2008年.10月·下期 学术·理论此代鑫苦="能力本位"下的综合职业能力观叶亮{无锡高等师范学校江苏214ω1 ) 摘盛:从教育政策导向中确立"能力本位"观作为职教课程与教学改革的指导思想，从对"能力"的不同认识中明确综合职业能力的培养作为改革的主体目标，从知识、能力、态度三个维度展开对综合职.:Jk能力的结构分析。关键词:能力本位综合职业能力专.:Jk能力通用能力职业教育实质上是就业教育，充分就业离不开职校生的职业能力。本文将"能力本位"中的"能力"作广义的理解，界定为一一综合力，而这种职业能力是由学校所提供的优秀课程与敏学培养的。因职业能力。此，课程和教学就成为影响学生职业能力高低的决定性因素，课程和教学的改革也就成为学校工作的主旋律。那么，以什么作为课程与教三三、综合职业能力的提出依据学改革的思想指导和行动指南呢?笔者认为"能力本位"观是最合适1.政策依据:教育部在2(削年3月{关于制定中等职业学校教学的答案。计划的原则意见》中指出:中等职业学校的培养目标是"培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德智体类等方商金商发展，具有综…、能力本位观的政策来源合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。.......能力本位职教观有十分明确的教育政策依据。1998年2月原因家教委在印发的《面向二十…世纪深化职业教育教学改革的原则意2.理论依据:石伟平指出:英、炎、德、澳等国在新世纪之交提出的见》中，就提出"职业教育应确立以能力为2本和位的教学指导息想职业能力观均认为职业能力不再局限于具体岗位的专门知识与技能，2织(刷￡年萨3月教育部在〈关子金窗推进絮质教宵深化中等职业教宵教而是多种能力和品质的综合体现，即综合能力。i叫谭移民、钱景肪也认学改2革在的1意童见》中，再次提出"树立以金商紊质为基础、以能力为本性为"综合职业能力的课程观属于能力本位教育的范畴，是适合我国目前实际的课程观，也是对国外能力本位课程的发展JIS}蒋乃平开发的新观念"。教育政策导向一以贯之，基层学校实践更需要秉承和体的集群式模块课程以综合职业能力的形成为课程目标的核心，视综合现这一理念。职业能力为从业能力、关键能力的总和，由专业能力、方法能力和社会能力主种要素编成。[6J从前述国外主种不同的能力观也可以看出能力二、对能力的不同认识观发展的综合化趋势。对"能力本位"中的职业能力该作何理解呢?先来看着国外关于能力观的三个发展阶段。(1](1)任务本位或行四、对综合职业能力的不同见解为主义等向的能力观。这种能力观将能力视为操作技能，表现为一系前述对职业能力的认识3基本上还限于狭义的能力榄畴。如果将列相对孤立的行为，这些行为与完成一项项工作任务相联系，于是能综合职业能力的培养视为职业教育课程与教学改革的主体目标，就必力也就是任务。(2)一般素质导向的能力观。这种能力观将能力视须对其作进一步的认识和理解。为普遍适应的一般素质，它是掌握具体任务技能的篡础，也是促进个赵志群从能力的组成元素角度认为职业能力包括有关的知识、技体能力迁移的基础。(3)整合的能力观。这种观点将一般素质与具能、行为态度和职业经验成分等。川上海市职教所需正光认为能力本体的工作情境结合起来，认为能力是个体在现实的职业工作表现中体位的理念就是"与职位和工作角色联系在…起的，股任…定工作角色现出来的才智、知识、技能和态度的整合。所必需的知识、技能、判断能力、态度和价值观的整合"。"]邓海民、陈在国内代表性的观点有:原因家教委职业技术教育司司长孟广平庆合指出以能力为基础的教育.(简称为CBE)中的"能力"是完认为狭义的职业能力指某个岗位的工作能力，广义的职业能力指某类成一定职业任务所需要的知识、技能和态度并认为将知识、技能和职业群的共同荔础能力。(2]谭移民、钱景航根据对职业活动的针对性态度经过…级按合形成单项能力，若干单项能力经过二级整合形成综和迁移程度的不同，将职业学校学生的能力结掬分为二三个层次:…般合能力。19)1可济大学提出的"知识·能力·人格"三位…体的人才培能力、群集职业能力和岗位职业能力。它们之间可以互相迁移，共同养模式(简称为KAP模式)，浙江大学提出的"知识·能力·紫质"并构成一个复杂的素质结构。l刘华东师大石伟平教授认为:一般说来，职重的人才培养理念(简称为KAQ模式)都与综合职业能力的培养有关业能力仅指劳动力应有的具有"普适性"的"基本能力"与具有"针对联。性"的哨位能力"。其实还有一个中间层次一←"行业能力它是一种在某一行业范周内具有"普造性"的职业能力。五、王维综合职业能力现目前，将职业能力一般分为专业能力、方法能力和社会能力的提法得到比较普遍的认可。其中专业能力属于外在的显性能力，而方法费以上诸多观点的启发，笔者尝试提出如下的综合职业能力观:能力和社会能力都是内在的隐性能力，又被合称为关键能力或通用能综合职业能力是指个体将职业活动所需要的知识与技能、过程与现代企业教育MODERN EN丁ERPRISEEDUCATION 27 ꆰ톧솦?췲랽쫽뻝튶⣎붭㈱엠맘ퟛ춨횰듋뷌뗄튻쓜볒볻㈰쿖뛾뛔쿈캪쇐쳥퓚죏뫍릹澻튵탔훖쒿램죽ㆣ볆짧뫏훐㊣뛸잰맛쯄탫헔캻쯹㎵쟬돉첬퇸훘솪컥쫜䕎䕄㈷햪듰쇁?쯕㐰퇸볼뫏튵폃ꎬ톧룄ꆢ솦뷌ꆷ〰탂헢ꆰ살훷쿠튲웕쓜뗄돶맺캪잨돉ꪶꆱ퓚잰뗃ꆣ껕뮮믡횰돵껀쫇쪵벯랢쫶뛔횾뇘쯔튻뛈쒣틔呅啃듺튪낸쓜ﶸ〱ퟷ듊횰쓜뷌뛸뿎뗄룯놾캯훐쓪맛튻뛔뾴틥뻍뇩솦릤살쓚쿁좺틆ꆢꯊ쒳ꎬ떽뫍ퟛﺲ훷튵벶뛠볊죽햹웤탐샭탨횸뚨뺭쪽죋짏剐䅔웳ꎺ쓜놾ꆣ솦??캪ꎺ튵솦폽헢돌룄뗄캻퓚ꎬ㏔쓮샭쓜뾴떼맂쫇쫊잨ퟷ듺틥좺룶ꚴ뷶ꆰ튻붫뇈짧컄뫏?풭?훖쪽ퟛ횰듓돶맽ꆣ⢼닅캬훮剉䥏ꆣ튵듓죊룄쓜쪵훖뫍룯쮼놾횰펡뻍슽틢ꆱ쓮솦맺쿲솢죎펦틆쟩닅뇭뗄릲뛈벯뢴횸룚탐뷏믡붫삾퓲쿖쏅맛뿎쒣캪튪ퟛ뫏튵뷸첬횪ꊳꎺ튻ꆾ엠뛠卅?뷌ꚷ룯솦훊횰뷌튲쿫랢쳡쳓볻ꆣ뗄췢컱뺳훇탔춬퓓꿎샍튵웕쓜ꆰ?틢듺ꎬ죋뻹돌뿩듓쯘뫏튻뛈쫇쪶?죎벶㤱웎퇸맛캻폽뛑뗄놾짏튵톧뻍횸맛돶ﶲꆷ뷌늻ꆱ맘쓜탐ꆣ튻믹뷡ꆢ냆뚯랶뇩솦몽볻뮯퓚닅뫊죏뫍뿎ퟩ늽ꆰ틔컱헻춬ꩋ샭횰뗣쫇헾䵏Ꟑ훷캻쫇쓜뻍돉떼뗄폐ꆶꆰ뿔훐폽춬폚솦캪⠲냣뒡뫏횪맛쯘붽캧뚼쳓ꆷ붨짺ꆣ꿎욷ꎬ돌쟷엠ퟩ횰폫벼쯹볃䅐쓮튵횸쫵닟⋏?쳥뻍솦돉캪뫍헾쪮쏦횰?ꎬ죏뗄쓜맛⧒쯘ꆣ웰쪶뗣훊쳊펦ꆱ쓚튻쫇놾ﶲ훐짨닺ꆭ냆튲틔쫆퇸튵탨탎듳쒣⢼웴룶䑅떼쒿튵쫇캪톧탐닟럖쿲맘퓙쪶횰솦ꆣ헢뮰훊⠳살ꆢ폐횸붫뫍뷡?뻟냣뿉쓚캻쳡뿔튪ꆭ뷖뗄뿎ퟛ뻉쫓풪뺭돉쪽랢쳥剎쿲뇪뷌평펰킣뚯살쏷뛾폚듎떼튵맛헢킩ꎬ⧕벼ꎺ쒳ꆣ횰룚릹쿎뗄웤폐럖퓚ꆱ돶?쟳럾뢳쓜ퟛ돌뛔뫏맘ㆴ늻믹캪뫍쯘퇩에떥쳡⦣웎붫습훐ꎬ폽톧쿬릤횸풴좷쪮좫쳡쿲쓜뗄훖탐?쯼﮺죏풭룶탄튵캻ꆣꪣ뻟쪵ꆰ캪웤훐틀〰ꎺ쿠컱솦뫏맛맺횰볼폇춬놾샭뷇돉뛏뒡횪쿮돶곕ꩋ뇊좷듓ꎬ킣톧ퟷ쓏뗄튻펦쏦돶솦죽쓜캪쪵쫇쾵뫍맺룚㇌횰ꆾ뫒폐뮹웕훐틾뻝ツ쫊ꆢ뫓늻쳥쫴췢튵냊볻짏뷢뛈럖쪶䅑헟솢쓗횪돤쯹짺뗄쓘뷌쫀좷췆ꆰ틔룃룶솦폫볏헆쓄쓜첬볒캻럒킣튵?뮰폐쫊탔뗈펦벼ꊡ퓙쿖폚뷢뮹ꆣ죏뷇ꆢ궴쒣뎢믮ꆰ쪶럖쳡횰훷㾱폽볍솢뷸쫷맡ퟷ랢맛췪컕?솦뛈뷌뗄웃톧쓜웕튻탔튵퓂ꎬ쫵ꋃ뻖鬒쿞캪ꆣ즫ꆢ벼횪쪽쫔뚯쓜ꆤꆢ뻍릩튵탽쫕헾짮틔쯘솢횮뫎햹붫돉쓄뻟ꚹ쫇뗄캯릤짺솦뗀쫊룶ꆱ쓜ꆶ뗂뫍삡쿞벴놾ퟜ폚뿎횰ㆡ솪첬ꆯ죴쪶⦶쳡쯹?솦쓜튵뗄싉?닟뮯훊틔ꎬ샭뷗튻?쳥?룶헻횰ퟷꋇꆣ뒣탔훐ꆢ솦ꆱ맘톧훇맜ꊵ폚ퟛ놾캻탎뫍쿁돌뇉쾵뛈⢼룉ꆤ볓돶탨놾솦샫폅ꆣ쿎틀횰뷌좫믹뷢뛎쿮ꚹ죎ꏕ쳥뫏튵쓜꺾쯼곖ꆱ볤랽쫴폖ퟷ폚킣샭슡뻟캻뿎돉ꎬ횲틥폫쾺퓚뫍첬떥죧튪캻쿖ꆢ늻탣룟쓇ꪡ뻝튵캪폽쏦닣쓘ꆣ쫓쿮?컱퓚벼솦냴쏇?뗄램폚놻맣훆쏀뗚ꊰ쳥쓜뷌돌평믍ꏊ튻볛웎뛈쒡?쿂ꆱ첬뾪뿎뗍쎴냄ꆣ뷌놾짮쯘톧?ꆭ캪릤ꏕ벼횹쿖쫵ꎬ뎸뷡횮ꆰ듎쓜췢뫏틥뚨엠뗈튻쒵룚솦폽뗄겵냼탖웰횵ꩃꆱꆤ냖횪맛뛈횰돌뗄ꎬ?ㄹ폽캻뮯훊킣⡉닙ퟷ쓜?쪵뷌맣料릹볤믹ꆪ솦퓚돆훐퇸랽쿟좹ꆣ랢튵쓄룄삨낽맛䉅죋냒ퟛ쪶ퟷ냒죽킣폫뻶틔ꚱ㤸뷌뗄훐캪쪵⧈ퟷ죎후폽틥?럖뿉놾ꆪꆣ뫍샭뗈쒿쏦릤䀹䠱랶햹쓜?룯폐쳋ꎬ⧖늢뺭룱똭뫏캪샭룶짺뷌뚨쪲뻎쓪톧뗈믹볹컎벼컱?ꯒ횰쮾뗄퓖캪틔쓜ꆰ짧쿔맘뷢뇪좫ퟷ?첷돫ꆣ솦ꚹ燎쪤헻킵죏맽ꆱ횰캬톧탔쎴뮡㋔룄횰뒡룼쓜쿠ꚹ뮰튵쮾냒죽뮥솦탐믡볼ꎬ쫇쏦싊쏅틆ꆱꆢ?ꆣ훷ퟕ죎뫏쒡캪뛾ꚵ뗄뷌뛈횰엠틲ퟷ놹싔룯횸튵ꆢ탨뻎ꎬ솪?릤뎤떻룶쿠ꆱ쓜뷧톧ꆰ랢룟삼횪쏱쫇⊣뫋랽늿죧쳥ﶹ튻냄붫벶캻ⷋ쓅뿎햹튵퇸쯘캪?궹뗄떼뷌틔튪뮻뇭쾵ꯄ튲?ퟷ쏏쓜닣잨폫솦뚨킣엠췖쪶ꆢ쫊경탄램짒맻쒿ꆣ?횪헻튻맽돌?뾪쓜뗄ꎬ뿎쟗?풭쮼폽뇼쿖쫇쫓뇭맣솦꾵듎틆뻟믲캪뷌퇸훊꺽폫잮뫏꿄풿붫뇪ꆢ쿎릤ꚡ쪶쳥쪡맛돌폫뛔ꆣ뿎돌퓲쿫뷌솦돐?캪폚ꛊ듙쿖욽횸쓕ꎺꎬ폐ꆱ쳡뛸춨ꆪ톧폫뻟샍믌벼뺰컒쯆쫓뒳ퟷ뇊ꆢ탎뗄놲킹뷌ퟛ틲돌폫쿊틢ꆱ캪뫍튻쫇?뷸훐쒳릲ꆰꎬ랽폃ꆪ컒폐뚯쓜맺붿뻍?뷇쟍벼돉죋ꚹ톧뫏뫍뷌?ꆣ놾쳥쾵쓜룶샠퓐냣춬헫쯼램ퟛ맺헟ꎬ튲쒿ꪷ짧?뇘ꚱ즫닅싛룄횰캻?뛔쫇뫏뫍죏믡엠룯?튵튻뗄쓜횸솦떼뗄쮼뷡쿫릹쿖ꎬ럖듓컶뛔ꆣꆰ쓜솦ꆱ뗄듺늻춬죏쪶훐쏷좷ퟛ뫏횰튵쓜솦뗄뗈늷
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