쟠쓪컄톧볒뗂폽퇐뺿퇐뺿짺펢폯쳽쮵뷌닄뛔뇈퇐뺿룖쟙뷌톧훐뗄뚨쫆킧펦邬玲琳 景德镇陶瓷学院 江西 景德镇 333001吕 莉 保定学院音乐系 河北 保定 071000郭 林 保定学院音乐系 河北 保定 071000摘要：随着研究生英语教学改革的推进，听说能力能养成为了研究生英语教学的主角，选用适合的教材对于教学的成败具有举足轻重的作用。本文针对研究生现用的英语听说教材进行全方位深入分析对比，旨在摘要：应用音乐教育心理学的研究方法，从心理效应的角度分析在钢琴教学过程中存在的心理学问题,探通过取长补短，促进教材改革。寻钢琴教学过程的内在规律。关键词：音乐教育心理学 钢琴教学 心理效应[中图分类号]：H09 [文献标识码]：A [文章编号]：1002-2139(2010)-13-0150-01作者简介:吕莉（1974─），河北保定人，音乐学双硕士，讲师，工作单位：保定学院音乐系，研究方向： 音乐学。引言能力的目的。近年来,随着我国高等教育事业的发展,越来越多的大学从三套教材来看，它们都认识到听说能力的重要性，能够[中图分类号]： [文献标识码]：A [文章编号]：1002-2139(2010)-13-0151-01生进入研究生学习阶段,研究生的英语教学也越来越受到重视,结合不同的话题，把听说相结合来安排教学内容，深化教学。而作为交流必备的听说两项技能的教学也更受关注。目前各大3．教材内容院校非英语专业研究生英语听说课程选用的教材多为上海外语目前市面上所使用的听说教材大都是以话题为中心的,这音乐教育心理学研究具有较强的应用性。如在钢琴教学中，威的和最受精神鼓舞的褒奖。教师的每一句鼓励、每一次帮助教育出版社董亚芬主编的《大学英语听说》5，6册，外语教学三套用于研究生教学的教材也不例外。通过分析这三套教材，对群体学习心理差异的研究和个体学习心理差异的研究；对钢都可能化解开学生心中的疑虑，使学生从失败的阴影中走出来，与研究出版社郑树堂主编的《新视野大学英语听说教程》5，6我们可以发现三套教材几乎都涉及了生活，科学，教育，发明，琴教学如何适应不同的群体与个体的研究；对与钢琴教学心理重新评价自己，找回自信。常常会有一些学生因为节奏感混乱、册或该出版社周炳兰,李萌涛老师的《高等学校研究生英语系观光，人物，文化，交流等这样一些经典话题，但是在对比中和钢琴学习心理直接相关的具体问题的研究等等。唱旋律走调等问题对自己的学习能力产生怀疑，钢琴学习由此列教材听说教程（上，下册）》，本文将通过比较研究揭示其我们发现出版于2008年4月的《研究生英语听说教程》中还包定势是指长期形成的固定的方式或格式，它是受习惯或经陷入困境特色，指出其不足，以便帮助一线的教师更好地了解和把握教材。括了自然环保，时尚，福利，个人预算，性别差异，大众媒体验影响而产生的，体现出了心理活动的选择性。在钢琴教学中，教师的教与学生的学都可能会形成一定的一、教材对比等在当今的热点话题。定势效应主要是由重复某种习惯和经验而产生的认知方式惰性定势。以教师为例：在某一次的教学中发现了示奏的显著和行为方式。它具有双重效应，既有积极的效应，可以使人们效果，于是以后凡是遇到教学难题时总是再示奏一次，寄希望1.教材的设计理念4．教材载体应用先前解决问题的方法和经验去解决新的问题、提高学习效于学生的模仿。这实际上是音乐思维的惰性定势，教师希望通《新视野大学英语听说教程》（以下简称《新视野》）以《新视野》拥有课本，音带，光盘和网络课程四种不同的率；也有消极的效应，它能够使人因循守旧、墨守陈规、妨碍过示奏免去大量时间与精力的讲解，达到事半功倍的效果，但大学英语教学改革为方向，全面贯彻教育部提出的教学方针和载体，即可以选择使用，也可以组合使用。《大学英语听说》了创造思维的发展。在钢琴教学中，教师应善于利用定势的积结果却并不理想。因此教师应当不断调整教学手段，更新教学教学要求，在很大程度上克服了传统教学理念的缺陷，教材编提供课本，音带和光盘三种不同的载体，《研究生英语听说教程》极效应，注重培养学生形成良好的学习定势；同时防止与消除方法，避免惰性定势的产生从而提高教学质量。而学生在学习写体现了以应用为本，集中对听说,尤其是说的技能进行由易则顺应时代科技发展的潮流，只为学生提供课本和光盘两种载定势的消极效应，注重培养学生的创造性思维，从而提高学生中也常常会受到惰性定势的影响，如在教师教授了如何提高演到难的训练,使学生在提高读写能力的同时,也提高听说能力,体。的学习效率。奏技巧的方法后，多数学生会选择用大量的时间去不断练习。从而达到提高学生综合应用能力的目的。《大学英语听说》旨二、教材各自的优势和不足一、培养学生形成良好的定势而有一些学生却同时结合阅读、欣赏、思考来寻找自己的不足在帮助学生掌握必要的听力技能，进一步提高学生在语篇水平《新视野》遵循主题模式原则编写，每个单元围绕一个主良好的定势，可以使学生有效的增强学习兴趣和学习动力，和解决问题的方法。这些学生是聪明的，他们知道阅读和欣赏上的听力理解能力，帮助学生掌握多种交际功能，培养学生口题，与其《读写教程》相呼应，网络教学也是该教材的一大特提高学习效率。从教学初始，教师就应注重培养学生良好的定势，不仅有助于提高自己的音乐修养同时也有助于提高自己的演奏头表达的能力，逐步培养学生单句和成段说话的能力。《研究色，既打破了传统课堂的局限性，又促进了师生之间的密切交如树立正确的弹奏姿势、良好的倾听习惯、良好的读谱习惯等，技巧。因此，教师应当帮助学生树立敢于打破惰性定势的思想，生英语听说教程》旨在通过听说读相结合的教学实践，培养学流。配合教材的光盘界面友好,成为了学生学习的好帮手。但这对于钢琴学习是非常重要的。开拓创造性思维，使其学习效率得到进一步的提高。习者运用英语准确而流利进行交流的能力。因此从设计理念上是这套教材主要针对大学生而编，所以在内容和编排上并不十教师从教授学生学习弹奏第一个音开始，就要教他们学习三、培养学生创造性思维，以形成良好定势来看,《新视野》教材在设计时针对的主要是大学英语听说能分适应于研究生的英语听说教学。该课本的编写完全采用文字，如何听，以培养其良好的倾听定势。首先要使他们明确钢琴的现代心理学和人才学的研究表明“人在儿童阶段就已萌动、力的教育，其中5，6册因为具有一定的难度，之后被部分学校话题相对陈旧，5，6册覆盖的为大学英语六级词汇，对于部分发音原理：钢琴的发音方式是“一触即发”式的，音一旦发出，成长着创造性思维。尽管这种潜在的心理过程还处在萌发阶段，用于非英语专业研究生的听说教材，而《研究生英语听说教材》研究生同学来说还是有一定的难度。而其网络光盘内容也大都无法再加以改变。让学生用放松自然的手臂重量结合站立的、但是其强大的生命力和智商价值，正是推动人类社会进步的一能支撑住重量的手指在键上弹，每个音都发出敲钟似的悦耳声是根据研究生教学大纲设定的，更能体现研究生英语听说的教是照抄课本，缺乏创意。种原动力”。②因此，在钢琴教学过程中启发、培养学生的创音。在琴键触发后，注意倾听声音的延续与共鸣，同时辨别好造思维，发展他们的创造才能是钢琴教师义不容辞的责任。无学目的与要求。《大学英语听说》以“面向21世纪，将大学英语教学推上听和不好听的声音，理解不好听的声音是由于错误的奏法造成论是在表演、聆听还是创造音乐的活动中都应当充分调动学生2.教材的结构与思路一个新台阶”为原则进行了修订，修订后的教材内容充实，语的。学生在学习中充分发挥了学习的主动性和思维的想象力，的主观能动性，打破其被动的、因循守旧式的学习方法，鼓励《研究生英语听说教程》共上下册，每册12单元，每单元言规范，加强了各教程间的横向联系，做到既自成体系又相互增强了学习动力，提高了学习效率。学生从多方位、多角度、多层面考虑问题，注重培养其独立思的听说活动围绕一个特定的主题展开。本教材使得“说”的活补充，形成整体；也更加注意文、理、工、农、医等各科的通用性，二、消除不良的定势考、举一反三、融会贯通的良好定势，培养学生思维的流畅性、动不再是点缀，而是训练重点和教学目的所在。在听的方面，给学生打好“宽、厚、牢”的语言基础。但是此教材有一个最学生在钢琴学习中经常会有这样或那样的问题，如果得不奇特性、变通性。本教材除了提供由外籍专家录制的纯正，地道的听力素材外，明显的问题：全书的录音主要为英音，缺乏标准的美音训练。到及时的解决，久而久之就会形成某些不良的学习定势。如：在钢琴教学中，教师也可以有意识的挖掘和培养学生的创还提供原声录音素材，使学生多接触真实环境下的英语。再说而在考试或日常生活中，学生经常接触到美语发音，缺乏这方紧张的演奏心理、消极的自我评价、惰性定势等，如果得不到造性思维。如要求学生按教师指定的节奏，即兴加上旋律弹奏的方面，教材不仅涉及了以任务为中心，生动有趣的口语练习，面的训练，就会造成考试失分，甚至交流障碍。纠正都可能成为其学琴道路上的绊脚石。出来；为一段旋律即兴变换不同的节奏型；根据旋律的节奏特还突出了真实环境下的交际策略。《大学英语听说》共六册，《研究生英语听说教程》内容丰富，选材新颖，涵盖日常学生在面对公开演奏时常常会出现过度紧张的演奏心理，点以及音乐形象为乐曲定标题；将作品中的标记去掉，鼓励学其中5，6两册被部分学校用作非英语专业研究生英语听说教材，生活和社会经济方面的各类话题，语言具有规范性，趣味性和如果得不到及时的解决，久而久之可能会形成定势，即学生每生按自己的理解去弹；如果有条件的话，帮助学生为已有的作每册书共十个话题，是个单元后提供两套综合测试题。其话题启发性；注重培养跨文化意识和交际策略，提供了必要的文化逢公开演奏就紧张，演奏质量大打折扣。如何帮助学生克服及品选择音区、音色、伴奏型，并在电脑中合成等等。学生可以80%为经典话题，另外20%为新增贴近时代的话题。力求课文背景介绍和语言点解释。教学难度适中，合理递进，难度稍高消除过度紧张的演奏心理定势也成为了钢琴教学的内容之一：根据自己独特的感受、理解提出方案，在原有知识基础上迸发语言流畅，地道和规范；说的训练中组织学生围绕课文内容进于大纲要求；练习形式生动多样，主观题和客观题相结合，口首先教师要帮助学生找出造成紧张的原因，然后因材施教针对出了新的灵感，在学习中获得了思维创造的快乐。行对话及讨论，提供表达各种交际功能的日常口语以及样板对语方面也设计了多种课堂活动，包括问答，讨论，辩论，命题学生不同的心理和生理特点制定不同的教学计划。另外，也要鼓励学生多参加各种公开演奏，逐渐积累有益的演出经验。参考文献：话，设置情景，多方位学生提供口语活动的机会，以提高他们演讲。但是由于其难度稍高于大纲要求，而目前的一些艺术，一个人自我评价的形成与外界环境对他的影响密不可分。[1]卡巴列夫斯基：《怎样给孩子讲音乐》，张秉衡译，北京：的实质性的口语能力，做到能言之有物。听的方面以2004年《大工科类研究生英语能力相对较差，所以在使用上具有一定的难学生正处于成长发育的时期，内心非常敏感，很容易受到外界人民教育出版社，1992。学英语课程教学要求》为标准，进行正常语速听力练习。度。同时该教材只提供光盘作为语音载体，在多样性上略输一成。的影响。如果他的学习经常处于消极、负面的外界评价中，听[2]章永生：《教育心理与教学法》，北京出版社，1984年。《新视野听说教程》与《新视野读写教程》密切配合，以《读到的多是否定、批评的语言或暗示，那么很可能会使他的自信[3]约瑟夫霍夫曼：《论钢琴演奏》，李素心译，北京：写教程》的主干课文Passage A 的主题为基础,充分利用课文参考文献：心受到挫折，以至于怀疑自己的学习能力，甚至会拒绝任何音人民教育出版社，1984。中已学的语言素材对学生进行听说训练，解决了词汇教学的难[1] 胡壮麟：中国英语教学中的‘低效’问题[J]，国外乐学习。相反，如果他常常处于积极的、肯定的外界评价中，[4]田燕君著：《音乐教育中培养学生想象力和创造力的点。通过听说训练进一步消化《读写课程》所学的内容，集中外语教学,2002,(4)。学生往往会更加努力、精益求精。教师作为外界环境中的一员，探索》，人民音乐出版社2000年版298页.对听说尤其是说的技能进行由易到难的训练，使学生在提高读[2] 董亚芬：我国英语教学应始终以读写为本[J]，外语对学生的影响至关重要，学生常常视教师的鼓励性评价为最权写能力的同时，也提高听说能力，从而达到提高学生综合应用界,2003,(1)。150151
