为进一步加快教育信息化和现代远程教育工程的发
展，规范教育信息技术和现代远程教育教学资源的开发
工作，以实现优秀教育资源的整合和共享，我部组织专
家研究制定了《基础教育教学资源元数据规范 CELTS－
42》。该规范已,并经我部信息化技术标准委员会审查通过，
现印发给你们，。以作为基础教育教学资源开发的参考标
准。该规范内容也同时在中国教育和科研计算机网
（）上予以发布。同时，根据国家标准化管
理委员会的要求，教育部教育信息化技术标准委员会正
在加快教育信息技术和现代远程教育的国家标准制定工
作，并开始进行教育信息技术标准化的测试实验室建设
和标准的认证工作。有关工作进展情况，我部将随时在
教育信息化技术标准委员会网站上予以发布。（教育信
息化技术标准委员会网站网址是 ）
教 育 部
2002 年 10 月 10 日
基础教育教学资源元数据应用规范
（CELTS-40CELTS-41）
教 育 信 息 化 技 术 标 准
学习对象元数据基础教育教学资源元数据
规范
（征求意见稿）:信息模型规范
Specification for Learning Object Metadata：Information Model
（送审稿）
（本稿完成日期：2002 年 987 月 11207 日）
教育部教育信息化技术标准委员会 发 布
目录
教育部基础教育课程教材发展中心
二ＯＯ二年七月
目 录
前 言 2
1. 制定规范的基本原则 ...........................................................................................24
2. 关于 BERMSCELTS-40 本规范核心元素集的选取问题 .........................................25
3.关于限定词汇和编目词汇表的说明 ............................................................................25
规范正文 27
1 概述 27
目的 ............................................................................................................................27
范围 ............................................................................................................................27
2 规范性引用文件 27
3 术语定义与缩略语 38
本应用规范使用的基础术语 ....................................................................................38
缩略语 ......................................................................................................................612
4 元数据元素属性定义 713
元数据元素的属性描述 ..........................................................................................813
元数据元素定义的规定 ..........................................................................................814
5 元数据结构 814
元数据的基本结构 ..................................................................................................814
核心元数据元素及定义 ..........................................................................................915
6 限定词汇与编目词汇表 1319
限定词汇 ................................................................................................................1319
BERMSCELTS-40 本规范的限定词与编目方式定义 .........................................1521
BERMSCELTS-40 本规范受控词汇和编目方案 .................................................2732
一致性 ....................................................................................................................3439
7 参考文献 3641
附录：供参考的部分教育学科课程分类第三级词汇表（课程内容） 3742
1. 语文课程内容分类 ..................................................................................................3742
2. 数学课程内容分类 ..................................................................................................3843
3.英语课程内容分类 ....................................................................................................4146
4. 地理课程内容分类 ..................................................................................................4247
5. 历史课程内容分类 ..................................................................................................4449
6.化学课程内容分类 ....................................................................................................4550
7.物理课程内容分类 ....................................................................................................4853
8.生物课程内容分类 ....................................................................................................5257
9.信息技术课程内容分类 ............................................................................................5358
10.音乐课程内容分类 ..................................................................................................5560
11.美术课程内容分类 ..................................................................................................5560
1 概述 .....................................................................................................................................3
目的 ..............................................................................................................................3
范围 ..............................................................................................................................3
2 规范性引用文件 .............................................................................................................334
3 术语定义与缩略语 .............................................................................................................4
本应用规范使用的基础术语 ......................................................................................4
缩略语 ......................................................................................................................667
4 元数据元素属性定义 .....................................................................................................778
元数据元素的属性描述 ..........................................................................................778
数据元素定义的规定 ..................................................................................................8
5 元数据结构 .........................................................................................................................8
元数据的基本结构 ......................................................................................................8
元数据元素及定义 ..................................................................................................889
6 限定词汇与编目词汇表 ...........................................................................................121213
限定词汇 ............................................................................................................121213
本规范的限定词与编目方式定义 ............................................................................15
受控词汇和编目方案 ................................................................................................23
一致性 ........................................................................................................................30
7 参考文献 ...........................................................................................................................32
附 录 A 供参考的部分教育学科课程分类第三级词汇表（课程内容） ..................34
语文课程内容分类 ...................................................................................................34
数学课程内容分类 ...................................................................................................35
英语课程内容分类 ...................................................................................................38
地理课程内容分类 ...................................................................................................39
历史课程内容分类 ...................................................................................................40
化学课程内容分类 ...................................................................................................41
物理课程内容分类 ...................................................................................................44
生物课程内容分类 ...................................................................................................49
信息技术课程内容分类 ...........................................................................................50
音乐课程内容分类 .................................................................................................51
美术课程内容分类 .................................................................................................51
CELTS-42
基础教育教学资源元数据规范（征求意见稿）前 言
教育部《现代远程教育工程资源建设基础教育项目》于
2000 年 2 月正式立项，其基本目标是建设内容丰富的、
开放的、可持续发展的国家基础教育资源库，为全面实
现基础教育信息化和推进素质教育提供教育教学信息资
源支持。
《现代远程教育工程资源建设基础教育项目》立项以来，
我国基础教育改革与发展取得了突破性的进展，以课程
改革为核心的基础教育教学改革已在全国范围展开，基
础教育信息化正以前所未有的速度向前推进。2000 年 10
月，教育部召开的全国中小学信息技术教育工作会议制
定了“以教育信息化带动教育现代化”的发展战略，确定
了我国推进基础教育信息化的两项重点内容：全面普及
中小学信息技术教育----开设中小学信息技术必修课、积
极推进中小学信息技术建设----实施中小学“校校通”工程。
不少省市经过十多年的努力，实施电化教育和中小学计
算机教育取得了很大成绩，但是由于我国还没有基础教
育教学资源技术规范，各地基础教育教学资源建设自成
体系，无法实现有效交流和共享，大量的低水平重复开
发工作带来了人力物力的极大浪费，而且不能与国际互
联网上的教育资源交流，信息资源建设的“车同轨”问题
到了非下大决心解决不可的时候！面临基础教育课程教
材改革的新形势，及时制定基础教育教学资源建设规范，
实现优质教育教学资源的网上共享和交互，最大程度地
满足基础教育课程教材改革对信息资源的需求，成为推
进基础教育信息化的一项迫在眉睫的任务。
纵观二十世纪九十年代以来国际信息传播的发展，互联
网（Internet）和全球信息网（WWW）的结合，以及信
息搜索技术的发展，大幅度降低了信息传播的障碍，信
息资源的建设和传播转向以网络为基础已是大势所趋。
要真正实现在网络上信息资源共享，需要解决的两大问
题：一是如何有效地过滤和筛选信息资源，二是如何有
效地描述信息资源。国际研究成果表明，用元数据
（Metadata）来描述网上信息资源的格式，并应用资源描
述结构（Resource Description Framework）作为携带多种
元数据的工具，实现网上资源交流是较好的解决途径。
在借鉴国际研究成果的基础上，教育部于 2000 年主持制
定了《现代远程教育工程资源建设技术规范》。2001 年，
教育部又开始全面启动《现代远程学习技术规范
（DLTS）》研究开发项目，参照 IEEE1484 框架，制定
了现代远程教育标准开发计划，包括总标准以及教学资
源、学习者、教育环境、教育服务质量以及本土化等相
关标准，共 30 个规范文件。在 DLTS 规范文件中，学习
对象元数据文件全文翻译了《学习对象元数据标准草稿
（Draft Standard for Learning Object Metadata，LOM）》
（即 ），以此作为 DLTS 制定元数据标准的蓝
本。之后陆续颁布了《现代远程教育技术标准体系和 11
项试用标准 版（DLTS）》及《网络教育技术标准
（CELTS）》，为基础教育资源开发和共享奠定了基础。
《基础教育教学资源元数据应用规范（BERMS 版）》
是在对国内外大量有关的教育信息资源规范及应用项目
进行比较、借鉴和综合的基础上并立足于本土化而开发
研制的。BERMS 版在 CELTS 框架下，力图改进传统
的资源分类结构，不仅考虑资源的储存和表现形式，更
优先考虑资源所描述的基础教育教学内容和方法，特别
与正在制定和实施的基础教育各学科课程标准保持一致，
提出一个体现基础教育特点的、可对现有巨量的教育资
源进行编目的简明元数据元素集。BERMS 版包括 23
个核心元素，其中 10 个必需元素，还包括与此相匹配的
限定词汇以及相应的编目方案。
与《基础教育教学资源元数据应用规范（BERMS
版）》配套，还需参照和制定一系列技术文件，包括语
义与互换绑定（DLTS-4）、常见问题解答（FAQ）、数
字化内容的词汇表等，这些配套技术文件将为企业、学
校和地区开展基础教育教学资源标准化与网上资源共享
试点工作提供技术指导与参照。
本项目是《教育部现代远程教育工程资源建设基础教育
项目》子项目之一，是在教育部基础教育司指导下，由
教育部基础教育课程教材发展中心负责组织编制。本规
范文本内容经教育部教育信息化技术标准委员会审议通
过。
制定规范是一项复杂的系统工程，需要付出长期的艰苦
努力。作为现代远程教育资源建设基础教育重大项目的
一项基础性工程，规范的制定和应用将分两步走：第一
步先研制开发提供《现代远程教育工程资源建设基础教
育项目》使用的规范，经教育部教育信息化技术标准委
员会审议通过后，首先将在教育部基础教育司主持并指
导开发的“国家基础教育资源库”范围内实现教育资源“车
同轨”；第二步在建设“国家基础教育资源库”的应用实践
中不断修改完善，最终成为全国基础教育资源开发均应
普遍遵循的规范。
标准研制是一项长期性的任务，需要经历试用、修订、
再试用、再修订的多次循环，各类用户在使用本规范时
可以根据自身情况加以适当扩展和修改，并希望将意见
及时发往以下 E-mail 地址：xw@ 或
hd@。在此表示衷心地感谢！
mailto:xw@
mailto:hd@
二 OO 二年七
月
关于制定规范的几点说明
制定规范的基本原则
制定规范的最终目的是实现基础教育教学信息资源的结
构标准化和网上共享。我们在对国内外有关教育资源标
准及其应用项目进行比较、借鉴和综合的基础上，立足
于本土化，提出了制定规范遵循的三项基本原则：
（1）最小化原则
在网络环境下，教育信息资源有两个特点：一是其动态
和再生性，信息资源的扩张速度是过去所不可比拟的；
二是信息资源建设不再是少数人的工作，学习者在网上
最广泛地分享信息，同时又是信息的创建者。正因为如
此，教育教学信息资源结构标准化将是一项规模浩大的
工程。立足于推广应用，规范的简明性对于实现信息资
源结构标准化是至关重要的。最小化原则意味着元数据
元素选择的最小化、有效性和可操作性，特别体现在技
术实现的可行性、商业上的可实施性及元素集的可扩展
性上。
1999 年，美国著名的学习资源标准化国际组织 IMS
（Instructional Management System）在制定《学习资源元
数据信息模型》（Learning Resource Meta-data
Information Model）时，对各行业如何应用进行了广泛的
调研，专门就设计和应用提出了建立核心元素集的看法，
即把所有可能出现的元数据元素全集缩小成数量上便于
管理的核心元素集，核心元素集的实现将极大地帮助元
数据工具和软件产品生产者。核心元素的定义是：核心
代表了一组被许多教育协会所认同的，用来描述学习资
源的最基本的元素。许多元素在各个协会中使用时有不
同的值。核心元素不应该被认为是强制的。IMS 在《学
习资源元数据信息模型》的 2001 年新的版本中又进一步
提出：“本文件先前的版本中描述了一个 LOM 元数据元
素的简明目录，称之为 IMS 核心，期望使其成为简化的
元数据工具。这一期望是不合适的。因此，IMS 放弃了
把 LOM 元素集划分为核心元素或标准扩展元素集的做
法”。IMS 的新的提法摒弃了建立一个各行各业普遍适用
的核心元素集的观点，而把核心元素集的选择权下放给
各个行业或专门领域。
（2）一致性和本土化原则
跟踪国际标准，保持规范与国际标准一致性有利于教育
面向世界，也有利于网络环境下教育信息资源的广泛共
享和系统的互操作。同时，一个国家的教育体系与本国
文化紧密相连，规范的本身也体现一种文化，特别在基
础教育领域，规范的限定词设计及编目词典设计都与国
家基础教育课程设置及课程内容结构相关，因此，在一
致性前提下坚持本土化是编制规范的基本原则。
（3）用项目推进标准建设的原则
规范包括核心元素集、限定词汇及分类词汇表，是在应
用中逐渐丰富的。国际经验表明，一个标准从酝酿到正
式形成，一般要五年以上时间，进一步完善则需更长的
时间，期望毕全功于一役是不现实的。从这一意义上讲，
版发布后在一段时期内也只有在应用试验中
才能进一步具有针对性和逐步完善。此外，相对于教育
部的标准体系而言， 版又是一个应用项目，
在应用中进一步完善，也将推动整个标准体系的建设。
2. 关于 BERMS 核心元素集的选取问题
BERMS 核心元素集的选取原则是描述基础教育资源特
征的完整性和简明性。
学习对象元数据标准草稿（Draft Standard for Learning
Object Metadata，LOM）》和都柏林核心元素集（DCMES）
是目前国际上比较普遍认同的教育资源元数据标准。
LOM 结构严密，是一个相对较完整的标准体系，LOM
的元素集包括 9 个元素类，47 个二级元素，教育部现代
远程教育标准化委员会制定的《网络教育技术标准
（CELTS）》选择其中 13 个元素为核心元素（不含子元
数）。DCMES 则具有结构简明，可扩充余地大的特点，
包括 15 个核心元素。我们在编制 BERMS 过程中，对
LOM 和 DCMES 作了较全面的比较，同时重点考察了各
国应用标准的项目。在比较研究的基础上，我们分别编
制了以 LOM 为基础的 BERMS 草案和以 DCMES 为基
础 BERMS 草案，对信息资源进行试验性编目。最终发
布的版本综合了 DCMES 和 LOM 的优点，在 CELTS 的
框架下选取 BERMS 核心元素。
BERMS 核心元素的选取分为两步：一是选取 CELTS 的
13 个核心元素（不含子元素），以最大范围保障系统的
互操作；二是为了使元素能完整描述资源的基础教育学
习特征，这就需要在 CELTS 必需元素集之外定义扩展元
素。此外，BERMS 的核心元数据元素包括 DUBLIN
CORE 的全部 15 个核心元素。23 个核心元素中，必需元
素 10 个，可选元素 13 个。元素根据其描述的内容和类
别（参阅规范正文第 5 章元数据结构）分为三类：
资源内容描述类，包括标题、学科、关键词、描述、来
源、语种、关系、覆盖范围、适用对象、目录项等 10 个
核心元素﹔
知识产权信息类，包括作者、出版者、其它作者、权限
管理、版本等 5 个核心元素﹔
外部属性描述类，包括日期、类型、格式、标识、评价、
评价者、元元数据方案、目的等 8 个核心元素。
必需元素包括标题、学科、关键词、描述、标识、日期、
格式、语种、类型、适用对象等 10 个核心元素。
选取元素要体现规范性和多样性统一的原则。我们规范
的仅是内核部分，即使核心元素，除了必需元素，其余
元素也是可选的。此外，允许企业、地区、学校从自己
的实际出发扩充元素，但扩充元素应符合 BERMS 对元
素属性描述的规定。
3.关于限定词汇和编目词汇表的说明
限定词汇和数据编目分类方案是元数据规范的一部分，
为了防止用语的歧义冲突及非结构化，分类和词汇必须
准确，同时又是学习资源的开发者和使用者都熟悉的。
分类和词汇表在各个领域应用中呈现多样性和可扩展性，
是技术标准本土化的重要内容。为了适应基础教育资源
建设需要，BERMS 在构建词汇表过程中特别注意到与教
育部颁布的基础教育国家课程标准保持一致，同时参考
DCMI 工作文件《都柏林核心限定词汇（Dublin Core
Qualifiers）》以及美国 GEM 和澳大利亚 EdNA 的分类
和词汇表以及国内己有的词汇和分类表。BERMS 自行设
计的体现基础教育特点的词汇表（参阅规范正文第 6 章
限定词汇与编目词汇表）有﹕
BERMS 元素 8 类型的编目方案
BERMS 资源类型分类词汇表
BERMS 元素 9 格式的编目方案
BERMS 媒体格式分类词汇表
BERMS 元素 17 适用对象的编目方案
BERMS 教育类型与年级水平分类词汇表
BERMS 元素 3 学科与关键词的编目方案
BERMS-学科课程分类词汇表
BERMS 资源类型分类词汇表从最小化原则出发，根据基
础教育特点把资源分为媒体素材、量规、教与学工具与
模板、课件、案例、文献资料、课程及索引目录等 8 类，
这一分类词汇表能为资源库建设提供一个可供选择的基
本框架。
BERMS 媒体格式分类词汇表是以 IMT 为基础，参照美
国 GEM 中关于媒体格式分类词汇表对 IMT 作了适当的
简化。
BERMS 教育类型与年级水平分类词汇表包括教育类型
和年级水平两个限定词汇的分类，前者是教育体系分类，
后者局限于 K-12 年级分类（我国对基础教育年级已按
12 年级分类）。
BERMS-学科课程分类词汇表基本上与我国基础教育课
程改革相一致。在设计思路上首先借鉴国际上成功的项
目以及绝大部分著名的基础教育网站的编排结构，坚持
以课程作为分类的主线﹔其次充分体现我国课程改革精
神，按学习领域一课程一课程内容一学习主题对资源进
行分类。考虑到我国基础教育区域发展极不平衡，在规
范中仅对学习领域和课程作明确的分类界定，课程分类
按教育部颁布的《义务教育课程设置实验方案》及普通
高中现行的课程设置，同时兼顾历史上的课程分类。课
程内容分类是一项极其复杂的工作，要正式制定课程内
容分类规范目前时机还不成熟。作为附件，我们根据已
颁布的义务教育各科课程标准及现行的普通高中教学大
纲对主要课程的内容提供了一个参考分类目录。我们的
设想是在试验过程中，欢迎各界提出分类目录议案，经
过反复比较和讨论，最终形成课程内容分类目录规范。
课程内容分类的下位是学习主题，这更应最大程度体现
多样化，与关键词一样不宜进行限定。
需要特别指出的是在 BERMS 中，每个元素的赋值都是
可选的及可重复的，并且排列顺序也可以是任意的，词
汇表限定的仅是语义的准确性和选取赋值的范围，而非
限定编目的唯一性。
规范正文
1 概述
目的
《基础教育教学资源元数据应用规范（BERMS 版）》本规范提供一个面向基
础教育的教学资源定义元素的结构数据模型，它可以根据元素的使用和表现要求来对
教学资源提供描述和分类，使得寻找和使用资源的过程更有效。制定 BERMS 本规范
的目的是旨在对愿意希望在学校、企业、其他机构和个人把的教学资源中使用元数据
的用户融入其资源的学校、企业、其他机构和个人提供一套资源编目准则，以使读者
能快速、有效地在国家基础教育资源库及门户网站中检索到所需要的教学资源，广泛
地实现资源共享。
范围
《基础教育教学资源元数据应用规范（BERMS 版）》本规范在《核心元素集
选择 CELTS-3（学习对象元数据：信息模型规范》（以下简称《学习对象元数据规
范》）上以教育部《网络教育技术标准（CELTS）》为框架的基础上，结合我国基础
教育的实际，定义了一组面向基础教育的用来描述教学资源的核心元数据元素。
BERMS 本规范依照参考教育部颁布的《义务教育课程设置实验方案》、与《义
务教育各学科课程标准（实验稿）》以及、《学习对象元数据规范》，同时参考、
《 本 规 范 教 育 资 源 建 设 技 术 规 范 》 、 《 都 柏 林 核 心 都 柏 林 核 心 集 元 数 据
（DCMES）》、《学习对象元数据标准草稿（LOM）》、《中国图书馆图书分类
法》、美国 GEM 项目及澳大利亚 EdNA 项目的词汇分类方法，定义了一组用于元数
据元素编目的受控词汇及相应的词汇表。
BERMS 本规范通过与《学习对象元数据标准草稿规范》的的元素映射表的元素
间映射来实现与 CELTS 的基本一致性。
BERMS 本规范包括﹕
概述
规范性引用文件
术语定义与缩略语
元数据元素属性定义
元数据结构
限定词汇及编目词汇表
一致性
参考文献
2 规范性引用文件
下列文件中的条款通过本规范的引用而成为本应用规范的条款。凡是注日期的引
用文件，其随后所有的修改单（不包括勘误的内容）或修订版均不适用于本应用规范。
然而，鼓励根据本标准达成协议的各方研究是否可使用这些文件的最新版本。凡是不
注日期的引用文件，其最新版本适用于本应用规范。
ISO 639：规定人类语言表示方法的国际标准。
ISO 646：规定 ASCII 字符集的国际标准。
ISO 8601：规定日期和时间表示方法的国际标准。
ISO 3166：规定国家名称表示方法的国际标准。
ISO/IEC 10646-1（1993）：规定 32 位字符集的国际标准。
CELTS-3﹕学习对象元数据：信息模型规范。
ANSI/NISO -2001:都柏林核心都柏林核心集元素集。
MIME 类型：对因特网邮件格式的一种扩展[DCT]。
DCMI Type Vocabulary：DCMI 类型词汇，DCMI 推荐 11 July 2000。
Uniform Resource Identifiers (URI)：URI 一般语义, Internet RFC 2396。
Dublin Core Metadata for Resource Discovery：用于资源发现的都柏林元数据，Internet
RFC 2413。
[TGN] Getty Thesaurus of Geographic Names：地理名词的类属词典。
[XML] Extensible Markup Language：XML 语言。
3 术语定义与缩略语
本章给出那些在本应用规范的各章中普遍使用的术语及在本应用规范中的定义
以及缩略语。对术语的定名命名和定义尽量与《学习对象元数据规范》、《都柏林核
心都柏林核心集元数据集初稿（DCMI）》保持和 CELTS-3(《学习对象元数据标准草
稿（LOM）》规范)保持一致，从而与 CELTS 保持一致。
本应用规范使用的基础术语
美国标准信息交换码(ASCII 码)
American standard code for information interchange (ASCII)
用于数据处理系统、数据通信系统和相关设备之间信息交换的标准代码。ASCII
字符集包含按 7 个数位顺序排列的 128 个控制字符和图形字符。
绑定
Binding
从一个框架或规范到另一个框架或规范的应用或映射。
分类信息
Cataloging information
方便内容使用的信息，包括：标签、索引、检索、存储、恢复、执行、显示、注
册、维护或使用。
分类
Classification
整理知识的逻辑计划。通常应用学科为分类主线。分类计划采用字母、数字或两
者的混合。
一致性
Conformance
对于一个实现(或系统)来说, 一致性是指满足一个标准或者规范需求。
限定词
Qualifiers
在数据集或元数据集中经常应用的和详细定义项的一个规定的词汇集合。应用限
定词汇能提高搜索的准确性。
核心元素
Core elements
被普遍认同的一组简明的描述教育资源的元数据元素
课程
Course
为一个或多个学习者使用而设计的一个完整的教学单元，为它们形成在某一学科
的学力或某一套相关任务的能力而提供必要的知识或技能。它可能包含若干课、测验
和相关的学习目标，也可能是某课程体系的一部分。
课件
Courseware
主要用于训练或教学的软件。
课程（体系）
Curriculum
按照一个或多个教育专门方向组合而成的课程集合，或由较小的学习单元组合而
成的集合。
都柏林核心都柏林核心集
Dublin Core
都柏林核心都柏林核心集是为了有目的地帮助发现电子化信息资源而设计的一
套包括 15 个元素的元数据元素集。都柏林核心都柏林核心集是自从 1995 年起由图书
馆界的通过工作组形式聚合起来的研究网络化和数字化图书馆的专家团体开发的。
要素
Element
数据或者元数据的离散单元。要素可以包括子元素，这在都柏林核心中称为限定
词（Qualifiers）。
扩展数据元素
Extended data element
是数据结构的要素之一，其定义超出某一标准范围并被允许用于该数据结构的事
例中。扩展数据元素需经各数据互换方和各数据互换实现方同意才能被使用。
学习对象元数据
Learning objects metadata
用于描述学习对象数据的数据。
课
Lesson
包括学习内容和相关学习对象的教学单元，其中可能还包含学生考核部分，需要
通过不断的努力才能掌握。
课元
Lesson element
任意赋名的课中片段。
LOM 数据元素
LOM data element
LOM 中的数据元素，通过名称、解释、元素属性、元素大小、是否有序、取值范
围和数据类型来定义。
LOM
Learning Object Metadata
由 CELTSC 制定的用于描述学习对象的元数据元素信息模型集。
必需必须数据元素
Mandatory data element
在数据结构中被定义，并且必须在数据结构的实例中出现的数据元素。在数据结
构中被定义且被具体事例所必需的元素。
元数据
Metadata
用于描述学习资源、数据对象、学习技术系统构件特性的结构化数据。
元数据记录
Metadata record
用程序语言准确地表达信息资源的描述性信息（元数据）。在都柏林核心中，表
达都柏林核心元素描述性信息主要用 XML 语言格式。
最低峰值
Minimum-maxima Smallest permitted maxima
应用程序至少能支持的列表项数或字符串长度。该最低峰值应用于具体实现，由
它确定实现所必须支持的最小的最大值。在特定字段和记录中允许的最大值的下限。
多语种字符串—数组
Mlstring_array
描述某些字符串类型数据元素, 它必须表示成多语言的和多文化的上下文 ---- 一
般称作国际化和地区化函数。
可选数据元素
Optional data element
在数据结构中被定义，但不一定要求在数据结构的实例中出现的数据元素。
在数据结构中被定义但具体事例不一定需要的元素。
协议
Protocol
协商而制定的共同承认、共同遵守的文件。
协议一致性
Protocol conformance
指起码至少与一个协议绑定相一致的特性。
信息库
Repository
信息的集合：将信息连同数据存取控制机制（如检索、索引、存储、恢复和安全）
集中在一起的实现办法。
资源
Resource
XML 元素，包含了对所有实际资源和内容清单中所需媒体元素的引用，还包括描
述资源的元数据和对任何外部文件的引用。
资源描绘描述框架(RDF)
Resource Description Framework (RDF)
记录元数据基本语言，为在互联网上处理元数据提供了一个有力的和适宜的基础。
RDF 保持用户之间交换元数据的能力，允许每一用户根据自己的需要定义和使用元数
据。（进一步信息可浏览参见
规范
Specification
对技术事项所作的一系列相对统一的技术规定或约定，属于标准的范畴。
传输控制协议/互联网协议
Transmission control protocol/Internet protocol (TCP/IP)
用于数据传输和互联网路由的一套相关协议。
URL 编码
URL encoding
HTML 形式的数据通常都是采用 URL 编码。由于 AICC 的互操作性，所有作为请
求实体一部分的 AICC 数据都必须采用 URL 编码。下面是一些 URL 编码的规则：1)
将名称和数值中所有“不安全”的字符转换为“%xx”形式，其中“xx”是字符的十六位制
ASCII 值。2) 仅有的安全字符是字母表中的字符，以及$ - _ . ! * " ( )。3) “不安全”字
符如=, &, %, +。4) 将所有空格变为“+” 或“%20”。
值
Value
数据元素数据的取值。与数据元素相关的资料，可作为与其相等的符号，也称数
据元素值。
值域取值范围
Value space
某一数据类型（ISO/IEC 11404:1996）可能的值的集合。
词汇表
Vocabulary
术语的列表。
XML 绑定
XML binding
从数据结构到 XML 的映射。
缩略语
CELTS
Chinese E-Learning Technology Standard
中国网络教育技术标准
DCMI
Dublin Core Metadata Initiative
都柏林核心都柏林核心集元数据初步行动计划
DCMES
Dublin Core Metadata Element Set.
都柏林核心都柏林核心集元数据元素集
EdNA
Education Network Australia and EdNA Online
澳大利亚教育网络与 EdNA 在线
IEEE
Institute of Electrical and Electronics Engineers
美国电气及电子工程师学会
IMS
IMS Global Learning Consortium Inc.
IMS 全球性学习合伙公司
LOM
Learning Object Metadata
《CELTS-3 学习对象元数据：信息模型规范》中规定的学习对象元数据信息模型。
ISO
International Organization for Standardization
国际标准化组织
LTSC
IEEE Learning Technology Standards Committee
美国电气及电子工程师学会学习技术标准委员会
RDF
Resource Description Framework
资源描绘描述框架
W3C
The World Wide Web Consortium
万维网联盟
4 元数据元素属性定义
元数据元素的属性描述
为了增加与其他元数据规范的一致性及改善本规范元素定义的明晰性、范围以及
内部的一致性，本规范 BERMSCELTS-40 的数据元素定义方法采用 ISO11179 标准的
元数据元素描述方法。这一正式的描述标准不仅改善了 BERMSCELTS-40 核心元数据
与其他元数据描述的一致性，同时也对改善其元素定义的明晰性、范围以及内部的一
致性有很大作用。
ISO11179 标准规定用 10 个属性描述元素，包括﹕
名称（Name）﹕分配给数据元素的标签名称。
标识符（Indentifier）﹕分配给数据元素的唯一的标识。
版本（Version）﹕数据元素的版本。
登记授权（Registration Authority）﹕数据元素授权登记的实体。
语种（Language）﹕数据元素指定的语言。
定义（Definition）﹕能清楚地表现数据元素内容和基本本质的描述。
义务约束性（Obligation）﹕数据元素需特别表示的指标。
数据类型（Date Type）﹕能表达数据值的数据元素的类型指标。
最大值（Maximum Occurrence）﹕对数据元素可重复的限定指标。
注解（Comment）﹕关于数据元素应用的注解。
元数据元素定义的规定
在以下的描述中，为便于进行语义上的理解，每个元素都有一个描述性的名
称， 同时为便于在一定的编码体系中使用，每个元素都有一个正式的标签
(Label)。
尽管 HTML 之类的环境并不区分大小写，我们还是建议在实际使用中按照下
文所定义的标签大小写全部用小写字母来进行书写， 以免在转换或移植到
其 它 环 境 时 发 生 冲 突 或 歧 义 ， 如 在 XML 中 。 （ 参 见
）
每个元素都是可选的及可重复的，并且排列顺序也可以是任意的。
为促进最广泛的提高系统的互操作性，许多数据元素的描述取值建议采用控
制特定领域分类词表来分别规范各个元素的内容，这也即是说，可专门构造
一些分类词汇控制词表应用于特殊领域， 以增强这一领域的互操作性。
元数据元素的含义不因其是否嵌入所描述的资源而受到影响。
5 元数据结构
元数据的基本结构
BERMS 本规范规定的描述基础教育资源的核心元数据元素集包括 223 个元素，
其中必需必须元素 1301 个（标题、学科、关键词、描述、标识、格式、日期、语种、
类型、作者、适用对象、元数据语种、元数据方案），可选元素 132 个。这 23 个本
规范的必须核心元数据元素与包含包括了 CELTS－3《学习对象元数据规范》的全部
13 个必须核心元素（不含子元素）对应。；本规范的可选数据元素，此外根据需要还
增加了 包含了 CELTS－3 的 9101 个（版本、出版者、其他作者、相关资源、关系描
述、覆盖范围、权限、评价、评价者），包含了《学习对象元数据规范》的部分可选
元素。BERMS 本规范允许用户根据各自需要扩充元数据元素，但必须符合 BERMS
本规范元素定义格式和技术规范。
BERMS 本规范的核心元数据元素依据其描述的内容和类别分为三类﹕
资源内容描述类，包括标题、学科、关键词、描述、来源相关资源、关系描述、
语种、关系、覆盖范围、适用对象、目录项等 109 个数据核心元素。
知识产权信息类，包括作者、出版者、其它作者、权限管理权限、版本等 5 个核
心数据元素。
外部属性描述类，包括日期、类型、格式、标识、评价、评价者、元元数据方案、
元数据语种目的等 88 个核心数据元素。
必需元素包括标题、学科、关键词、描述、标识、日期、格式、日期、语种、类
型、作者、适用对象适用对象等 101 个核心元素。
核心元数据元素及定义
（有*的元素系必需须元素）
*元素 1 标题
名称：标题
标识：Title
定义：赋于资源的标题。
注解：一般而言，这一名称指的是资源对象的正式公开的标题。
*元素 2 作者
名称：作者
标识：Creator
定义：创建资源内容的主要作者。
注解：作者创建者的实例包括一个个人，一个组织或一个服务。一般而言，用创建者
的名字来标识这一条目。
*元素 3 学科
名称：学科
标识：Subject
定义：有关资源内容的学科描述。
注解：一般而言，一个学科通常采用描述资源内容属性。推荐学科最好是取自一个规
范的分类体系。
*元素 4 关键词
名称：关键词
标识：Keywords
定义：有关资源内容关键词描述。
注解：一般而言，一个关键词通常采用描述资源内容的关键词，短语或分类号。
推荐关键词最好是取自于一个限定词表。
*元素 5 描述
名称：描述
标识：Description
定义：对资源内容的概要说明。
注解：说明元素可以包括但不限于以下部分：文摘,目录，对以图形来表示内容的一个
参照或者一个有关内容的自由文本描述。
元素 6 出版者
名称：出版者
标识：Publisher
定义：使资源成为可以取得和利用状态的责任者。
注解：出版者的实例包括一个个人，一个组织，或一种服务。一般而言，用出版者的
名字来标识这一条目。
元素 7 其他作者
名称：其他作者
标识：Contributor
定义：对资源内容创建作出贡献的其他作者。
注解：其他作者的实例可包括个人，组织或服务。一般而言，用其他作者的名字来标
识这一条目。
*元素 8 日期
名称：日期
标识：Date
定义：与资源本身生命周期中的一个事件相关的日期。
注解：一般而言，日期应与资源的创建或出版日期相关。建议采用的日期格式应符合
ISO 8601 [W3CDTF]规范，并使用 YYYY-MM-DD 的格式。
*元素 9 类型
名称：类型
标识：Type
定义：有关资源内容的特征和类型。
注解：资源类型包括描述资源内容的分类范畴，功能，特性或集合层次的术语。建议
采用来自于受控词表中的值。描述资源的物理或数字化表现形式，请使用格式
（FORMAT）元素。
*元素 10 格式
名称：格式
标识：Format
定义：资源的物理或数字化的表现形式。
注解：一般而言，格式可以包括资源的媒体形式或尺寸。格式元素可以用来决定对资
源进行操作或显示所需的软件和硬件。例如有关大小及时长的标注。建议采用
来自于受控词表中的值（例如，因特网媒体类型表[MIME]定义了计算机媒体的
格式）。
*元素 11 标识
名称：标识
标识：Identifier
定义：在一给定的文本环境中对资源的参照引用。
注解：建议对资源的标识采用一个符合正式标识体系的字符串及数字组合。例如正式
的标识体系包括统一资源标识符(URI)、,数字对象标识符 (DOI)和国际标准书
号 (ISBN)。
元素 12 相关资源来源
名称：来源相关资源
标识：RelatedRecourseSource
定义：对另一个相关的资源标识的参照，而当前资源是源自与这一参照资源之间存在
某种联系，“关系描述”元素描述了这种联系。
注解：当前资源可能部分或全部源自来源该元素所标识的资源。建议对这一资源的标
识采用一个符合正式标识系统的字串及数字组合。
元素 13 关系描述
名称：关系描述
标识：RelationDescription
定义：当前资源与“相关资源”所表示的资源之间的关系。
注解：建议使用推荐的词汇表。
*元素 134 语种
名称：语种
标识：Language
定义：描述资源知识内容的语种。
注解：建议本元素的值采用 RFC 1766 中所定义的语言代码规范，此标准定义了一个 2
个英文字母的语言代码（取自于 ISO 639 标准），作为一个可选项，也可以在其
后加上一个 2 个英文字母的国家代码（取自于 ISO 3166 标准）。例如，en 为英
语，fr 为法语，或者使用 en-uk 表述为英国英语。
元素 14 关系
名称：关系
标识：Relation
定义：对相关资源的参照。
注解：建议对关联的标识采用一个符合正式标识体系的字串及数字组合。
元素 15 覆盖范围
名称：覆盖范围
标识：Coverage
定义：资源内容所涉及的外延与覆盖范围。
注解：典型的覆盖范围包括空间位置描述（一个地名或地理坐标）、时间段描述（一
个时间标识，日期或一个日期范围）、或者权限描述（比如命名的授权实体）。
推荐覆盖范围最好是取自于一个受控词表（例如地名词库[TGN]），并应尽可能
地使用由数字表示的坐标或日期区间来描述地名与时间段。
元素 16 权限管理权限
名称：权限管理权限
标识：Rights
定义：有关资源本身所有的或被赋予的权限信息。
注解：一般而言，权限管理权限元素应包括一个对资源的权限管理权限声明，或者是
对提供这一信息的服务的参照。权限管理权限一般包括知识产权(IPR)，版权或
其他各种各样的产权。如果没有权限管理权限元素的标注，不可以对与资源相
关的上述或其他权利的情况作出任何假定。
*元素 17 适用对象
名称：适用对象
标识：Audience
定义：应用资源的适用对象的类别。
注解：包括资源使用适用对象的类别及教育水平。
元素 18 评价
名称：评价
标识：Review
定义：对资源的来自非作者及出版者的第三者的评论或鉴定。
注解：对于非正式的评论或正式的鉴定都是可以接受的，以此作为对应用资源的参考。
元素 19 评价者
名称：评价者
标识：Reviewer
定义：与评价联系在一起的个人、组织或机构。
注解：建议最好表明与评价者联系的方式。
元素 20 目录项
名称：目录项
标识：Catalog Entry
定义：学习对象在某一目录系统中所对应的项。
注解：应该根据一些已知的目录系统来描述学习对象，这样就可以通过特定系统所具
有的方法从外部检索和定位学习对象。
元素 2120 版本
名称：版本
标识：Version
定义：学习对象的版本。
注解： （略）
*元素 221 元元数据方案
名称：元元数据方案
标识﹕Metadata Scheme
定义：创建元数据实例的规范的名称和版本。
注解：该规范需经过认证。
*元素 22 元数据语种
名称：元数据语种
标识：MetadataLanguage
定义：描述元数据的语种。
注解：建议本元素的值采用 RFC 1766 中所定义的语言代码规范，此标准定义了一个 2
个英文字母的语言代码（取自于 ISO 639 标准），作为一个可选项，也可以在其后加上
一个 2 个英文字母的国家代码（取自于 ISO 3166 标准）。例如，en 为英语，fr 为法语，
或者使用 en-uk 表述为英国英语。
元素 23 目的
名称：目的
标识：Purpose
定义：对学习对象进行分类的依据。
注解：
6 限定词汇与编目词汇表
限定词汇
在确定限定词时，优先选取经现有机构确立并维护的词汇、符号和术语。必须强
调，在这里列出的由其它机构维护的词汇只是一个初步的词表，尚有许多控制词表或
分类体系这里没有涉及，BERMSCELTS-40 欢迎以现有标准用作修对本规范提出修改
饰的建议意见和建议。
肯定会碰到这种情况，一种为满足地区性或专业性的需求而制订的限定词方案，
对其它机构或使用者来说无法理解。要对这种 BERMSCELTS-40 本规范描述进行有效
的解释，依赖于具体的应用能否忽略未知的限定，而仅以该元素更宽泛的含义，即回
到未加修饰的形式加以解释。这种元数据元素的修饰原则称之为，通俗地讲即是“向上
兼容（Dump-Down）”原则，即要求使用者能够忽略任何修饰词，而仅以未修饰的形
式去理解对他的描述。这虽然会造成特殊性的损失，但剩余的（未加修饰的）元素从
内容上能够保持大致正确，从而有助于内容揭示。
我们鼓励在地区性和专业性的应用中使用限定词，这些限定词可能不被其他的应
用所理解，但只要遵从上述的限定原则，它便能够在更宽泛的跨领域的内容揭示中得
到推广使用。
BERMSCELTS-40 本规范确立了两大类限定词：
元素提炼：这类限定词使元素的含义更为狭窄或专指，进一步限定的元素继承了
未限定元素的外延，但具有更为严格的内涵。如果使用者不明白经过进一步限定
的术语的特指含义，可以忽略限定词，直接将他作为未限定的（更宽泛的）元数
据元素来理解。用于元素的进一步限定的定义应该可以方便地得到。
编目方案：这类限定词辨识有助于元素值的互操作。编码方案包括受控词汇表与
及正规的符号或解读方式，采用来自受控词汇表的表征符号（例如分类法主题词
表中的术语）具有特定含义，或以一定形式组成的字符串表示正规的符号（例如
2000-01-01 一个日期的标准表达方法）。如果一种编目体系无法被客户机或代理
（agent）所理解，它的值仍能被人们类所理解。用于限定的编目体系必须有清晰
明确的说明，并能够方便地得到。
本文件中所列出的所有修饰词都属于上述两类。其它种类的修饰词及其应用以后
可能会逐步加入。BERMSCELTS-40 本规范的元素限定词汇概要见表
表1 表 BERMSCELTS-40 本规范的元素限定词概要
BERMSCELTS-40 本 规 范
元素
元素提炼
Element Refinement(s) 元素编目体系
Element Encoding
Scheme(s)
标题 Alternative 替代标题 -
作者
nNamepersonal 名字
namecorporate 单位
postal 地址
email email 地址
-
学科
LCSH 国会图书馆主题词表
MeSH 医学主题词表
DDC 杜威分类法
LCC 国会图书馆分类法
UDC 国际十进分类法
BERMSCELTS-40 本 规 范
课程分类词汇表
关键词
描述
Abstract 摘要
table Of Contents 目录
-
出版者
namepersonal 名字
namecorporate 单位
postal 地址
email email 地址
-
其他作者
namepersonal 名字
namecorporate 单位
postal 地址
email email 地址
-
日期
Created 创建
Valid 生效
Available 可获得
Issued 发行
Modified 修改
DCMI Period
W3C-DTF
类型 -
DCMI Type Vocabulary
BERMSCELTS-40 本 规 范
资源类型分类词汇表
Extent 范围
- BERMSCELTS-40 本规范
媒体格式分类词汇表 格式
Medium 媒体 IMT
标识 - URI 统一资源定位符
来
源相关资源
- URI 统一资源定位符
语种 -
ISO 639-2
RFC 1766
关系
描述
Is Version Of 版本继承
Has Version 版本关联
Is Replaced By 被替代
Replaces 替代
Is Required By 被需求
Requires 需求
Is Part Of 组成部分
Has Part 部分为
Is Referenced By 被参考
References 参考
Is Format Of 格式转换于
Has Format 格式转换为
Is Version Of 版本继承
Has Version 版本关联
Is Replaced By 被替代
Replaces 替代
Is Required By 被需求
Requires 需求
Is Part Of 组成部分
Has Part 部分为
Is Referenced By 被参考
References 参考
Is Format Of 格式转换于
Has Format 格式转换为 URI
统一资源定位符
语种
-
ISO 639-2
RFC 1766
Spatial 空间（地域）
DCMI Point
ISO 3166
DCMI Box
TGN
覆盖范围
Temporal 时间
DCMI Period
W3C-DTF
权限权限 - -
17. Audience 适用对象
Learner 学习者
Educational type 教育类型
Grade level 年级水平
BERMSCELTS-40 本 规 范
学习者、教育类型与年级水
平分类词汇表
评价
评价者
nNamepersonal 名字
namecorporate 单位
postal 地址
email email 地址
Entry 目录项
Catalog 目录
Entry 项
ISO/IEC10646-1
版本
（en，）（zh，测
试版）
Scheme 元 元
数据方案
ISO/IEC10646-1“”，
“基础教育教学资源元数据
应用规范”，“资源建设技术
规范”ISO/IEC10646-1
目的 目的词汇表
元 数
据语种
-
ISO 639-2
RFC 1766
BERMSCELTS-40 本规范的限定词与编目方式定义
元素 1. .Title 标题的限定词定义与编目方式
限定词 Alternative 替代标题
名称: 替代标题（alternative）
标签: Alternative
定义: 任何一种用作其它题名的题名形式或资源正式题名以外的任何题名。
注释: 该修饰词可以包括缩写题名和翻译题名。
元素 2.. Creator 作者的限定词定义与编目方式
限定词 namepersonal 名字
名称: namepersonal 名字
标签: namepersonal
定义：作者姓名
限定词 namecorporate 单位
名称: namecorporate 单位
标签: namecorporate
定义：作者所属单位
限定词 postal 地址
名称: postal 地址
标签: postale
定义：作者地址
限定词 email 地址
名称: email 地址
标签: email
定义：作者 email 地址
元素 3.. Subject 学科的限定词定义与编目方式
编目方案 LCSH 的定义
名称: LCSH
标签: LCSH
定义: 美国国会图书馆主题词表
编目方案 MESH 的定义
名称: MESH
标签: MeSH
定义: 医学主题词表
参见：
编目方案 DDC 的定义
名称: DDC
标签: DDC
定义: 杜威十进分类法。
参见：
编目方案 LCC 的定义
名称: LCC
标签: LCC
定义: 美国国会图书馆分类法。
参见：
编目方案 UDC 的定义
名称: UDC
标签: UDC
定义: 国际十进分类法。
参见：
编目方案 BERMSCELTS-40CELTS-421 课程分类的定义
名称﹕BERMSCELTS-40CELTS-421 课程
标签﹕BERMSCELTS-40CELTS-421C
定义﹕本规范按国家课程标准定义的学习领域与课程。
参见﹕ 教育学科分类 BERMSCELTS-40 编目词汇表
元素 4. Keywords 关键词的限定词定义与编目方式
（空）
元素 5. Description 描述的限定词定义与编目方式
限定词 Table Of Contents 目录的定义
名称: table Of Contents
标签: Table Of Contents
定义: 资源内容组成单元的目录列表。
限定词 Abstract 文摘的定义
名称: abstract
标签: Abstract
定义: 资源内容的摘要
元素 6. Publisher 出版者的限定词定义与编目方式
限定词 namepersonal 名字
名称: namepersonal 名字
标签: namepersonal
定义：出版者名称
限定词 namecorporate 单位
名称: namecorporate 单位
标签: namecorporate
定义：出版者单位
限定词 postal 地址
名称: postal 地址
标签: postale
定义：出版者地址
限定词 email 地址
名称: email 地址
标签: email
定义：出版者 email 地址
元素 7. Contributor 其他作者的限定词定义与编目方式
限定词 namepersonal 名字
名称: namepersonal 名字
标签: namepersonal
定义：其它作者姓名
限定词 namecorporate 单位
名称: namecorporate 单位
标签: namecorporate
定义：其它作者所属单位
限定词 postal 地址
名称: postal 地址
标签: postale
定义：其它作者地址
限定词 email 地址
名称: email 地址
标签: email
定义：其它作者 email 地址
元素 8. Date 时间的限定词定义与编目方式
限定词 Created 创建的定义
名称: created
标签: Created
定义: 资源创建的日期。
限定词 Valid 生效的定义
名称: valid
标签: Valid
定义: 资源生效的日期（通常是一个时间段）。
限定词 Available 可获得的定义
名称: aAvailable
标签: Available
定义: 资源将提供或已经提供的日期（通常是一个时间段）。
限定词 Issued 可获得的定义
名称: issued
标签: Issued
定义: 资源发布（例如出版）的日期。
限定词 Modified 修改的定义
名称: modified
标签: Modified
定义: 资源被改变的日期。
编目方案 DCMI Period 的定义
名称: Period
标签: DCMI Period
定义: 对于时间间隔的限定规范。
参见: Period Encoding Scheme: Specification of the limits of a time interval, and methods
for encoding this in a text string
编目方案 W3C-DTF 的定义
名称: W3CDTF
标签: W3C-DTF
定义: W3C 对日期和时间的编码规则，基于 ISO 8601。
参见:
元素 9. Type 类型的限定词定义与编目方式
编目方案 DCMI Type Vocabulary Period 的定义
名称: DCMIType Vocabulary
标签: DCMI Type Vocabulary
定义: 用于根据资源的内容特征或自然属性而区分的类型列表。
参见:
编目方案 BERMSCELTS-40CELTS-42 资源本规范资源类型分类的定
义
名称: BERMSCELTS-40 本规范 CELTS-42 资源资源类型
标签: CELTS-42 BERMSCELTS-40 本规范 RRT
定义: 本规范 BERMSCELTS-40 本规范用于根据资源的教育内容特征而区分的类型列
表。
参见: .4 BERMSCELTS-40 资源类型本规范分类编目词汇表
元素 10. Format 格式的限定词定义与编目方式
限定词 Extent 范围的定义
名称: extent
标签: Extent
定义: 资源的大小或持续时间。
限定词 Medium 媒体的定义
名称: medium
标签: Medium
定义: 资源的物理载体或组成材料。
编目方案 BERMSCELTS-40CELTS-42 本规范媒体格式分类的定义
名称: BERMSCELTS-40CELTS-42 本规范媒体格式
标签: BERMSCELTS-40CELTS-42 本规范 MRF
定义: BERMSCELTS-40 本规范用于根据资源的文件媒体特征而区分的类型列表。
参见: ..3 .4 BERMSCELTS-40 媒体格式分类本规范编目词汇表
编目方案 IMT 的定义
名称: IMT
标签: IMT
定义: 资源的因特网媒体类型。
参见:
元素 11. Identifier 标识的限定词定义与编目方式
编目方案 URI 的定义
名称: URI
标签: URI
定义: URI 统一资源标符。
参见:
元素 12. SourceRelatedResource 来源相关资源的限定词定义与编目方式
编目方案 URI 的定义
名称: URI
标签: URI
定义: URI 统一资源标符。
参见:
元素 13. RelationDescription 描述的限定词定义与编目方式
限定词 Is Version Of 版本继承的定义
名称: isVersionOf
标签: Is Version Of
定义: 被描述的资源是另一资源的一个版本 ，新版，改写本。这个版本意味着内容上
的巨大变化而不是形式上的不同。
限定词 Has Version 版本关联的定义
名称: hasVersion
标签: Has Version
定义: 被描述的资源具有某一版本，原版，或者改写本的内容，即：被注明的资源。
限定词 Is Replaced By 被替代的定义
名称: isReplacedBy
标签: Is Replaced By
定义: 被描述的资源是由另一资源排挤，取代，或者代替。
限定词 Replaces 替代的定义
名称: replaces
标签: Replaces
定义: 被描述的资源排挤掉，取代，代替原先的资源。
限定词 Is Required By 被需求的定义
名称: isRequiredBy
标签: Is Required By
定义: 被描述的资源不论在物质上或在逻辑上被原先的资源所需要。
限定词 Requires 需求的定义
名称: requires
标签: Requires
定义: 被描述的资源要求原先资源支持其功能，发送，或者内容的一致性。
限定词 Is Part Of 组成部分的定义
名称: isPartOf
标签: Is Part Of
定义: 被描述的资源是原先资源在物质上或者逻辑上的一部分。
限定词 Has Part 部分为的定义
名称: hasPart
标签: Has Part
定义: 被描述的资源在物质上或在逻辑上是另一资源的一部分。
限定词 Is Referenced By 被参考为的定义
名称: isReferencedBy
标签: Is Referenced By
定义: 被描述的资源是另一资源所引证或以其它方式引用的。
限定词 Referenced 参考的定义
名称: references
标签: References
定义: 被描述的资源参考，引证，或指向另一个被注明的资源。
限定词 Is Format Of Referenced 格式转换于的
定义
名称: isFormatOf
标签: Is Format Of
定义: 被描述的资源是以另一种格式来表现的同一内容的另一个资源 。
限定词 Has Format 格式转换为的定义
名称: hasFormat
标签: Has Format
定义: 被描述的资源是在另一资源之前就已存在，它们内容相同但表现格式不一样。
元素 1314. Language 语种的限定词定义与编目方式
编目方案 ISO 639-2 的定义
名称: ISO639-2
标签: ISO 639-2
定义: ISO 639-2: 语种名称代码。
参见:
编目方案 RFC 1766 的定义
名称: RFC1766
标签: RFC 1766
定义: 互联网 RFC 1766 “'语种标识标签'”从 ISO 639 抽取的两字母代码，可选接从 ISO
3166 抽取的两字母国家代码。
参见:
元素 14. Relation 关系的限定词定义与编目方式
限定词 Is Version Of 版本继承的定义
名称: isVersionOf
标签: Is Version Of
定义: 被描述的资源是另一资源的一个版本 ，新版，改写本。这个版本意味着内容上
的巨大变化而不是形式上的不同。
限定词 Has Version 版本关联的定义
名称: hasVersion
标签: Has Version
定义: 被描述的资源具有某一版本，原版，或者改写本的内容，即：被注明的资源。
限定词 Is Replaced By 被替代的定义
名称: isReplacedBy
标签: Is Replaced By
定义: 被描述的资源是由另一资源排挤，取代，或者代替。
限定词 Replaces 替代的定义
名称: replaces
标签: Replaces
定义: 被描述的资源排挤掉，取代，代替原先的资源。
限定词 Is Required By 被需求的定义
名称: isRequiredBy
标签: Is Required By
定义: 被描述的资源不论在物质上或在逻辑上被原先的资源所需要。
限定词 Requires 需求的定义
名称: requires
标签: Requires
定义: 被描述的资源要求原先资源支持其功能，发送，或者内容的一致性。
限定词 Is Part Of 组成部分的定义
名称: isPartOf
标签: Is Part Of
定义: 被描述的资源是原先资源在物质上或者逻辑上的一部分。
限定词 Has Part 部分为的定义
名称: hasPart
标签: Has Part
定义: 被描述的资源在物质上或在逻辑上是另一资源的一部分。
限定词 Is Referenced By 被参考为的定义
名称: isReferencedBy
标签: Is Referenced By
定义: 被描述的资源是另一资源所引证或以其它方式引用的。
限定词 Referenced 参考的定义
名称: references
标签: References
定义: 被描述的资源参考，引证，或指向另一个被注明的资源。
限定词 Is Format Of Referenced 格式转换于的
定义
名称: isFormatOf
标签: Is Format Of
定义: 被描述的资源是以另一种格式来表现的同一内容的另一个资源 。
限定词 Has Format 格式转换为的定义
名称: hasFormat
标签: Has Format
定义: 被描述的资源是在另一资源之前就已存在，它们内容相同但表现格式不一样。
编目方案 URI 的定义
名称: URI
标签: URI
定义: URI 统一资源标符
参见:
元素 15. Coverage 覆盖复盖范围的限定词定义与编目方式
限定词 Spatial 空间（地域）的定义
名称: spatial
标签: Spatial
定义: 资源智力内容的空间性特征。
限定词空间编目方案 DCMI Point 的定义
名称: Point
标签: DCMI Point
定义: DCMI Point 通过使用其相应的地理座标来识别空间的某一点。
参见:
限定词空间编目方案 ISO 3166 的定义
名称: ISO3166
标签: ISO 3166
定义: ISO 3166 代码用来代表国家的名称。
参见:
限定词空间编目方案 DCMI Box 的定义
名称: Box
标签: DCMI Box
定义: DCMIBox 是使用其地理范围来识别一个区域空间。
参见:
限定词空间编目方案 TGN 的定义
名称: TGN
标签: TGN
定义: Getty 地理名称的词典。
参见:
限定词 Temporal 时间的定义
名称: temporal
标签: Temporal
定义: 资源智力内容的时间特征。
限定词时间编目方案 DCMI Period 的定义
名称: Period
标签: DCMI Period
定义: 时间间隔限制的说明。
参见:
限定词时间编目方案 W3C-DTF 的定义
名称: W3CDTF
标签: W3C-DTF
定义: W3C 有关日期和时间的编码规则 – 以 ISO 8601 为基础。
参见:
元素 16. Rights 权限权限的限定词定义与编目方式
（空）
元素 17. Audience 适用对象的限定词定义与编目方式
限定词 Learner 学习者的定义
名称: 学习者
标签: Learner
定义: 资源面向的应用对象。
限定词 Educational type 教育类型
名称: 教育类型
标签: Educational type
定义: 资源面向的学习者的教育类型。
限定词 Grade level 年级水平的定义
名称: 年级水平
标签: Grade levelEducational type
定义: 资源面向的学习者的年级水平。
编目方案 CELTS-42 学习者、教育类型与年级水平分类的定义
编目方案 BERMSCELTS-40 本规范学习者、教育类型与年级水平
分类的定义
名称: BERMSCELTS-40CELTES-42 本规范学习者、教育类型与年级水平分类
标签: BERMSCELTS-40CELTES-42 本规范 LETGL
定义: 本规范按资源面向的对象的教育属性的教育标准分类。
参见﹕ BERMSCELTS-40 学习者、教育类型与年级水平分类本规范编目词汇表
元素 18. Review 评价的限定词定义与编目方式
（空）
元素 19. Reviewer 评价者的限定词定义与编目方式
限定词 namepersonal 名字
名称: namepersonal 名字
标签: namepersonal
定义：评价者姓名
限定词 namecorporate 单位
名称: namecorporate 单位
标签: namecorporate
定义：评价者所属单位
限定词 postal 地址
名称: postal 地址
标签: postale
定义：评价者地址
限定词 email 地址
名称: email 地址
标签: email
定义：评价者 email 地址
空
元素 20. Catalog Entry 目录的限定词定义与编目方式
限定词 Catalog 目录的定义
名称: 目录
标签: Catalog
定义: 目录系统的名称。
限定词目录编目方案 ISO/IEC10646-1 的定义
名称: ISO/IEC10646-1
标签: ISO/IEC10646-1
定义:7 个单元组所能提供的 128 个编码位置。
参见:
项的定义
名称: 项
标签: Scheme
定义: 学习对象在目录系统中所对应的项。
元素 2120. Version 版本的限定词定义与编目方式
元素 Version 编目方案 （en，）的定义
名称: （en，）
标签: （en，）I
定义：学习对象的版本。
参见:
元素 21. 2Matadata Scheme 元元数据方案的限定词定义与
编目方式
元素 Matadata Scheme 编目方案 ISO/IEC10646-1
的定义
名称: ISO/IEC10646-1
标签: ISO/IEC10646-1
定义:7 个单元组所能提供的 128 个编码位置。
参见:
元素 22. MetadataLanguage 元数据语种的限定词定义与编目方式
编目方案 ISO 639-2 的定义
名称: ISO639-2
标签: ISO 639-2
定义: ISO 639-2: 语种名称代码。
参见:
编目方案 RFC 1766 的定义
名称: RFC1766
标签: RFC 1766
定义: 互联网 RFC 1766 “'语种标识标签”'从 ISO 639 抽取的两字母代码，可选接从 ISO
3166 抽取的两字母国家代码。
参见:
元素 23Purpose 目的的限定词定义与编目方式
元素 Purpose 目的的编目方案的定义
名称:目的词汇表
标签: LOM Vocabulary
定义: 取值范围为﹕
学科
理念
前需
教学目标
访问限制
教育程度
技能程度
安全程度
参见:
BERMSCELTS-40 受控词汇和编目方案
概述
分类和词汇是项目的结构化的集合，它们可以被用作前面所提到的元数据的取值
范围。它们是 BERMSCELTS-40 本规范元数据集合的一部分，同时它们也是最优实现
策略的主体。受控词汇是用自然语言设计的子集。为减少编目中产生的分类含糊及因
使用不同的表达语汇造成的歧义，BERMSCELTS-40 本规范应用一组编目方案来规范
4 个元素的分类和编目，其余元素的编目可参阅 节。
BERMSCELTS-40 元素 89 类型的编目方案
BERMSCELTS-40 资源类型分类词汇表表
BERMSCELTS-40 元素 109 格式的编目方案
BERMSCELTS-40 媒体格式分类词汇表
BERMSCELTS-40 元素 17 适用对象的编目方案
学习者、BERMSCELTS-40 教育类型与年级水平分类词汇表
BERMSCELTS-40 元素 3 学科的编目方案
教育 BERMSCELTS-40-学科课程分类词汇表
BERMSCELTS-40 资源类型分类词汇表
表2 表 BERMSCELTS-40 资源类型目录分类词汇表
表3 表2
一级目录 二级目录 目录解释
媒体素材
(Media material)
文本类素材(text)
图形（图像）类素材(picture)
视频类素材(video)
音频类素材(audio)
媒体素材是传播教学信息的学习材料
单元。
动画类素材(animation)
量 规 集 （ rublic
set）
题库(exercises set)
质的评价量规集（quality rublic set）
量规库是按照一定的教育测量理论，在
计算机系统中实现对某个学科学习效
果评价的工具集合。
教与学工具和模
板
（ Tools and
Mudules for
Teaching and
Learning）
课程设计软件
学习工具软件
教学方法模板（可加前辍扩充）
（可扩充）
学习工具与模板包括教具、学具以及教
学方法的模板。
课件
(Courseware)
计算机辅助课堂教学
练习
模拟
活动
项目
实验
游戏
在线学习
直观教具
动手做实践
展示
（可扩充）
课件是对一个或几个知识点实施相对
完整教学的用于教育、教学的软件。根
据运行平台划分，可分为网络版的课件
和单机运行的课件，网络版的课件需要
能在标准浏览器中运行，并且能通过网
络教学环境被大家共享；单机运行的课
件可通过网络下载后在本地计算机上
运行。
案例
（Case）
教学案例
教案（教学设计方案）
学生学习作品
案例是指有现实指导意义和教学意义
的代表性的事件或现象。
文献资料
（Literature）
论文
报告
研究报告
文件
文献索引
指南
常见问题解答
文献资料是指有关教育方面的政策、法
规、条例、规章制度，对重大事件的记
录、重要文章、书籍等。
课程标准和教学大纲
教与学的参考资料
系列文献资料
非正式稿资料
工具书
百科类资料
文学作品
课程( course) 课程是某门学科的教学内容及实施的
教学活动的总和。它包括两个组成部分：
按一定的教学目标、教学策略组织起来
的教学内容和教学支撑环境。
索引目录
（ Resource
index）
列出某一领域中相关的网络资源地址
链接和非网络资源的索引。
BERMSCELTS-40 媒体格式分类词汇表
媒体格式分类严格遵循 IMT 标准，但由于技术发展迅猛，需根据 IMT 的修正版
不断及时地扩展。
表4 表3 表 BERMSCELTS-40 资源类型目录分类词汇表
一级分类 二级分类
文本 text/txt
text/html
text/plain
text/sgml
text/xml
text/rtf
图片/图像 image/gif
image/jpeg
image/tiff
image/png
image/psd
image/tif
image/wmf
image/gsp
image/gss
image/mov
视频 video/quicktime
video/AVI
video/MPEG
video/RAM
音频 audio/RAM
audio/WAV
audio/MP3
audio/MIDI
动画 GIF
FLASH
MPEG
PIC
MOV
GSP/GSS
应用 application/exe
application/pdf
application/postscript
application/zip
application/rar
application/msword
application/msexcel
application/mspowerpoint
application/msaccess
application/msproject
application/msworks
pplication/mathematica
application/authorware
application/几何画板
综合多种媒体
BERMSCELTS-40 学习者、教育类型与年级水平分类词汇表
学习者分类词汇表
学生
教师
教育管理人员
家长
学龄前儿童
未入学适龄儿童或青少年
不分年龄的人群
BERMSCELTS-40 教育类型与年级水平分类词汇表
表5 表 BERMSCELTS-40 教育类型与年级水平分类词汇表
表6 表4
教育水平
教育类型 基础教育年级水平
学前教育
小学教育
普通中等教育
中等职业教育
高等教育
成人与继续教育
不分类型的全体
示例 学前教育段
1 年级
2 年级
3 年级
4 年级
5 年级
6 年级
7 年级
8 年级
9 年级
10 年级
11 年级
12 年级
学年段（从ｘ年级到ｘ年级）
BERMSCELTS-40 教育学科分类词汇表
表7 表5 表 教育学科课程分类词汇表
一级目录（学习领域） 二级目录（课程）
语言与文字 语文
英语
俄语
日语
德语
法语
其它外语
中国少数民族语文
数学 数学
人文与社会科学 政治
思想品德
品德
品德与社会
社会
历史与社会
历史
地理
自然科学 物理
化学
生物
科学
技术 劳动与技术教育
信息技术教育
职业技术教育
艺术 艺术
音乐
美术
体育与健康 体育
体育与健康
综合实践活动 综合实践活动
研究性学习
社区服务与社会实践
跨领域的学习活动 其它课程
备注﹕本词汇表可扩充为第三级词汇表（课程内容）和第四级词汇表（学习主主题），第三级词汇
表和第四级词汇表可由用户需要定义，但要符合教育部颁布的课程标准，符合 CLETS-42DCMI 限定
词汇及编目规则。本规范附录 A 一提供可参考的部分第三级词汇表。
语种分类从《中国图书馆图书分类法（第四版）》到 ISO639
的映射
表8 表 语种分类从《中国图书馆图书分类法（第四版）》（部分）
表9 到 ISO639 的映射
表10 表6
中国图书馆图书分类法（部分） ISO630
代码 语言名称 语种 语种英语缩略字母
中华民族语言
H1 汉语 CHINESE ZH
H212 蒙古语 MONGOLIAN MN
H214 藏语 TIBETAN BO
H215 维吾尔语 UIGAR UG
H216 苗语
H217 彝语
H218 壮语
H219 朝鲜语 KOREAN KO
H221 满语
H222 达斡语
H223 鄂温克语
H224 鄂伦春语
H225 赫哲语
H231 土族语
H232 撒拉语
H233 东乡语
H234 保安语
H235 裕固语
H236 哈萨克语（撒里维吾尔语） KAZAKH KK
H237 柯尔克孜语 KIRGHIS KY
H238 乌孜别克语 UZBEK UZ
H241 塔吉克语 TAJIC TG
H242 塔塔尔语
H243 锡伯语
H244 俄罗斯语 RUSSIAN RU
H249 基诺语
H251 瑶语（曼语）
H252 白语（民家语）
H253 傣语 THAI TH
H254 哈尼语
H255 佤语（本人语）
H256 傈僳语
H257 纳西语（么些语）
H258 拉祜语（保语）
H259 景颇语
H261 布朗语
H262 阿昌语
H263 怒语
H264 德昂语
H265 独龙语（俅语）
H266 普米语（西番语）
H267 门巴语
H268 布依语
H269 水语（水家语）
H271 仡佬语
H272 侗语
H273 土家语（毕基语）
H274 羌语
H275 仫佬语
H276 毛南语
H281 黎语
H282 京语（越南语） VIETNAMESE VI
H284 高山语
H289 其他
主要外国语
H31 英语 ENGLISH EN
H32 法语 FRANCH FR
H33 德语 GERMAN DE
H34 西班牙语 SPANISH ES
H35 俄语 RUSSIAN RU
H36 日语 JAPANESE JA
H37 阿拉伯语 ARABIC AR
一致性
BERMSCELTS-40 本规范与都柏林核心都柏林核心集的一致性
都柏林核心都柏林核心集的重要原理包含:
简明﹕都柏林元数据元素集已拓展为资源描述专家和非专家都能使用的标
准。
互操作﹕提炼出一套普遍理解的描述符号集合，它能有助于发现跨学科和跨
国家的在线信息资源。
可扩展性﹕都柏林核心都柏林核心集元数据元素集已发展成作为一个核心
元素集，或者基准，在此之上，不同社区能面向自身的特殊需求加以扩充
——它们能在互操作的不同层面上实现（地方的、区域、国家、全球）。
细化限定﹕一个推荐的限定词汇集（元素细化限定词汇集和编码方案）能够
精确地描述元素和辨识出标准分类，这在同一资源内容可由不同元素定义情
况下，如何超越内容本身更精确地提炼和控制是需要的。
向上兼容﹕都柏林核心都柏林核心集元素集描述的内容经常出现不使用限
定词也有意义的情况，这对面向特殊的不需要限制词进行语法配置和操作的
用户（非区域或专业用户）是非常有用的。这一原理就是闻名的“向上兼容”
原理。
BERMSCELTS-40 本规范与都柏林核心都柏林核心集的可扩展性原则一致，同时
又强调本土化和基础教育专业性的特点。
BERMSCELTS-40 本规范与《LOM 学习对象元数据规范》（LOM）
学习对象元数据标准（LOM）的基本一致性
一个和 LOM 严格一致的元数据实例只能由 LOM 的数据元素组成，一个和 LOM
一致的元数据实例可以包括扩展数据元素。扩展的数据元素不能替代 LOM 结构中的
任何元素。BERMSCELTS-40 本规范与 LOM 的一致性体现在元素定义都是在
ISO11179 标准的元数据元素描述方法框架下进行的。ISO11179 标准是正式的描述标
准，以其为框架，保证了 BERMSCELTS-40 本规范核心元数据与其他元数据描述（包
括 LOM）的一致性，此外，关于标识（URI）、字符串的格式以及在元素编目方案中
关于时间、语种、国家等的表示格式，BERMSCELTS-40 本规范和 LOM 也是一致的，
这样，BERMSCELTS-40 本规范和 LOM 可以通过元素间的映射来实现互操作性。
从 BERMSCELTS-40 本规范到 LOM 学习对象元数据元素集的映射
表 提供了从 BERMSCELTS-40 本规范数据核心元素到 LOM 元素的映射关系，
从而为实现系统的互操作提供了基础。有一点很重要,那就是尽管 BERMSCELTS-40
本规范和 IEEECELTS 学习对象元数据(即 LOM)之间可以相互映射,，但这并不意味着
元素之间的语义和结构是相等的。在应用元数据记录之前，必须仔细学习和理解每个
元素的意义和使用目的。
表11 表 从 BERMSCELTS-40 本规范到学习对象元数据元素集的映射
表12 表7
BERMSC
ELTS-40
核心元素
编号
BERMSCELTS-40
元素名称
BERMSCELTS-40 元
素标识
IEEE 学习对象元数据 LOM 元
素
1 标题 Title .（通用）.标题
2 作者 Creator （生存期.）贡献者.实体(当
生存期.贡献者.角色的值为 ““作者”” 时)
3 学科 Subject 分类.分类路径.分类单元.条目 1 目
的（当 分类.目的的值为“学科””）时）
4 关键字 Keywords （通用.）关键字。对那些希望更精
确的主题而言，分类中的一个目录可以
用于“主题”的目标。在分类目标中有用
于描述、关键字和分类方式的元素。
5 描述 Description （通用.）描述
6 出版者 Publisher （生存期）.贡献者.实体(当
生存期.、贡献者、.角色的值为 ““出版
者”” 时)
7 其它作者 Contributor 生存期.贡献者.实体( 生存期.
贡献者.角色的值为“其他作者”)（生
存期）贡献者(当生存期、贡献者、角色
的值为 “贡献者” 时)。贡献者可以被重
复。
8 日期 Date 生存期.（生存期）贡献者、.日期
(当 生存期、.贡献者、.角色的值
为“作者”为 “出版者” 时或“出版者”)
9 类型 Type （教育.）学习资源类型。
10 格式 Format （技术）.格式
11 标识符 Identifier （通用）.标识符.值目录项。通用、
标识符现在是一个保留的项目,并没有
一个规定的方法来创建一个全局唯一
标识。
12 来源相关资源 SourceRelatedResourc
e
（关系.）资源(当关系.类型的值
为 “是基于某物之上时)。Dublin 核心协
会正在考虑这方面的缩减。.标识符.值
13 关系描述 RelationDescription 关系.类型
143 语种 Language 通用.全局、语种言
14 关系 Relation （关系）类型,（关系）资源
15 覆盖范围 Converage （通用）.覆盖范围
16 权限管理权限 Rights （权利.）描述
1717 适用对象 Adience （教育.）适用对象环境
18 评价 Review （评注.）描述
19 评价者 Reviewer （评注）人名.实体
20 目录项 Catalog Entry 目录项
201 版本 Version 生存期.版本
212 元元数据方案 Matadata Scheme 元-元数据.4 元元数据方案
22 元数据语种 MetadataLanguage 元-元数据.语种
23 目的 Purpose 目的
本规范与都柏林核心集的一致性
都柏林核心集的重要原理包含:
简明﹕都柏林元数据元素集已拓展为资源描述专家和非专家都能使用的标
准。
互操作﹕提炼出一套普遍理解的描述符号集合，它能有助于发现跨学科和跨
国家的在线信息资源。
可扩展性﹕都柏林核心集元数据元素集已发展成作为一个核心元素集，或者
基准，在此之上，不同社区能面向自身的特殊需求加以扩充——它们能在互
操作的不同层面上实现（地方的、区域、国家、全球）。
细化限定﹕一个推荐的限定词汇集（元素细化限定词汇集和编码方案）能够
精确地描述元素和辨识出标准分类，这在同一资源内容可由不同元素定义情
况下，如何超越内容本身更精确地提炼和控制是需要的。
向上兼容﹕都柏林核心集元素集描述的内容经常出现不使用限定词也有意
义的情况，这对面向特殊的不需要限制词进行语法配置和操作的用户（非区
域或专业用户）是非常有用的。这一原理就是闻名的“向上兼容”原理。
本规范与都柏林核心集的可扩展性原则一致，同时又强调本土化和基础教育专业
性的特点。
7 参考文献
1.、《CELTS-3 学习对象元数据：信息模型规范》，教育部教育信息化技术标准
委员会《现代远程教育技术标准体系和 11 项试用标准 版》，教育部文
件教技「2002」1 号，2002 年 2 月
2、 . IEEE LTSC Drafts & Documents Learning Technology Standards Committee，
3、. Dublin Core Metadate Initiative
4、.The Gateway to Educational Materials
5、.The Gateway to Educational Materials
6、.Education Network Australia and EdNA Online
7、.中华人民共和国教育部﹕《义务教育课程设置实验方案》
8、.中华人民共和国教育部﹕全日制义务教育各学科课程标准（实验稿），北京
师范大学出版社，2001 年 7 月
9、.相关标准
ISO 639：规定人类语言表示方法的国际标准。
ISO 646：规定 ASCII 字符集的国际标准。
ISO 8601（[W3CDTF]）：规定日期和时间表示方法的国际标准。
ISO 3166：规定国家名称表示方法的国际标准。
《CELTS-3 学习对象元数据：信息模型规范》教育部教育信息化技术标准委员会
ANSI/NISO -2001：都柏林核心都柏林核心集元素集
MIME 类型：对因特网邮件格式的一种扩展[DCT]。
DCMI Type Vocabulary：DCMI 类型词汇，DCMI 推荐 11 July 2000
[TGN] Getty Thesaurus of Geographic Names：地理名词的类属词典。
[XML] Extensible Markup Language:XML 语言
附 录 A
附 录 B附 录 A附录：供参考的部分教育学科课程分类第三级词汇表（课程内容）
根据教育部已颁布的全日制义务教育各学科课程标准（实验稿）以及现行全日制
普通高中各学科教学大纲，我们编制了供参考的部分教育学科课程分类第三级词汇表
（课程内容）。需特别指出，这是一个供讨论的议案，并非规范内容。
1. 语文课程内容分类
课程 课程内容
语文 1.识字与写字
2.写话与习作
作文辅导
佳作鉴赏
练笔
3.阅读
童话
寓言
故事
成语故事
中外历史故事
中外各民族民间故事
诗歌
文言诗词
中国现代诗
外国诗
散文
文言散文
中国现代散文
. 外国散文
长篇文学名著
中国长篇文学名著
外国长篇文学名著
当代文学作品
.中国当代文学作品
.外国当代文学作品
科普科幻读物
政治、文化代、历史各类读物
语法与修辞知识
文学鉴赏知识
4.口语交际
. 普通话朗读
. 口语表达训练
5.综合性学习
研究报告
活动计划与活动总结
主题讨论
. 专题演讲
2. 数学课程内容分类
课程 课程内容
数学 1.义务教育第一学段 （1～3 年级）
数与代数
数的认识
数的运算
常见的量
探索规律
空间与图形
图形的认识
测量
图形与变换
图形与位置
统计与概率
数据统计活动初步
不确定现象
实践活动
2. 义务教育第二学段（4～6 年级）
数与代数
数的认识
数的运算
式与方程
正比例、反比例
探索规律
空间与图形
图形的认识
测量
图形与变换
图形与位置
统计与概率
简单数据统计过程
可能性数
综合运用
3. 义务教育第三学段（7～9 年级）
数与代数
数与式
方程与不等式
函数
空间与图形
图形的认识
图形与变换
图形与坐标
图形与证明
统计与概率
统计
概率
课题学习
数学建模
数学应用
4.高中数学
、集合与简易逻辑
集合
子集、全集、补集
交集、并集
绝对值不等式的解法
一元二次不等式的解法
逻辑联结词
四种命题
充分条件与必要条件
函数
映射
函数
函数单调性与奇偶性
反函数
指数
指数函数
对数
对数函数
数列
数列
等差数列
等差数列前 n 项和
等比数列
等比数列前 n 项和
研究性课题：分期付款中的有关
计算
三角函数
任意角的三角函数
两角和与差的三角函数
三角函数的图象和性质
平面向量
向量及其运算
解斜三角形
不等式
不等式的性质
算术平均数与几何平均数
不等式的证明
不等式的解法举例
含绝对值的不等式
直线和圆的方程
直线的倾斜角和斜率
直线的方程
两条直线的位置关系
简单的线性规划
曲线和方程
圆的方程
圆锥曲线方程
椭圆及其标准方程
椭圆的几何性质
双曲线及其标准方程
双曲线的几何性质
抛物线及其标准方程
抛物线的几何性质
直线、平面、简单几何体
空间直线和平面
空间向量
夹角与距离
简单几何体
排列与组合
排列
组合
二项式定理
概率与统计
概率
统计
. 数学归纳法与极限
数学归纳法
极限
导数与微分
导数与微分
导数的应用
.积分
复数
复数及其四则运算
复数的三角形
研究性课题
3.英语课程内容分类
课程 课程内容
英语 1.专项知识
学生资源
听力
情景会话
短语词语
语法
写作
教师资源
听力
口语
短语词语
语法
写作
2.课堂教学
课文背景
英美文化与习俗
人物传记
西方国家简介
体育运动
乡村音乐史
环境保护
动物世界
英美文学
教师业务交流
课件交流
教案精品
教学论文
学术动态
3. 综合学习与课外活动
综合学习
国际政治和国际组织
社会经济
科技
自然科学
文学艺术
体育运动
百科全书与图书馆
社会媒体
课外活动
英文歌曲
休闲英语
英语游戏
英语诗歌
4. 地理课程内容分类
课程 课程内容
地理 1.自然地理
宇宙环境
地球是宇宙中的一个天体
日地关系
地球运动
人类对宇宙空间的探索
大气环境
大气的组成和垂直分层
大气的热状况和大气的运动
天气、气候与人类
海洋环境
海水的性质和运动
海洋开发
海洋环境保护
陆地环境
陆地的组成要素
陆地与其它自然环境的关系
陆地环境的整体性和差异性
陆地资源和地质灾害
2.人文地理-
人口与环境
文化景观
旅游活动与环境
世界政治经济地理格局
人类的居住地——聚落
聚落的形成和发展
城市化及其过程中的问题
城市的地域结构
人类活动的地域联系
人类活动地域联系的主要方式及
作用
交通运输
农业
工业
全球性环境问题与可持续发展
环境问题的表现
环境问题的后果
人类寻求可持续发展
3. 中国地理
疆域与人口
自然环境与自然资源
经济与文化
地理差异
认识区域
乡土地理
4. .世界地理
认识大洲
认识地区
认识国家
5..地球仪和地图
6.名家风采
5. 历史课程内容分类
课程 课程内容
历史 1.中国古代史
中华文明的起源
国家的产生和社会变革——夏商周
统一国家的建立——秦汉
政权分立与民族融合——三国、两
晋、南北朝
繁荣与开放的社会——隋唐
经济区心的南移和民族关系的发展
——五代、辽、宋、夏、金、元
统一多民族国家的巩固和社会的危
机——明清（鸦片战争以前）
科学技术
思想文化
古代艺术
2.中国近代史
列强的侵略与中国人民的抗争
近代化的起步
新民主主义革命的兴起
中华民族的抗日战争
人民解放战争的胜利
经济和社会生活
科学技术与思想文化
3.中国现代史
中华人民共和国的成立
社会主义道路的探索
建设有中国特色社会主义
民族团结与祖国统一
国防建设与外交成就
科技、教育与文化
社会生活
4.世界古代史
史前时期的人类
上古人类文明
中古亚欧文明
文明的冲撞与融合
科学技术与思想文化
5.世界近代史
欧美主要国家的社会巨变
第一次工业革命
殖民扩张与殖民地人民的抗争
资产阶级统治的巩固与扩大
国际工人运动与马克思主义的诞生
第二次工业革命
第一次世界大战
科学与思想文化
6.世界现代史
苏联社会主义道路的探索
凡尔赛－华盛顿体系下的西方世界
第二次世界大战
主要资本主义国家的发展变化
社会主义国家的改革与演变
亚非拉国家的独立和振兴
战后世界格局的演变
科学技术和文化
6.化学课程内容分类
课程 课程内容
化学 1. 化学史和化学家
化学发展史
化学家
诺贝尔化学奖
2. 空气和氧
空气的成分
氧气的性质和用途
大气污染和保护
燃烧和缓慢氧化
3. 分子和原子
分子
原子
元素和元素符号
化学式和相对分子质量
4. 水和氢
水资源
水的组成
氢气的制法
氢气的性质和用途
核外电子排布
化合价
5. 化学方程式
质量守恒定律
化学方程式的概念及计算
6. 碳和碳的化合物
碳单质
二氧化碳
一氧化碳
甲烷
乙醇
醋酸
煤和石油
糖和蛋白质
7. 铁
铁和铁的化合物
铁合金
炼铁和炼钢
常见金属
8. 溶液
溶液
悬浊液 乳浊液
饱和溶液和不饱和溶液
溶解度
过滤和结晶
溶液的组成
9. 酸碱盐
溶液的导电性
常见的酸
常见的碱
酸碱指示剂
常见的盐
化学肥料
10. 卤素
氯气
氯的化合物
氧化还原反应
卤素化合物
卤族元素
11. 摩尔及反应热
摩尔
气体摩尔体积
物质的量浓度
反应热
12. 硫和硫酸
硫
硫的化合物
硫酸的工业制法
硫酸和硫酸盐
离子反应
氧族元素
13. 碱金属
钠
钠的化合物
碱金属元素
14. 物质结构和元素周期律
原子核
核外电子排布
元素周期律
离子键
离子晶体 分子晶体 原子晶体
15. 氮和磷
氮族元素及化合物
氮气
氨和铵盐
硝酸
磷和磷酸
16. 硅
硅
二氧化硅
硅酸和硅酸盐
水泥
玻璃
碳族其他元素
17. 镁和铝
金属的结构和性质
镁和铝的性质
镁和铝的化合物
硬水和软水
18. 烃
有机物
烷烃及其同系物
乙烯
烯烃
乙炔和炔烃
苯和芳香烃
19. 烃的衍生物
乙醇
苯酚
醛
乙酸
酯
油脂
20. 化学反应速率和化学平衡
化学反应速率
化学平衡
合成氨工业
21. 电解质溶液和胶体
强电解质和弱电解质
水的电离和 pH 值
盐类的水解
酸碱中和滴定
原电池及金属的腐蚀和防护
电解和电镀
胶体
7.物理课程内容分类
课程 课程内容
物理 1.初中物理
物质
物质的形态和变化
物质的属性
物质的结构与物体的尺度
新材料及其作用
.运动和相互作用
多种多样的运动形式
机械运动和力
声和光
电和磁
能量
能量 能量的转化和转移
机械能
内能
电磁能
能量守恒
能源与可持续发展
2.高中物理
直线运动
机械运动
参考系
质点
平移和路程
平均速度
瞬时速度
速率
加速度
匀变速直线运动
自由落体运动
重力加速度
力
力的概念
力的矢量性
重力
重心
形变和弹力
滑动摩擦力
静摩擦和最大静摩擦力
力的合成和分解
平行四边形法则
.共点力的平衡
力矩和力矩的平衡
牛顿运动定律
牛顿第一定律
牛顿第二定律
牛顿第三定律
超重和失重
国际单位制(SI)中的力学单位
牛顿力学的适用范围
非惯性系和惯性力
曲线运动与万有引力
曲线运动
曲线运动中速度的方向
运动的合成和分解
平抛运动
匀速圆周运动
线速度 角速度和周期
向心加速度
向心力
离心现象
万有引力定律
人造地球卫星和宇宙速度
动量
动量
动量定理
动量守恒定律
反冲与火箭
航天技术的发展和宇宙航行
机械能
功
功率
动能
动能定理
重力势能
重力做功与重力势能改变的关系
弹性势能
机械能守恒定律
伯努利方程
机械振动
简谐运动
简谐运动的振幅 周期和频率
简谐运动的振动图象
单摆 单摆周期公式
自由振动和受迫振动
分子热运动与能量守恒
阿佛加德罗常数
分子的热运动
分子热运动的动能
分子间的相互作用力
分子势能
物体的内能
热量
改变内能的两种方式
热力学第一定律
能量守恒定律
热力学第二定律
永动机不可能
能源的开发和利用
能源的利用与环境保护
固体 液体和气体
气体的体积 压强 温度间的关系
气体分子运动的特点
气体压强的微观意义
电场
元电荷 电荷守恒与点电荷
真空中的库仑定律
电场强度
电场线
匀强电场
电场线图 电势差
电势
电容器 电容 常用的电容器
恒定电流
欧姆定律
电动势
闭合电路的欧姆定律
路端电压与负载关系
闭合电路中的能量转化
半导体
超导及其应用
磁场
磁场和电流的磁场
磁感应强度 磁感线和地磁线
安培定则
磁性材料
分子电流假说
安培力的大小
左手定则
运动电荷在磁场中的偏转
洛伦兹力
电磁感应
磁通量
法拉第电磁感应定律
导体切割磁感线时的感应电动势
右手定则
交变电流
交流发电机及其产生正弦式电流的原理
正弦式电流的图象
正弦式电流的最大值和有效值 周期和频率
理想变压器
电能的输送
机械波
机械波
横波和纵波
波长 频率和波速的关系
超声波及其应用
电磁场和电磁波
电磁场
电磁波
电磁波的周期 频率和波速
电视
雷达
光是电磁波
电磁波谱 电磁波谱的各主要波段及其应用
光
.光的反射现象
.光的折射现象
.光的应用
.光的干涉现象 光的衍射现象
.激光的特性及其应用
激光光电效应
光子
光的波粒二象性
物质波
光的本性学说的发展简史
原子和原子核
波尔模型和氢原子的能级结构
氢原子中电子云
光子的发射和吸收
原子核的组成
天然放射现象
a b y 射线
衰变
爱因斯坦质能方程
重核的裂变
链式反应
核反应堆
放射性污染和防护
轻核的聚变
人类对物质结构的认识
8.生物课程内容分类
课程 课程内容
生物 1.生物体的结构层次
细胞是生命活动的基本单位
细胞分裂、分化形成组织
细胞分裂的基本过程
多细胞生物体的结构层次
2. 生物与环境
生物的生存依赖一定的环境
生物与环境组成生态系统
生物圈是人类与其他生物的共同家园
3. 生物圈中的绿色植物
. 绿色开花植物的一生
绿色植物的生活需要水和无机盐
绿色植物的光合作用和呼吸作用
绿色植物对生物圈有重大作用
4. 生物圈中的人
生物圈中的人
人体生命活动的能量供给
人体代谢废物的排出
人体通过神经系统和内分泌系统调节生
命活动
人是生物圈中的一员
5. 动物的运动和行为
动物的运动
动物的行为
6. 生物的生殖、发育与遗传
人的生殖和发育
动物的生殖和发育
植物的生殖
生物的遗传和变异
7. 生物的多样性
生物的多样性
生命的起源和生物进化
8. 生物技术
日常生活中的生物技术
现代生物技术
9. 健康地生活
健康地度过青春期
传染病和免疫
威胁人体健康的当代主要疾病
酗酒、吸烟和吸毒的危害
医药常识
10. 科学探究
9.信息技术课程内容分类
课程 课程内容
信息技术 1.信息和信息技术
信息
信息概述
信息处理
信息特点
信息技术与计算机技术
计算机基础
计算机工作原理
计算机历史
计算机硬件
计算机软件
基本操作
系统知识
鼠标和键盘的操作
操作系统的定义及其认识
资源管理器、文件管理、输入法的基本操作
操作技巧
常见故障指南
病毒知识
病毒的基本知识
病毒的防治
常用杀毒软件
病毒公告
3.常用办公软件
WPS2000
POWERPOINT
WORD
4.计算机网络基础及其应用
基础知识
网络基础知识
基础知识
其他网络知识
网络安全
互联网的使用
浏览器的使用
搜索引擎的使用
认识和使用电子邮件
网络技巧
互联网常用软件介绍
互联网疑难问题解答
网络常见故障分析
5.程序设计
6.其他
10.音乐课程内容分类
课程 课程内容
音乐 1. 感受与鉴赏
音乐表现要素
音乐情绪与情感
音乐体裁与形式
音乐风格与流派
2.表现
演唱
演奏
综合性艺术表演
识读乐谱
3.创造
探索音响与音乐
即兴创造
创作实践
4.音乐与相关文化
音乐与社会生活
音乐与姊妹艺术
音乐与艺术之外的其他学科
11.美术课程内容分类
课程 课程内容
美术 1.基本理论
中国美术史
西方美术史
美术的概念和种类：
中国原始壁画
陶艺
绘画（花鸟虫鱼、人物画、
山水画）
建筑
雕塑
工艺美术
书法篆刻
西方原始壁画
中世纪绘画
文艺复兴时期作品
十八、十九世纪作品
二十世纪作品
现代作品
材料工具
水性颜料（水彩、水粉）
油性颜料（油画）
中国画（毛笔、墨、砚、宣纸）
画布
铅笔
木炭（炭铅笔）
蜡笔
粉笔
油画笔
喷枪
造型要素
线条
形状
色彩
空间
明暗
质感
造型原理
对称、均衡
节奏、韵律
对比、和谐
多样、统一
表现
描绘
雕塑
拓印
色
原色
间色
冷暖色
色彩的要素与配合
面与色的构成
效果
2.作品欣赏
绘画类
中国
外国
雕塑类
工艺类：
陈设工艺美术
实用工艺美术
建筑类
公用建筑
纪念性建筑
民用建筑
自然类
造型类
简单平面造型
简单立体造型
皮影戏
木偶
民间玩具
民间剪纸、窗花
卡通形象
舞蹈造型
中国脸谱
计算机绘画类：
其它
3.技巧
