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英特尔® 未来教育专题课程： 基于项目的学习
行动计划
说明：按住Ctrl键，点击目录中的任何一个活动均可直接转到活动内容。
请将自己的行动计划内容写进相应的栏目中。
目录
模块1：项目学习概述 .......................................................................................................4
第1节：项目学习简介...................................................................................................................4
活动1：基于项目学习的基本知识.............................................................................4
活动3：项目学习与传统教学的比较.........................................................................5
第2节：项目学习的意义 ..............................................................................................................7
活动1： 项目学习的研究（可选）............................................................................7
活动 4： 自我评价（可选）.......................................................................................7
第3节： 项目学习的特征 .............................................................................................................7
活动 2： 角色变化（可选）.......................................................................................7
活动 5： 项目改进.......................................................................................................8
第4节： 模块回顾...........................................................................................................................8
活动 1： 模块小结.......................................................................................................8
模块 2： 项目学习设计 .....................................................................................................9
第1节：设计项目学习计划..........................................................................................................9
活动 2：课程标准与项目构思....................................................................................9
活动3：社区与项目构思...........................................................................................10
第2节： 项目学习目标................................................................................................................10
活动 1： 21世纪技能.................................................................................................10
活动 2： 项目学习目标.............................................................................................11
第3节： 引导学习的问题设计..................................................................................................11
活动 2：课程框架问题实施......................................................................................11
第5节： 活动设计.........................................................................................................................12
活动1： 活动策划......................................................................................................12
第6节 ： 模块回顾....................................................................................................................一三
活动 1： 模块小结.................................................................................................一三
模块 3： 项目学习评价 ...................................................................................................14
第1节： 项目学习的评价策略 .........................................................................................................14
活动 2：评价目的......................................................................................................14
第2节 ： 21世纪技能评价......................................................................................................一五
活动 3：思维评价..................................................................................................一五
第3节： 评价计划.........................................................................................................................16
活动 2：评价计划的制定..........................................................................................16
第4节： 项目评分.........................................................................................................................17
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活动1：评价量规和评分指南...................................................................................17
活动 2：小组评价（可选）..................................................................................一八
活动 3：过程评分（可选）..................................................................................一八
第5节： 模块回顾.........................................................................................................................19
活动1：模块小结.......................................................................................................19
模块4： 项目学习管理 ....................................................................................................20
第1节： 项目组织.........................................................................................................................20
活动1：项目难点.......................................................................................................20
活动 2：项目时间线..................................................................................................20
第2节 ： 管理策略........................................................................................................................20
活动 1：情景案例（可选）......................................................................................20
活动 3：项目沟通策略..............................................................................................21
活动4：时间管理策略（可选）...............................................................................21
活动5：合作管理策略...............................................................................................22
活动 6：资源管理策略..............................................................................................22
第3节： 项目任务与活动 ...........................................................................................................23
活动1：计划实施.......................................................................................................23
第4节： 模块回顾.........................................................................................................................24
活动1： 模块小结......................................................................................................24
模块 5： 导学 ...................................................................................................................25
第1节： 课堂提问.........................................................................................................................25
活动1：针对不同目的的提问...................................................................................25
第2节： 合作和自我导向 ...........................................................................................................27
活动1：合作和自我导向教学...................................................................................27
第3节： 信息素养.........................................................................................................................28
活动2：信息素养教学（可选）...............................................................................28
第4节： 学生反思.........................................................................................................................29
活动2：反思计划.......................................................................................................29
模块 5：导学 ....................................................................................................................30
第5节： 模块回顾.........................................................................................................................30
活动1：模块小结.......................................................................................................30
课程打包 ...........................................................................................................................31
总结 ....................................................................................................................................................31
附件 ...................................................................................................................................32
项目构思范例 ....................................................................................................................................32
小学 ................................................................................................................................................32
中学 ................................................................................................................................................34
高中 ................................................................................................................................................36
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模块1：项目学习概述
第1节：项目学习简介
活动1：基于项目学习的基本知识
所需时间： 10分钟
1. 完成学情调查表的前两列：
关于项目学习你已经了解了那些？
关于项目学习你想了解些什么？
我知道的 我想知道的 我学到的 我如何学？
1.项目学习是以学生为中心，内在激发学生学习动力，提高学生的学习兴趣。
2.项目学习需要教师慢慢适应与学习
3. 项目学习鼓励学生多种形式的合作
4. 在项目学习中，根据学生的反馈意见和反思，需要做相应的调整和指导
5.项目学习需要做很多准备工作
1. 项目学习时间长，内容多，如何合理安排时间？
2.如何让不同层次的学生都能高效学习？
3.怎样激起一些能力较差的学生的学习兴趣？
4.项目学习的内容具体怎样设计才合理？
5.项目学习活动过程中，怎样才能有效的自我管理？
6.如何评价项目的有效性？
7. 项目学习的内容具体怎样设计才合理？
1、开始时选择的项目不要太大，重点是学生容易完成，让各个层次的学生都能参与，激发学生兴趣。
2、能力较差的学生在项目学习中可能积极性更高
3、基于项目学习与以前学过的研究性学习有一定的共性，但又有不同之处。
4、要管理好项目，首先要制定好一个明确详细项目时间线和实施计划。
5、通过小组合作学习，在复杂的学习任务中更好学习21世纪技能。
1、通过网络上的班会和同行回帖的的经验交流
2、真观看课程教学视频，全面了解项目学习的内容
3、反复研究案例，联系实际，思考在今后的教学中应该做哪些改变，如何运用学到的知识，使自己的课堂也具有项目学习的特点。
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模块1： 项目学习概述
第1节：项目学习简介
活动3：项目学习与传统教学的比较
所需时间： 一五分钟
确定课程目标将会引导我们把所学到的理念和方法用在自己的课堂上。在后面模块和课程学习
的过程中要经常参阅现在确定的目标。
确定课程目标将有助于把我们的所学应用在自己的课堂上。在后面模块和课程学习的过程中要
经常参阅现在确定的目标。请考虑在基于项目的学习教学中如何运用技术。
根据目前对项目学习的理解，您想为这各课程/月/学年（选择一个）设定哪些教学目标？请记
下这些目标。下面是一些例子：
尝试一些项目学习策略；
在课堂上更加以学生为中心；
加入小组学习；
在本学年里至少做一次项目学习；
在本学年里不只做项目学习；
改进一个专题项目；
将技术整合在课堂学习中。
我的项目学习目标：
1、多尝试一些项目学习策略，并在在本学年里做一个项目学习；
2、在课堂上更加以学生为中心；
3、将多媒体技术和探究式实验整合在课堂学习中；
4、关注21 世纪技能；
5、为不同层面的学生设计不同的学习任务，让学生更能主动参与学习
6、项目学习成果的表现形式能够多样化。
7、尝试多种评价方法，对学生进行形成性评价
8、在今后的教学中注重21世纪技能的培养，提高提问技能，改善提问策略
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2. 开展项目学习的时候，你会面临哪些挑战？用下面的表记录这些挑战和可能的解决办法。
在后面的学习中要参阅这个表。
挑战 解决办法
项目太费时间，正常的教学内容无法完成。 1、根据所学内容进行选题，从小、短、窄的题目开始.
2、安排更多的时间帮助学生
项目学习的课题选择 选择较小的项目
每班学生的能力有差异，甚至差距很大，是否都适合项目学习 针对学生的特点，选择适合他们的项目或工作来提高他们的兴趣和主动性
对于学习、纪律较差的学生是否愿意参与项目学习 通过小组交流，分工合作来带动他们参与到学习中
项目学习涉及到的知识面较广，学生现有的知识面恐怕难以应付。 1、以课程标准为指导，选择合适的项目
2、利用网络收集资料
3、师生之间互相交流学习
怎样把项目学习的理念融进平时的教学和评价中 学习成功案例，理论结合实际，结合学科特点
能力较低的学生可能会跟不上。 请能力较强的学生协助。
在项目学习中，我不知道怎样评分。 分别给学生个体和小组评分。
我不知道怎样达到21世纪技能目标。 在项目进行的适当阶段，针对几个技能采用教
学短片，在教学目标中列入这几个技能。
我不知道怎样评价21世纪技能。 与教师们交流讨论心得。
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模块1：项目学习概述
第2节：项目学习的意义
活动1： 项目学习的研究（可选）
所需时间： 一五分钟
1. 在自己的班级确定几个有代表性的学生，你认为他们在项目学习中如何受益，或项目学习
给他们带来了怎样的挑战。
陈杰是一位聪明活泼的男生，做事踏实，生活常识丰富，他可以在网上和图书馆查找许多资料。他在项目学习中将扮演资百事通的角色，他的能力与经验将会在项目学习中得到发挥与提升。同时也可以促进各成员之间的合作与交流，达到共同发展。
张丽华是一个班长，虽然是个女生，但在班级很有威信，具有很强的组织力和号召力。但她在学习上不是很努力，在项目学习中她比较适合项目组长的角色，同时通过项目的合作学习、交流学习，能激发她对学习的最大兴趣。
活动 4： 自我评价（可选）
所需时间： 10分钟
参看模块1，第1节，活动3中创建的目标 和 挑战，并在那里继续添加。
你确定了更多的项目学习目标了吗?
你预计会面临更多的挑战吗?
对于挑战你有应对的方法吗?
模块 1：项目学习概述
第3节： 项目学习的特征
活动 2： 角色变化（可选）
所需时间： 10 分钟
项目学习涉及到教师、学生以及社区成员在课堂上角色的改变。思考这些角色的变化将您的想
法记录下来。
前几天，在学习“匀变速运动与汽车行驶安全”一节课中，我在晚上预先让学生观看一则关于车祸的新闻，然后布置任务：发生交通事故的因素有哪些？结果第二天上课时学生对这个主题很感兴趣，分析了许多因素，例如：速度过大、天气不好、汽车刹车性能差、路况不好、酒后驾驶等等，整节课都是学生根据自己的分析，知道刹车距离和反应距离的计算，
收到很好的教学效果
通过这节课，学生体会到生活中遇到的实际问题是可以通过物理知识来解释，有一位同学还告诉我，他昨天晚上还打电话询问他做交警的父亲，了解如何处理交通事故。因此，教师要成为一个助学者、引导者，给学生提出问题、寻求答案、相互讨论、解决问题、互相学习的机会，打破教师“一言堂”的情况。
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模块 1： 项目学习概述
第3节： 项目学习特征
活动 5： 项目改进
所需时间： 20分钟
“项目特征清单”对于编制和执行一个项目很有用。查看活动里的清单，然后用清单评价一个自
己所教授的特定项目、单元或课程，看看它们有哪些特点？如何改进，使其具有更多的项目特
点？
根据项目特点清单里面列举了项目学习的特点，对于项目的设计、改进都是非常有用的，我们可以根据清单，完善项目学习的设计，在我的项目设计里面，学生以团队为组织，通过协作学习、交流、分享获得的知识，充分选择和利用各种学习资源，在项目学习的过程中体验。
例如对于“自由落体”的项目学习中，我抓住自由落体的一般规律，从中理解事物的因果关系。在项目学习中，学生扮演探究者的角色，成为课堂活动的中心，而我在项目活动中积极配合学生，并能及时给出必须的引导及帮助，使项目活动得予顺利的开展。在项目学习中，学生通过学习体验，建立与现实世界的联系，树立物理从生活中来
，走向生活的理念。
模块 1： 项目学习概述
第4节： 模块回顾
活动 1： 模块小结
所需时间： 一五 分钟
回顾本模块开始时确定的“行动计划”。
1. 回顾在模块1，第1节，活动1里自己的学情调查表，考虑在“我学到的”和“我如何学的？”栏
目里可以增加些什么？关于项目学习，你学到了些什么？你是如何学到的？请在“我知道
的”和“我想知道的”栏目里填写内容；
2. 回顾模块1，第1节，活动3，你在开始的时候为项目学习所确定的目标进展如何？取得进
步了吗？如果愿意，请修改或增加你的目标；
3. 回顾模块1，第1节，活动3，思考你在开始的时候会面临的挑战，现在能在“解决方法”栏目
里增加战胜挑战的建议吗？还有什么挑战需要增加吗？
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模块 2： 项目学习设计
第1节：设计项目学习计划
活动 2： 课程标准与项目构思
所需时间： 20 分钟
本模块主要关注完成每个“请您填写”活动的单个项目，因为计划编制的各个步骤彼此相关。
项目设计的第一步是依据学科课程标准或教学大纲：
1. 研究自己的课程标准；
2. 确定与某些标准吻合的项目思路，就像小张老师和王老师那样；
3. 在下面记录自己的构思以及与课程标准的联系；
注意： 参看例子，附录小学、中学和高中。
课程标准 项目构思
（1）知识目标：根据文字或图像信息能展现反应过程和刹车过程的物理情景，建立物理模型。 1、调查不同汽车品牌的刹车原理和刹车效果
2、基于安全考虑，研究道路如何更好设计，包括转弯处设计、道路铺设材料分析、限速设计等
（2）实践目标：培养学生良好的分析问题、处理问题的习惯；善于画出简单示意图，建立物理模型，展现运动情景；其次建立不同的物理过程之间的联系；正确列出物理方程；最后将结果与命题对照。培养学生通过各种途径搜集有关汽车行驶安全的资料和信息的能力 3、关于汽车行驶安全的道路警示牌的人性化设计。
（3）情感目标：通过项目学习使学生获得成功的喜悦，提高学习的自信心；培养学生尊重实际的态度，树立辨证唯物主义观点；培养学生树立牢固的安全意识，关爱生命。 4、结合课堂教学内容，开展物理课堂实践活动。
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模块 2： 项目学习设计
第1节： 项目计划
活动3：社区与项目构思
所需时间： 一五 分钟
开发项目的思路是既要符合课程标准又要和现实生活相联系。
1. 请模仿王老师和小张老师，通过头脑风暴设计项目方案；
2. 在下面写下对项目的描述：
注意： 参看附录小学、中学和高中的例子。
课堂上作为学习目标的前四个21世纪技能
1、批判性思维和解决问题的能力
2、数据信息处理能力
3、人际交往、沟通技能
4、合作技能
模块 2： 项目学习设计
第2节： 项目学习目标
活动 1： 21世纪技能
所需时间： 10 分钟
在模块3和模块5里，我们将学习讲授21世纪技能的策略。请为下一步的讲授活动做准备。
1. 学习本活动中关于21世纪技能的列表和描述；
2. 确定你将在课堂上作为学习目标的前四个21世纪技能。如果你在相应课程期间只设计一个
项目，就要确定项目所需要的前四个21世纪技能；
3. 在下面记录自己的设想：
课堂上作为学习目标的前四个21世纪技能
1、批判性思维和解决问题的能力
2、数据信息处理能力
3、人际交往、沟通技能
4、合作技能
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模块 2： 项目学习设计
第2节： 项目学习目标
活动 2： 学习目的
所需时间： 10 分钟
1. 回顾这个活动中参考的21世纪技能，课程标准以及目标评价量规 ；
2. 确定与自己的项目相对应的课程标准；
1、学生通过计算分析反应距离、刹车距离、安全距离，能看懂“安全距离”图像，了解图像的直观性。
2、善于画出简单示意图，建立物理模型，展现运动情景
3、通过各种途径搜集有关汽车行驶安全的资料，并运用各种方法处理大量信息。
4、能够自主学习或者进行小组合作学习，提升自己的探究能力；在课堂和项目研究中多参与角色扮演，能够进行有质量的发言，且能与老师、同学、他人等进行交流，充分的体现团队合作精神。
3. 通过头脑风暴讨论自己项目的学习目标，目标要基于课程标准和21世纪技能，做到可观察
，明确无误；
4. 在下面记录自己的构思：
1、能计算出安全距离、刹车距离、停车距离，能从“安全距离”图提取相关信息
2、掌握利用图像、列表、计算机处理软件等手段对数据进行分析处理
3、在校园里宣传交通安全知识
4、在班级的黑板报出版关于汽车行驶安全的研究成果
模块2： 项目学习设计
第3节： 引导学习的问题设计
活动 2：课程框架问题实施
所需时间： 20 分钟
1. 观看本活动中附加的课程框架问题例子，记录自己在课堂上可能会用到的问题或问题构思
：
基本问题 汽车行驶安全要注意哪些方面？
单元问题 人品与交通安全有关吗？
内容问题 汽车行驶为什么要保持车距？
为什么不要酒后开车？
为什么不要超速？
如何计算安全距离？
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2. 利用本活动中的课程框架问题工作表，帮助你为自己的项目设计课程框架问题；
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模块 2： 项目学习设计
第5节： 活动设计
活动1： 活动策划
所需时间： 10 分钟(若也完成可选活动则需25分钟)
1. 记住那些成为自己教学目标的21世纪技能，通过头脑风暴讨论能否将其应用到课堂教学中
，在以学生为中心的活动中（不局限在项目学习）考虑整合技术的方法。在下面记录自己
的构思。
1、批判性思维和解决问题的能力：能界定、分析和综合信息，提出并确定有意义的问题
2、数据信息处理能力：能有效的获取信息，并能管理、整合、评估信息
3、人际交往、沟通技能：有效的表达观点和设想，协同工作，共同承担责任
4、创新和革新技能：多进行开放性学习，肯定学生发散性思维的成果
2. (可选)如果你正在设计一个项目，要始终记着自己的教学目标，通过头脑风暴，在下面草
拟项目活动及顺序：
1、提出框架问题，学生讨论项目学习切入点
2、上网查询或者向专家询问有关汽车性能安全等问题，获得数据并分析数据
3、查询有关影响汽车行驶安全的因素
4、设计一个安全距离与汽车速度的关系图
5、展示成果
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模块2： 项目学习设计
第6节 ： 模块回顾
活动 1： 模块小结
所需时间： 10 分钟
反思本模块的学习：
刚开始进行项目学习时，我一筹莫展，不知所措，而且我觉得项目学习在物理课堂中很难运用，因为多数人都认为物理枯燥乏味，理论知识太生活化，平时生活根本用不着，但随着时间的推移，按照步骤一步步的做，我也做出了项目学习设计，在学习过程中，我了解了21世纪技能和框架问题，在今后的教学中，我将会运用这些技能和方法
。
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模块 3： 项目学习评价
第1节： 项目学习的评价策略
活动 2： 评价目的
所需时间： 一五 分钟 (如果完成可选的活动，需要30分钟)
1. 为下面每一个评价目的至少选择一种评价量规，并保存在自己的项目文件夹里。记录自己
所选的评价量规并说明怎样在项目中使用。
评价目的
测定学生需求的评价
1、项目学习需求调查表，项目开始前，以调查问卷的形式发给学生，让学生如实填写，评估学生需求；（评价表1）
2、教师与学生面对面的交谈，了解学生对项目的理解和看法。
3、运用发展性评价，主要是基于学生自身现实状态与过去情况进行比较，从而对学生的发展水平、发展潜力做出综合判断的评价
4、运用诊断性评价，诊断目的是设计出可以满足不同起点水平和不同学习风格的学生所需的教学方案，理解学生的需求，并分别将学生置于最有益的教学程序中。
鼓励有策略学习的评价
在学习项目上，教师提出问题促使学生思考学习过程，鼓励有策略学习的学生。
1、运用形成性评价，在项目学习运行的过程中，为使项目更好开展而进行的评价。主要目的是为了明确活动运行中存在的问题和改进的方向，及时修改或调整活动计划，以期获得更加理想的效果。
2、运用鼓励性评价，在教学过程中，通过老师的语言、情感和恰当的教学方式，不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自新、自信和成功的体验，激发学生学习动机，诱发其学习兴趣，进而使学生积极主动学习的一种策略。
（评价表2）
证明学生理解程度的评价
在项目学习实施和结束时，教师和学生将使用项目评价量规对学习内容进行评价。
1、运用总结性评价，以预先设定的教学目标为基准，对评价学生达成目标的程度即教学效果做出评价。总结性评价注重考察学生理解的整体程度，概括水平较高。
2、运用终结性评价，在项目学习实施和结束时，自己和学生将使用项目评价量规对学习内容进行评价。（评价表7）
2. 可选活动：
打开至少一个自己保存的评价量规，进行修改或创造，使其满足自己课堂的需要。记录自
己可能使用这个评价量规的方法和时间：
项目学习结束时，使用这个量规给学生评分。（评价表7）
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%E6%A8%A13%E8%AF%84%E4%BB%B7%E8%A1%A87%E3%80%8A%E6%B1%BD%E8%BD%A6%E8%A1%8C%E9%A9%B6%E5%AE%89%E5%85%A8%E3%80%8B%E9%A1%B9%E7%9B%AE%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E7%BB%BC%E5%90%88%E8%AF%84%E4%BB%
%E6%A8%A13%E8%AF%84%E4%BB%B7%E8%A1%A87%E3%80%8A%E6%B1%BD%E8%BD%A6%E8%A1%8C%E9%A9%B6%E5%AE%89%E5%85%A8%E3%80%8B%E9%A1%B9%E7%9B%AE%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E7%BB%BC%E5%90%88%E8%AF%84%E4%BB%
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模块 3： 项目学习评价
第2节 ： 21世纪技能评价
活动 3： 思维评价
所需时间： 一五 分钟 (如果完成可选活动，需要30 分钟)
1. 探讨本活动列表里面的评价量规，选择至少一个学习过程评价量规和一个思维技能评价量
规并把它们保存在自己的项目文件夹里。记录自己使用每个评价量规的方法和时间。
学习过程评价：
运用合作学习评价清单，在教学进行过程中，为引导教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的评价。合作学习评价量规（评价表3）
怎样使用这个评价量规：
项目学习期间，学生定期填写合作学习评价清单。
1、可以充分调动学生学习物理的兴趣。
2、可以多给与学生一些鼓励。
3、可以重视教学过程和教学结果，不能以学生的分数作为唯一的评价依据。
4、可以衡量学生们是否真正学会了所教给他们的技能，是根据他们能否在特定的情境下进行自发与独立的思考来判断的。
思维技能评价：
使用问题解决评价量规，这可以对学生们的思维给予大量的反馈，并给他们提供进行同伴相互反馈的机会。评价思维的过程以及结果。思维技能评价量规（评价表4）
怎样使用这个评价量规：
学生能通过这个评价量规，为同学做一个评价，通过不同项目和学科领域，可以经常讨论并举例说明，学生用这个量规评价他们21世纪技能。
2. 可选活动：
至少修改或创作一个学习过程评价量规或思维技能评价量规，以满足自己课堂需要。记录
自己使用这个评价量规的方法和时间。
《汽车行驶安全》思维技能评价量规——
学生使用这个评价量规作为项目结束时反思的一部分，重新思考他们对问题已确定的解决方法，再重新设定在后面学习中改进问题解决技能的目标。（评价表4）
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模块 3： 项目学习评价
第3节： 评价计划
活动 2： 评价计划的制定
所需时间： 30 分钟
1. 为项目创作评价时间线。
评价时间线
项目工作开始前 学生进行项目学习完成任务
项目工作完成之后
学生需求调
查表
思维技能评
价量规
合作学习评
价量规
问题解决评
价量规
学生表现评
价量规
项目评价量
规
学习成果评
价量规
反思
2. 为项目制定一个评价计划。
评价 目的和过程评价
学生需求调查表 1、项目开始前，以调查问卷的形式发给学生，让学生如实填写
，评估学生需求，了解学生对项目的理解和看法。
2、组织学生讨论，制定对本项目学习的主题
对《汽车行驶安全》相关资料搜
集制订相关计划
制定教学计划，计划由小组共同协商制定。计划中有明确的合
理小组成员分工、研究的程序规范、研究过程中主要的任务和
活动安排合理并和项目学习密切相关、研究进程安排实际可行
。
开展《汽车行驶安全》项目的活
动过程
活动小组成员参加学习的情况，小组成员有没有轮流主持，并
有没有详细的活动记录，活动过程中每个成员有没有参与，活
动的开展的规范程度、效率的高低，是否能制作出作品。
小组合作清单自我评价表 1、使用这个评价量规评价学生的合作技能。依据这些信息针对
不同的合作技能制定教学计划，为每个学生提供反馈，使他们
能清晰地设定目标，掌控自己的进度
2、针对项目进展和标准做自我评价和相互评价。
3、在项目进展的不同时期，学生填写合作清单评价他们的合作
技能。学生将使用这些信息为自己设定将来的项目学习目标。
问题解决评价量规 学生最后的反思与问题解决评价量规有关，要反思在项目学习
期间问题解决的程度。学生将使用学到的知识为下一个项目学
习设定目标。
师生评价表 在项目学习开展期间，教师和学生填写评价表，教师对不同小
组的合作做出评价问题解决，学生对教师的指导作出评价。
反思 在项目学习结束时，学生针对物理学习、合作、问题解决和体
验写反思。反思时，学生讨论达到目标的情况，为下一个项目
学习设定目标。
17
模块 3： 项目学习评价
第4节： 项目评分
活动1： 评价量规和评分指南
所需时间： 一五 分钟(如果完成可选活动，需要30分钟)
1. 探讨本活动列表里的评价量规，至少选择保存一个作品评价量规和表现评价量规。记录自
己可能使用这些评价量规的方法和时间。
作品评价：
利用作品评价量规：（评价表5）
1、学习目标是否定义清楚,条理是否清晰,而且以基本问题和单元问题为是否支持。
2、学生搜索的相关内容是否与主题相关。
3、讨论单元问题的方式有新意。
4、所有的学习目标与相关学科课程标准或教学大纲是否有明显关联。
5、单元计划是否有精心设计的，可以适应不同学习者的调整措施。
怎样使用这个评价量规：
让不同小组的学生出示自己的作品，然后根据这个评价量规进行自评、互评和教师评价
表现评价：
项目学习学生表现评价量规。 （评价表6）
怎样使用这个评价量规：
我使用这个量规评价学生运用所学知识和技能向公众展示自己的成果，完成任务后依据学生的表示进行自评和互评。
2. 可选活动： 把一个量规转换成评分指南，记录自己使用的方法和时间。
评分指南：
《汽车行驶安全》项目学习成果评分指南
怎样使用这个评价量规：
用这个评分指南来为学生在项目中的学习成果评分，促进能力的提高。
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模块 3：项目学习评价
第4节： 项目评分
活动 2： 小组评价（可选）
所需时间： 10 分钟
在线为自己的项目选择一组评分策略并记录如何设计小组评分。
在整个项目活动中，注重小组合作的成果，也要对个人情况进行评分。因此将评分设计制定如下：
1、小组最终成果占50%。（交流与合作技能，小组合作才能完成的更好）
2、小组内相互评分占10%。（创造与革新技能、社交技能）
3、自我评分占5%。 （自我导向技能）
4、老师给每位同学打分占20%。（批判性思维与问题解决能力、领导力与责任心）
5、小组内的反思情况打分占10%。（自我导向与尽责）
6、其他学生对小组成员的评价占5%。（交流与合作技能）
模块3： 项目学习评价
第4节： 项目评分
活动 3： 过程评分（可选）
所需时间： 10 分钟
考虑自己在评价合作、自我指导和思维技能时可能用到的各种工具和方法
记录自己在给学生评分时会如何把哪些21世纪技能包括在内：
1、开展学习的过程中不断通过反思，并将依据各量规进行，其中有合作与问题解决的标准。
2、获得亲身参与研究探索的体验，提升自主学习的能力
3、学会分享合作的成果
4、培养发现问题、分析问题和解决问题的能力
5、培养各种方法的收集、分析和利用信息的能力
19
模块 3： 项目学习评价
第5节： 模块回顾
活动1：模块小结
所需时间： 10 分钟
反思本模块的学习：
通过本模块学习，初步弄清了传统教学模式评价与项目学习评价之间的联系和区别，并懂得如何评价学生学习的方法，这不仅仅体现在对学生项目活动作品的评价上，还可以用来评价学生的学习习惯、行为习惯。其次让自己能在教学过程中，目的性更明确，设计更有实效性。通过这个模块的学习，感觉自己平时的教学策略的设计都能从本
次的学习中找到理论支持，同时拓展了理论知识面，在与同行的交流中也学到了许多东西，颇有收获。
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模块4： 项目学习管理
第1节： 项目组织
活动1： 项目难点
所需时间： 5 分钟
回顾学情调查表并添加任何与项目计划和管理有关的问题。
活动2： 项目时间线
所需时间： 10 分钟
现在，你已经看过了一些项目时间线的例子了，选择一个适当的格式，为自己计划要讲授的项
目描画一个时间线草图。在下面记录文件名并把它保存在自己的课程文件夹里。
项目时间线文件名：
《匀变速运动与汽车行驶安全》项目活动时间线
模块 4： 项目学习管理
第2节 ： 管理策略
活动 1：情景案例（可选）
所需时间： 一五 分钟
阅读两个课堂情境案例，思考案例中教师的定位如何与自己的课堂实践相联系。记录可以在自
己课堂上利用的设想：
1、项目学习开始前，详细告知每一位参与活动的学生活动情况。
2、给家长及社区工作人员一封信，说明项目学习对学生学习及成长的意义，并希望获得他们的支持及对学生调查提供帮助。
3、在项目成果展示时，邀请家长、其他班的学生及社区工作人员参加，邀请他们给出评价，提出建议。
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21
活动 3： 项目沟通策略
所需时间： 10 分钟
再次观看综合汇报的情景案例，请考虑自己可以借鉴的要点，记录自己的设想：
1.项目开始前，详细介绍项目情况，收集学生想法，激发学生的学习兴趣
2.每个小组根据项目学习制定计划，并审视评价量规，监控项目进展，做适时调整
3.开小组讨论交流会，给学生提供项目指导，并分阶段总结评价调整学习进程
4.展示学习成果，并听取反馈意见
活动4：时间管理策略（可选）
所需时间： 一五 分钟
在制定时间管理计划时，请考虑：
项目进度表；
学生参加人数。
记录自己计划在课堂上使用时间管理策略的设想：
项目进度表：项目需用时5周
学生参加人数：以8-10人一个小组为宜
时间管理策略的设想如下：
1、集中学习时间安排：第一周集中一节课学习相关的项目开始前准备工作；第二周集中一节课对学生指导各种策略；第三周集中一节课召开项目中期分析会；第四周集中一节课召开项目分析会及教师对完善程序技术给予指导；第五周集中一节课进行成果展示、总结与反思。
2、应对特殊情况预留的时间：项目活动中预留了一周时间。
3、资源及考勤：
（1）利用班级网站、班级Q群、班级博客共享资源，使学生随时都可以学习到
这些资源。
（2）每组组长负责考勤，当有成员缺勤时，组长应要求本小组内成员共同承担缺勤学生应负的学习任务。
（3）对于缺勤的成员，教师应指导他们拟补学习的方法。
（4）每组的文件都以小组文件夹形式保存在电脑，以便方便管理。
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活动5： 合作管理策略
所需时间： 一五 分钟
倾听完学生/教师讨论会后，思考下面的问题：
• 你认为教师讨论会进行的怎么样?
• 这个讨论为你和学生的讨论会提供思路了吗?
记录自己计划在课堂上使用合作管理策略的设想：
1.检查各组工作进展，帮助学生解决冲突，并提供指导意见
2.检查学生计划表格和小组文件夹记录实际进度
3.学生在项目学习中，所遇到的问题，教师予以提供建议
4.鼓励学生采取最恰当的方法解决问题
5.询问学生下一步的目标，提出老师的意见
6.要求学生总结所遇到问题，所用解决问题的方法，并记录
7.告知下次检查时间
活动 6： 资源管理策略
所需时间： 一五分钟
进行资源管理计划时要考虑：
技术管理
学生文件管理
材料管理
外界资源管理
记录自己计划在课堂上使用一些资源管理策略的设想：
我计划在课堂上使用资源管理策略的一些设想：
1. 项目开始前，利用学校局域网开设项目学习文件夹，每个小组设立一个子文件夹，提供给
全部学生共享
2. 各小组完成实验报告，并输入共享文件夹，供全班查阅
3、技术管理：（1）项目开始前创设一个班级Q群。
（2）安排好每个小组使用计算机的时间和顺序，各组依次使用。
4、资源管理：在Q群共享有用的资料
5、外部资源：进行社区调查，邀请一些专家或者社区人员参与项目活动等。
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模块4：项目学习管理
第3节： 项目任务与活动
活动1： 计划实施
所需时间： 一五 分钟(如果完成可选活动，需要30分钟)
1. 再次观看不同格式的项目实施计划后考虑自己的项目实施计划格式，利用项目实施计划模
板设计自己的项目实施计划；
2. 构思至少一种管理计划的详细策略并记录在下面：
项目的交流
时间管理
合作能力的培养
资源管理
一、项目交流
1. 班级开展小组讨论会，教师参与每个小组讨论，展开头脑风暴活动
2. 学校局域网交流项目交流
二、时间管理：项目实施时间为4周
三、合作能力的培养：每个小组在小组讨论会中发表自己的意见，并记录在日志中，利用合作评价量规检测每个人的合作能力，并且把自己的研究成果发布到班级项目学习的小组文件夹中给大家共享，再进行各小组之间的互评
四、资源管理：局域网班级共享文件夹
3. 可选活动：为自己计划讲授的项目起草一个实施计划，在下面记录文件名并保存在自己的
课程文件夹里。
实施计划文件名：
《匀变速运动与汽车行驶安全》项目实施计划
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24
模块 4：项目学习管理
第4节： 模块回顾
活动1： 模块小结
所需时间： 10 分钟
反思本模块的学习。请花一些时间和精力改进将在你课堂中实施的“基于项目的学习”。记录关
于项目管理的设想：
项目实施计划和项目实施计划管理项目很好用，我们可以及时了解项目进程，学生在项目研究中，我们可以适时的加以合适的指导，为学生提供一个样表给学生填写，并对实验探究提供给他们一些建议，会借鉴项目学习文件夹中的数据并加以利用。
25
模块 5： 导学
第1节： 课堂提问
活动1：针对不同目的的提问
所需时间： 一五 分钟
在本活动中，我们学习了在课堂上使用提问的六个目的。回顾这些目的，思考如何在自己的课
堂上使用。选择你感兴趣的问题并为自己的学生写出更多的问题。
激发并吸引学生的好奇心和兴趣；
没有电，没有火，你如何做一顿饭?
如果必须节约家庭用电量，你会放弃做什么？
1、如何测量刹车距离？依据是什么？
2、公路弯道部分要如何设计才能让汽车行驶更安全 ？
3、如何宣传汽车行驶安全？
测定学生的知识和理解；
一个好的绝缘体有哪些特点?
三种热传递的类型是什么?
由于我们了解到……，现在你有什么感想……？
你说那是什么意思?
汽车刹车要经历什么过程？
对汽车刹车过程我们了解到什么？现在你有什么感想
提示对现象进行观察和描述：
你注意到了什么……?
你能看到……两者之间的不同（或相似）吗？
•你能看到刹车距离与安全距离的不同之处吗？
26
鼓励学生的反思和元认知：
你用什么策略解决的这个问题?
你学到了些什么?
你会用不同的方法做吗?
在《汽车行驶安全》项目活动中，你学到了什么？
通过这个探究活动，你学到了什么知识？
在小组的合作学习中，你做出的最大贡献是什么？
在本次项目活动中，你完成了你的任务吗？
促进批判性思维能力和问题解决能力：
为了解决问题，你需要哪些信息？如何查找？
你判断的依据是什么？
你能从不同的角度考虑这个问题吗？
哪种选择能够节省更多的能量，为什么？
你所使用的资料，哪些特点最有助于自己的设计，为什么？
•你能从不同的角度考虑汽车行驶安全这个问题吗？
对于本次的项目活动成果，你有什么建议吗？
鼓励创新、想象和假设：
你还可以有……的其他方法吗？
如果每个人……？
你能用不同的思路来研究这个问题吗？
如果你是交通警察，你会怎样处理交通事故？
你能从不同的角度思考影响汽车行驶安全的因素？
27
模块 5： 导学
第2节： 合作和自我导向
活动1：合作和自我导向教学
所需时间： 20 分钟
1. 从课程文件夹中打开“合作和自我导向技能”
2. 确定一个或两个学生在项目学习中需要的合作或自我导向的技能。描述自己在什么时候用
简短教学课来介绍这些技能：
在《汽车行驶安全》项目开始前，我会花一点时间向学生解释协同操作、利用反馈、学习反思等合作和自我导向技能要素，促进项目有效地进行。在学生为伙伴介绍自己的项目要点时（这取决于学生的需求），我将利用多媒体讲解如何提供建设性反馈。在项目学习快结时，我还可以做一次建设性反馈的教学
，制作成PPT，根据项目中每位学生的情况进行总结。
设计一个简短教学课
为自己的项目设计一个与合作或自我导向技能有关的简短教学课。利用下面的四个步骤和问题
设计简短教学课：
a. 技能原型；
b. 讨论在什么时候怎样利用和修改这个技能；
c. 练习这个技能；
d. 应用这个技能。
1. 你将如何给出这个技能原型？
项目学习中，小组组员有争议而又都是坚持自己的想法时，我让学生们认识到在合作学习过程中，要积极倾听他人的意见，才能善于思考解决问题的方法。
2. 你将会使用哪些与项目相关的内容？
我为学生示范如何对汽车安全距离进行分过程考虑，并介绍收集资料的方法
3. 举例说明你将怎样利用这个技能学习哪些内容？
告诉学生要开汇报会议，要求小组长在会议上根据各组的合作、任务完成情况等进行说明，也可做阶段性汇报。
学生首先小组内讨论，制定一个计划，我就每个小组的计划提出合理化建议，同学可以借鉴，也可以有自己的想法。我把每个阶段的汇报时间和汇报形式，告知大家，学生就可以自行活动完成自己组的任务了，在反思讨论过程中，教师还可提出探究问题来帮助学生理清思绪，拓展思考。教师通过学生的反思进行评价，并给予意见和反馈。
4. 什么样的讨论问题将有助于思考如何使用和修改这个技能？
你认为反馈对你的项目学习有什么帮助？
你认为什么样的反馈是最有用？
在这次项目活动中，你学到了哪些21世纪技能？
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29
模块5： 导学
第3节： 信息素养
活动2：信息素养教学（可选）
所需时间： 20 分钟
1. 查看自己的课程标准，这些标准能够说明信息素养技能。你可能需要参考“信息素养技能”
，它保存在自己的课程文件夹中或从资源栏中下载。记录自己所实施的项目和相关技能之
间的联系：
1、搜集所需资源时，需要学会怎样上网查找自己需要的信息；
2、有些数据需要自己到社会上去收集并记录下来。
3、需要对自己搜集到的信息进行管理，便于今后随时使用；
2. 确定自己的学生已有的技能和项目学习中需要掌握的技能。记录自己可能讲授学生所需技
能的时间和方法。
我的学生已有的信息素养：
1、具有信息需求；
2、认识到信息资源的各种潜力。
3、能基本辨别事实、立场和观点之间的不同，选择正确的信息
项目学习中学生需要的技能 项目阶段
根据存在的信息阐明问题 项目开始前
正确合理选择信息源包括潜在信息。 项目开始中
针对存在的问题选择信息 项目开始中
组织信息以便实践应用 项目开始后
学生将如何练习这个技能并得到反馈？
我将演示一个网页，请学生以小组的学习方式标示出哪里能找到最适合的信息。
在完成这个任务时，请他们边想边说，这样我就可以了解他们的思维过程，再适时予以指导。
学生在进行项目学习的时候，你将如何要求学生使用这个技能？
引导学生当你浏览网页寻找对自己的项目有用的信息时，请思考能帮助你发现信息，并有效地使用信息的学习策略。
30
模块5：导学
第4节： 学生反思
活动2：反思计划
所需时间： 一五 分钟 (如果完成可选活动，需要30分钟)
1. 把有关反思的设想保存在自己的课程文件夹。浏览所有鼓励学生有效反思和设定目标的设
想。记录自己可能使用的任何促进学生反思的设想，以及何时怎样把这些想法整合在自己
的教学中：
小组交流——每位学生拿出一份与项目主题有关的成果和同学们一起讨论分享；
反思日志——
当学生在学习中有出色表现或出现问题时，采用提问的办法去鼓励他们思考。
2. 如果需要，从模块2，第3节，活动2中查看和修改自己的评价时间线，把反思活动包括在
里面。
3. 可选活动：为自己项目的结束设计一个反思目标明确的活动：
通过回答下面的问题反思自己的项目，请以举例子的方式说明自己的想法：
1、从这个项目中，你学到影响汽车行驶安全最重要有哪些因素？
2、在小组学习中你你有哪些贡献？应该做得更好的是什么？
3、你尝试了哪些解决问题的策略？哪些做得好？哪些有待于提高？
4、根据你在这个项目中的学习和体验，为下一个项目学习设计三个目标。
5、你的评价时间线你觉得能有效评价活动吗？
6、根据你在本次项目学习中的学习和体验，为下一个项目学习写下“注意事项”，你能吗
？
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模块 5：导学
第5节： 模块回顾
活动1：模块小结
所需时间： 10 分钟
反思本模块的学习。
通过模块五的学习，我了解到在合作学习的过程中怎样对学生进行评价，如何使学生自主的在合作中完成任务，以及对于不愿合作的学生应采取的策略。经过认真的思考，我认为这些技能要素的演示和示范具有挑战性。如果将这些内容融入到自己的教学中，学生的收获将是极大的。在项目活动中，要培养学生的21世纪技能，并让学生学会
深入的反思，这些对学生在项目实施的过程中有很大的帮助，真正让学生学到更多实用的知识和技能
32
课程打包
总结
所需时间： 20 分钟
回顾模块开始的时候所作的“行动计划”工作：
1. 回到模块1，第1节，活动1中学情调查表，查看并在“我学到的”和“如何学习”栏目里继
续添加内容；
2. 查看课程开始的时候，在模块1，第1节，活动3中为项目学习设定的目标。这些目标完
成的如何？达到自己的目标了吗？在课堂上应用“基于项目的学习”还有哪些新的目标
吗？
3. 查看课程开始的时候，在模块1，第1节，活动3中你所面对和可能会出现的挑战，在解
决问题栏目里添加战胜这些挑战的设想。
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附件
项目构思范例
小学
模块 2：项目学习设计
第1节： 设计项目学习计划
活动2：从本学科课程标准或教学大纲中寻找项目思路
本模块主要关注完成每个“请您填写”活动的单个项目，因为项目学习计划编制的各个步骤彼此
相关。
项目设计过程的第一步是依据课程标准：
1. 研究自己的课程标准；
2. 像小张老师和王老师那样，确定可能和课程标准相吻合的项目思路；
3. 记录自己的思路以及他们和下面标准之间的联系。
标准 项目构思
四年级科学.(6) 科学概念，学生知道变化能够产生可认知的模式。学生应该能够：
(A) 确定一些变化模式，如气候，天空中的形态和物质的变化。
学生扮演天气预报员的角色介绍天气信息、类型并进行天气预报。
四年级科学.(8)
科学概念，学生知道适应性的改变能够增加一个物种生存的数量。学生应该能够：
(A) 确定一种物种能够生存和繁殖的特性；
(B) 比较不同物种的适应性特点；
(C) 确定生活在从前的物种类型，把它们和现存的物种进行比较。
学生扮演生物学家的角色，创建一个合作维客，同其他班级以及专家讨论并比较青蛙物种。
四年级数学.()
，运算和定量推理。学生描述和比较整个对象或对象集合的小数部分：
(A) 利用具体对象和图示模式生成等价的分数；
(B) 利用具体对象和图示模式模拟大于1的分数数量；
(C) 利用具体对象和图示模式比较分数并排序；
(D)
讲述出小数和分数之间的关系，利用具体对象和图示模式说明分数的十分之一和百分之一。
学生制定一个食谱，用图示的方法描述烹调和服务使用的分数，并利用分数乘法改变每份食谱的服务量。
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模块 2： 项目学习设计
第1节： 设计项目学习计划
活动3： 项目与社区联系
设计一个既吻合课程标准又与现实生活紧密相连的项目思路；
1. 像王老师和小张老师那样，通过头脑风暴讨论设计一个项目学习方案；
2. 在下面写下对项目设计的描述：
学生扮演天气预报员向低年级的学生报告天气信息。学生们进行讨论并通过图片说明气候类型，确定预告气候变化和穿衣指数的符号模型，确定在特定类型的气候条件下如何保证安全。学生举行向低年级学生介绍气候类型活动，用数码摄像机记录他们的活动，并把录像上传到一个记录和预报当地天气状况的维客上，这个国家或者世界上其
他学校的学生也可使用维客来讨论、记录和比较气候类型。
35
中学
模块2：项目学习设计
第1节： 设计项目学习计划
活动 2： 从本学科课程标准或教学大纲中寻找项目思路
本模块主要关注完成每个“请您填写”活动的单个项目，因为项目学习计划编制的各个步骤彼此
相关。
项目设计过程的第一步是依据课程标准
1. 研究自己的课程标准；
2. 像小张老师和王老师那样，确定可能和某些标准相吻合的项目思路；
3. 记录自己的思路以及他们和下面标准之间的联系：
标准 项目构思
七年级语言文科
学生撰写虚构的或自传体式的叙述文：
a. 设计一个标准的情节线（有开始，冲突，发展过程，高潮和结局）和观点；
b. 综合设计主要人物和次要人物，有一个明确的背景；
c.
使用一系列合适的策略（例如：对话、悬念、特别的行为叙述，包括动作、手势、表情等）。
学生成为作家，按照当地小学高年级的课程标准情节创作故事/剧本。
七年级历史/社会科学
学生分析罗马帝国大量扩张和最终瓦解的原因和结果.
学生创建一份报纸，以罗马帝国末期的语气，揭示罗马帝国的扩张和预料中的瓦解。
七年级科学
生物结构和功能的自然法则。理解这个概念的基础：
c. 学生知道如果光的传播媒介不发生变化，光是以直线传播的；
d. 学生知道单一透镜是如何在放大镜、眼睛、照相机、望远镜和显微镜中应用的；
e. 学生知道白色光是很多波长（颜色）的混合体，视网膜细胞对不同的波长有不同的反应；
f. 学生知道光能够被物质反射、折射、传播和吸收。
学生研究眼睛的工作方式，研究当眼睛的透镜和结构故意不让光通过时，光是如何减弱的。学生创建一个关于视力问题的小册子，并与当地的眼科专家和验光师一起研究，为公众提供一次视力筛查。
模块 2： 项目学习设计
第1节： 设计项目学习计划
活动3： 项目与社区联系
设计一个既吻合课程标准又与现实生活紧密相连的项目思路。
1. 像王老师和小张老师那样，通过头脑风暴讨论设计一个项目学习方案；
2. 在下面写下对项目设计的描述：
36
学生研究并设计实验来了解当眼睛的透镜和结构故意不让光通过时，光是如何减弱的，由此扩展到远视，近视，散光，青光眼等疾病的原因；
学生为公众创建一个小册子，记述并生动地描写眼睛的工作原理，显示当眼睛或镜片不能正确透光时会发生什么情况；
学生和当地的眼科专家以及验光师一起工作，提供由学生创作的小册子和一次基础视力筛查，帮助公众了解视力问题的起因和症状。
37
高中
模块 2： 项目学习设计
第1节： 设计项目学习计划
活动2： 从本学科课程标准或教学大纲中寻找项目思路
本模块主要关注完成每个“请您填写”活动的单个项目，因为项目学习计划编制的各个步骤彼此
相关。
项目设计过程的第一步是依据标准：
1. 研究自己的课程标准；
2. 像小张老师和王老师那样，确定可能和某些标准相吻合的项目构思；。
3. 记录自己的构思以及他们和以下标准之间的联系：
标准 项目思路
十年级语言文科 学生分析第二次世界大战的起因和结果 学生扮作记者或作者，研究二次大战的起因和结果，并为退伍军人节或阵亡将士纪念日创作一个作品。比如创作一个虚构的英雄人物故事，通过访谈创作的报纸文章等，用互联网的各种手段在社区分享。学生创作的主要资源来自对当地二次大战退伍军人的访谈
9–12年级科学
地球动态过程
3.地质时代板块构造的运行改变了大地的模式，形成了海洋和地球表面的山脉。理解这个概念的基础：
b. 学生知道三种不同板块边界的主要结构；
c. 学生知道岩石形成的物理和化学条件，以及板块构造过程和如何解释岩石的特性；
e.
学生知道有两种类型的火山：一种是猛烈地喷发产生的陡峭的斜坡，另一种是大量的岩溶流出形成的缓坡。
针对当地地质情况，学生创作一本小册子，与当地社区、地质界和学校分享。
9–12年级几何学
学生寻找测量各种形状的边、三角形和多边形的内外角的方法，并解决问题。
在台球、高尔夫球等涉及角度的游戏中，学生利用角度来设计一个能获胜的战术，并用图来表示，然后把这个战术应用在实践中，再根据需要修改设计图。
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模块 2： 项目学习设计
第1节： 设计项目学习计划
活动3： 项目与社区联系
设计一个既吻合课程标准又与现实生活紧密相连的项目思路。
1. 像王老师和小张老师那样，通过头脑风暴讨论设计一个项目学习方案；
2. 将对项目的描述写在下面。
学生通过网上搜索、书籍、专家介绍、在当地实地考察研究岩石的形成和地质构成。学生分成小组寻找当地不同类型的地质结构。使用数码相机和教师提供的指南，学生为一本当地特殊地质结构的小册子创作章节内容，包括：
当地地质结构图片；
结构形成的解释说明；
分析可能的地质运动或将来可能发生的事情；
对社区的影响。
学生把这些章节整理成一本当地地质构成的小册子，并在社区，地质界，图书馆和学校出售。
