65 0
71 1 62 1 68 0 69 1
72 1 66 1 75 1 70 0
74 0 67 0 77 1 73 0
79 0 76 1 78 1 80 0
总分 10 15 15 10
学习类型判定标准
行动型 反省型 理论型 实际型
极强 13--20 18--20 16--20 17--20
强 11--12 15--17 14--15 15--16
普通 7--10 12--14 11--13 12--14
弱 4--6 9--11 8--10 9--11
极弱 0--3 0--8 0--7 0--8
学习类型判定结果
行动型 反省型 理论型 实际型
学习类型 普通 强 强 弱
说明：学习风格指一个人在学习时的行为倾向，跟他聪明与否无关。根据个人的学习风格，选择相应的学习方法，可以提高学习效果
