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教师 +心理咨询师
袁 鸣
(徐州师范大学，江苏 徐州 221000)
摘 要:随着青少年心理健康问题的日益严重，学校在加强学生心理健康教育方面应该加大力度，为此很多学校开设心理健
康服务中心，然而其大多数时间只是个摆设。教师是心理健康教育的主力军，走在心理健康教育的前线，因此，学校可以通过对具
有心理咨询师基本能力的教师的培养来完善学校的心理健康教育。
关键词:心理健康教育;心理咨询师;教师
如今素质教育在我国正迅速发展。
提到素质教育自然离不开心理健康教
育，然而长期以来，家庭、学校、社会关心
学生的成长主要集中在他们的身体健
康、学业成绩以及升学就业等问题上，却
忽略了与学生发展密切相关的心理健康
教育问题。
人不仅要重视生理健康，更要重视
心理健康，特别是现在，我们面对的学生
多为独生子女，他们大部分人身上存在
着懒惰、怯懦、自私等缺点。我们知道学
生的大部分时间是在学校度过，并且根
据心理学研究，人发展的几个重要阶段
也处于在校期间，虽然说家长是孩子最
好的老师，然而很多家长在处理孩子问
题时缺乏相应的理论指导，反而造成事
倍功半的结果，这就需要教师具备合理
解决学生问题的能力，从而要求教师能
够确保自身心理健康，懂得心理学专业
知识，掌握心理辅导技能和心理训练方
法，这也是心理健康教育的重要要素。
一、教师要拥有心理咨询
师的自我调节能力
根据心理学研究，情绪对人的心理
健康起着核心作用。健康的情绪能引导
人积极向上，不良的情绪则会阻碍人的
健康成长。同时，情绪有着极强的感染
性，教师情绪的好坏会通过他的言行举
止反映出来，影响到学生的情绪。因此，
学生拥有乐观、稳定的情绪是与教师分
不开的。例如慈祥的教师懂得关怀学
生，使学生在心理上有一种安全感，形成
活泼、向上、合作、宽容的良好个性;冷漠
的教师由于缺乏对学生的理解关爱，学
生与教师之间形同陌路，常常会我行我
素，自私淡漠，缺乏热情;暴躁的教师缺
乏对学生的耐心，常常会使学生的自尊
受到严重伤害，使学生经常处于戒备状
态，有时会因为一点小事就担惊受怕，产
生抵触情绪。
教师如果能运用心理知识在教育教
学活动中保持积极、乐观、向上的心态，
不断学习、进步和创新，能根据学生的生
理、心理和社会性发展特点富有创造性
地运用语言，剖析教材，选择正确的教学
方法，设计合理的教学方案，创造积极的
课堂气氛。教师要向心理咨询师学习，
不把自己的观点强加于别人，让他们心
甘情愿地去接受自己，而不是让他们被
迫性地接受自己。同时这样的教师也是
深受学生喜爱的，在教学中学生更愿意
学习，努力去克服学习过程中遇到的各
种各样的困难并能够创新，取得理想的
学习效果。
二、教师要拥有心理咨询
师的洞察能力
青少年时期，所谓的“危险年龄”。
这个时期青少年身高、体重处于迅速增
长阶段，是性成熟时期的开始。青春期
生理上的急剧变化冲击着心理发展，使
身心发展在这个阶段失去平衡。生理上
的快速成熟使少年儿童产生成人感，心
理发展得相对缓慢使他们仍处于半成熟
状态。成人感和半成熟状态是造成青春
期心理活动产生种种矛盾的根本原因。
这时期青少年情绪具有不能自我控制和
青春期躁动的特点，冲动、不善于克制、
行为不易预测，也最容易产生心理问题，
思维具有显著的独立性和批判性，但又
存在片面性和主观性。致使这时期成为
心理问题的多发时期，可惜对于这种悄
悄来到的变化，青少年自身没有思想准
备，我们的一些家长、老师也往往缺乏充
分的思想准备，没有主动、及时地采取相
应的教育措施。有的专家通过个案分析
指出，2 /3 的成年人心理疾病产生于中
小学时期，小学生心理疾病多与家长有
关，中学生心理疾病的根源多在于教师。
面对如上的情况，教师要能够第一
时间觉察到学生的变化，这就要求教师
对心理基础知识的充分了解，知道各个
年龄阶段学生的情绪、思维、认知的发展
变化，帮助他们度过“危险年龄”。
三、教师要拥有心理咨询
师的处理问题能力
教师总是将成绩好、在集体中起良
好作用、帮助教师维护秩序的学生放在
特殊的地位上，而对另外的学生产生情
感上的抵触，以偏概全，教师更多的是非
理解性的裁断。与此同时，心理咨询师
的一言一行体现出尊重、理解、真诚、接
受等心态，认为每一个人都是值得给以
真诚帮助的，学生的缺点都是可以理解
的，而不是宽恕的。因此，在层出不穷的
新现象、新问题面前，教师应力求“对症
下药”，得到学生的信任，对待学生要真
诚，给予他们精神上的理解、支持和保
护，协助学生解除困惑并解决问题。
总之，青少年心理障碍呈逐年上升
的趋势，心理健康教育的必要性被越来
越多的学校所重视，青少年的素质教育
日渐被社会关注，加上专业咨询人员的
缺乏，在教师中培养心理咨询师将成为
许多学校的首要之选。
