，飞职教论坛、.;CAREER HORIZON 论高等职业教育课程设置的职业性沈j息暖徐艳华张琦英(苏州大学，江苏苏州215123) 摘要:分析了离职课程设置体现职业性的意义所在，并从培养商水平的技术技能型人才的任务。也就是说高职的职业性明确人才培养目标、培养现代"职业人深入工学结合、践行内在规定了高职人才培养的是与职业岗忱紧审相连的实用型人校企合作办学模式，以就业为导向、培养学生职业能力三个方才。而随着科学技术的发展，生产的自动化、智能化程度在不面提出离职教育课程设置体现职业性的实践思考。断加强，岗忱对人才的需求也发生了深刻的变化，由单一的职关键词:高职教育，课程设置，职业性，产学结合. 业岗位向综俞职业岗位转变，复合型人才结构成为职业群戒岗{支书羊的需要，因此，随着社会经济的发展，动态的变化，商职离等职业教育是市场经济和高新技术不断发展的产物，已教育也需要把握时代脉排对人才的需求，培养现代的"职业经成为促进经济、社会发展相劳动力就业的重要准径。相对于人"。普i曲高等教育，职业性是高等职业教帘的基本特性之一，迎日(二)深入工学结合，践行校企合作办学模式棋高职理论研究者们所认间a而课程是当前商职教育教学改革"工学结俞‘校企合作"模式是一种利用学校和企业不阔的核心，作;为岗职课程改革的一种趋势，课程设置ü和中彰显的教育资掘和教育环境，发挥学校企业在人才培养方面各自的高职教育的职业性巳然成为当今高职教育界普遍关植手n重点研优势，将以课堂传授间接知识为主的学校教育与直接投取实际究的课题。本文探讨了商职课程设置过程巾体现职业性的必要经验和能力为主的生产现场教商有机结合，满足企业需要，基性和重要意义，提出在高职课程设置中职业特性所带来的实践本实现学生职业能力与企业岗位要求之间"无维"对挠的应用思考.以期为我国商职教育发展实践中课程体系的构建、创新坦人才培养模式。这种模式实现了企业和学校的"零距尚"办人才培养模式的探索及人才培养目标的实现提供借鉴。学体制，学校和企业之间多元合作、资拥共事，尤其是设备、经费、技术、师资等方丽的合作体现了南职的职业性。….离职课程设置体现职业性的藏义所在首先，产学结合有利于商职提升办学实力、培养特色人才(一)职jk性是高职教育的基本特性的现实捕耍，也是甜展自我发展空间、服务眩域经济的必然要商职教育既是高等教育的组成部分，又是职业教宵的高层求，是突出办学特色、实现商职长边发展的战略选择。高职产次。商职教育是应用性商等教育类型，具有不时取代性的个性学结合的实践模式，实现了开放办学，突破了学校封闭单一的和作用。各种教育的性质或类别的不间，具体化为课程体系在办学模式，通过合作、联办、共建‘创办实体等多种形式，实现了行业、企业的"无缝"对攘，教育、科技与lK域经济的有内容和方式、以及不同类型和组成部分之间程度与比例的区别。效融合，对实现高职特色办学和口J持续发展意义深远。课程对于各类教育的界定和发展具有1-分熏耍的意义。南等职业教育的课程费寰的不同层面形成了各层次级别的区分。高职其次，产学结合缩短丁学习生活向职业生活的过膛。学生教帘的硝养口标是培养高等技术应用性人才，剧此，其课程更学习与工作相结俞的主要目的，就是使学生在实际工作情策中，加突出职业性的特点，在课程设置实践中费现;句极强的实践性了解、掌握米来就业所需要的知识和职业技能，了解市场运作和杜会的变化，使学校教南与社会需求结合·起，而学生与用和必要的1理论性相结合，这样的课程才娃彰掘高职特色的课程。(二)职业性是高职持续发展的立本之源人单位的双向选择，提剧了毕业生的就业率和就业质量。即，产高等职业教育的职业性体现了高职口[持续发展的理念。设学研结合，为学生今腊的就业做好准备，最终使他们能顺利地置什么样的课程，体现f在当前形式下的组济、社会的岗位需走向社会，完成学习生洒向职业生活的过搜。求，也体砚了离职学校传统优势课程的剧史延续。对一所商职再次，产学结合体现f多样化的教学形式。校内学习与在院校来说，它是在历史发展和时代前行中斗求平衡发展的。针企业工作经历有机销合，改变了教师讲、学生被动昕的传统学对新形势下的科搅和经济的发展，以遵循"发展需费"对人才校课1t教学形式，并以实践性参与的形式，体现了学生从做中素质的要求为依据，高等职业教育要及时调赞课程设置和课程学的特点。结构，更新教学内在，挂i:知识的横向内涵与结合，体现知识(二)以就业为"*"向，培养学生职业能力的时代性、实用性剧创新性。高等职业教宵的课程设置是针对职业岗忱的，以"市场需(三)职业，除明确了高职教育培养目标的定位求"为导向，这l巨最高等职业教育的特色和活力所在。南等职实现商职教育的培养目标，课程设置的俞理与否是关键因业教育课幌院提应改变学科本作怪渭分明的模式或是用课程目素之一，也是评价…所学校办学成功与否的主费依据。南职院录t:规植和限制高等职业教育的课梅设置，在课程设置上充分校要瞄准市场需求，不断调整服务副向，优化课程结构。随着发挥学校的革动性和创造'性。离职课程的设置，Ji以岗位能力市场化的加强，南职课程设置的闹剧也在不断缩短，我国岗职培养为准绳，是.种综合的适应社会需要的职业能力，应重视教育R遵循以就业为导向，实现课程的设置适Ji市场需要，设课程体系的带体优化。置多样化的课礁，满足经济发展对不同屁次和不同规格人才的商职课程的设置费适应时代发展需求，充分考虑到实际的需求，适Ji社会和经济形势的变化。需要。要有针对性地调辑和优化课程结构。要促进课帮之间的相互依托‘交叉穆逝，促进新课程的新增*点的产生。课程结二.高职教育课程设置体现职业性的实践思考构的调整应保持与国家产业政策栩适应，和劳动力流向相一致。(一)明确人才培养目标，培养现代"职业人"同时，高职学校还需具有前瞻性，替于发现新的社会需求、新南职教背在定性问题上，是以高等的职业技能和技术教商的职业岗位成岗位群，回烧着本校的传统课程，根据社会的职为重点和中心。职业性，是其1;<:别于高等教育的主赞特性。高业分布状况和发展简势，来英蝠'她设置刷调整课程号形成一定等教商以"学术为中心"为目标取向，高等职业教育承担的是的课程优势和相应的知名度，以带动相关课程的延伸和发展。收稿日期2009唰03-29作者简介1比费提(1953…)，女，苏州大学应用技术学院，研究员，研究方向1离职教宵、课程与教学论。췲랽쫽뻝-
