工程教育专业认证标准（试行）
（2008 年 1 月）
1 总则
（1）本标准适用于普通高等学校工程教育本科专业认证。
（2）本标准提供工程教育本科培养层次的基本质量要求。
（3）本标准由通用标准和专业补充标准组成。
类型 指标 内涵
专业设置
专业目标
培养目标及要求
内部评价
质量评价
社会评价
课程设置
实践环节课程体系
毕业设计或毕业论文
师资数量与结构
师资队伍
教师发展
教学经费
教学设施
图书资料
支持条件
产学研结合
招生
就业学生发展
学生指导
教学管理
通用标准
管理制度
质量控制
专业补充标准 各专业的特殊要求
2 通用标准内涵
2．1 专业目标
2．1．1 专业设置
专业设置适应国家和地区、行业经济建设的需要，适应科技进步和社会发
展的需要，符合学校自身条件和发展规划，有明确的服务面向和人才需求。包括：
1．专业设置的依据和论证明确充分，有相应学科作依托，专业口径、布局
符合学校的定位。
2．学校根据经济建设和社会发展的需要、自身条件和发展潜力，确定在一
定时期内培养人才的目标、层次、类型和人才的主要服务面向。
2．1．2 培养目标及要求
专业必须具有明确、可衡量的培养目标，符合学校办学理念。培养的学生必
须达到如下的知识、能力与素质基本要求：
1．具有较好的人文社会科学素养、较强的社会责任感和良好的工程职业道
德；
2．具有从事工程工作所需的相关数学、自然科学知识以及一定的经济管理
知识；
3．具有综合运用所学科学理论和技术手段分析并解决工程问题的基本能力。
掌握必要的工程基础知识以及本专业的基本理论、基本知识；了解本专业的前沿
发展现状和趋势；受到本专业实验技能、工程实践、计算机应用、科学研究与工
程设计方法的基本训练，具有创新意识和对新产品、新工艺、新技术和新设备进
行研究、开发和设计的初步能力；
4．掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；
5．了解与本专业相关的职业和行业的生产、设计、研究与开发的法律、法
规，熟悉环境保护和可持续发展等方面的方针、政策和法津、法规，能正确认识
工程对于客观世界和社会的影响；
6．具有一定的组织管理能力、较强的表达能力和人际交往能力以及在团队
中发挥作用的能力；
7．具有对终身学习的正确认识和学习能力，具有适应发展的能力；
8．具有国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能力。
2．2 质量评价
2．2．1 内部评价
应建立适宜的机制，定期对专业培养目标及其达成度进行校内评价。定期
收集与专业培养目标相关的数据；专业培养目标定期评估的结果必须用于本专业
的改进。
学校、教师、学生对专业培养目标和质量有较高的认可度。
2．2．2 社会评价
社会评价较好，具有一定社会影响力。主要包括社会对该专业人才的需求，
社会舆论对该专业的反映，就业单位、学生继续深造的研究生培养机构对该专业
毕业生情况的评价。
具有比较完备的毕业生跟踪反馈体系。
2．3 课程体系
2．3．1 课程设置
课程设置要服务于专业目标，一般应包括：人文社会科学课程、数学与自
然科学课程、外语课程、信息技术基础课程、工程基础课程、专业课程等。课
程体系设计有企业或行业专家参与，满足企业和社会所需的专业人才的培养需
求。
2．3．2 实践环节
设置完善的实践教学体系。学校除在校内开展实践外，还要与企业合作，开
展实习、实训，为学生提供参与工程实践的机会，使学生在自主、动手、综合、
实验和创新能力等方面得到一定的锻炼。
2．3．3 毕业设计或毕业论文
毕业设计或毕业论文选题要尽可能紧密结合本专业的工程实际问题，使学生
能够在解决实际问题的过程中学会应用所学知识，同时考虑经济、环境、伦理等
各种制约因素，在学生的毕业设计或毕业论文过程中突出设计和综合训练；注意
培养学生的工程意识、独立解决问题能力和协作精神，尤其要培养学生的创新意
识和能力，鼓励新思想、新改进、新发现。对毕业设计或毕业论文的考核应有企
业专家参与。
2．4 师资队伍
2．4．1 师资数量与结构
具有满足本专业教学需要的教师数量和符合学校现状和可持续发展所需要
的教师整体结构；有适当比例具有工程经历的专职教师，有一定数量的企业专家
作为兼职教师。
2．4．2 教师发展
学校要为教师发展提供机会和条件，促进教师素质持续提升。注重培养青
年教师，有专业教师队伍的进修、科研和发展规划。
专职教师必须有足够时间和精力投入到本科教学中，并承担学生指导工作。
教师在很好的完成教学任务的基础上应该从事一定的工程实际问题研究。
2．5 支持条件
2．5．1 教学经费
教学经费有保证，总量能满足教学需要。
2．5．2 教学设施
教室、实验室、实习和实训基地和相关设施在数量和功能上满足教学需要，
管理规范。与企业合作共建实习和实训基地，在教学过程中为学生提供参与工程
实践的平台。
2．5．3 图书资料
具备满足教学科研所必须的计算机、网络条件以及图书资料等。能够满足教
师的日常教学、科研和学生的学习所需，资源管理规范、共享程度高。
2．5．4 产学研结合
具有稳定的产学研合作伙伴，吸引企业积极参与专业的教学活动，提供工
程实践条件，在人才培养过程中发挥较好的作用。
2．6 学生发展
2．6．1 招生
能够保证较多数量与较高质量的生源。
2．6．2 就业
本专业的毕业生在就业市场具有较强竞争力；社会和用人单位对毕业生的评
价较高；毕业生去向与本专业的培养目标基本吻合。
2．6．3 学生指导
具有完善的学生学习指导，职业规划，就业指导，心理辅导等方面的措施并
能够很好的执行落实。
能够为学生搭建良好的科技创新活动平台，鼓励广大学生积极参与。
2．7 管理制度
2．7．1 教学管理
专业教学管理文件和规章制度完备，并能严格贯彻执行，各类档案文件管理
规范，人才培养方案（培养计划）符合专业培养目标，各门课程的教学大纲、教
材等科学、合理、完整，并能够根据实际情况及教学质量评估及时更新。
2．7．2 过程控制
建立严格的教学过程质量监控体系。各主要教学环节有明确的质量要求；
定期进行教学质量评估；及时反馈评估的结果；有不断改进和提高的内部机制。
3 专业补充标准
机械类专业
1 适用范围
本认证标准适用于：机械类专业，主要包括机械设计制造及其自动化专业材
料成型及控制工程专业、过程装备与控制工程专业、机械工程及自动化专业等。
类似名称的专业如：机械制造工艺与设备、机械设计及制造、机械电子工程等。
2 专业教育组成
机械类专业教育组成应包含相应的学科领域和学时要求。
2. 1 数学类和自然科学类：
数学类包括线性代数、微积分、微分方程、概率和数理统计、计算方程等不
同课程。
自然科学类的科目应包括物理和化学，也可考虑生命科学基础等。
两者总计最少为 450 学时，其中每类应不少于 200 学时。
2. 2 工程类：
工程类包含工程科学类、工程设计与实践类二部分。
2. 2. 1 工程科学类
工程科学类的科目以数学和基础科学为基础，但是它本身则更多地传授创造
性应用方面的知识。一般应包括数学或数值技术、模拟、仿真和试验方法的应用。
侧重于发现并解决实际的工程问题。这些科目包括理论力学、材料力学、流体力
学、传热学、热力学、电工电子学、控制理论和材料科学基础及其他相关学科的
科目。
2. 2. 2 工程设计与实践类
工程设计与实践类综合了数学、基础科学、工程科学、零部件与系统，以及
满足特殊需要的加工工艺等方面的专业课程。其中：
机械设计制造及其自动化专业应包含：机械设计基础、机械制造基础、机电
控制、工程测试及信息处理等相关科目与实践性教学环节。
材料成型及控制专业应包含：热加工工艺基础、机械设计基础、机械制造基
础、热加工工艺设备及设计、检测技术及控制工程、CAD/CAM 基础等相关科目
与实践性教学环节。
过程装备与控制工程专业应包含：化工原理、化工计算、粉体力学、机械设
计基础、计算机控制技术、化工装置设计、控制与管理技术等相关科目与实践性
教学环节。
机械工程及自动化专业应包含：机械设计基础、机械制造基础、现代控制理
论、机电控制、工程测试及信息处理、CAD/CAE/CAM 基础、管理科学基础等
相关科目与实践性教学环节。
工程设计与实践是一种具有创造性，重复性并通常无止境的过程，它要受到
标准或立法的约束，并不同程度取决于规范。这些约束可能涉及经济、健康、安
全、环境、社会或其他相关跨学科的因素。
2. 2. 3 工程类总体要求
工程类专业教学还必须要包含必要的计算机科学与技术相关内容。
支持学生在假期中到工程单位去实习或工作，以取得实践经验。使学生了解
专业工程师的作用和职责、工程师注册等实际问题。
工程科学类、工程设计与实践类两者总计最少 1000 学时。其中每类应不少
于 350 学时。
2. 3 人文和社会科学类：
人文和社会科学类包含哲学、政治经济学、法律、社会学、环境、历史、文
学艺术、人类学、外语、管理学、工程经济学和情报交流等。
人文和社会科学不少于 400 学时。
3 课程认证标准
参见中国机械工程学科教程。
化学工程与工艺专业
1 适用范围
本认证标准适用于化学工程与工艺专业。
2 课程体系
2. 1 课程设置
本专业认证课程设置包括下列五类课程体系：人文及社会科学课程体系；数
学、物理、化学课程体系；工程基础课程体系；学科专业基础课程体系；选修课
程体系。
2. 1. 1 数学、物理、化学课程体系（至少 42 学分）
（1）数学 包括：函数、极限、连续、一元函数和多元函数微积分学、向
量代数和空间解析几何、级数、常微分方程、线性代数、概率和统计等基本知识。
（2）物理 包括：力学、振动、波动、光学、分子物理学和热力学、电磁
学、狭义相对论力学基础、量子物理基础等。
（3）化学 包括无机化学、分析化学、有机化学和物理化学。
无机化学主要包括：化学反应原理、物质结构、元素化学等。
分析化学主要包括：化学分析和仪器分析。
有机化学主要包括：分类和命名，同分异构现象，烃与卤代烃，有机含氮、
含氧化合物，杂环化合物，天然有机化合物等。
物理化学主要包括：气体的 PVT 性质，热力学第一、二定律，多组分系统
热力学，化学平衡，相平衡，电化学，统计热力学初步，表面现象和胶体化学，
化学动力学。
上述课程内容为学生的必修内容，各校可根据具体条件重组课程内容。
化学实验 化学实验主要包括：无机化学实验、分析化学实验、有机化学
实验、物理化学实验。除基础性实验外，还包括综合型实验、设计型实验以及学
生自选实验。
2. 1. 2 工程基础课程体系（至少 15 学分）
工程基础体系除包括“共同要求”中的计算机与信息技术基础、机械基础、电
工电子及自控基础等内容外，还应开设化工环保与安全等课程，以使学生学习化
工安全与环保的共性知识和共性技术，认识化学工业中安全和文明生产规律，了
解化工安全与环保事故的预测、预防和系统评价技术等。
2．1．3 学科专业基础课程体系（至少 15 学分）
本部分为本专业的主干课程，是学生必修的，主要包括化工热力学、化工原
理、化学反应工程及 1~2 门特色课程。
（1）化工热力学 主要内容为流体的 PVT 关系、流体的热力学性质、化
工过程的能量分析、蒸汽动力循环与制冷循环、均相混合物的热力学性质、相平
衡等。
（2）化工原理 本课程包括传递过程原理、各种典型化工单元操作的原理、
计算及设备。
（3）化学反应工程 本课程应覆盖典型化工反应器的操作原理、基本结
构、数学模型以及设计计算方法等，如气固相催化反应本征动力学和宏观动力学；
理想流动模型及理想反应器；停留时间分布以及混合程度对反应的影响；气固相催
化反应器。
各校可根据自身办学特色自行组织课程体系、重组课程内容、确定课程名称。
2．1．4 选修课程体系（至少 20 学分）
各校可根据自身优势和特点，调整选修课设置与内容，办出特色。
2．2 实践环节（至少 10 学分）
具有满足工程需要的完备的实践教学体系，主要包括化工实验、化工设计、
人事及生产实习、科技创新、社会实践等多种形式。
（1）化工实验 包括化工基础实验和化工专业实验两部分。前者主要包括
流体力学、传热、吸收、精馏、干燥等单元设备实验以及简单的化工流程实验。
后者主要包括化工热力学实验、化学反应工程实验、化学工艺实验等。
除验证型实验外，综合型、设计型实验的比例应大于 50％。
（2）化工设计 包括化工单元设备设计和化工产品或生产过程设计。培养
学生综合运用所学知识进行化工过程设计与开发的能力，并要求学生提出比较全
面的设计报告。
（3）认识及生产实习 除进行常规实习，参加生产实践外，还应当建立相
对稳定的实习基地，密切产学研合作。
有条件的学校，可进行计算机仿真实习，以补充一般实习难以达到的训练
内容和目的，加深对实际生产过程的认识与理解。
（4）科技创新活动 科技创新活动是指学生利用课余时间从事的科学研究、
开发或设计工作，应充分利用各种教学资源，鼓励学生科技立项，取得科技创新
的成果。
（5）社会实践 包括公益劳动、社会调查、市场调查等内容以及各种形式
的学生第二课堂，注意培养学生的团队精神和组织与管理能力。
以上实践环节，各校可根据自身办学特色自行组织。
2．3 毕业设计或毕业论文（至少 14 学分）
（1）选题 毕业设计或毕业论文题目要以所学知识为基础，结合工程实
际，考虑各种制约因素，如经济、环境、职业道德等方面因素，课件制作、调研
报告不能作为毕业设计或论文的选题；
（2）内容 包括选题论证、文献调查、技术调查、设计或实验、结果分
析、绘图或写作、结题答辩等，使学生各方面得到全面锻炼，并培养学生的工程
意识和创新意识。
（3）指导 要求每位指导教师指导的学生数不超过 6 人；毕业设计或毕业
论文的相关材料（包括任务书、开题报告、指导教师评语、评阅教师评语、答辩
记录等）齐全。
计算机科学与技术专业
1 适用范围
本认证标准适用于计算机科学与技术专业，包括按照分类培养原则建设的计
算机科学、计算机工程、软件工程、信息技术等专业方向。
2 专业目标
本专业学生毕业时其专业能力与素质应能满足下列要求之一：
（1）掌握计算机科学的基本思维方法和基本研究方法；具备求实创新意识
和严谨的科学素养：具有一定的工程意识和效益意识。具有系统级的认知能力和
实践能力，掌握自底向上和自顶向下的问题分析方法。并具备基础知识与科学方
法用于系统开发的初步能力。（侧重于计算机科学、计算机工程的培养目标）
（2）具备良好的工程素养，并具有需求分析和建模的能力、软件设计和实
现的能力、软件评审与测试的能力、软件过程改进与项目管理的能力、设计人机
交互界面的能力、使用软件开发工具的能力等。（侧重于软件工程的培养目标）
（3）能鉴别和评价当前流行的和新兴的技术，根据用户需求评估其适用性。
能理解信息系统成功的经验和标准，并具备根据用户需求设计高效实用的信息技
术解决方案以及将该解决方案和用户环境整合的初步能力。（侧重于信息技术的
培养目标）
3. 课程体系
本专业教学内容必须覆盖以下的核心知识体系：离散结构、程序设计基础、
算法、计算机体系结构与组织、操作系统、网络及其计算、程序设计语言、信息
管理。
其中：程序设计不少于 48 学时、离散结构不少于 72 学时；数据结构不少
于 48 学时；计算机组成不少于 56 学时、计算机网络不少于 48 学时、操作系统
不少于 40 学时、数据库系统不少于 40 学时。配合上述课程安排的学生实验学时
应不少于上述学时的三分之一。
其他课程的安排应能够体现与毕业生要求相应的针对性：
● 培养目标侧重计算机科学方向的除上述公共核心知识体系外还应覆盖：
算法与复杂度、人机交互、社会与职业问题、软件工程、图形学与可视
化计算；
● 培养目标侧重计算机工程方向的除上述公共核心知识体系外还应覆盖：
算法与复杂度、计算机系统工程、电路与信号、数字逻辑、数字信号处
理、电子学、嵌入式系统、人机交互、社会和职业问题、软件工程、大
规模集成电路设计与制造；
● 培养目标侧重软件工程方向的除上述公共核心知识体系外还应覆盖：软
件建模与分析、软件设计、软件验证与确认、软件进化、软件过程、软
件质量、软件管理、职业实践；
● 培养目标侧重信息技术方向的除上述公共核心知识体系外还应覆盖：人
机交互、信息安全保障、集成程序设计与技术、平台技术、系统管理与
维护、系统集成与体系结构、信息技术与社会环境、Web 系统与技术。
环境工程专业
1 适用范围
本标准适用于环境工程本科专业。
2 课程
2. 1 课程设置
本专业教学计划中应包括人文社会科学、数学、物理、化学、外语、信息技
术基础、工程基础、专业基础、专业课和特色课程等。课程设置基本要求如表 1
所示。
表 1 课程设置要求
课程 学分 内容要求
数学
数学课程应包括微积分、无穷级数、常
微分方程、向量代数、空间解析几何、线性
代数、概率论与数理统计等基本内容。
物理（含实验） 物理课程包括力学、光学、声学与电磁学等
基础知识及其相关实验内容。
数学、物理和化
学课程
≥34 学分
化学（含实验）
化学课程包括无机化学、有机化学、物理化
学和分析化学的主要内容以及相关的主要
实验。
工程基础课程 ≥16 学分 所开设工程基础课程应包括电工学、工程力学、计算机
辅助工程制图和信息技术基础等课程的主要内容。
专业基础课程 ≥16 学分 包括流体力学或水力学、环境工程原理或化工原理、环境监
测、环境工程微生物学等。
专业课程 ≥18 学分 包括水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废物处理与
处置、物理性污染控制、环境评价和环境规划与管理。各校
可根据自身优势和特点，有所侧重。
特色选修课程 ≥20 学分 各校可根据自身优势和特点，设置特色选修课程。
2. 2 实践环节（≥20 学分）
具有满足工程需要的必备的实践教学体系，具体要求见表 2.实践环节的教学
能有效地培养学生的工程实践能力和创新精神。各个学校可根据实际情况对选修
实践环节进行调整安排。
表 2 实践教学环节设置体系表
必修环节 参考学时
环境工程实验 ≥64 学时
认识实习 ≥1 周
课程设计 ≥3 周
生产实习 ≥2 周
毕业设计或论文（含实习） ≥14 周
（1）环境工程实验 包括环境工程基础实验和污染控制实验两类。
环境工程基础实验主要包括流体力学实验、环境工程原理或化工原理实验、
环境监测实验和环境工程微生物学实验等。
污染控制实验主要包括大气污染控制实验、水污染控制实验和固体废物处理
与处置实验等。
各校可根据自身情况进行调整。
（2）认识实习
通过认识实习，初步了解环境工程涉及的主要内容，增强对环境工程专业的
认识与理解，为专业课的学习奠定一定的基础。
（3）课程设计
通过课程设计，运用和巩固所学习的专业理论知识，掌握环境工程设计的程
序和方法，了解相应的设计规范和标准。
（1） 生产实习
拥有相对稳定的实习基地，对学生进行环境污染控制工艺操作及运营管理的
训练，使学生了解环境工程的规划、设计以及管理等基本内容，提高学生对工程
的认识和设计能力，培养学生树立循环经济、环境保护与可持续发展等观点和创
新意识，让学生理解理论与工程实际相结合的深刻内涵。
毕业设计或论文（含实习）（≥14 周）
（1）选题
毕业设计或毕业论文选题应结合工程实际或符合技术发展趋势，考虑各种制
约因素，如经济、环境、职业道德等方面因素。文献综述和课件制作不能作为毕
业设计或论文的选题。
（2）内容
包括文献综述、技术调查、设计或实验、结果分析、绘图和写作、结题答辩
和专业文献翻译等，使学生得到工程应用能力的全面锻炼，并培养学生的创新意
识。
（3）指导
每位指导教师指导的学生数原则上不超过 6 人；毕业设计或毕业论文的相关
材料（包括任务书、开题报告、指导教师评语、评阅教师评语、答辩记录等）齐
全。
电气工程及其自动化专业
本专业培养能够在与电气工程相关的系统运行、自动控制、工业过程控制、
电力电子技术、检测与自动化仪表、电子与计算机应用等领域，从事工程设计、
系统分析、信息处理、试验分析、研制开发、经济管理等工作的宽口径、复合
型高级工程技术人才。
1 课程
1．1 课程设置
本专业教学计划中应包括人文社会科学课程、数学与自然科学课程、外语
和信息技术基础课程、工程基础课程、专业课程等。除工科各类专业共同要求
外，以下列出本专业所要求的知识领域和知识单元，课程名称仅供参考。
1．1．1 数学与自然科学课程（不少于 400 学时）
（1）数学： 高等数学，工程数学（线性代数、复变函数、概率论与数理统
计） 。
（2）物理： 力学、热学、电磁学、光学、近现代物理简介等，大学物理实
验。
1．1．2 工程基础课程（不少于 500 学时）
（1）电路理论：直流电路、正弦交流电路、一阶和二阶动态电路、电网络
矩阵分析、分布参数电路。
（2）工程电磁场：静电场、恒定电场、恒定磁场、时变电磁场、电磁波、
电路参数计算、边值问题、简单数值计算方法。
（3）电子技术基础：半导体器件、基本放大器电路、远算放大器电路、逻
辑门电路、半导体存储器、可编程控制器、数模与模数转换电路、EDA 工具应
用。
（4）信号分析与处理：傅里叶变换，离散傅里叶变换、快速傅里叶变换、
Z 变换、数字滤波、系统函数。
（5）自动控制原理：控制系统概念和数学模型、传递函数、信号流图、系
统的稳定性分析。
（6）信息与计算机技术：计算机原理、语言与程序设计、仿真与 CAD 技
术。
（7）网络与通信技术。
1．1．3 学科专业基础课程（不少于 130 学时）
（1）电机学：变压器、直流电机、同步电机、感应电机。
（2）电力电子技术：电力电子器件、各种基本变流电路、脉宽调制技术。
1．1．4 专业方向与选修课程（不少于 200 学时）
各校可根据自身优势和特点，调整选修课设置与内容，办出特色。
1．2 实践环节（不少于 24 周）
本专业的实践环节设置要求见“实践教学环节设置体系表”。实践环节应有
效地培养学生的工程实践能力和创新精神。
实践教学环节设置体系表
类别 必修环节 参考学时 选修环节 参考学时
实
践
环
节
金工实习（2 周）
课程设计（2 周）
综合实验（2 周）
专业实习（2 周）
毕业设计（12 周）
军事训练（2 周）
22 周
科技实践与创新
社会实践
2 周
2 专业条件
2．1 实验条件
应具有大学物理实验室、电工实验室、电子技术基础实验室、电机实验室以
及电气工程专业实验室。实验每组学生数一般不超过 2 人。
2．2 实践基地
（1）有相对稳定的实习基地。基地的设施与条件较为完善，能较好地满足专
业实习的教学要求。
（2）建有大学生科技创新活动的基地，有一定数量的开展因材施教、开发学
生潜能的科技创新项目。
电子信息与电气工程类专业（讨论稿）
本类专业培养在电子信息与电气工程相关行业从事工程设计、系统分析、
系统运行、信息处理、检测与自动化仪表、过程控制、试验分析、计算机应用、
研究开发、经济管理等工作的宽口径、复合型高级工程技术人才。
本补充标准适用于电气工程、通信工程、电子信息工程、电子科学与技术、
自动化、光电信息工程、微电子学、信息安全等专业。
1 课程
1．1 课程设置
本类专业教学计划中应包括人文社会科学课程、数学与自然科学课程、外
语课程、信息技术基础课程、工程基础课程、专业课程等。除工科各类专业共
同要求外，以下列出本类专业所要求的知识，课程名称仅供参考。
1．1．1 数学与自然科学课程（不少于 400 学时）
（1）数学： 高等数学，工程数学（线性代数、复变函数、概率论与数理统
计） 。
（2）物理： 力学、热学、电磁学、光学、近现代物理简介等，大学物理实
验。
1．1．2 工程基础课程（不少于 500 学时）
（1）电路理论：直流电路、正弦交流电路、一阶和二阶动态电路、电网络
矩阵分析、分布参数电路。
（2）工程电磁场：静电场、恒定电场、恒定磁场、时变电磁场、电磁波、
电路参数计算、边值问题、简单数值计算方法。
（3）电子技术基础：半导体器件、基本放大器电路、远算放大器电路、逻
辑门电路、半导体存储器、可编程控制器、数模与模数转换电路、EDA 工具应
用。
（4）信号分析与处理：傅里叶变换，离散傅里叶变换、快速傅里叶变换、
Z 变换、数字滤波、系统函数。
（5）计算机技术基础：计算机原理、语言与程序设计、仿真与 CAD 技术。
（6）网络与通信技术。
（7）自动控制原理：控制系统的数学模型、时域分析方法、根轨迹分析方
法、频域分析方法、控制系统的校正、非线性系统等。
（8）工程制图与机械学：机械工程制图基础、机械一般原理。
1．1．3 学科专业基础课程（不少于 130 学时）
可根据类内专业的不同，设置专业核心课程。
第 1 组（电气工程）
（1） 电机学：变压器、直流电机、同步电机、感应电机。
（2） 电力电子技术：电力电子器件、各种基本变流电路、脉宽调制技术。
第 2 组（通信工程）
（1）通信电子电路：双极型和 MOS 场效应晶体管工作原理与基本电路，
高频电路中的元件、高频小信号放大器、反馈振荡器的工作原理、非线性电路的
分析方法、混频原理和电路、调频信号分析、自动频率控制电路、锁相环的基本
原理。
（2）通信系统原理：信号、模拟调制系统、模拟信号的数字化、基带数字
信号的表示及传输、基本的数字调制系统、同步数字信号的最佳接收、多路复用、
最小移频键控、信息理论。
第 3 组（电子信息工程）
（1）数字信号处理：连续时间信号与系统、连续时间信号频谱分析、时域
离散信号和系统、序列的傅立叶转换、Z 转换、离散傅立叶转换 DFT、快速傅立
叶转换 FFT、模拟信号数字化处理、离散系统网络结构、IIR 滤波器设计、FIR
滤波器设计。
（2）微机原理与接口：微机系统组成、外设的组织、微机运算基础、指令
的寻址方式、逻辑运算与移位操作指令、DEBUG 软件的使用、汇编语言程序设
计、输入与输出接口技术、可编程定时器/计时器芯片 8253。
第 4 组（电子科学与技术）
（1） 半导体物理、光电子学原理、电介质物理三门课程任选其一：
半导体物理：固体晶体结构、固体中的能带和电导、密度态函数和统计力学、
半导体的电荷载流子、pn 结、双极型和 MOS 场效应晶体管工作原理与基本电路。
光电子学原理：激光的基本原理、开放式光腔与高斯光束、电磁场与物质的
相互作用、激光振荡特性、激光放大特性、激光器特性的控制与改善、典型激光
器。
电介质物理：恒定电场中电介质极化、恒定电场中电介质的电导、交变电场
中电介质的损耗、自发极化与铁电晶体、强电场下介质的击穿、电介质的其它特
性（光学特性、压电效应、铁电效应、热释电效应）。
（2）量子力学：波函数和 Schrödinger 方程、一维势场中的粒子、力学量用
算符表达、力学量随时间的演化与对称性、中心力场、电磁场中粒子的运动、自
旋、微扰论、量子跃迁。
第 5 组（自动化）
（1）现代控制理论：线性系统的数学描述、线性系统的运动分析、稳定性、
能控性与能观测性、传递函数的最小实现、状态反馈控制、状态观测器。
（2）信号检测与处理：信息获取与处理的基本概念、测量不确定度与误差
分析、检测系统的静、动态特性、检测变换原理与传感器参数检测、自动检测系
统设计初步、模拟信号处理、数字信号处理。
第 6 组（光电信息工程）
（1）工程光学：几何光学基本定律、球面与平面系统、理想光学系统、光
束限制与光能计算、像差概论、典型光学系统、光的基本电磁理论、干涉与衍射、
傅立叶光学、光的偏振与晶体光学基础。
（2）光电检测：光度学基础、光源与调制、光电探测器、图像传感器、光
电检测原理、典型光电检测系统。
1．1．4 专业方向与选修课程（不少于 200 学时）
各学校应根据自身优势和特点，调整选修课设置与内容，办出特色。
1．2 实践环节（不少于 24 周）
本专业的实践环节设置要求见“实践教学环节设置体系表”。实践环节应有
效地培养学生的工程实践能力和创新精神。
实践教学环节设置体系表
类别 必修环节 参考学时 选修环节 参考学时
实
践
环
节
金工实习（2 周）
课程设计（2 周）
综合实验（2 周）
专业实习（2 周）
毕业设计（12 周）
军事训练（2 周）
22 周
科技实践与创新
社会实践
2 周
2 专业条件
2．1 实验条件
应具有大学物理实验室、电工实验室、电子技术基础实验室、电子信息与电
气专业实验室等。实验每组学生数一般不超过 2 人。
2．2 实践基地
（1）有相对稳定的实习基地。基地的设施与条件较为完善，能较好地满足专
业实习的教学要求。
（2）建有大学生科技创新活动的基地，有一定数量的开展因材施教、开发学
生潜能的科技创新项目。
交通运输专业
交通运输专业应是立足某一种交通运输方式，面向综合交通，以交通运输工
程学科为背景，交通运输规划与管理的基础理论和素质教育为重点，适应交通运
输发展需要的工程教育专业。根据所属学校的办学理念与层次，明确专业建设与
发展的模式与特色。
1 课程设置
本专业教学计划中应包括下列 6 类课程：
（1）人文及社会科学类课程。包含的课程内容及学分（时）数按国家对高
等工科院校的统一要求确定。
（2）数学、物理及自然科学类课程。数学课程包括高等数学、几何与代数、
概率论与数理统计等；物理课程包括经典物理和近代物理。其它自然科学类课程
可依专业特色的需要自行设定。
（3）计算机、外语、文献检索等工具类课程。计算机信息技术课程包括计
算机综合技术应用、软件工程、程序设计基础、数据库应用基础等；外语课程 4
年不断线，一、二年级学习基础外语，三、四年级结合专业课程学习科技外语或
专业外语；开设文件检索方面的课程或讲座。
（4）工程基础类课程。包括工程制图、工程测量，以及交通运输专业需要
的工程、信息、控制等方面基础课程。
（5）专业基础类课程。包括交通运输导论、运筹学、经济学、交通运输设
备、交通运输规划、交通港站与枢纽、交通运输商务、交通运输经济、交通运输
安全、交通运输政策法规和管理学等课程。
（6）专业类课程。按照旅客运输组织、货物运输组织、港站枢纽规划与设
计和运输调度指挥四个方面的内容，按专业方向设置课程组。
上述 6 类课程是本专业教育需要体现的基础内容，具体包含的内容，各高校
可根据具体情况进行一定的重组或调整。对专业选修课，各校可根据自身优势和
特点而设置，课程名称亦可自行确定。
2 实践环节
设置满足交通运输专业人才培养要求的完备的实践教学体系，主要包括实习、
实验、课程设计、科技创新活动、社会实践等环节，要求不少于 16 周时间或 16
学分。
（1）实习。包括工程基础课程实习、专业认识实习、生产实习、毕业设计
实习等环节，各实习环节一般不应少于 2 周时间或 2 学分要求。要求具备完整的
实习大纲、实习指导书，学生按规范填写实习日志和实习报告。为保证实习环节
的顺利进行，应建立相对稳定的校内外实习基地，密切产学研合作。
（2）实验。包括学科门类基础实验、专业基础实验、专业技能实验、计算
机技能试验等。实验主要类型包括认知验证型、综合型、设计型、创新型。综合
型、设计型实验比例应高于 50%，有条件的学校可开设一定比例的创新型实验。
要求具备完整的实验大纲、实验指导书，学生按规范填写实验报告。鼓励有条件
的学校设置相对独立的实验课程体系。
（3）课程设计。课程设计主要包括两部分内容：一是设备配置综合设计；
二是运输作业组织与设备运用计划设计。课程设计应达到帮助学生加深对理论知
识的理解和掌握，并通过与实验过程紧密结合，培养学生动手能力和创新意识的
目的。要求具备完整的课程设计大纲，学生按规范完成课程设计报告。
（4）科技创新活动。利用各种教学和科研资源，支持学生科技立项、参与
教师科研项目、参加数学建模和计算机编程等竞赛活动，取得科技创新成果。
（5）社会实践。社会实践包括公益劳动、志愿者活动、社团活动、社会调
查、运输市场调查以及各种形式的学生第二课堂，培养学生的团队精神和组织与
管理能力。
3 毕业设计或毕业论文
毕业设计（论文）是对学生本科阶段专业知识学习和能力培养的综合训练与
检验，应严格过程管理，保证质量。要求不少于 8 周或学分（不含毕业设计实习
时间）。
（1）选题。毕业设计（论文）选题应全面反映教学基本要求，具有综合性，
结合实际，有一定的先进性。题目应能体现对专业能力的综合训练，多数来自交
通运输科研与生产实际。课件制作、调研报告不能作为毕业设计（论文）选题。
（2）内容。毕业设计（论文）包括选题论证、文献阅读、毕业设计实习或
实验、绘图或写作、毕业答辩等。培养和提高学生的动手能力、解决实际问题能
力、科研能力、组织能力、表达能力和创新能力等，使学生得到全面、系统的专
业能力训练。
（3）指导。指导教师应熟悉本专业的培养目标和教学基本要求，从事过本
专业的教学工作，并有一定的科研或工程实践的经验。每一位指导教师指导的学
生数量适当，应保证达到规定的指导次数和指导时间。毕业设计（论文）的相关
材料齐全，包括设计任务书、指导教师评语、评阅教师评语、答辩记录、外文翻
译等。
（4）管理。具备科学、合理、严格的毕业设计（论文）管理制度，包括学
生进入毕业设计（论文）环节的资格认定，选题要求与确定程序，指导教师的确
定与职责，对学生的基本要求，过程监控，答辩程序，评分标准等。
