吉林教育 12/2009
吉林教育
浅议学校教育培养学生信息素养
笙江苏省海门市德胜中心小学 袁俊飞
步入信息化的时代，如何培养具有信息素养的人才呢，是
我们这些教育工作者所共同关注的问题，在信息技术的课程标
准中，第一次提出培养学生良好的信息素养。心理学研究告诉
我们：能力是人顺利完成某种活动而稳定地表现出来的个性心
理特征，而信息技术学习能力就是学生在信息技术学习活动中
表现出来的与信息素养密切相关的能力。也就是说，信息技术
学习能力与学生的信息技术学习活动密切相关。因此，必须从
课堂教学入手，一定要让教师有意识地培养学生查找信息，主
动尝试，遇到困难寻求帮助的意识与能力等。
一、培养学生学习信息技术的兴趣
我国古代教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之
者不如乐之者。”可见，学习兴趣的重要性。如果学生对学习信
息技术不感兴趣，就谈不上信息素养。教师在教学过程中采取
合适的教学内容，积极迎合学生的爱好。使学生感到乐学，易
学。例如，在打字教学中渗透游戏内容，将英文打字与“警察抓
小偷”相结合，比比谁能最快抓到小偷。这些任务既寓教于乐，
又激发学生学习与刻苦训练的积极性。
二、要培养学生敢于尝试，勤于动手的良好习惯
信息技术是一门实践性很强的学科，勤于动手实践是学习
信息技术最好的方法，因此在教学过程和学习实践过程中，教
师应坚持多让学生动手实践。课堂教学时间有限，讲授内容要
少而精，多留时间给学生自主练习。在学生进行练习时，教师要
不停地巡视，及时为困难学生提供指导。
三、在课堂教学中要对学生进行适当的学习方法指导
（一）指导学生逐步学会使用帮助系统及学会求得其它帮
助。首先，从教如何使用“画图”软件开始，让学生知道大多数软
件都有一个帮助系统及启动帮助系统的方法。引导学生自己动
手查找一些简单而明确的问题，比如“曲线怎么画”“如何选取
自定义颜色”等。其次，过渡到得到其它帮助。碰到问题可以问
老师，可以通过留言板、BBS或电子邮件。在这种环境下，学生
不仅可以学到远远超出书本的内容，还能及时地从教师、同学、
朋友之间获得问题的解答与帮助。
（二）培养学生的思维能力。面对某些问题能够灵活运用信
息技术的基本知识和技能很重要。而发散思维、逆向思维等思
维活动的品质都是学生能否灵活解决问题的基础，在教学过程
中要注意设置机会帮助学生培养举一反三的能力。目前计算机
软件的操作特点都是面向对象，利用菜单、对话框、快捷方式进
行相应的操作。因此，在进行教学时，要有意识地引导学生注重
操作的共通性，从而教会学生学会自主学习新软件的方法。
（三）指导学生学会对比的科学方法。对比的过程也就是比
较的过程，这是人类认识世界的基本技能，也是学生针对多样
的计算机界面，迅速掌握计算机软件的基本方法。Windows操作
系统及基于 Windows环境的应用程序都是学习新内容的需要，
也是掌握学习方法的重要环节。例如教学 word软件时，我们可
以打开记事本、写字板、Word进行比较,了解它们的不同之处。
我们可以发现，记事本只能对文字的大小、颜色进行设置，而写
字板仅仅多了能够进行简单的排版。Word的功能最强大，不但
能对文字进行处理，还能插入图片,制作艺术字、图表,对版面作
全面的调整，实现图文混排。通过这样的对比，学生们就很容易
掌握这些软件的“特殊”功能。
（四）科学运用评价，激发学生创作渴求。通过对优秀作品
的观看，欣赏和评价，激发学生对知识的渴求、创作作品的愿
望，以达到引入的目的。例如，在Word艺术字教学时，可以先出
示一张分别用普通文字和艺术字制作的贺卡。让学生通过观
察、比较，感受艺术字的特点和魅力，使他们迅速对艺术字产生
兴趣，教师再自然地引领他们进入艺术字学习的过程。这种评
价一般适用于新知识的引入环节，作品最好具备画面优美，效
果明显的特点，能达到一种“震撼”的效果。
四、渗透信息德育教育保证良好信息素养
中小学信息技术课的教学任务和目标明确提出：“教育学
生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会问题，
负责任地使用信息技术，培养良好的信息素养”。可见，德育教
育也是培养学生良好信息素养的重要条件。我们已经看到，信
息技术在给教育带来好处的同时，也带来一些令人不安的因
素。一些青少年不能抵制不健康的信息，走上犯罪道路，其核心
的因素就是信息素养的缺失。面对信息的不利影响，我们需要
通过有针对性的德育教育及时给予引导，除了安装“绿坝-花季
护航”之类的过滤软件外，还要通过制作电子小报、BBS讨论等
形式培养学生鉴别信息优劣的能力，帮助学生从信息的迷惘中
树立科学的人生观、价值观，使他们能正确对待信息，将其有效
地应用到自身的学习中去。只有这样，才能逐步培养并不断提
高他们自身的信息道德素养。
五、与学科整合推动信息素养
信息技术学科与其他学科之间在内容上必须相互渗透、相
互整合，使得信息素养的培养显性地和隐性地贯穿于学校的各
科教学当中，只有这样，才能真正发挥信息技术对教育的变革
性推动作用。在教学《秦兵马俑》时，先安排学生上网查找关于
兵马俑的资料，使学生对兵马俑有个初步的了解，学习课文时
才会有一些理性的认识。这样一来，学生既锻炼了信息技能，同
时也提高了对课文的理解。
六、开展丰富多彩的课外活动，促进学生信息素养
要使学生具有信息素养，就要特别重视学生能否灵活运用
信息技术，即以信息技术能力解决实际问题。课堂的时间是有
限的，为了给学生更多的提高自身信息素养的机会，教师应结
合教学实际，积极开展丰富多彩的课外活动，使课堂学习得到
延伸。例如：在我校的科技节上，让学生参与整个活动过程。鼓
励他们学以致用，利用信息技术去收集信息，制作小发明，撰写
发明报告。使学生的信息素养在活动中体验和提高。
总之，信息素养是信息社会中人的整体素养的一部分，信
息素养的教育关系到人们如何立足于信息化社会这一基本点。
它不是所谓的超前教育观，而是教育界必须要面对的现实问
题。只有加强学生信息素养的教育，教育的职能才会充分发挥
作用。
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