2010·24
教师教育JIAOSHIJIAOYU
摘要：班主任的身份对学生来说还
是蛮有威慑力的，在这样的前提下运用
爱、表扬、鼓励、哄骗以及吓诈等软硬兼
施的方法教育学生，有时变化和奇迹就
真的会在一瞬间出现。在教学管理中，感
情投资真的很有必要，要让学生信任你，
接受你，让他感觉到老师不讨厌他反而
是关心爱护他，是为他好才行。
关键词：班主任 教育管理 软硬兼施
当前素质教育要求教师在进行教育
时要以学生为核心，以学生为本。实施教
育时首先要尊重学生的人格与个性，其
次要理解学生的思想和行为，更为重要
的是信任学生的力量和价值。哲学家詹
姆斯曾说过：“人类本质中最殷切的要求
是渴望被肯定。”这告诉我们教育者：在
实施教育时就必须以学生为核心，以学
生为本。也就是必须尊重、理解和信任每
一个学生，随时地激励、宽容和提醒他
们。只有时刻把学生摆在心中，多为他们
着想，学生才会心悦诚服的接受教育，主
动提高自己，教师才能收到最佳的教育
效果，才能为祖国培养高素质的人才。
教师要为学生建立成长档案，记录他
们的变化，以父母对孩子的语气与之交
流，使学生体验到、感觉到老师的真情。除
此之外，教师有时还应根据实际情况，采
用合理的强制手段制约学生。现在我采用
最多的“两手”方法就是“软硬兼施”，“软”
指的是“哄骗”，“硬”指的是“吓诈”，使出
浑身解数，与之斗智斗勇，再动之以情，取
得了较理想的效果。
一、“哄骗”法
当前教育法规和青少年相关法规都
规定了教师行为和学生行为的模式和规
范。从某种程度上来说，学生拥有更多的
特权，而教师的强制措施大多数会受到
制约。《教育部》的《中学生守则》等规范
对高中学生来说基本没有威慑力，也就
没有约束力。似乎学生可以对老师无礼，
却不允许老师对学生无礼，所以对他们
的所作所为，有时我们确实无可奈何。可
以这样说，成年人有法律可以制裁，学生
却没有任何的约束，我们找不到坚强的
后盾，若他们执意不听，你能把他们怎样
呢？没办法，我只好采用哄骗法了。不过
现在的学生是见多识广的，“骗”现在的
学生还真不容易。我深深体会到陶行知
奉行“爱满天下”宗旨的力量。他说：“我
们奋斗的是爱力而不是武力。”还有一
句就是“待学生如亲子弟。”陶行知的教
育理念告诉我们要让学生信任你，接受
你，感情投资真的很有必要。高中学生
正处于成长期，心理情绪波动大，容易
受感情的左右。因此当学生犯错时，班
主任应该拿出真诚和勇气，把哄骗融于
道理中，融于爱中，让他感觉到老师不
讨厌他，而是关心爱护，用真诚打动学
生，然后慢慢地和他聊天说说道理，再
转而说说他的事情，听听他的见解，教
师适时说理分析，让学生不知不觉中接
受老师的观点。说真的骗一骗、哄一哄，
有时马上就见效。
二、“吓诈”法
首先我告诉学生，你们现在是高级
中学的学生，是非义务教育阶段了。过去
义务教育时的相关法规高中学生完全适
用，但是与初中学生相比，你要为自己承
担更多的责任。你不想学或自己退学，老
师没有要求学生学习的义务。义务教育
不能开除，劝退你，让你回家，高中就可
以。初中班主任可能不能把学生怎样，不
能随便停你的课，高中就不一样了，我们
高中班主任可以根据情况停你的课，可
以停你一节课亦可以停你一周课，或给
你处分或劝你退学，直至学校开除你。教
师完全可以在学生主观放弃的前提下放
弃某些学生。其次，我们建有《周违纪累
计制度》，根据制度每周进行奖惩得分记
录。班会课时通报每周汇总情况。累计扣
分满10分取消评先资格，满20分报政
教处给予通报批评处分，寄宿生宿舍违
纪扣分3次通报处理，我班学生非常看
重《周违纪累计制度》记录。再次，我用一
种他们看不到的东西吓他们———档案。
我说学校
设立教务
处、政教
处、保卫
处有个作
用，那就
是把好的表
现记入档案中也把坏的表现记入档案中，
每次张贴出来的红榜（学期先进学生名
单）、白榜（处分学生通告）上的内容弄不
好会一辈子跟着你，会影响你升学、就业、
参军等。这样既激励了表现好的同学也
吓到了那些表现不好的同学。这种方法
的效果比较直接，在短期内也能达到一定
的效果。对那些已经违纪并受到处分的
学生，我告诉他们要想撤销处分必须表现
良好，自己申请经班主任同意才可以报学
校撤销处分。
三、“软硬兼施”法
哄骗可以和吓诈同时使用，当然，根
据实际情况还可以有很多哄骗他们的办
法，相信他们能原谅老师这些善意的谎
言，不过这些话都得有一定的根据，否则
使学生失去对老师的信任那就不好了，所
以一定得拿捏准了。我觉得还有一点也
很重要，那就是班主任的身份对学生来说
还是蛮有震慑力的，在这样的前提下运用
爱、表扬、鼓励、哄骗以及吓诈等软硬兼施
教育学生，有时变化和奇迹就会在一瞬间
发生。
作为班主任教育一定要从学生实际
情况出发，尊重他们的心理个性。要坚持
发挥学生特长，扬长避短，创造条件，给学
生各种表现的机会。就算是“后进生”也
要信任他们，让他们懂得自身力量和价
值，知道自己也有闪光的机会，使其主要
方面“大有作为”，激发出学生奋发向上的
心理。这往往也是杰出人才脱颖而出的
重要途径之一。只要教育得法，大多数学
生会成为栋梁之才。
巧用“软硬兼施”教育管理学生
江苏省张家港市沙洲中学 汤忠华
