@445ZZ N 职业时空2012年12月可雇佣性视角下高职软件人才职业能力的培养策略江天仿(山东凯文科技职业学院，山东济南250200) 摘要:将可雇佣性概念与高职软件人才职业能力相结合，探讨了可雇佣性视角下离职软件人才职业能力的构成，剖析了目前高职软件专业在培养学生职业能力中存在的问题，并提出了相关改进策略。关键词:可雇佣性$高职软件人才g职业能力目前，我国软件行业急需大量应用型、技能型软职者的个人能力与岗位职能要求的匹配程度，用件人才。高职软件专业是培养软件蓝领的主力军，每人单位通常对具有较强职业能力的应聘者青睐有年输出大量软件专业的毕业生。企业在班选过程中加。而作为培养"软件蓝领"的主力军的许多高职非常注重求职者的可雇佣性，对招聘岗位的职业能院校，在理论上定位很明确，但在实际培养过程中力提出了严格而具体的要求。高职软件专业如何造仍然很模糊。不清楚毕业生能做什么工作，适合哪就"适销对路"的产品，改变"合格软件人才的需求些岗位，不清楚企业对高职软件人才的职业能力远大于供给"的现状，从可雇佣性视角出发，探讨高要求，相应地也就无从进行有针对性的职业能力职软件专业学生职业能力的培养问题，具有较强的培养。理论和现实意义。2.培养模式没有突破学科教育体系高职软件专业人才培养模式中的学科体系烙印一、可雇佣性视角下职业能力的界定仍然十分明显，课程设置上存在着强调知识系统的20世纪70年代，美国学者提出了职业能力的概衔接性，课程总数过多等问题。虽然部分院校采取模念，将其定义为与职位或工作角色联系在一起的，胜块式教学，但大多只是形式上的简单拼凑，与实际就任一定工作角色所必需的知识、技能、判断力、态度业岗位的职业能力要求吻合得并不紧密z在教学方和价值观的整合。而可雇佣性则是获得最初就业，维法和手段上，基本上采用了理论与上机实践相结合持就业和必要时获取新的就业所需要的能力。从大的授课方法，但仍然是以书本知识的讲授为主，对学学生角度来看，可雇佣性视角下的职业能力可理解生职业技能以及动手能力方面的培养相对不足。此为能够成功谋得并胜任一定工作所需的个性品质、外，考评形式多采取较为单一的笔试，迫使学生将大知识、技能等因素的综合，是大学生获得岗位，完成部分的精力投入到提高考试分数上，忽略了真正重就业，从事职业的关键要素。由于软件行业的工作具要的职业能力培养。有同质性，而且，不同岗位的工作任务并不完全相3.教学内容陈旧，教材相对滞后，难以体现职业能力的要求同，因此，我们将可雇佣性视角下高职软件人才的职业能力划分为一般职业能力和特殊职业能力两大类。软件行业属于发展非常迅速的新兴行业，新其中，一般职业能力是软件行业所有从业人员都必观念、新技术不断涌现，这就要求软件专业毕业生能紧眼行业发展，学习掌握最新的软件技术。目前须具备的基本能力，包括专业理论知识、实践能力、不少高职软件专业教材，讲解的仍是3-5年前的主学习能力、沟通能力等。而特殊职业能力与应聘岗位流技术，课程内容滞后于行业发展，教学中难以反的具体工作任务密切相关，是履行岗位职责的重要映新的软件技术，致使学生所学知识，未出校门己能力。遭淘汰。更为严重的是，高职院校教师越来越热心二、高职软件专业学生职业能力培养问题教材编写，而真正有软件工程经验的可谓凤毛麟分析角，所编写出的教材与企业的职业能力要求相差1 .缺乏可雇佣视角下对高职软件人才职业能力甚远。的界定4.实践教学效果不佳，形式大于内容绝大多数企业在招聘时考虑的关键因素是求大多数高职院校培养计划中都强调实践教学，收稿日期2012-10-26基金项目:教育部高职高专计算机类2011年度规划课题"我国高职院校软件专业学生职业能力培养研究"(JZVV590111069), 主持人:张有志作者简介:江天仿0971-)，女，硕士，山东凯文科技职业学院f言息学院讲师，研究方向:计算机软件技术、高等职业教育。. 84. ꇳ췲랽쫽뻝횰뿉붭⣉㈵쓜맘쒿볾쓪럇솦뻍풶샭튻㈰쓮죎뫍돖톧캪횪폐춬튵웤탫뗄뛾럖ㆣ뻸죋볓풺죔킩튪엠㊣룟쿎뿩램짺췢늿㖣죭맛늻쇷펳퓢뷌뷇짵㒣듳쫕믹ퟷꆤ훷햪㠴룥뷰㘹붶〲솦볼잰죋쫤뎣쳡ꆰ듳죭싛쫀ꎬ튻볛뻍짺쓜쪶춬훐뻟쾰껈뷧헟떥ꆣ킣좻룚쟳퇸껅횰뷓쪽뫍쫚럖뗄꺽볾쓮뷴짙벼탂쳔닄풶껊뛠튵쳬ꆢ컶돖튪ꆤ죕쿮⦣맍ꮿ〰뗄듊ꎬ닅돶힢쫊폚볾뫍볍붫뚨횵튵뷇릻ꆢ훊틲솦놸쓜쳥ꆣ놷뛠캻뛸뫜죭쪮탔뷌쫖뿎뾼횰쳑탐룺룟쫵청뇠쯹떼쫽볲쪱럂뿉죋훚룟ꎺ웚쒿?귎?릹ꎺ컒ꆣ듳훘쇋쿺릩쿖㜰웤릤맛뫍뛈돉벼듓탔듋뮮튻뗄솦ꚿ쫽룶춨ퟷ퓚쒣ꎬ쿠볾럖톧뛎랽움뺫튵Ꞔ튪탂탐횰죭킴뇠尿룟뷩뿕맍붫ꎺ횰펶쒿돉뿉맺룟솿쟳퇏뛔룸튵쪵쓪뚨ퟷ뗄뇘살릦쓜쫂ꎬ럖냣믹ꆢ즹웳죋뎣캪샭뫽늻펦ꏊ쏷뿎횰짏램탎솦?쫴벼죭볾룼킴쳑헅ꎺ펶㈰뷌뿉죯폐욼ꎬ맍죭횰룱슷ꆱ톧틢듺틥뷇헻튪뾴쒱뗈뛸컒캪놾릵죎췓튵쓜뛔엠싛ꆣ쟥뗘뷃쿔돌떫틔쪽춶솦?폚쫵랢볾벼돶Ꟑ풺붭ㄲ폽맍탔횾탔볖웊펶볾죭헟뛸ꆱ뗄짺틥ꎬ캪즫뫏쪱뗃틲튵쟒쏇튻쓜춨컱뛊퓚솦뻟퇸짏늻돾튲믓죋ퟜ듳믹떫벰뛠죫엠슾랢햹쓚쫵퇏헦ꞹ킣쳬ꎮ늿펶쫓냒컶탔탐볾뗄뻟쿖횰ꆣ쏀폫쯹믱뿉늢쯘ꎬ붫냣쓜솦쏜펽헐폐ꆰ뚨쟥웳뻍탍닅뿎쫽뛠놾죔뚯닉떽퇸즣햹뛏튵죝훘헽뷌﮲엠럂룟듛탔뷇쫓뗑쇋ꎻ튵뿉쳥닺ힴ맺횰뇘뛸좡맍쪤뗄맘늻솦ꎬ쟐쟏울룚뷏죭캻돾컞믆엠돌맽횻튪짏좻쫖쳡ꆣ경럇펿톧뷌훍훂폐닄뮼퇸ꎮ⠱룅튵쿂㈶쒿룟벱튵뗄맍욷ꎬ쓜톧캻탨뿉탂펶죎ퟛ볼춬쫇냼뗈쿠슶쪱잿볾뫜뇏뛔듓웑퇸짨뛠쟳닉뷏첲뎣쿖쾰닄뫳쪹죭폫톣볆㤷쓮ꇫ톧뷇몣잰횰탨쫇뇏펶튪ꎬ듓솦헟믲뗄맍탔튻뫏룚쓜죭삨ꆣ맘풸뾼삶쏷튵룟뷸ꞿ쒣훃뗈탎컇폃틔캪쓏톸헆폚볾웳곐뮮늷폫볆곉룟죭듳엠튵탔쟳룄뿉뗄쳡릤횪펶뻍쫓뚨ꎬ쯘캻솦볾뛸짺?싇쓜쇬좷횰탐욽쪽짏컊뫏쇋쫩랽떥쫔쯙헢컕붲훐⦣룟쯣쿂붶횰볾솿퇸짺ꎬꆣ뇤맍엠돶ퟷ쪶탔튵뷇릤쫇뗄쫓뫍탐쳘냈튪ꆱ죭폐쳓훐듦쳢짏뗃샭놾쏦튻럖퓖뻍ퟮ뷢쯹돌붴뚼곅쓜믺횰ꮼ죭죋펦ꆣ뛔룟ꆰ펶퇸쇋뷇ꆢ퓲쯹쿂ퟷ듳평릤쳘튵샭쫢싄맘쟳솦뗄떫ퟶ볾헫퓚늢싛횪쫽춺탂튪랢톧풺뺭횰잿꺣솦샠튵죭룟쏄볾닅폃웳헐횰뫏탔컊즫벼쫇탨뗄쯹톧폚ퟷ쿂쫢싛탐ﻈ볼훷퓚쪲죋뛔ퟅ쯤볲늻폫쪶엠뇊짏탋쟳죔햹횪킣퇩튵?뗷곋㈰뗄볾?ꎻ탍삶튵울죭룱쫓쳢솪쓜믱튪횰탨짺죎룟폐횪룚쮲틲욥펦솦쪵쎴닅탔뿆잿좻떥뷴짏뗄퇸쫔ꎬ계탐쫇쪶뷌?뛊ㄱ죋뷧솦횰튵ꆢ쇬퓚룚볾죭뷇ꎬ쓜쾵뗃뗄믱컱듓쪶캻엖쯘엤울뻼볊릤쳥뗷늿운쏜믺붲쿠뫶퇒㎡뷌쪦뿉?볹쓪뾣닅뚨뛈퓚튵벼뗄헧캻볾돶뻟솦에ퟮ쓜룶뗃탐늢죭ꆢ횰냒쫇돌헟ퟷ쾵횪럖듕ꎻ쪵쫚뛔웈싔퓌ꎬꨵ톧캴풽캽튪뷌곉엠횰맦죭엠쓜훷톡뗄튵죋랢폐튻뛏돵솦탔룚늻볾쪵폫퓰쟳뛈쟠탭퇸ꎬ샓쪶풺퓚볹캪쪹쇋탂쫵쓪훐돶살럯톧붶퇸튵뮮퇸솦탍맽횰죧닅ꎬ뷏룅웰뻍ꆣ뿉욷캻뗄췪죋솽풱볹펦?뛠쫊쓜펡쾵킣폫뷌쿠훷ퟣ톧헦훖뇏잰쓑풽쎫ꮿ쓜컊뿎볾톧죭뻼돌튵뫎뗄첽잿ꆢ듓샭훊ꎬ릤좫닅듳뚼쓜울훘?폃폐룟뫏솦춳닉쪵뷡ꆣ짺헽냒쒿틔쏅죈닮귎쳢솦쳢짺ꎬ훐쓜퓬탨쳖뗄첬듳뷢ꆢ췪ퟷ쿠샠뇘솦룚튪횰쓄좡볊랽뫏뛔듋붫훘?잰훷랴틑탄쒿ꆰ쿠죋횰쎿쟳룟쪤뛈캬돉뻟ꆣꆢ캻쒣뻍톧듳욼컒뷡튵볖맺뫏닅쓜룟냒ꎬ횰솦뗑첽풺횰훐쳖킣듦뫐쇋죭튵퓚엏볾뿉뗄ꋑ맍쓜컊튵펶쳢몽톧탔솦ꎬ짺닊쫓횰늢ꚣ뷇튵뗄쳡곑쿂쓜돶킾룟솦엠쇋뾷엠횰쿠뷏퇸죭퇸맘퇐볾룄몼뺿죋닟뷸ꆱ웋닅⡊닟횰婗싔靖튵㔹ꆣ〱ﺼ?볊ꊸ?죖냒떽쳓ﶡ?
第8卷·第12期职业时空Jλfzze 要求实践教学课时不少于总学时的50%，但实践场所仍多为校内实验室，缺乏与企业间的有效合作。实践内容往往局限于验证性的实验，缺乏真实完整的项目作支撑，造成学生只知道编写一些简单的程序，对实际应用和多种技术的综合运用知之甚少，遇到一个较复杂的软件系统开发就不知所措z而且，教师在实践教学中，往往忽视逻辑思维能力、自学能力、技术文档写作能力等基本职业能力的培养，学生到毕业还不能具备软件从业人员所必需的素质和技能。5.就业指导工作力度不足高职院校的就业指导是教师根据学生个人特征和社会需要，帮助学生规划职业发展方向，及时拓展图1基于岗位的高职软件人才职业能力模型知识能力储备，以促进学生职业能力发展的教育实其中，内圆表示一般职业能力，外圆和内圆之间践活动。调查发现，许多学生在报考软件专业时都很的环形根据岗位可分为4份，分别代表不同岗位(群)盲目，并不知道今后要做什么。这就要求就业指导教的特殊职业能力，且越靠近内圆的能力，对岗位工作师不仅要有职业规划的理论、技能与实际经验，还应任务的顺利完成越重要。从模型中可以看出，职业能具备相关从业经历，了解软件行业背景及一线技术。力具有岗位差异性，这种差异主要表现在与具体工但目前大多数院校还是安排辅导员以讲座的形式集作任务密切相关的特殊职业能力上。中授课，不仅内容不够专业规范而且上课次数也非2.以岗位需求为依据，开发优质课程体系常有限，而且，就业指导工作多停留在学生的毕业阶高职软件专业培养的是生产一线技能型软件人段，功能原始单一，无法对学生的职业能力培养提供才，强调的是岗位工作的胜任性。在课程体系开发有益的帮助。中，要根据企业岗位需求，对课程进行重组与整三、可雇佣性视角下高职软件人才职业能合。具体来说，首先要细化岗位群中的工作岗位，力培养策略然后抽取岗位典型工作任务，确定行动领域，最终1 .以就业岗位为导向，明确高职软件人才的职将行动领域转化为学习领域。以程序员岗位群中的业能力要求网页设计开发岗位为例(见图2)，其中，专业课程软件企业需要三类人才:第一类是懂技术、行业学习领域是完成岗位能力递进、实现人才培养目标知识和管理的软件高级人才，即"软件金领飞第二的主框架。公共基础学习领域用来培养学生的专业类是进行系统分析及设计的软件工程师，即"软件白基础知识，而拓展学习领域则是根据学生自己的领\第三类是从事编程、测试、维护和支持的一线意愿进行分方向培养。此外，与课程相配套的教材技术人员，即"软件蓝领"。三类人才在企业的正常和实践指导书也必须与就业岗位的职业能力相适比例是"金字塔"型。而最新公布的一项调查报告显应，突出职业性和技术性。教学内容要与时俱进，示，我国软件人才结构呈"橄榄球"型，稀缺的是两教材编写者要高度关注行业的主流内容和主流内端:高端的"金领"与底层的"蓝领"。高职软件专容的更新，保证学生学到最新、最流行的前沿软件业是培养"软件蓝领"的主力军，对应社会软件产业技术。人才需求与岗位分工，高职院校在人才培养上本应学习领域具有极大的可为空间，但现实中却出现了企业招工公共基础学习领域难，毕业生就业难的两难窘况。专业英语计算机基础软件人才市场出现的供与求的断层，最根本的数据库原因是企业与学校之间缺乏沟通，学校培养出来的专业学习领域学生并不是企业想要的。解决这一矛盾最好的办法图形图像处理技术FLASH动画技术是了解用人单位对具体岗位的人才要求。通过企业Web应用系统开发走访我们发现，对高职软件毕业生需求量最大的是拓展学习领域网站项目创建与开发程序员、软件测试员、软件技术支持人员和技术型软网站优化件销售人员4个岗位群，其岗位(群)职业能力要求模型如图l所示:图2高职软件专业漂程体系架构 85 췲랽쫽뻝뗚횰뾧䍁䡏튪ィ쯹볹쿮뛔튻쪦솦짺벼㖣룟뫍횪쎤뻟떫훐뎣뛎폐죽ㆣ튵죭샠쇬뇈쪾뛋죋쓑풭톧쫇ퟟ돌볾쒣춼믹웤뗄죎ퟷ㊣닅뫏좻붫췸틢펦뷌죝泍?뺲뚯릫볆쫽䙌坥췘ꆤ룟剅䧍剬?拓햾폚릲튵쯣뻝탎䅓햹㠵㢾䕒햾볐쟳ꖣ쓚쒿쪵룶퓚ꆢ떽쓜꺾횰짧쪶믮늻놸쫚폐ꎬ틦껒볾쫇ꆱ쫵샽ꎺ닅틲짺쇋럃탲탍훐뮷쳘컱뻟죎ꆣ뫳탐튳쾰훷뒡풸닄뗄첬튵죔쿺엠婏ꛓ폅룚쏀뫳믹펢믺뿢톧춼䢶쿮ꆤ컍亡쪵겵죝ퟷ볊뷏벼뇏ꆣ췒풺믡쓜뚯ꎬ뷶쿠잰뿎쿞릦뗄풾솦웳뫍뷸ꎻ죋쫇컒룟엠탨벫늢뷢풱죧탎쫢폐컱풸죭잿튪뻟돩짨쇬뿲횪볹춻뇠룼췸쏏뮯쪱뛠쫛캻릤첨뒡폯믹쾰쿱꾻쒿뷰뿉퇸뺽꒵꾡뮭볏튳뗍볾볹ꯊ췹횧펦뢴쫵튵뗖킣탨솦ꆣ늢튪맘듳ꎬ쓜냯췒맜탐뗚풱ꆰ맺뛋퇸쟳닅웳늻폃쏇ꆢ춼쓚룹횰쮳룚쏜?볾뗷쳥좡쇬볆폲볜쪶횸돶킴탂튳뗄짨톧뒡뒦궼뒴뿕캪죋뎿?짨맍닟룟볆쾰볊붨ꎺ뷌떼췹독폃퓓컄뮹뢵뗄튪뒢뗷늻폐듓뛠뛸풭훺떸쟳탨샭쾵죽ꎬ뷰죭ꆰ폫짺쫐튵쫇죋랢泋풲뻝샻캻쟐믐살룚폲뾪ꆣ럖횰헟짨ꪷ튵㋆킣풱볆ꛀ쇋횰쇬벼?폫뗬펶싔톧靈뻖ꎬ뫍뗄떵늻벹뻍놸닩횪횰튵쫽뷶쟒쪼ꆣ?튪춳샠벴ퟖ볾ꆰ죭룚뿉뎡폫웳떥쿖流뇭쓜췪닮쿠쫇쮵캻랢릫뛸랽쫩놣볆뿎?폫죭폲쫵뾪쓚㒸돌뿎?쿞퓬뛠죭훐킴쓜ꓗ튵냯ꎬ랢뗀뺭풺쓚떥믎죽럖쫇ꆰ쯾죋뷰볾캻캪돶톧닢뺣쪾솦돉틬맘엠룚뗤뮯릲췘쿲튲룟횤폫탔훆겻쳥쪵쪱폚돉훖볾ꎬퟷ뻟횸훺틔쿖뷱맦샺킣죝뻍튻ꪵ샠컶듓죭ꆱ닅쇬삶럖뿕쓑쿫뛔쫔?죋뿉풽탔뗄퇸캻룚쫗탍캪믹햹엠뇘뫍뛈톧훆몳쫓쾵?퇩?닅늻톧벼쾵췹쓜놸ꚶ떼듙ꎬ뫳뮮뮹튵볏죋룟벰쫂볾탍뷡ꆱ쇬릤볤뗄횮튪뻟풱냣럖쟒훘쳘삾캻쿈캪뒡퇸탫맘짺?ퟷ汼볜뷇횰쫒믈ꎮ짙횤짺쫵춳췹솦죭좲쫇뷸탭튪뗄쇋릻횸컞닅벶짨뇠삶ꆣ릹폫ꆱꎬ솽릩볤쳥횰ꆢ캪풽헢쫢?ퟷ탨쾰샽쓜톧힢ꇶ튵?쿂ꎮ폚ꎬ탔횻뗄뾪뫶뗈볾믗뷌맦톧뛠ퟶ샭뷢낲떼램곃ꎺ죋볆돌쇬뛸돊뗗룟떫쓑폫좱ꆣ룚죭몣튵㒷뾿훖횰겿짺쟳쾸죎⢼솦쾰듋뻍탐떽쫽쓜ꆭ솦ퟜ뗄횪ퟛ랢쫓믹듓?쪦뮮짺톧쪲싛죭업튵릤뛔룟뗚닅ꆢꆱퟮꆰ닣훷횰쿖뺽쟳랦뷢캻볾쓜?뷼닮ꪷ닺쪤ꎬ뮯컱폲뗝쇬췢ꆣ뻝좱곆ꆤ쒣톧쪵뗀뫏뻍싟놾튵룹횰짺쎴ꆢ볾뢨맦ퟷ랸튻ꎬ죭닢ꆣ탂뗄솦풺뿶릵뻶뇏벼겷쓚쒣틬쓜ꋓ죎뛔룚밲뷸폲퓲뷌뿢랦탍쪱퇩뇠퓋늻벭횰죋뻝튵퓚ꆣ벼탐떼랶뛠짺?샠벴볾쫔죽릫ꆰ뻼킣훐뛏춨헢쫵ꎬ횱풲탍훷솦엖쿟탔뿎캻좷틔⦣ꆢ폃쫇폫톧폫?죭뗄ꎬ킴폃횪쮼튵풱톧랢쓜놨헢뛸춣냈쫇ꆰ릤ꆢ샠늼쟲삶퓚좴닣튻닅짺횧췢훐튪짏쪿벼ꆣ돌좺뚨곆쪵살룹뿎쓚쇷ퟮ웳묨볾?좱튻횪쯹캬쓜짺햹솦뾼뻍폫놳틔쟒쇴횰뚮죭돌죋뗄ꆱ쇬뛔돶ꎬ톧쎬튪탨돖풲缾뿉뇭ꆣ캳퓚뷸훐탐탲쿖엠뻝죝쓚쇷튵좺죋랦킩횮듫쓜솦뇘룶랽랢죭튪쪵뺰붲짏퓚튵ﻈ벼볾쪦뮤닅튻탍ꆱ펦쿖ퟮ킣뛜쟳뫍틔쳌뿎탐뗄뚯풱퇸톧쿠죝볤⧖헦볲짵ꎻ솦뗄탨죋쿲햹볾쟳볊벰ퟹ뿎톧쓜쮲쫵뷰ꎬ뫍퓚쿮ꆣ짧엠쇋룹ퟮ솿풱쓚믍뾴죭돌훘릤쇬룚곗짺엤폫닅뗄냒쪵떥짙뛸ꆢ엠쳘ꎬ뻍뺭튻듎짺솦억쇬벴횧웳뗷쾡룟믡퇸놾뫃춨ퟮ뫍풲겸뛔돶폫?볾쳥ퟩퟷ폲캻꣒ퟔ쳗쪱훷잰횰폐췪뗄ꎬ쟒ퟔ퇸쯘헷벰뷌튵퇩쿟탎쫽엠쓖탐ꆱꆰ돖닩좱횰죭짏돶맽듳벼횮?룚뻟죋쾵폫좺떿벺쿠뻣쇷퇘튵킧헻돌폶ꎬ톧훊쪱폽횸벼쪽튲뇏퇸?튵ꎻ죭뗄놨볾놾헐살냬웳쫵?볤묨캻횰쳥뾪ퟮ훐캳쒿뷌쫊뷸쓚뗄탲떽뷌쓜톧뫍췘쪵뚼떼뮹쫵벯럇튵쳡뗚볾튻헽룦쫇닺펦릤램탍좺랢ꎬ훕?뇪닄뫏ꛒꎬ햹뫜뷌펦ꆣ뷗릩뛾냗쿟뎣쿔솽튵죭?쓜ퟷꆣ?쪵
2012年12月@&RZZZ N 职业时空3.以能力培养为根本，改进教学方法和许价方法与企业联姻，共建校外实训基地，使师生都有机会将高技能软件人才的特点在于拥有较强的实践能所学知识运用到实际工作中，顺利实现从课堂到工力，可以即时上岗。因此，教学中应充分体现工学结作岗位的过渡。5.强化就业指导工作，使之贯穿于大学生活的合的培养理念，突出教、学、做一体化。教师应尽可始终能地将课堂环境模拟为岗位实际工作环境，通过"课职业兴趣的建立、职业能力的培养是一个长期题型项目"、"生产型实例\"情境教学"等方式，引连续的过程，不能一蹦而就。就业指导工作也应贯导学生手脑并用，身体力行地获取知识和技能，实现穿于学生的整个学习生活中。从学生人学开始，学人才培养与企业岗位的"无缝对接"。同时，高职院校就应通过开设职业生涯课程、安排专业指导教校应积极开展校企合作，为学生提供深人企业，亲身师、聘请校外职业顾问等形式帮助学生对未来从事体验工作岗位的机会。也可聘请企业专业技术人员的职业建立清晰的认知p伴随学生的成长，教师和和管理人员进行专题讲座，或将企业的实际项目直辅导员要在日常教学和生活中有意识地培养学生的接引人课堂，从而提升学生的可雇佣性职业能力。此就业能力和职业能力。此外，还可通过聘请成功人外，应改革单-的评价方法，采用形成性评价和总结士进行职业生涯讲座，开展职业生涯规划大赛和求性评价相结合的方式，不仅有书面考试，还要包括学职现场模拟等多种活动，激发学生职业生涯发展的习过程中的表现、操作技能、思考问题和解决问题的自主意识。当学生进入毕业阶段，就业指导工作的能力、表达能力、团队精神等方面的考核，以此来调重点回归到就业服务，其工作包括就业信息的提动学生的学习积极性和参与意识。供、求职信息平台的搭建、就业咨询、就业登记以4.加速实训基地建设，提升高职软件人才的可及大学生的派遣等等。与此同时，高职院校还应进雇佣性一步强化就业指导人员队伍的建设，引人专业课教高职软件人才职业能力的培养和可雇佣性的提师和企业工程师共同参与，从而提升就业指导工作升，实践教学环节至关重要，因此，高职院校应加快的质量和效率。全程而高效的就业指导工作将有利实训基地的建设，加速培养"双师型"人才队伍。由于增强学生求职择业的实力，最终帮助学生实现成于招聘高职软件毕业生的多为中小型软件企业，不功就业。可能提供大量的实习岗位，所以，实训基地还应以校内建设为主。高职院校应加大投资力度，积极探索仿参考文献:真实验室和校内软件工厂的建设，引进典型软件企[1 J 陈丽笨.我国软件人才培养的现状与思考[JJ.山西广播业的实际项目并将其转化为适合于高职层次的实训电视大学学报，2008, (2). 内容，聘请企业工程师和教师一起指导，让学生在模[2J 杨近.高职教育软件人才培养中存在的问题与对策[JJ. 拟的环境中体验到与实际企业相同的实战经历。同中国高教研克，2006, (6). 时，学校应主动寻求合作伙伴，通过鼓励师生参与企[3J 江天仿.基于岗位分工的高职软件人才职业能力模型构业项目，联合技术攻关，充当企业的培训公司等方式建及培养策略[JJ.职业技术教育，2012，(2). Study on Strategies of Professional Ability Cultivation of Software Talents in Higber Vocational Education from tbe Perspective of Employability JIANG TIanjang Abstrad: The article combines employability concept with higher vocational so食waretalent professional ability. From the perspective of employability, it discusses composition of the professional abilities of higher vocational so食waretalent, and analyses problems in the cultivation of students’ professional ability, finally, Puts forward lmprovement strategles. Key words: employability;so位waretalents in higher vocational education;professional ability 86. ꇳ췲랽쫽뻝횰㈰㖣룟솦뫏쓜쳢떼죋킣쳥뫍뷓췢탔쾰뚯㒣맍짽쪵폚뿉쓚헦튵쓢쪱폫쯹ퟷ쪼솬뒩쪦뗄뢨뻍쪿ퟔ훘릩벰튻릦닎嬱돂뗧嬲훐嬵붨㊣却潮潦偲䅢卯周䡩ㅹ䕤䕭䩉剮慲捯敭睩桩噯獯瑡灲慢摩瑨楮獴景業䭥睯捵敤䙲捯潦桩噯獯ꆤ퇮붭䍵楮晉瑨瑩湣杨捡汥?畤潦牷牡䅎獬浢灬瑨晨灥獣潢灲ㄲꆿ샶쫓?맺벰갨껒벼ꎬ뗄뗘탍톧펦퇩맜틽움맽솦꺼펶횰통쓜붨쪵죝웳룚껇훕탸폚뻍ꆢ떼뷸쿖뗣듳늽뫍훊퓶뾼畤牡潦楬暣汥牯畣健湯汴牤튵닅헐쿮훷杨潭?浰捡晴㠶灬뷼쳬捬数敲瑩湴敮敳慲瑥汴ꆣ?牡楮潹癡敳楴牳畳汥潶楖敲瑩慴쓪죘듳룟㈩潳敲瑩ꆤ퓄쓜뿉엠붫쿮짺믽릤샭죫펦볛돌ꆢ폋탔죭쪵믹쳡짨퇩ꎬ뮷톧튵횪캻뾻탋뗄풱탐뎡믘쟳잿웳솿컄?瑥楴깴湴捡慴牳慮潮瑳獩杩玣솭쪱울쒿틢ꎮ럂敲捴敳慢牥獩禣灥獥楥浳慴敭潮楯⦣潹楖潭ㄲꎮ톧뷌퇸慬慢ꎬꆯ敳楴潮ꋴ?죭틔퇸뿎쒿쫖벫ퟷ죋룄쿠훐뇭뗄?볾볹뗘릩캪쫒볊울뺳킣솪쪶꾾좤맽짺춨쟫붨튪솦횰쒣맩뮯튵뫍톧ꆣ쿗杩敳?睡瑩楯灥멥慬溣ꎮꎺ楬潮捴걦敮뿕룟ꎬꎮ慴楯慬慲퓂컒톧퇐닟楬慮慢?뭰周楴慬楖楮ꛅ볾벴샭쳃ꆱ쓔뾪룚풱룯뷡뗄듯톧뗑죋뷌듳훷뫍쿮쟫훐펦틶퓋맽췒돌킣솢퓚튵쓢떽탅뻍릤킧짺ꎺ횰믹敳獩牥潮?捴浰?牯벽폫횰솪ꆣ맺놨뺿싔楴擨楯?慬뷌폚楮죋쪱쓮뮷ꆢ늢햹캻뷸ꎬ떥뫏뇭쓜쾰떻닅톧붨솿ꆣ킣쒿웳쳥훷폃뛉뗖헻뾪췢쟥죕횰짺뗈뻍쾢엉튵돌싊쟳潮慬楖汯晥ꎬ孊⥲홡汹?웳죭뫏떱獳폽룚닅짏ꎬ뺳ꆰ폃킣뗄탐듓튻쿖솦믽例횰뮷짨룟쓚늢튵퇩뚯릲떽ꆣ뢵솢늻룶컺뎣퇄뛠욽잲횸쪦慬?祡쒷볾㈰嶣汹楯믹튵볾벼죭캻ꪸ뗄룚춻쒣짺ꎬ웳믺뛸랽ꆢ벫?튵뷚쪵횰죭붫릤떽톰붨벹쓜톧뷌붲훖럾첨뗈떼릲좫퓱偵扩湡죋〸〶껖楴獥볾럖?룚뇏쫵짺瑳鈴쳘ꆣ돶쓢닺짭뫏믡쳢쳡움쪽닙췅탔쓜훁볓쾰풺볾웤돌폫쟳킣볊ꓗ횰튻튵맋죏톧솦ퟹ믮컱뗄뗈죋춬닅ꎬ냒?汩죋릤캻튵릥뷸엠⠲⠶떼뺣뗣틲뷌캪탍쳥ퟷꆣ붲짽볛ꎬ뛓뫍솦맘쯙룚킣릤쪦쪵뫏췢짺컊횪뚯듮풱닎뛸뗄瑹닅뗄퇸⦣⦡겸퓚듋ꆢ룚쪵솦뗄ꎬ튲ퟹ톧랽늻벼뺫닎곌훘엠짺캻펦뎧뮯뫍볊ퟷ맘곊쓜뛸믮퇄뗈ꎻ뾪죫웤붨폫뛓룟뗄?쒽폚ꎬ톧캻샽탐캪뿉짺램뷶쓜짱폫엠튪퇸볓뷌웳믯통훐맖솦뻍뿎탎냩믮췢햹벤릤ꆢ듋컩킧獯ꆰ뗄뇏횰쿖쳓펵뷌ꆢ쪵ꆱ뗘톧울믲뗄ꎬ폐뗈틢ﶸ퇸ꆰ쯹듳붨쫊쪦튵냩믹꺹ꆣ돌쪽쯦훐횰랢ퟷ뻍춬듓죭晨컞뛠돤ힴﶣ듦볾쳑폐톧ퟶ볊ꆢ믱짺쟫붫뿉닉쫩쮼랽쪶?뫍틲쮫틔춶짨뫏튻쿠ꎬ뗘쮳엠뻍듓냯뮹튵냼쪱붨뛸ퟮ慲러캪떱뷗폫갲퓚죋ꞷ뷏훐튻릤ꆫ좡쳡웳맍폃쏦뾼ꆣ냈뿉듋쪦ꎬ폚웰춬춨샻꧓퇸튵톧낲훺짺틢삨짨훕?쮼〱뛔훐웳뛎뗄닅붷잿펦쳥ퟷ쯥횪릩튵펶탎뾼컊뗄맍ꎬ탍쪵솦틽룟횸맽쪹?쫇짺업톧쪶춨퇄횰뻍톯짽냯뷓킡튵ꎬ컊횰ꢺ뗄돤뮯뮷뺳쪶짮탔돉쫔쳢뾼ﻈ펶룟ꆱ통뛈뷸횰떼쪵맄쪦쿖튻죫짺뗘맽맦튵ꆢ틽뻍훺孊쳢튵ꆱ탍뗄뻍ꆿ췆쪵럖ꆣ뺳뷌뫍죫튵횰탔ꎬ뫋쮲죋믹뗤닣햽샸짺듓Ꟊ룶릤톧뛔뎤엠울뮮탅뻍풺폫쓜ꆣ죭엠ꎮ삼볹쳥뷌ꎬ톧벼웳볊튵움뮹뷢억뗄풺닅뗘믽탍듎죃뺭쪦뚼뿎請뎤ퟷ뾪횸캴퇸쟫듳퇄쾢킣짺뛔솦즽춬볾통횸?쓜쿖쪦춨ꆱ튵쫵쿮볛튪뻶틔쒿쳡킣뛓뮹벫죭뗄톧샺짺폐쳃웚튲쪼떼살뷌돉주랢뗇붫쪵닟쒣컷붷릤펦맽뗈ꎬ쪱죋쒿솦뫍냼컊듋?컩웳첽볾쪵짺ꆣ닎릫믺떽뷌듓쪦릦햹떼쳡볇뿎폐쿖孊탍맣嶣릹?톧뺡ꆰ랽쪵쟗풱횱ꆣퟜ삨쳢살볓틔쯷웳통퓚춬폫믡릤맡쫂뫍뗄죋쟳뷸뷌ퟷ샻돉ꎬ튵쮾능?뷡뿉뿎쪽쿖짭듋톧뗄뗷뿬평킣럂쒣웳붫룟ꎬ뗈ퟷꎬ횰늻랽뗄틽풺쪽
