高校计算机网络基础教育改革探讨
摘要：在科技飞速发展的背景之下，计算机应用技术被广泛的应用于各行各业之中，给人们的
生产和生活带来了巨大的便利，但是我国高校的计算机网络基础教育水平远远不能满足实际的应用要求，
导致大学生的计算机应用能力较为薄弱，这给大学生的就业和发展带来了一定的阻碍。本文将论述高校
计算机网络基础教育中存在的问题，并提出相应的改革策略，以期全面提高高校计算机网络基础教育水
平，促进大学生综合素质的全面发展。 关键词:高校；计算机网络；基础教育；改革
引言： 现阶段，我国的社会经济发展模式正在由计划经济向着市场经济转变，行业间
的竞争愈发激烈，企业对人才的要求也越来越高，而计算机技术的应用水平已经成为了企业考核人才的
重要指标之一，这对高校计算机网络基础教育提出了更为严格的要求。然而当前我国高校计算机网络基
础教育中存在着种种问题，无法满足学生的实际发展需求，致使学生的计算机应用水平始终无法得到有
效的提高。对此，高校应积极实施计算机网络基础教育改革，对课程设置、教学内容、教学方法进行调
整和优化，确保高校计算机网络基础教育能够为学生的发展提供更为优质的服务。 一、
高校计算机网络基础教育面临的问题 计算机网络基础是一门介绍计算机网络设备和技术的
专业课程，能够为学生日后的计算机网络相关知识的学习打下基础，在高校计算机教育体系中具有至关
重要的地位。纵观高校计算机网络基础教育现状不难发现，普遍存在着以下几点问题： 1、教
育管理层面 一般来说，高校管理者作为高校的领导人和决策者，在课程体系设置上具有较
高的发言权，他们在一定程度上能够决定计算机网络基础教育的资源投入力度，如果高校管理者对该门
课程的重视度不足，制定的教学体系不健全，或者没有提供足够的资金和资源，那么计算机网络基础教
育必将无法顺利的开展。如今很多的高校管理者对于计算机网络基础教育的认识过于片面，认为其只具
有娱乐性，不具备学术性，往往忽视了学科之间的关联性，既没有重视教学改革，又没有合理设置教学
内容，使得当前的教学内容与社会需求严重脱节，计算机网络基础教育也无法发挥出对其他学科的促进
作用。 2、任课教师层面 教师作为教学活动的组织者和策划者，对于计算机网
络基础教育的重要性不言而喻，实际的教学效果主要取决于教师的教学水平。由于计算机网络基础教育
具有较强的专业性，对任课教师的职业素养要求较高，而高校专门负责该门课程的教师却比较少，有些
高校甚至会让其他学科的教师兼任，这些教师普遍将重点放在本职工作上，缺乏足够的时间和精力来对
计算机网络基础教育进行改革，教学中遇到的问题也无法得到及时的解决，长此以往，问题越积越多，
不利于计算机网络基础教育的改革和发展。 3、学生层面 高校的大部分学生对
计算机都不陌生，他们从小成长在计算机网络环境下，长期的耳濡目染使得他们的计算机应用技巧十分
娴熟，应用水平也有了显著的提高。但是大学生对计算机技术的了解和应用通常局限于生活娱乐方面，
在教育和研究领域则很少涉猎，他们普遍认为计算机网络技术与未来从事的职业关系不大，无需投入过
多的关注，这就造成了大学生的计算机网络基础薄弱，对专业知识缺乏足够的学习兴趣，在接受专业、
系统的教育时不能很好的领悟到知识内涵，教学质量难以得到保证。 二、高校计算机网络
基础教育的改革策略 1、采用模块式的课程体系 鉴于当前计算机网络基础教育
的弊端，高校应该积极转变态度，设计模式化课程体系，根据学生的专业特点、兴趣爱好、发展需求制
定多个模块，每个模块下都包含几门关联性较强的课程，采用分层次的教学方法，确保所有学生在计算
机网络基础教育中都能够有所收获。有些模块的课程属于必修课，全体学生都必须参与，选修课则需要
学生根据自身的需求来进行选择。这种模块式的课程体系将学生所学专业与计算机网络技术有机融合到
了一起，充分肯定了学生的教学主体地位，可以极大的调动学生的学习积极性，增强他们的学习信心，
学生对于计算机网络基础教育的学习热情也会空前高涨，在此情况下教学效率和教学质量都将得到大幅
度的提升。 2、改革授课方式和考试模式 教师应重视提高自身的教学水平，参
考和借鉴国内外先进的教学理念和方法，对教学方法和考试模式进行全面的改革，加强与学生的交流和
互动，提高学生的课堂参与度，并通过考核来检验实际的教学效果，以便于对教学内容和方法进行不断
的调整和优化。首先，增加实践环节所占比例，采用一体化教学模式，一边讲解理论知识，一边进行实
践练习，以便随时发现并解决问题，学生对理论知识的理解更加深入、透彻，计算机应用能力也真正得
到了训练和提高。其次，改革现行考试模式，从解决实际问题出发设计考试模式和考试内容，即创造一
个可能产生问题的环境，让学生利用所学知识加以解决，这可以考查出学生的计算机应用水平，引导学
生形成正确的学习方法，培养学生动手实践和解决问题的能力，可谓一举数得。 3、优化课程
设置 第一，非计算机专业学生学习计算机重在应用，使他们迅速掌握实践技能就是最好的方
法，而不必拘泥于专业术语和概念的严格考究，应当有属于计算机网络基础教育的自己的语言。教师在
讲解理论时，可以结合演示和学生的动手操作用最容易接受的语言表达出来，让学生明白某一概念或理
论是如何被应用的，而不必严格使用专业术语。第二，结合模块化课程体系，优化计算机基础课程内容，
引导学生向正确的方向提高。将一些重要课程如操作系统、离散数学、程序设计等纳入模块化课程体系，
取舍其中应用性强的和偏重专业理论的内容，使这些课程既能易于被学生接受，又能在今后的应用中发
挥作用。 结语： 计算机网络技术与人们的生活和工作都息息相关，已经广泛应
用于企业的生产和管理活动中，可以说，无论是哪个行业都急需高水平的计算机应用人才。基于此，高
校必须实施计算机网络基础教育改革，采用模块式的课程体系，优化课程设置，改进教学方式和考核评
价体系，以激发学生的主观能动性，调动学生的内在潜能，促进学生综合能力的全面发展，从而实现高
校的人才培养目标。 参考文献： [1]裴志超.论新时期计算机基础教育教学改革
与创新[J].亚太教育.2016(03) [2]刘钺.分层教学在大学计算机基础教学中实施的必要性[J].
亚太教育.2016(01) 作者：谭再峰 单位：恩施职业技术学院信息工程系湖北恩施
