神州教育
职业技能大赛对职业艺术教学指导作用分析
石晶
兰州职业技术学院
摘要：倒逼职业院校的发展是职业学院技能大赛设置的
重要目的，其是我国职业教育的一项重要制度创新，并在现实
应用中，起到了很好的积极促进作用。为此，本文将基于职业
艺术教育的视角，对职业技能大赛进行分析和解读，并根据解
读情况进行相应措施建议，旨在提升职业艺术教学教学方法、
课程设置、教学模式高度。
关键词：职业艺术教学；职业技能大赛；指导；改革
一、全国职业院校职业技能大赛概述
为了促进职业教育更好、更快发展，我国设置了全国职业
院校技能大赛机制，以对职业教育发展进行倒逼。基于职业
技能大赛多种技能竞赛形式的组织和开展，能有效激发广大
职业教育院校学生职业技能学习的积极性，让职业教育中的
专业技能教育更为突出，进而促进实践教学和课堂教学的有
效结合，促进职业教育的发展和革新创新，是我国职业教育的
一项制度创新。
全国职业院校技能大赛自 2010年进入国家级职业技能
竞赛以来，在这一机制的推动下，各类职业教育院校纷纷基于
自身实际情况设置了相应的、形式多样的技能竞赛活动。各
项技能比赛组织越来越顺利，竞赛机制也逐渐由流程型向制
度型转变，越来越规范化。在现实中，这种人才选拔和人才培
养机制对职业教育院校和职业教育的发展具有很强的触动作
用，以逐渐成为职业教育院校办学风尚的重要体现，因而，职
业教育院校可谓是职业技能大赛的实质受益者。
二、当前，我国职业艺术教育的现状分析
随着职业教育的迅速发展，职业艺术教学也随之一路高
歌，取得了不小的发展成就。但在成就的背后，一些教育弊端
和问题也逐渐显现。从课程设置方面来说，当前我国职业艺
术教育的形式非常单一，“基础-专业”艺术教育模式在我国职
业艺术教育院校中具有非常普遍的应用。在这种教学模式
中，艺术学习被划分为基础段、专业基础段和专业段三部分，
分别对应的是一年级、二年级和三年级。对于职业院校的学
生来说，他们第三年往往都面临着就业实习和毕业设计等问
题，只有半年是真正的学习时间，从时间上来说，这明显是不
够的。这样，当学生在基础段学习到一定的非连贯性基础知
识后，稍稍接触一点专业课程知识后便面临着就业实习，对专
业知识的掌握非常有限。当其到岗后，只能似懂非懂的进行
实践操作，这时学生便会怀疑自己的学习，进而后悔为何没有
早进入社会接收实践锻炼。而全国职业技能大赛的出现为不
清晰的职业艺术教育发展指明了前进的方向，让职业艺术教
育逐渐由混乱向清晰转变。
三、职业院校技能大赛对职业院校艺术设计专业的影响
分析
职业院校技能大赛不但是一种非常重要的竞赛形式，更
是一种设计制度。基于宏观视角寻求职业教育产教结合体制
创新，以构建企业与学校紧密结合的导向机制和合理科学的
教育教学课程体系。作为现代职业教育体系的重要组成部
分，职业艺术教育应在学习大赛精神的基础上，对自身教育教
学新体制和新机制进行持续的探索，以摸索出符合自身发展
要求的人才培养方案。
推动职业艺术教育教学多元化改革
近年来，职业技能大赛已逐步成为反映职业教育教学成
果的重要载体。根据比赛实际操作情况来看，竞赛中学生综
合能力的应用越来越成为任务完成的关键考量点，这说明，实
践操作中专业技能具有非常重要的作用，其能促进实践教学
和课堂教学进行更为紧密的结合，激发广大学生的积极学习
热情。而多元教学模式的应用能够让技能在理论和实践的有
机结合中进行多元化的输出，让教育教学的不同模式各显其
能、大放光彩，能充分体现艺术教育自身的实际学科特点。因
此，职业艺术教育应持续进行教育教学多元化尝试，基于自身
实际进行针对性的革新，用包容的态度对待教学，以让各种教
育模式充分发挥自身效能。
推动职业艺术教育专业教学方式改革
基于宏观的角度分析职业技能大赛的话，我们必然能对
大赛的参与性、客观性、真实性和包容性产生不一样的体验，
可以说，这种竞赛形式可谓是对传统竞赛写作精神的一种颠
覆，且我们能在大赛项目中感觉到贯穿始终的“做中教、做中
学”的现代职业教育特点。根据调查分析，这种特点收到了广
大师生群体的一致认可，教师们越来越认为，应在真实教学情
境中持续的进行教学方式改革，便学生的被动学习为主动、自
主学习，以岗位能力为重点培养目的，以职业素养提升为重要
支撑，让学生体验和形成真正的团队互助竞赛。
进行艺术专业建设，推动设计课程内容改革
在职业院校艺术专业学生中，相当数量的学生都接受过
一定程度的专业训练，有的有色彩和素描基础，有的有专业课
程知识背景，如果依然根据僵化的教学大纲要求学生重修一
遍他们已经学过的东西，显然是不合常理的，也是对教育资源
的浪费。同时，学生们也会对这种重复学习失去兴趣。因此，
在学生入学后，职业教育院校可以在第一学期初对学生进行
基础课程知识测试，对于那些能力较高或者已经达标的学生，
让其对对应的课程进行免修，将时间用于专业学习中去。而
对于那些不达标的学生，尽量精选课时，用最短的时间学习
“纯基础”的内容，以更好的满足职业教育的实用性要求，为他
们的后续学习和综合能力提升预留更多的时间。
结语
总之，我们必须对职业技能大赛的影响效应进行更多的
探索，以促使职业艺术教学更为稳定、更为健康的发展，进而
带动设计和职业教育，甚至是设计经济的共同发展。
参考文献：[1]陈文俊.简析艺术设计职业教育体系的建构[N].新闻天
地(论文版)，2008-04-28.[2]靳润成.全国职业院校技能大赛促进职业教育发展的
战略思考[N].教育研究，2011-09-15.[3]晨光.高原跨越——来自 2010年全国职业院校技能大
赛的报道[N].江苏教育，2010-08-25.
88
