浅谈班主任的德育工作
【摘 要】随着 现代 教育 的不断 发展 ，实施素质教育，促进学生的全面发展和个性发
展，已成为所有教育工作者的共识。有目的、有计划、系统的培养学生的思想、 政治 、
道德品质，对学生形成健全人格、树立正确的人生价值观发挥着极其重要的作用。 【关
键词】德育工作 班主任 道德品质道德行为和习惯 随着现代教育的不断发展，实施
素质教育、促进学生的全面发展和个性发挥，已成为所有教育工作者的共识。有目的、有
计划、系统的培养学生的思想、政治、道德品质，对学生形成健全人格、树立正确的人生
价值观发挥着极其重要的作用。这需要广大的教师，尤其是作为班级管理者的班主任付出
更大的努力。本人从事班主任工作多年，现从当前中学德育方面教育的现状及具体措施，
谈谈自己的认识和体会。 首先，不可否认的是，广大教育工作者确实想了很多办法
，学生的思想道德教育也确实取得了一定的成效，但总体效果还不尽人意，学生的行为习
惯、道德水准、思想观念、法制意识、集体观念等或多或少还存在偏差，有的甚至还有一
些严重的缺点。 其原因在于： 一是认识不到位，重智育、轻德育，重学业、
轻品德。家长、学生、社会受应试教育的“毒害”比较深，只要分数高，就可“一俊遮百丑”
，往往忽视对学生其他方面的教育和发展，这带给德育工作较大的负面影响。 二是
缺乏 科学 合理的德育工作考核制度。现在智育评估体系非常具体，而德育工作的考评在
条件、措施、制度等方面都没有一套行之有效的，可操作的量标，使得德育工作的考评基
本上无章可循，应付了事。 三是对德育工作和素质教育有误解，认为德育工作重活
动、轻效果、重课外、轻课内，思想教育是课外、业余的事，无关紧要，所以往往搞活动
，也是应付差事，流于形式，至于学生受教育程度，教育效果如何，基本无人问津。
因此，在实际管理班级的过程中，充分发挥班主任的重要作用，加强学校的德育工
作，应从以下几方面入手： 一、在日常生活中潜移默化的促进学生德育发展
由于班主任对学生的全面成长负责，时刻关心学生，密切联系学生，所以学生对班
主任有一种 自然 的依赖心理，这使班主任对学生的影响极为持久、深刻和全面。我们的
一言一行都有可能对学生产生潜移默化的影响，而这将深远的影响着他们今后的人生。班
主任教育学生的目的是为了正人，但前提必须是先正己。要求学生做到的班主任必须先做
到，不允许学生做的班主任绝对不能做。正所谓“身教胜于言教”，所以作为一名班主任，
应时刻注意自己的言行，以身作则，在潜移默化中提升学生的德育水平。 二、以典
型、榜样的力量带动学生的德育发展 榜样是德育理论和行为观点的具体化、形象化
、生动化，具有极大的感染力、吸引力和鼓动力，而中学生又富有极强的模仿性，爱效仿
师长、父母和有威望的同学，在良好的环境里榜样的力量是无穷的。他能给学生以正确的
方法和巨大的力量，引导他们积极向上。首先，应积极指导学生选择好榜样，提倡他们“
论学为友”，“择其善者而从之”。其次，要激起学生对榜样的羡慕之情。使他们了解榜样，
了解榜样伟大卓越的成就、崇高光辉的品德，使他们对所学榜样产生惊叹、羡慕、敬佩之
情。只有这样，外在的榜样才能转化为内心的榜样。另外，还要引导学生用榜样来调节行
为、提高修养。常有这样的情况，每当我们听到动人事迹时，总是激动的流下眼泪，有的
还立即表示出决心，但事过境迁就烟消云散，收效甚微。所以，我们应提倡“学榜样见行
动”这一宝贵经验。
三、脚踏实地、循序渐进中提升学生的德育素质 道德行为和习惯的培养，不
仅需要观念上澄清一些认识，而且需要在实践中不断付诸于行动。“冰冻三尺非一日之寒”
，只有在循序渐进中才能铸就稳定、良好的道德品质。 1．理论学习要结合实际，
切实提高学生的思想素质。思想认识是行为的先导，我们必须注意用先进的思想、高尚的
道德武装学生，才能真正提高学生的思想觉悟，树立远大的理想，培养高尚的道德。当然
理论学习要注意联系实际，注意学习过程中的言行一致。班主任在指导学生的过程中不能
“听其言信其行”，而要“听其言观其行”，让学生真正认识到“论先后，知为先，行为重”的行
动指南。 2．以表扬、激发为主，坚持正面 教育 。中学生积极向上，有自尊心、荣
誉感，但是往往有孩子气，幼稚不懂事，不能正确认识社会问题和人生问题。班主任应给
予适当的启示、指点，使他们放眼社会，明辨是非，从幼稚中醒悟，关心他人、祖国和世
界，树立远大的理想。在他们的成长过程中，要坚持正面教育，对他们所表现的微小进步
都要注意肯定、多加赞许、表扬和鼓励，引导他们步步向前，以培养他们的优良品德。
3．严格要求与尊重学生相结合。人人都有主观能动性、自尊心和荣誉感，只有受
到尊重和信赖，他们才能充分发挥自己的主动性和创造性。中学生尤其是这样，他们热情
单纯、积极向上，如果得到师长的尊重、信赖和鼓励，他们将充分发挥自己的才智，努力
提高个人的品德，这样对他们的德育 发展 就起到事半功倍的作用。 4．引导学生自
觉评价自己，进行自我修养。学生的进步固然需要班主任和其他教师发挥引导作用，“授
人以鱼，不如授人以渔”，应积极引导他们自我教育，自我评价。然而中学生不易正确评
价自己，或评价过高、骄傲自满、阻碍进步；或评价过低、自卑不已、无法振作。所以班
主任应教育学生虚心听取父母、老师、同学的意见，做到正确评价自己，自觉提高自己的
道德素质。 总之，中学生的品德培养，不是个别方法所能解决的，必须综合运用各
种道德教育方法。所以，班主任必须善于了解学生，全面把握学生的思想动态，又要率先
垂范，创造性的运用各种方法，提高学生的道德素质。
