캬웕톶 샭싛뺭캳??JIꇱ?A?NG??SU?? =?:?O?U?C?A?TI?C?>N? ?싛톧킣뷌폽嗣뗄肉쓚酒몭I쪽t랢뎿?·ꇶ뷰金몣海쟥清풬袁明뗯?什쪲么쎴是쫇内쓚涵몭式쪽发랢展햹??在퓚回믘答듰这헢个룶问컊题쳢前잰，ꎬ컒我쏇们先쿈?程돌，ꎬ是쫇从듓一튻个룶较뷏低뗍的뗄쮮水욽平或믲地뗘位캻提쳡高룟到떽一튻个룶较뷏高룟的뗄?厘샥清쟥"ꆰ쓚内몭涵쪽式랢发展햹"ꆱ뫍和ꆰ"쓚内몭涵랢发햹展ꆱ"헢这솽两룶个룅概쓮念ꆣ。늻不少짙?水쮮平욽或믲地뗘位캻。ꆣ퓚在헢这튻一퓋运动뚯过맽程돌中훐，ꎬ톧学킣校뷌教폽育的뗄랢发展햹水쮮?人죋把냑学톧校킣教뷌育폽内쓚涵몭式쪽发랢展햹说쮵成돉学톧校킣教뷌育폽内쓚涵몭发랢展햹，ꎬ?平욽是쫇通춨过맽一튻定뚨的뗄指횸뇪标来살体쳥现쿖的뗄，ꎬ这헢些킩指횸标뇪包냼括삨数쫽量솿?这헢是쫇不늻确좷当떱的뗄。ꆣ듓从싟逻벭辑맘关쾵系뾴看ꎬ内ꆰ쓚涵몭发랢展햹"ꆱ是쫇相쿠对뛔于폚?增퓶桂뎤、ꆢ맦规쒣模扩삩张헅、ꆢ뷡结릹掏转换뮻、ꆢ쯙速뛈度加볓快뿬、ꆢ쳵条件볾改룄善짆、ꆢ훊质?"ꆰ췢外퇓延랢发햹展"ꆱ뗄的ꎬ，톧学킣校뷌教폽育的뗄"ꆰ쓚内몭涵发랢展햹"ꆱ和뫍"ꆰ췢外퇓延랢发?量솿提쳡高룟、ꆢ킧效益틦增퓶高룟、ꆢ民쏱主훷、ꆢ뾪开럅放、ꆢ컈稳뚨定ꆢ、릫公욽平돌程뛈度쳡提高룟?展햹"ꆱ쫇是횸指ꆰ"톧学킣校뷌教폽育ꆱ"헢这튻一룅概쓮念쓚内몭涵뗄的짮深뮯化뫍和췢外延퇓的뗄?等뗈等뗈。ꆣ那쓇么쎴，ꎬ퓚在헢这킩些횸指뇪标中훐哪쓄些킩可뿉称돆之횮为캪"ꆰ쓚内몭涵쪽式发랢?拓췘展햹。ꆣ뛸而컒我쏇们通춨常뎣所쯹讲붲的뗄"ꆰ内쓚涵몭式쪽发랢展햹"ꆱ和뫍"ꆰ췢外퇓延쪽式发랢?展햹"ꆱ쓘呢??뺡尽맜管릹构돉成톧学킣校教뷌育폽发랢展햹的뗄元풪素쯘很뫜复뢴杂퓓，ꎬ떫但通춨?展햹"ꆱꎬ只횻是쫇借뷨用폃了쇋탎形쪽式싟逻辑벭关맘于폚概룅念쓮的뗄两솽个룶基믹本놾特쳘征헷?맽过뛔对学톧校킣教뷌育폽实쪵践볹过맽程돌的뗄뾼考달攘，ꎬ我컒们쏇认죏为캪质훊量솿和뫍效킧?살来쮵说明쏷톧学킣校뷌教폽育랢发햹展뗄的솽两훖种탎形쪽式뫍和슷路뺶径ꎬꆰ内쓚涵몭式쪽发랢?益틦是쫇其웤中훐最ퟮ基믹本놾的뗄要튪素쯘。ꆣ튲也就뻍是쫇说쮵质훊量솿和뫍效킧益틦是쫇反랴?展햹"ꆱ뫍和ꆰ"췢外퇓延쪽式랢发햹展ꆱ"퓚在쓚内죝容짏上늢并늻不具뻟有폐逻싟辑벭关맘系쾵。ꆣ?펳映톧学校킣教뷌育폽内쓚涵몭式쪽发랢展햹的뗄主훷튪要内쓚容죝或믲主훷要튪指횸标뇪。ꆣ为캪?ꆰ"쓚内몭涵랢发햹展ꆱ"쫇是뛔对톧学킣校뷌教폽育内쓚涵몭的뗄探첽讨쳖，ꎬ而뛸"ꆰ쓚内몭涵쪽式发랢?了쇋뇣便于폚理샭解뷢，ꎬ쿂下쏦面컒我쏇们냑把数쫽솿量与폫质훊量솿、ꆢ쳵条볾件폫与킧效틦益放럅?展햹"ꆱ룼更多뛠的뗄是쫇듓从쪵实볹践层닣面쏦对뛔学톧校킣教뷌育폽发랢展햹内쓚容죝和뫍发랢?在퓚一튻起웰来살分럖析컶。ꆣ?展햹路슷程뺶的뗄探첽讨쳖。ꆣ?쫽数量솿的뗄增퓶长뎤和뫍质훊量솿的뗄提쳡高룟쫇是죋人们쏇界뷧定뚨学톧校킣教뷌育폽?内쓚涵몭，ꎬ쫇是횸'룅指쓮概念쯹所뷒揭쪾示뗄的쫂事컯物뗄的놾本质훊特쳘征헷，ꎬ벴即事쫂?랢发햹展的뗄两솽个룶最ퟮ基믹本놾的뗄维캬度뛈。ꆣ쫽数量솿与폫质훊量솿反랴映펳了쇋事쫂物컯?物컯훊质的뗄맦规定뚨性탔;ꎻ而뛸췢外延퇓쫇是指횸概룅쓮念쯹所反랴映펳的뗄本놾质훊属쫴性탔?랢发展햹的뗄不늻同춬层닣面쏦，ꎬ以틔죋人的뗄发랢展햹为캪例샽，ꎬ쫽数솿量뗄的퓶增长뎤主훷要튪?的뗄좫全늿部뛔对쿳象，ꎬ쯼它쮵说쏷明룅榄쓮念쯹所랴反펳映뗄的쫂事컯物ꆰ"폐有쓄哪킩些ꆱꎬ即벴?指횸人죋的뗄年쓪龄쇤、ꆢ짭身룟高、ꆢ쳥体훘重뗈等ퟜ总솿量的뗄变뇤化뮯;ꎻ뛸而훊质솿量퓲则是쫇?룅榻念쓮的뗄量솿的뗄规맦定뚨性탔。ꆣ所쯹谓캽"ꆰ内쓚涵몭式쪽发랢展햹"ꆱ뻍就쫇是튪要抓住힡?횸指人죋的뗄身짭心탄、ꆢ욷品룱格、ꆢ쓜能솦力뗈等믺机쓜能뗄的뇤变뮯化ꆣ。뻍就톧学킣校뷌教育폽?쫂事物컯的뗄本놾质훊属쫴性탔，ꎬ强잿调뗷事쫂物컯"ꆰ质훊"ꆱ뗄的랢发展햹。?톧学킣校뷌教폽育发랢?而뛸言퇔，ꎬ쫽数솿量쫇是횸指톧学킣校뿉可볆计量솿的뗄教뷌育폽资醒풴:ꎻ훊质솿量쫇是횸指教뷌?展햹是쫇一튻种훖짧社会믡듦存퓚在，ꎬ是쫇튻一룶个由평低뗍级벶到떽高룟级벶的뗄运퓋动뚯过맽?폽育工릤作ퟷ有폐放킧的뗄程돌度뛈。ꆣ듓从学톧校킣教뷌育폽活믮动뚯的뗄过맽程돌看뾴，ꎬ퓚在学톧?进뷸高룟校킣招헐生짺阳퇴光맢工릤程돌，ꎬ在퓚严퇏肃쯠考뾼风럧考뾼纪볍、ꆢ릫公뾪开춸透明쏷招헐?服럾务컱、ꆢ쇣牢쫕收럑费뻍就튵业ꆢ、뿧跨뗘地쟸区뻍就튵业뗈等룷各쿮项믝惠벰及뇏毕튵业짺生的뗄?짺生信탅息쾢的뗄基믹础뒡上짏，ꎬ全좫面쏦实쪵行탐网췸上짏阅퓄卷뻭、ꆢ考뾼后뫳填쳮报놨志횾愿풸、ꆢ?就뻍业튵政헾策닟。ꆣ高룟度뛈重훘视쫓有폐特쳘殊쫢困삧难쓑学톧生짺的뗄就뻍业튵问컊题쳢，ꎬ落실?췸网짏上远풶程돌录슼取좡、ꆢ좡取쿻消룷各훖种볓加分럖等뗈政헾策닟，ꎬퟮ最듳大돌程뛈度地뗘实쪵?实쪵了쇋待듽业튵求쟳职횰登뗇记볇制훆度뛈、ꆢ临쇙时쪱教뻈助훺制훆度뛈、ꆢ폅优쿈先낲安업排就뻍?现쿖了쇋评움卷뻭和뫍录슼取좡的뗄公릫平욽公릫正헽，ꎬ做ퟶ到떽了쇋"ꆰ늻不퓚在헾政닟策之횮外췢?튵业制훆度뛈、ꆢ쏢免럑费럾服务컱制훆度뛈、ꆢ볻见쾰习쪵实쾰习훆制度뛈、ꆢ탄心샭理룉干풤预훆制度뛈?降붵低뗍-튻分럖、ꆢ늻不퓚在헾政닟策횮之外췢特쳘批엺一튻人죋"ꆱꆣ。퓚在횾志풸愿뗄的쳮填놨报方랽?等뗈六쇹项쿮制훆度뛈，ꎬ뛔对쳘特삧困볒家춥庭毕뇏业튵生짺，ꎬ돐承억诺횻只튪要놾本죋人不늻挑쳴?式쪽上짏，ꎬ将붫平욽行탐院풺校킣志횾愿풸和뫍征헷求쟳平욽行탐院풺校킣志횾愿풸相쿠结뷡合뫏，ꎬ?不늻拣볰，ꎬ떱当쓪年좷确놣保낲安업排뻍就튵业，ꎬ퓚在훆制뛈度낲安업排짏上돤充럖分体쳥现쿖了쇋?퓚在普웕춨通类샠院풺校킣的뗄各룷录슼取좡批엺次듎分럖别뇰设짨置훃了쇋一튻个룶"ꆰ平욽行탐院풺?教뷌育폽公릫平욽。ꆣ?킣校志횾愿풸"ꆱ뫍和튻一룶个ꆰ"헷征쟳求욽平탐行풺院킣校횾志풸愿ꆱ"ꎬ쪹使횾志풸愿쳮填놨报率싊?明쏷쿔显提쳡高룟、ꆢ룟高럖分실落냱榜뾼考짺生明쏷显쿔减복少짙、ꆢ횾志풸愿폐有킧敢싊率明쏷显쿔?教뷌育폽릫公平욽问컊쳢题췹往췹往是쫇市쫐场뎡机믺制훆所쯹不늻能쓜完췪全좫解뷢决뻶?퓶增强잿、ꆢ붵降럖分录슼取좡院풺校킣明쏷显쿔减복少짙，ꎬ受쫜到떽考뾼生짺、ꆢ家볒长뎤、ꆢ톧学校킣?的뗄，ꎬ헾政뢮府쫇是캬维뮤护뫍和듙促뷸进뷌教育폽公릫平욽的뗄主훷体쳥，ꎬ뇘必탫须돐承担떣主훷?뫍和짧社믡会的뗄好뫃评움。ꆣ볡坚뻶决맡贯뎹彻횴执탐行쏢免쫔试뻍就近뷼入죫学톧的뗄小킡升짽初돵?要튪责퓰任죎。ꆣ뷌教폽育늿部쏅门ퟷ作캪为政헾府뢮的뗄职횰能쓜部늿门쏅，ꎬ췆推뷸进뷌教育폽公릫?招헐生짺政헾策닟，ꎬ믽积벫极췆推뷸进돵初中훐짽升高룟中훐招헐生짺方랽式쪽改룄革룯，ꎬ将붫示쪾?平욽责퓰无컞旁엔贷듻。ꆣ컒我쏇们펦应룃该努얬力솦办냬好뫃每쎿一튻所쯹学톧校킣，ꎬ캪为每쎿一튻?랶范高룟中훐、ꆢ죈热뗣点高룟中훐的뗄招헐生짺指횸标뇪按내3?0?ꎥ%훁至?50?ꎥ%뗄的뇈比샽例分럖?个룶孩몢子ퟓ负뢺责퓰，ꎬ坚볡돖持不늻킸懈地뗘为캪办냬好뫃人죋民쏱满싺意틢的뗄教뷌育폽而뛸?엤훁룷돵훐톧킣ꎬ폐킧뛴훆쇋ꆰ퓱킣ꆱ쿖쿳ꆣ죽쫇뗷헻?럜奋斗뚷。ꆣ?ꆢ、7 配至各初中学校，有效遏制了"择校"现象。三是调整???룟킣뇏튵짺뻍튵헾닟ꎬ얬솦쪵쿖컞헏낭뻍튵ꆣ캪쳡룟?(?췵王뇳斌첩在，ꎬ붭江쯕苏쪡省뷌教育폽厅쳼厅쳼长뎤，ꎬ2?1?∞???24?)高校毕业生就业政策，努力实现无障碍就业。为提高?룟高校킣毕뇏业튵生짺的뗄就뻍业튵率싊，ꎬ컒我省쪡实쪵施쪩了쇋灵쇩活믮报엉遣잲、ꆢ튻一站햾式쪽?????쓪뗚?웚?…1期赣
캬웕톶 샭싛뺭캳???????C?>N? ??F毛E?lé?呈E?三，?、?AC?::H??킣校管맜理샭、ꆢ뷌教폽育、ꆢ뷌教톧学뗈等랽方쏦面人죋力솦、ꆢ컯物솦力、ꆢ닆财솦力춶投죫入뗄的多뛠?룟高，ꎬ럱否则퓲，ꎬ条쳵件볾合믡成돉为캪制훆约풼学톧校킣教뷌育폽发랢展햹的뗄不늻利샻因틲?少짙表뇭现쿖为캪数쫽量솿，ꎬ而뛸教뷌育폽思쮼想쿫、办ꆢ냬学톧理샭念쓮、制ꆢ훆度뛈、ꆢ决뻶策닟、ꆢ?素쯘。ꆣ效킧益틦是쫇学톧校킣利샻用폃教뷌育폽条쳵件볾所쯹取좡得뗃的뗄教뷌育폽效킧果맻和뫍?管맜理샭、ꆢ킣校풰园컄文뮯化ꎬ，틔以벰及쒿目뇪标듯达돉成뛈度뫍和릤工ퟷ作싺满틢意뛈度等뗈则퓲?利샻益틦。ꆣ듓从킧效틦益뗄的뷇角뛈度看뾴学톧校킣教뷌育폽的뗄发랢展햹，ꎬ훷主튪要뾴看投춶入죫?表뇭现쿖为캪质훊量솿。ꆣ从듓学톧校킣教뷌育폽活믮动뚯的뗄内쓚容죝看，뾴课ꎬ뿎程돌、ꆢ教뷌育폽、ꆢ?폫与닺产出돶횮之比뇈，ꎬ如죧果맻以틔较뷏少짙的뗄资掘풴投춶入죫取좡得뗃较뷏高룟的뗄敢킧?뷌教톧学内쓚죝容以틔벰及뿎课时쪱的뗄多뛠少짙等뗈表뇭现쿖为캪数쫽量솿，ꎬ教뷌育폽教뷌学톧?益틦就뻍是쫇发랢展햹，ꎬ如죧果맻取좡得뗃的뗄效킧益틦是쫇靠뾿捎쿻耗뫄大듳量솿的뗄资掘풴?内쓚죝睿的뗄选톡择퓱和뫍设짨计볆以틔及벰教뷌育폽方랽法램的뗄合뫏理샭度뛈、教ꆢ뷌学톧力솦、ꆢ?换뮻来살的뗄，ꎬ뻍就늻不쓜能쮵说쫇是发랢展햹。ꆣ就뻍教뷌育폽条쳵件볾利샻用폃率싊来살讲붲，ꎬ?科뿆研퇐力솦、ꆢ쪱时킧妓뗈等퓲则뇭表쿖现为캪质훊量솿。ꆣ듓从톧学킣校뷌教폽育믮活뚯动的뗄结뷡?学톧킣校在퓚资惊풴耗뫄费럑和뫍满싺足ퟣ需탨要튪的뗄程돌度뛈上짏应펦该룃是쫇最ퟮ恰잡当떱?果맻看뾴，ꎬ톧学짺生뗄的巩릮固만率싊、ꆢ뇏毕튵业率싊、ꆢ짽升톧学싊率、ꆢ뻍就튵业싊率뗄的룟高低뗍?的뗄，ꎬ튲也뻍就쫇是쮵说ꎬ，튻一쯹所톧学킣校뗄的쳵条볾件뎬超돶出쇋了톧学킣校뗄的뷌教育폽需탨?直횱뷓接或믲间볤뷓接地뗘反랴映펳了쇋学톧킣校教뷌育폽发랢展햹的뗄数쫽量솿，ꎬ而뛸学톧生짺?쟳求，ꎬ뻍就쫇是샋浪럑费，ꎬ헢这튲也뻍就쫇是뺭经볃济톧学上짏所쯹说쮵的뗄"ꆰ뇟边볊际数킧用폃?뗄的짭身心탄发랢展햹水쮮平욽、ꆢퟛ结뫏合쯘素质훊、ꆢ쫊适펦应쓜能솦力틔以벰及뿉可돖持탸辑发랢?递뗝减복"ꆱ풭原샭理ꆣ。좻然뛸而ꎬ，퓚在쪵实볹践훐中ꎬ，쓇那킩些늻不뷶仅췸网싞罗쇋了폅优훊质生짺?展햹쓜能力솦等뗈等뗈则퓲表뇭现쿖为캪学톧校킣教뷌育폽发랢展햹的뗄质훊量솿。ꆣ?源풴，ꎬ튲也펵拥폐有폅优훊质쪦师资뫍和룟高뇪标ힼ准짨设쪩施뗄的ꆣꆮ"훘重뗣点훐中톧学ꆱꎬ往췹?在퓚实쪵볹践中훐，ꎬ죋人们쏇춨通常뎣是쫇듓从数쫽量솿上짏衡뫢量솿学톧校킣发랢展햹?往췹因틲教뷌育폽资翻풴过맽剩쪣而뛸造퓬成돉教뷌育폽嗷킧益틦不늻高룟。ꆣ再퓙有폐，ꎬ近뷼年쓪?水쮮平욽的뗄，ꎬ횮之쯹所以틔냑把资惊풴퓶增量솿ퟷ作为캪衡뫢量솿学톧校킣教뷌育폽发랢展햹?来살国맺家볒在퓚义틥务컱教뷌育폽阶뷗段뛎的뗄投춶入죫是쫇巨뻞大듳的뗄，ꎬ但떫有폐些킩学톧?的뗄尺돟度뛈，ꎬ헢这늻不뷶仅뷶仅쫇是因틲캪为数쫽量솿的뗄指횸标뇪是쫇硬펲的뗄，ꎬ죝容易틗测닢?킣校并늢没쎻有폐很뫜好뫃地뗘利샻用폃这헢些킩投춶入죫来살提쳡高룟办냬学톧效킧益틦，ꎬ在퓚?定뚨，ꎬ튲也因틲为캪数쫽量솿的뗄扩삩张헅和뫍规맦쒣模的뗄膨엲胀헍给룸人죋的뗄感룐受쫜更룼?룶个别뇰学톧校킣，ꎬ폅优솼良뗄的냬办톧学条쳵件볾只횻是쫇摆냚设짨，ꎬ룹根놾本쎻没폐有랢发挥믓?直횱观맛。ꆣ퓚在뛔对톧学킣校뷌教폽育的뗄룷各级벶各룷类샠督뚽导떼评움估맀中훐，ꎬ튲也붫将学톧?应펦폃用的뗄作ퟷ用폃。ꆣ特쳘别뇰要튪指횸出돶的뗄是쫇，ꎬ在퓚教뷌育폽实쪵践볹中훐，ꎬ我컒们쏇?校킣对뛔人죋、ꆢ닆财ꆢ、컯物뗄的춶投죫入쇐列퓚在냬办톧学쮮水욽平횮之훐中ꆣ。쫽数솿量횸指标뇪?常뎣常뎣把냑条쳵件볾理샭解뷢为캪物컯质훊资掘풴，ꎬ而뛸忽뫶视쫓了쇋对뛔人죋力솦资糠풴?在퓚一튻定뚨程돌度뛈上짏反랴映펳了쇋学톧校킣教뷌育폽的뗄发랢展햹水쮮平욽，ꎬ教뷌育폽资?的뗄开뾪发랢和뫍保놣护뮤，ꎬ뛔对톧学킣校人죋力솦资掘풴的뗄无컞度뛈利샻用폃和뫍消쿻耗뫄，ꎬ?丽풴、쫇是톧学킣校뷌教폽育훊质솿量쳡提룟高뗄的前잰提쳡和뫍基믹础뒡，ꎬ而뛸且쟒，ꎬ뷌教폽育贤?不늻뷶仅制훆约풼了쇋师쪦生짺的뗄身짭心탄发랢展햹，ꎬ也튲影펰响쿬了쇋学톧校킣教뷌育폽质훊?풴掘벫极듳大럡丰뢻富，ꎬ也튲可뿉以틔为캪学톧校킣教뷌育폽提쳡供릩更룼广맣阔삫的뗄实쪵践볹?量솿和뫍放킧益틦的뗄提쳡高룟。ꆣ?믮活动뚯空뿕间볤。ꆣ좻然뛸而，ꎬ쫽数솿量뗄的퓶增뎤长늻不쫇是톧学킣校뷌教폽育랢发햹展的뗄充돤?条쳵件볾是쫇教뷌青폽活믮动뚯的뗄基믹础뒡，ꎬ떫但쳵条볾件늻不쫇是뻶决뚨定学톧校킣教뷌?分럖条쳵件볾，ꎬ쯼它늻不쓜能횱直뷓接떼导훂致质훊量솿的뗄提쳡高룟，ꎬ쫽数뻝据춳统볆计늢并不늻?育폽킧效益틦的뗄根룹本놾因틲素쯘，ꎬ뻶决뚨定킧敢틦益룟高뗍低뗄的쫇是릹构돉成쳡提高룟效킧率싊?쓜能췪完좫全랴反펳映톧学校킣教뷌育폽发랢展햹的뗄实쪵际볊情쟩况뿶，ꎬ尤폈其웤是쫇在퓚涉짦?和뫍훊质量솿的뗄要튪素쯘。ꆣ一튻些킩研퇐究뺿表뇭明쏷，ꎬ짺生뻹均뷌教폽育뺭经럑费支횧出돶水쮮?及벰伦싗理샭、ꆢ뗀道뗂德뫍和컄文뮯化뗈等랽方面쏦的뗄品욷质훊，ꎬ떥单뒿纯뗄的쫽数솿量춳统计볆?平욽、ꆢ톧学킣校뗄的뷌教폽育짨设쪩施、ꆢ톧学킣校뗄的맦规쒣模뗈等틲因쯘素폫与톧学짺生的뗄进뷸?뻍就很뫜难쓑说쮵明쏷问컊题쳢，ꎬ짵甚至훁컞无能쓜为캪力솦。ꆣ쫽数솿量랴反펳映뗄的只횻是쫇学톧?步늽并늢不늻十쪮分럖相쿠关맘，ꎬ뛸而良솼뫃好的뗄校킣风럧、ꆢ얨雄뫱厚뗄的톧学쾰习和뫍퇐研究뺿?校킣教뷌育폽发랢展햹的뗄表뇭层닣，ꎬ쫽数솿量的뗄增퓶加볓、ꆢ퓶增뎤长췹往췹往틀依뾿靠的뗄是쫇?氧럕围캧、ꆢ퇏严쏷明뗄的组ퟩ织횯纪볍律싉，ꎬ뾪开放럅、ꆢ쏱民훷主ꆢ、뫍和킳谐뗄的킣校풰园컄文뮯化?教뷌育폽贤糠풴的뗄"ꆰ춶投죫入ꆱ"뫍和뛔对뷌教폽育资풴源뗄的ꆰ"쿻捕뫄耗ꆱ属ꎬ쫴于폚"ꆰ外췢?等뗈与폫学톧生짺的뗄进뷸步늽更룼为캪密쏜切쟐。ꆣ国맺内쓚外췢大듳量솿的뗄研퇐究뺿还뮹表뇭?延퇓式쪽发랢展햹"ꆱꆣ。훊质솿量퓲则랴反펳映了쇋学톧校킣教뷌育폽发랢展햹的뗄深짮层닣，ꎬ뻟具?쏷明，ꎬ뷌教师쪦的뗄素쯘质훊和뫍生짺均뻹图춼书쫩对뛔学톧生짺进뷸步늽的뗄影펰响쿬最ퟮ大듳。?有폐满싺足ퟣ师쪦生짺和뫍社짧会믡的뗄明쏷确좷或믲隐틾含몬的뗄现쿖实쪵需탨要튪的뗄能쓜力솦?值횵得뗃注힢意틢的뗄是쫇，ꎬퟷ作캪为ꆰ"췢外퇓延쪽式랢发햹展ꆱꎬ条쳵件볾的뗄改룄善짆和뫍提쳡?的뗄特쳘征헷，ꎬ훊质솿量뗄的쳡提룟高췹往췹往틀依靠뾿的뗄是쫇科뿆学톧的뗄思쮼想쿫、ꆢ内쓚容죝?高룟뇘必然좻依틀赖삵教뷌育폽投춶入죫，ꎬ튻一떩旦춶投죫入늻不ퟣ足믲或춶投죫入超뎬出돶了쇋学톧?뫍和方랽法램，ꎬ쫴属폚于ꆰ"쓚内몭涵쪽式랢发햹展ꆱ"ꆣ。퓚在톧学킣校뷌教폽育랢发햹展맽过程돌?校킣的뗄经뺭济볃承돐受쫜能쓜力솦，ꎬ늻不떫但会믡以틔牺컾牲짼教뷌育폽质훊量솿、ꆢ킧效益틦为캪?中훐，ꎬ쎻设폐有컞无쫽数솿量뗄的质훊量솿，ꎬ튲也쎻没폐有컞无质훊量솿的뗄数쫽量솿，ꎬ数쫽量솿?代듺价볛，ꎬ뮹还믡会퓬造돉成퇏严훘重的뗄负뢺担떣，ꎬ펰影쿬响톧学킣校뷌教育폽的뗄发랢展햹。ꆣ条쳵?增퓶长뎤是쫇基믹础뒡，ꎬ훊质솿量쳡提高룟쫇是目쒿的뗄，ꎬ쎻没폐有쫽数솿量퓶增뎤长뻍就没쎻有폐?件볾反랴映펳了쇋教뷌育폽运퓋行탐的뗄量솿，ꎬ效킧益틦反랴映펳学톧校킣教뷌育폽运퓋行탐的뗄?훊质量솿的뗄提쳡高룟，ꎬ떫但폐有쇋了数쫽솿量的뗄增퓶长뎤不늻→튻定뚨能쓜提쳡高룟质훊量솿，ꎬ?质훊，ꎬ쎻没폐有쳵条볾件뗄的룄改짆善뫍和쳡提高룟无컞所쯹谓캽发랢展햹，ꎬ떫但폐有了쇋条쳵件볾?世쎻폐有훊质솿量놣保횤证的뗄쫽数量솿퓶增长뎤是쫇没쎻有폐意틢义틥的뗄，ꎬ质훊量솿是쫇学톧?不늻뗈等于폚就뻍有폐了쇋放킧益틦，ꎬ쎻没폐有킧放틦益뻍就첸谈늻不짏上랢发햹展。ꆣ提쳡高룟对뛔?校킣뷌教育폽发랢햹展的뗄놾本훊质，ꎬ提쳡高룟质훊量솿是쫇学톧校킣教뷌育폽工릤作ퟷ的뗄中훐?뷌教育폽资掘풴的뗄利샻用폃率싊，ꎬ减복少짙投춶入죫，ꎬ붵降뗍低损쯰耗뫄，ꎬ삩扩듳大킧效틦益也튲?心탄任죎务컱。ꆣ?是쫇学톧校킣教뷌育폽内쓚涵몭式쪽发랢展햹的뗄重훘要튪内쓚容죝之횮一튻。ꆣ?쳵条볾件和뫍效킧益틦通춨常뎣也튲是쫇人죋们쏇衡뫢量솿学톧校킣教뷌育폽发랢展햹水쮮?由평以틔짏上럖分컶析컒我们쏇可뿉以틔看뾴出돶，ꎬ无컞论싛是쫇学톧校킣教뷌育폽的뗄?平욽的뗄主훷要튪内쓚容죝。ꆣ所쯹谓캽条쳵件볾是쫇指횸学톧校킣人죋力솦、ꆢ物컯力솦、ꆢ财닆力솦?过맽程돌、ꆢ쓚内죝容뫍和뷡结맻果，ꎬ훊质솿量폫与킧效틦益뚼都쫇是톧学킣校뷌教폽育内쓚涵몭式쪽?的뗄ퟜ总뫍和。ꆣ쳵条볾件的뗄룄改善짆和뫍提쳡高룟是쫇学톧校킣教뷌育폽发랢展햹可뿉测닢的뗄?发랢展햹的뗄主훷要튪内쓚窑죝，ꎬ쓇那么쎴，ꎬ훊质솿量뫍和킧放틦益폖叉퓵怎쎴么쳥体쿖现出돶来살?튻→个룶重훘要튪指횸标뇪，ꎬ튲也쫇是톧学킣校取좡得뗃教뷌育폽放킧益틦的뗄基믹础뒡。ꆣ师쪦资?쓘呢?훊质솿量뫍和킧效틦益ퟮ最훕终뚼都벯集中훐뇭表쿖现为캪师쪦生짺成돉长뎤和뫍发랢展햹?队뛓伍컩水쮮平욽的뗄高룟低뗍，ꎬ뷌教폽育뷌教톧学设짨施쪩标뇪准ힼ的뗄高룟低뗍，ꎬ짺生活믮环뮷?的뗄水쮮平욽，ꎬ헢这쫇是평由톧学킣校뷌教폽育的뗄本놾质훊所쯹决뻶定뚨的뗄。ꆣ"ꆰ学톧校킣教뷌?境뺳质훊量솿的뗄高룟低뗍等뗈表뇭明쏷学톧校킣教뷌育폽条쳵件볾在퓚多뛠大듳程돌度뛈上짏满싺?育폽쫇是由평专职횰人죋员풱和뫍专门쏅机믺构릹承돐担떣的뗄有폐目쒿的뗄、ꆢ有폐系쾵统춳???ퟣ足了쇋社짧会믡和뫍个룶人죋的뗄教뷌育폽需탨求쟳，ꎬ是쫇有폐限쿞的뗄、ꆢ믹基놾本的뗄믲或充돤?的뗄、ꆢ폐有ퟩ组횯织뗄的ꎬ，틔以펰影쿬响죫入톧学헟者뗄的짭身탄心랢发햹展캪为횱直接뷓目쒿标뇪?8 럖分的뗄。ꆣ죧如맻果쳵条볾件쓜能싺满足ퟣ톧学校킣教뷌育폽活믮动뚯的뗄要튪求쟳，ꎬ퓲则有폐利샻?뗄的社짧会믡活믮动뚯。ꆣꆱ"릹构돉成톧学킣校뷌教폽育뗄的튪要쯘素폐有뷌教폽育헟者与폫受쫜教뷌?于폚톧学校킣教뷌育폽目쒿标뇪的뗄实쪵现쿖，ꎬ폐有利샻于폚教뷌育폽质훊量솿、ꆢ킧效틦益的뗄提쳡?育폽者헟，ꎬ뷌教폽育쓚内죝窑뫍和뷌教폽育짨设施쪩。ꆣ뷌教폽育헟者뫍和쫜受뷌教폽育者헟쫇是教뷌??20?0??7年쓪第뗚1?웚期?
캬웕톶 샭싛뺭캳???????????????????JIANGSU EDUCATION 폽育믮活뚯动中훐죋人的뗄因틲素쯘，ꎬ他쯻们쏇既볈是쫇教뷌育폽活믮动뚯总ퟜ体쳥中훐的뗄主훷?展햹的뗄思쮼想쿫基믹础뒡。ꆣ?要튪部늿分럖或믲者헟中훐心탄部늿分럖，ꎬ也튲是쫇教뷌育폽插믮动뚯中훐有폐意틢识쪶的뗄、ꆢ有폐?二뛾是쫇提쳡高룟科뿆研퇐力솦?。教뷌育폽科뿆研퇐是쫇学톧校킣教뷌育폽的뗄第뗚一튻?能쓜动뚯性탔的뗄主훷体쳥，ꎬ퓚在뷌教폽育믮活动뚯中훐，ꎬ죋人쫇是뻶决뚨定뷌教폽育돉成킧放大듳?生짺产닺力솦;ꎻ쫇是룼更탂新뷌教폽育教뷌学톧观맛念쓮，ꎬ쫷树立솢新탂思쮼想쿫、ꆢ탂新理샭念쓮?小킡的뗄决뻶定뚨탔性因틲素쯘。ꆣ뷌教育폽内쓚窑죝是쫇教뷌育폽活믮动뚯中훐教뷌师쪦和뫍学톧?뗄的重훘要튪先쿈导떼;ꎻ쫇是쳡提룟高뷌教쪦师专业튵素쯘养퇸和뫍教뷌学톧能쓜力솦，ꎬ듙促进뷸?生짺共릲同춬认죏识쪶、ꆢ헆掌컕握、ꆢ퓋运폃用뗄的뛔对쿳象，ꎬ쫇是톧学킣校뷌教폽育믮活动뚯中훐?教뷌师쪦队뛓伍컩从듓经뺭验퇩型탍向쿲科뿆研퇐型탍、ꆢ学톧者헟型탍、ꆢ专볒家탍型转变뇤的뗄?的뗄뒿纯뿍客쳥体ꆣ。在퓚教뷌育폽活믮动뚯中훐主훷体쳥对뛔学톧习쾰内쓚容죝的뗄选톡择퓱与폫?重훘要튪基믹础뒡;ꎻ쫇是쪵实쿖现뷌教폽育决뻶策닟科뿆学톧化뮯、ꆢ쏱民훷主뮯化뗄的훘重要튪前잰?设쎻볆计횱直뷓接影펰响쿬到떽教뷌育폽的뗄成돉蚊킧。ꆣ教뷌育폽设짨施쪩是쫇教뷌育폽活믮动뚯?提쳡;ꎻ쫇是쳡提룟高뷌教폽育뷌教톧学훊质量솿和뫍办냬学톧放킧益틦的뗄重훘要튪途춾径뺶。ꆣ科뿆?所쯹需탨的뗄物컯质훊资掘풴，ꎬ쫇是컯物的뗄要튪素쯘oꆣ在퓚学톧校킣教뷌育폽活믮动뚯中훐，ꎬ?研퇐意틢识쪶、ꆢ뿆科퇐研쓜能솦力、ꆢ뿆科퇐研쮮水욽平쫇是듙促뷸进톧学킣校랢发햹展뗄的关맘键볼?教뷌育폽设짨施쪩的뗄改룄善짆，ꆣ쫇是쳡提高룟教뷌育폽质훊量솿的뗄重훘要튪条쳵件볾，ꎬ但떫它쯼?因틲쯘素，ꎬ쓚内몭涵쪽式랢发햹展뗄的훷主튪要쳘特헷征쫇是ꆰ"뗍低뫄耗ꆱꆣ学톧校킣教뷌育폽的뗄?们쏇对뛔教뷌育폽活믮动뚯的뗄开뾪展햹并늢不늻起웰决뻶定뚨的뗄作ퟷ用폃，ꎬ也튲不늻是쫇学톧?发랢展햹不늻是쫇建붨立솢在퓚对뛔有폐限쿞的뗄教뷌育폽资掘풴的뗄无컞限쿞耗뫄费럑上짏，ꎬ?校킣教뷌育폽水쮮平욽或믲教뷌育폽质훊量솿的뗄根룹本놾标뇪志횾。ꆣ由평此듋可뿉见볻，ꎬ学톧校킣?而뛸是쫇通춨过맽瞄복少짙投춶入죫，ꎬ붵降低뗍损쯰耗뫄，ꎬ쳡提룟高킧放틦益살来듙促뷸进学톧校킣?教뷌育폽쫇是围캧죆绕죋人的뗄发랢햹展而뛸展햹开뾪的뗄一튻种훖人죋类샠的뗄特쳘殊쫢的뗄社짧?教뷌育폽的뗄质훊量솿和뫍敢킧益틦。ꆣ횻只有폐通춨过맽科뿆研퇐来살反랴思쮼教뷌育폽行탐为캪，ꎬ?믡会쪵实볹践活믮뚯动，ꎬ是쫇人죋在퓚长뎤期웚的뗄社짧会믡实쪵践볹中훐所쯹创뒴造퓬的뗄实쪵?分럖析컶、ꆢ뷢解뻶决뷌教폽育뷌教学톧中훐的뗄实쪵际볊问컊题쳢，ꎬ探첽索쯷新탂途춾径뺶，ꎬ总ퟜ?现쿖죋人놾本身짭发랢展햹的뗄一튻种훖方랽式쪽，ꎬ人죋的뗄发랢展햹是쫇学톧校킣教뷌育폽自ퟔ?结뷡新탂规맦律싉，ꎬ才닅能쓜改룄变뇤"ꆰ日죕光맢加볓灯뗆光맢，时ꎬ쪱间볤加볓汗水몹"쮮、ꆱꆢ"ꆰ耗뫄?始쪼至훁훕终ힷ追쟳求的뗄目쒿뇪标，ꎬ듙促뷸进人죋的뗄发랢展햹既볈是쫇学톧校킣教뷌育폽的뗄?时쪱、ꆢ뫄耗솿量、ꆢ뫄超뺫精솦力"ꆱ뗄的췢外퇓延式쪽发랢展햹。ꆣ?起웰点뗣，ꎬ튲也쫇是톧学킣校뷌教폽育뗄的最ퟮ终훕归맩宿쯞。ꆣ톧学킣校뷌教폽育랢发展햹的뗄实쪵?三죽是쫇建붨设짨富뢻有폐特쳘色즫的뗄校킣园풰文컄化뮯。ꆣ톧学킣校不늻뷶仅是쫇传뒫播능?质훊就뻍是쫇追ힷ求쟳人죋的뗄全좫面쏦发랢展햹。ꆣ至훁此듋，ꎬ컒我쏇们뿉可以틔给룸学톧校킣教뷌'?文컄뮯化的뗄场뎡所쯹，ꎬ튲也쫇是랢发햹展뫍和뒴创탂新컄文뮯化뗄的풰园뗘地ꆣ。컄文뮯化是쫇学톧?育폽的뗄"ꆰ쓚内몭涵式쪽发랢展햹"ꆱ뫍和"ꆰ췢外퇓延쪽式랢发햹展ꆱ"쿂r一튻个룶定뚨义틥:ꎺ学톧?校킣最ퟮ丰럡富뢻、ꆢퟮ最쏔迷죋人뗄的쓚内몭涵ꆣ。킣校풰园컄文뮯化쫇是쪦师生짺以틔校킣园풰为캪?校킣教뷌育폽的뗄内쓚涵몭式쪽发랢展햹就뻍是쫇以틔师쪦生짺身짭心탄发랢展햹为캪基믹础뒡的뗄?背놳뺰景，ꎬ围캧绕죆教뷌育폽插믮动뚯和뫍校킣园풰生짺宿믮而뛸创뒴造퓬并늢共릲亭쿭的뗄、ꆢ特쳘?教뷌育폽质훊量솿、ꆢ킧敢틦益뗄的좫全쏦面进뷸步늽，ꎬ뇭表쿖现캪为톧学킣校뷌教폽育质훊的뗄发랢?定뚨的뗄精뺫神짱环뮷境뺳和뫍文컄化뮯氛럕围캧。ꆣ튻一쯹所톧学킣校由평샺历쪷史传뒫춳统积믽淀뗭?展햹;ꎻ톧学킣校뷌教폽育的뗄췢外퇓延쪽式랢发展햹则퓲是쫇以틔规맦模쒣扩삩张헅为캪基믹础뒡?而뛸돉成的뗄文컄化뮯，ꎬ헃彰쿔显ퟅ著톧学킣校췅团뛓队돉成풱员뗄的죋人룱格意틢쪶识뫍和道뗀德뗂?뗄的人죋、ꆢ닆财、ꆢ컯物뗄的퓶增솿量ꎬ，틔以벰及틔以쿻消耗뫄教뷌育폽贤帽풴、캪为믹基뒡础的뗄?实쪵践볹意틢识쪶，ꎬ뛔对쯻他죋人、ꆢ뛔对짧社믡会폐有ퟅ着돖持뻃久的뗄吸컼引틽力솦。ꆣ킣校풰园文컄?教뷌育폽质훊量솿、ꆢ킧效益틦的뗄进뷸步늽，ꎬ是쫇学톧校킣发랢展햹的뗄数쫽量솿表뇭征헷。"ꆣꆰ内쓚?化뮯냼包含몬物컯质훊文컄化뮯和뫍精뺫神짱文컄化뮯两솽方랽面쏦:ꎺ컯物훊质컄文化뮯훷主要튪包냼?涵몭式쪽发랢展햹"ꆱ랴反펳映了?学톧校킣教뷌育폽发랢展햹的뗄本놾质훊。ꆣ?括삨校킣园풰建붨筑훾、ꆢ컄文뮯化짨设쪩施和뫍环뮷境뺳布늼置훃等뗈有폐形탎环뮷境뺳;ꎻ뺫精神짱?在퓚实쪵践볹中훐，ꎬ톧学校킣教뷌育폽走ퟟ内쓚涵몭式쪽发랢展햹之횮路슷我컒们쏇认죏?文컄化뮯包냼括삨师쪦生짺的뗄思쮼想쿫观맛念쓮、ꆢ道뗀德뗂规맦泡랶、ꆢ人죋际볊关맘系쾵、ꆢ컄文化뮯?캪为应펦该룃从듓以틔下쿂几벸个룶方랽面쏦入죫手쫖:ꎺ?生짺活믮、ꆢ벯集쳥体舆폟论싛、ꆢ탄心샭理气웸氛럕，ꎬ틔以벰及校킣风럧、ꆢ뷌教럧风、ꆢ톧学럧风뗈等컞无?튻一是쫇确좷立솢并늢形탎成돉"ꆰ以틔人죋的뗄发랢展햹为캪中훐心탄"ꆱ뗄的教뷌育폽思쮼?形탎环뮷境뺳。ꆣ精뺫神짱文컄化뮯是쫇校킣园풰文컄化뮯的뗄深짮层닣结뷡构릹和뫍核뫋心탄内쓚?想쿫和뫍办냬学톧理샭念쓮。ꆣ"ꆰ쓚内몭涵쪽式发랢展햹"ꆱ뗄的놾本훊质뻍就쫇是ힷ追쟳求人죋的뗄?容죝，ꎬ뛔对폚于헻整룶个톧学킣校뗄的짺生存듦和뫍发랢展햹具뻟有폐重훘要튪意틢义틥，ꎬ是쫇校킣?发랢展햹。ꆣ人죋是쫇学톧校킣教뷌育폽的뗄中훐心탄，ꎬ也튲是쫇教뷌育폽的뗄日쒿的뗄;ꎻ人죋是쫇?풰园文컄뮯化的뗄无컞形탎资产닺，ꎬ与폫学톧校킣的뗄办냬学톧质훊量솿紧뷴密쏜相쿠连솬，ꆣ是쫇?学톧校킣教뷌育폽的뗄出돶发랢点뗣，ꎬ튲也是쫇学톧校킣教뷌育폽的뗄归맩宿쯞;ꎻ죋人쫇是学톧校킣?实쪵现쿖学톧校킣内쓚涵몭式쪽发랢展햹的뗄要튪素쯘之횮一튻。ꆣ?教뷌育폽的뗄基믹础뒡，ꎬ也튲是쫇学톧校킣教뷌育폽的뗄根룹本놾。ꆣ"ꆰ内쓚涵몭式쪽发랢展햹"ꆱ뻍就?四쯄쫇是提쳡高룟管맜理샭水쮮平욽。ꆣ맜管샭理出돶效킧益틦。ꆣ훷主떼导뫍和췆推动뚯学톧?是쫇要튪把냑学톧校킣教뷌育폽与폫学톧生짺的뗄幸탒福뢣、自ꆢퟔ由평、ꆢ尊ퟰ严퇏、ꆢ훕终极벫价볛?校킣教뷌育폽持돖续탸发랢展햹的뗄不늻是쫇外췢部늿的뗄力솦量솿，ꎬ而뛸在퓚于폚系쾵统춳内쓚ꆢ?值횵联솪系쾵起웰来살，ꎬ쪹使컒我们쏇的뗄教뷌育폽不늻仅뷶关맘注힢物컯，ꎬ更룼关맘垃힢人죋，ꎬ?生짺动뚯力솦。ꆣ쓚内몭涵쪽式랢发햹展잿强뗷调学톧校킣教뷌育폽的뗄内쓚在퓚禀?赋뢳、ꆢ内쓚部늿?쪹使学톧校킣教뷌育폽真헦正헽成돉为캪人죋的뗄教뷌育폽，ꎬ而뛸不늻是쫇机믺器웷的뗄教뷌育폽。ꆣ?뚯动力솦、ꆢ쓚内늿部잱潜솦力뫍和쓚内늿部뒴创造퓬力솦的뗄不늻断뛏优폅化뮯重훘组ퟩ，ꎬ注힢重훘?"ꆰ틔以죋人뗄的랢发햹展캪为훐中탄心"ꆱ뗄的뷌教폽育쮼思쿫想뫍和냬办톧学샭理쓮念쫇是建붨立솢?뛔对教뷌育폽资拥풴整헻合뫏力솦、ꆢ组ퟩ织횯执횴行탐力솦、ꆢ教뷌学톧力솦、ꆢ뿆科퇐研力솦等뗈?在퓚对뛔教뷌育폽的뗄本놾质훊、ꆢ办냬学톧规맦律싉和뫍时쪱代듺特쳘征헷的뗄深짮刻뿌认죏识쪶?的뗄헻整体쳥提쳡高룟。ꆣ通춨过맽学톧校킣教뷌育폽系쾵统춳"ꆰ内쓚在퓚关맘系쾵"ꆱ뗄的自ퟔ发랢?的뗄믹基뒡础횮之짏上뗄的볛价值횵追ힷ求쟳，ꎬ官쯼应펦该룃是쫇统춳率싊全좫校킣师쪦生짺思쮼?组ퟩ织횯、ꆢퟔ自뻵觉뗷调뿘控ꆢ、뷡结릹构뗷调뿘控살来쳡提룟高릤工ퟷ作훊质솿量뫍和뷌教育폽效킧?想쿫和뫍行탐为캪的뗄灵쇩魂믪和뫍精뺫髓쯨。ꆣ就뻍其웤内쓚涵몭来살说쮵，ꎬ쯼它쫇是톧学校킣在퓚?틦益，ꎬ듓从뛸而듙促뷸进톧学킣校뷌教폽育的뗄发랢展햹。ꆣ폅优탣秀뗄的톧学킣校늻不쫇是被놻管맜?长뎤期웚办냬学톧历샺史쪷中훐逐훰渐붥形탎成돉的뗄价볛值횵取좡向쿲和뫍共릲同춬的뗄心탄理샭?出돶살来的뗄，ꎬ뛸而쫇是뾿靠훆制뛈度뫍和컄文뮯化发랢展햹起웰来살的뗄。ꆣ맜管샭理中훐헦真正헽?追ힷ求쟳，ꎬ是쫇撒벤励샸全좫킣校员풱工릤为캪实쪵现쿖自ퟔ己벺的뗄美쏀好뫃目쒿标뇪积믽极벫?起웰作ퟷ用폃的뗄是쫇管맜理샭文컄化뮯，ꎬ웤其核뫋心탄是쫇价볛值횵观맛、ꆢ죋人닅才맛观。ꆣ管맜?奋럜进뷸的뗄精뺫神짱动뚯力솦，ꎬ是쫇学톧校킣在퓚任죎何뫎环뮷境뺳下쿂都뚼能쓜发랢展햹壮ힳ?샭理컄文化뮯不늻仅뷶表뇭现쿖在퓚师쪦生짺日??常뎣不늻易틗觉뻵察달的뗄语폯言퇔和뫍行탐为캪?大듳的뗄精뺫神짱支횧柱훹。ꆣ듓从웤其췢外延퇓看뾴，ꎬ쯼它쳥体쿖现퓚在쎿每캻位풱员工릤的뗄思쮼?훐中，ꎬ룼更뇭表现쿖在퓚师쪦生짺对뛔"ꆰ智훇慧믛、ꆢ莞쏀、ꆢ真헦、ꆢ릫公正헽、ꆢ自ퟔ由평、ꆢ탒幸뢣福?维캬方랽式쪽、ꆢ탐行캪为랽方쪽式뫍和짺生活믮랽方式쪽之횮中훐，ꎬ쳥体쿖现퓚在풱员릤工的뗄共릲?和뫍낮爱"ꆱ뗄的ퟔ自뻵觉뿌刻틢意ힷ追쟳求中훐。ꆣ쓚内몭涵쪽式랢发햹展뻍就쫇是튪要붨建짨设科뿆?춬同理샭想쿫信탅念쓮、ꆢ뗀道뗂德品욷格룱、ꆢ볛价횵值ힼ准퓲则和뫍性탔格룱特쳘征헷之횮中훐，ꎬ?学톧、ꆢ죋人놾本뗄的맜管샭理文컄化뮯，ꎬ쪹使쪦师짺生뚼都쓜能自ퟔ觉뻵地뗘遵ퟱ守쫘规맦则퓲，ꎬ?춹?9 体쳥现쿖在퓚学톧校킣的뗄政헾治훎生짺活믮和뫍文컄化뮯形탎态첬之횮中훐。ꆣ"ꆰ以틔죋人的뗄发랢?积믽极벫幸탒福뢣地뗘工릤作ퟷ或믲学톧习쾰。ꆣ?햹展为캪中훐心탄"ꆱ的뗄教뷌育폽思쮼想쿫和뫍办냬学톧理샭念쓮是쫇学톧校킣内쓚涵몭式쪽发랢??(뷰金몣海쟥清、ꆢ풬袁뫺明，ꆣ죧如룞率쫐市教뷌育폽局뻖，ꎬ2??2?65?∞??)?矗蜡疆各2??00?7?年쓪第뗚?1웚期?可〓.'"
