学校中层教干的角色定位和能力培养
学校中层教干是一个特殊的职能群体，在学校 教育 的改革与 发展 中发挥着特别重要的作
用，被视为教育队伍建设与发展的排头兵、事业发展的龙头。因此，作为学校中层教干必
须清楚自己在学校教育、教学、科研、生产和行政管理等各项活动中的角色定位，自觉加
强能力培养，履行好岗位职责，充当校长负责制的主干支撑，有效地达成管人、管财、管
物、管事等学校工作目标。在实际工作中，中层教干至少定位以下几种角色： 首先，要
明确自身的被管理者角色。在学校工作中，校长和中层教干同处于一个集体中，为了实现
教育人、改造人，造就 社会 主义事业接班人的共同目标而奋力拼搏，彼此的人格是独立
的、平等的，同是学校管理的主体。但是，每一位中层教干又必须十分清楚地认识到，校
长是学校的管理者，代表国家和人民的利益领导和管 理学 校，是学校的灵魂。校长与中
层教干在学校管理活动中，必须是指挥与服从、知识与智能互补、相互协调的关系。只有
这样，才能使学校的决策领导和管理活动有序进行，最优化达到预期的工作目标。所以，
必须强化组织观念，下级必须服从上级，必须严格执行校长的正确指示和规定，为完成整
体目标而努力。 其次，要明确自身的领导角色。中心小学教干是学校工作的核心，担负
着办好学校、培养人才的 历史 使命，担负着多种管理职能，对学校各项工作具有领导作
用。学校领导工作是一项多系列、多层次的系统工程，在大 经济 、大生产、大教育等各
项事业迅猛发展的当今 时代 ，单靠校长个人的职能是远远不够用的。就个人而言，校长
不可能是全才，不可能样样都精通，不可能有那么多的精力去做各类具体工作。每一位中
层教干，都要以主人翁的姿态、强烈的事业心和高度的责任感，帮助校长全面掌握学校情
况和信息。要经常进行调查 研究 ，多方获取、集中、加工和处理信息，使上情下达，下
情上馈，积极提出合理化的建议和正确的意见，以帮助校长作出正确、 科学 的决策，当
好校长的参谋，尽可能减少失误。另外，对校长作出的计划、方案要严格执行，努力创新
工作思路和方式 方法 ，当好执行官。在班子集体中做到团结互助，职能互补，杜绝内讧
，将工作做到极致，取得最佳效益。 第三，要明确自身的教育者角色。中层教干在师生
的心目中，是德才兼备、众望所归的理想形象，这就决定了中层教干人员既处于领导地位
，又处于教育者地位，扮演着领导和教育者的双重角色。中层教干只有被教师敬佩，才能
在各项工作中调动教职工的积极性，才能在其人格、言传、身教方面发挥其表率作用，推
动学校工作向前发展。所以，中层教干尤其要注意个人的修养，在思想品德、文化科学知
识、业务技能和言行举止等方面具有较高的素质。
第四，要明确自身的服务者角色。管理工作最大的忌讳就是单纯性发号施令，中层教干在
履行领导职责的过程中，一方面要实实在在地管，另一方面又绝不能以领导人自居，而凌
驾于教师之上。这样的不良现象和行为应全力避免，代之而行的是从学校 教育 大局出发
，想学校之所想，急学校之所急。在政策、法规及原则允许的范围内，为师生排忧解难，
消除不良干扰，提供优质的服务，创造和谐的 发展 环境。学校中层教干大都是从教师中
推选上来的，但优秀的教师并不等于就是天然的教育领导。要成为一个好的教干，不管是
新提拔的，还是已任教干，都必须经过系统的培训。主要应加强 4 个方面的能力培养：
1.善于 学习 的能力。学习是教干提高素养、增长才干的主要途径。一是善于学习书本知
识，主要靠自学。通过读书，积累前人的智慧，掌握前人的教育、教学、管理和科研活动
方面积累的知识。二是借鉴他人的成功做法和经验，吸取其中的教训。三是不断学习新知
识、活知识，以提高教育教学管理水平，拓展文化 科学 知识层面。读书要做到“四有”：读
书要有中心；读书要有重点；读书要有计划；读书要动笔。 2.勇于创新的能力。学习的全
部目的在于实用，只有将学到的书本知识和经验用于指导教育工作实践，创造性地加强运
用，才能充分显示学习的重要作用。将书本知识和他人经验用于实践应注意两个方面的
问题 ：一是分清情况，大胆尝试；二是力求避免形式主义，照搬照抄，劳而无功。要结
合本学校、本岗位、个人的能力实际，边试验边探索，积累经验，逐步推广，在实践中锻
炼自己，提高自身素质和领导水平。 3.善于自省的能力。中层教干对不正之风要敢言、敢
批，不能不顾原则是非的一团和气。每个成员都要严于律己，勇于解剖自己，进行自我批
评，虚心听取别人的意见，诚恳接受批评。更为重要的是，本着对学校工作的责任感和事
业心，进行自我反省、自我评价、 分析 现状，对照标准寻找自身不足。 4.善于廉洁自律
的能力。反腐倡廉是端正党风、取信于民的战略任务，它也是学校中层教干作风建设的重
要任务之一。中层教干要以党和人民的事业为重，努力做到廉洁自律，勿以恶小而为之，
像陶行知那样“捧着一颗心来，不带半根草去”。 5.善于策划阶段性目标，小步子前进不停
留。中层教干要善于把较大的目标分解成若干个阶段的小目标。这些小目标即如一个个台
阶，通过小步子，一步一个台阶，不停地向前走，行为习惯一点一点地去养成，知识能力
一点一滴去累积，工作 方法 一天一天去完善，长期坚持，日积月累，小步子，不停留，
逐步实现自身价值。
