提高小学生的读写能力
摘要:小学作文教学是小学语文教学中一个重要部分,它的改革应以提高学生的写作素
质为指导思想。
关键词:小学作文;读写能力
Abstract: The elementary school thesis teaching is in the elementary school
language teaching an important part, its reform should take improve student’s writing
quality as the guiding principle. 论文联盟 编辑。
Key words: elementary school thesis; read-write ability
小学作文教学是小学语文教学中一个重要部分,指导学生写好每一篇文章,不仅能培养
小学生表达语言文字的知识技能,而且也是对其思想情操的熏陶。也就是说,教作文的过程
就在于育人——培养创造型、智能型的人才。因此,如何提高作文教学效率,使学生想写、
乐写、会写,这是许多语文教师长期探讨的一个课题,并 总结 出许多行之有效的方法和值得
学习推广的经验。然而,作文教学中的“少、慢、差、费”现象还十分令人担忧,师生一时半会
儿还不能从“作文愁、愁作文”的困境中解脱出来。而 21 世纪要求素质 教育 向纵深 发展 ,
教育效益要大大提高。所以,作文教学亟待改革。
笔者认为:作文教学改革应以提高学生的写作素质为指导思想,坚持作文与做人并重,培
养良好的写作习惯,真正做到“我手写我口,我手写我心。”因而,教师要潜心钻研,不断探索,勇
于更新因人因材施教之方法。
积近 40 年的作文教学实践,集百家之长,我在教学生作文时先教学生做人的道理,采取
读与写相结合,校内课堂与蓝天下的课堂相结合,基础作文与应用作文相结合等方法,有效地
克服了学生害怕作文的畏难情绪,充分调动了学生的积极因素,发展学生的个性、爱好及特
长。从而,使学生想写、乐写、会写。现就此谈点粗浅的见解,意在融入作文改革之洪流中,
助滴水之微力,扬波逐浪,达到有所发展。
俗话说得好:各师各教,传道解惑,方法万千,提高小学生的作文水平也是如此。笔者积数
10 年的教学实践,坚持以读为本,以读促写,在提高小学生的读写能力上收到较好的效果。
笔者的做法是:
1 书读百遍,其义自现
“书读百遍,其义自现”,此话告诉我们:多读能加深理解。如能在“读”上指导得法,就会收
到事半功倍的效果。为此,笔者在阅读教学中设计一种“读写结合”的课堂教学结构:以学生为
主体,以课文为本,以读通、读懂、读熟为目的,边读边写,以读促写。这样,学生能较快地掌
握课文内容,学好基础知识,并能把知识转变为技能,学以致用,提高读写能力。读的方法是:
课前,学生预习课文,利用字典、词典自学字词;课堂里,先解答疑难字词,然后指导学生用粗
读、细读、默读、轻声读等形式阅读课文或精读重点句段。在熟悉、了解课文内容的基础
上,引导学生理清文章的线索、思路和作者的写作意图、写作方法,再根据所学的课文设计
片断练习或习作。如教《长城》一文,让学生通读全文来了解文章的思路:由概述到具体,由
实物到联想,远近相连,虚实结合。精读重点句、末段掌握长城的长、高大、坚固的特点,体
会古代劳动人民修筑长城的艰辛。在指导观察方
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法时,图文结合,让学生学会由观察实物到联想的过渡的写法。然后练习写过渡段,并利
用课文中“站在……扶着…… 自然 想起……”等词语,先口头后笔练。一学生写《柏树》就
有一段这样的话:“我站在四季常青的柏树下,手摸着苍劲的树干,眼望着那黛色的树冠,就自
然地想起苦口婆心培育我们的年老体弱的老校长来……”又如《桂林山水》一文,抓住了漓
江水的清、静、绿,桂林山的奇、秀、险的特点,反复朗读,桂林山水甲天下的清幽险峻的丽
景就呈现在眼前,再仿照“漓江水”的精彩片断,用 3 个并列分句描写某一事物的特点,学生写
时兴趣倍增,大多数能一挥而就。有个学生写《我们的花园》就是这样描述的:“花园里的花
真多呀,什么鸡冠花、一串红、水仙、茉莉等奇花异草,数不胜数,一年四季,常开不败;花园
里的花真美呀,雪白的菊花、火红的牡丹、胭脂般的芙蓉花,千姿百态,色彩鲜丽;花园里的花
真香呀,沁人心肺,招引了无数的彩蝶和蜜蜂,陶醉了多少人,陶冶了同学们的情操。”
2 读书破万卷,下笔如有神
知识是浩瀚的海洋,单靠课堂传授,所得是非常有限的。因此,在抓好课堂教学外,还须积
极地组织学生开展多种读书活动,以培养学生的阅读兴趣。比如指导学生办各种内容的手
抄报:像语、数《第二课堂报》、《祖国之最》、《 科学 家勤学故事》等。办报前,先指导
学生阅读大量的书籍,然后收集和抄录有关的资料。在阅读过程中,不少学生犹如海绵吸水
般尽情地吸收书中的营养。久而久之,书,真正地成为他们不可分离的伙伴,不可缺少的精神
食粮。这样,课外阅读,既丰富了知识,又陶冶了情操,活跃了思维。所以,各期的手抄报都办
得有声有色。又如开展《古诗知多少》的竞赛活动,赛前,学生们利用课外时间记唐诗、背
宋词,有的手不离卷,有的一口气能背出二十几首古诗来。一次组织学生读了《国旗、国歌
、国徽、版图的来历和意义》的文章,参观了文化馆的“爱国主义”影片展览,又收集了“祖国
之最”。为期一周的活动,学生们自觉地阅读了大量的课外书,写了百多篇文章,县广播电视台
播了 30 多篇。2001 年暑假,10 位同学参加省、市、县图书馆举办的读书读报征文比赛,
囊括了县、市前十名,罗均同学还获得了省一等奖。2003 年暑假,夏冰之同学参加面向全国
小学生的《作文点评报》的征文活动,她写的《烈日下的小女孩》获得二等奖,并刊登在《
小学生月刊》一书中。由于读的书多,扩大了知识面,增长了见识,培养了口头表达能力,因而
写作水平就自然而然地提高了。就 2003 年这一年来说,同学们的业余习作就有 22 篇文章
刊登在全国各地省级以上少儿刊物上。实践证明:读书破万卷,下笔如有神。
