人本主义心理学
概述
1、20世纪50-60年代的第三势力（区别于行为主义、精神分析）
2、特点：把研究的中心放在经验着的人身上（主观与内部经验）；把重点放在人类所特有的选择性、创造性、价值观、自我实现等特性上；根据意义来选择研究问题和研究步骤，反对因客观性而牺牲意义；主要是关心与重视人的价值与尊严；理论心理学与应用心理学不应该截然分开。
3、代表人物
马斯洛
罗杰斯
罗洛·梅
第一节 人本主义心理学的思潮渊源和历史背景 （P280）
一、社会历史背景
（一）美国的经济强国形成
（二）人的精神问题出现
二、思想渊源
（一）人性论和人道主义
（二）存在主义（理论来源）
（三）现象学（方法论）
三、背景——对实证主义统治现状的不满
（一）心理学内部矛盾运动的必然产物
区别于 行为主义
精神分析
（二）人格心理学与格式塔的整体心理学
先驱：狄尔泰、斯特恩、斯普兰格、奥尔波特
第二节 人本主义心理学的产生和建立（P288）
一、崛起时期（20c50）
马斯洛
二、形成时期（20c60）
三、迅速发展（20c70）
第三节 马斯洛的人本主义心理学理论（P291）
马斯洛，1908-1970，
美国心理学家，
美国心理学会主席（1967），
人本主义心理学代表
主要著作：
《动机与人格》，1954
《人格问题和人格发展》，1956
《宗教、价值和高峰体验》，1964
《科学心理学》，1966
《存在心理学探索》，1968
《人性能达到的境界》，1971
（ A. H. Maslow，1908—1970）
他是智商高达194的天才，伟大的先知。 他没有美学专著，其美学思想却融合在其心理学理论中。
其心理学理论核心是人通过“自我实现”，满足多层次的需要系统，达到“高峰体验”，重新找回被技术排斥的人的价值，实现完美人格。他认为人作为一个有机整体，具有多种动机和需要，包括生理需要、安全需要、社交需要（包含爱与被爱，归属与领导）、自尊需要和自我实现需要。其中自我实现的需要是超越性的，追求真、善、美，将最终导向完美人格的塑造，高峰体验代表了人的这种最佳状态。
一、基本主张
（一）以健康人为研究对象的原则
（二）整体动力学原则
（三）以问题作为研究中心的原则
二、需要动机理论
按马斯洛的理论，个体成长发展的内在力量是动机。而动机是由多种不同性质的需要所组成，各种需要之间，有先后顺序与高低层次之分；每一层次的需要与满足，将决定个体人格发展的境界或程度。
生 理 需 求
生理上的需要是人们最原始、最基本的需要，如吃饭、穿衣、住宅、医疗、性等。若不满足，则有生命危险。这就是说，它是最强烈的不可避免的最底层需要，也是推动人们行动的强大动力。
安全的需要
安全的需要要求劳动安全、职业安全、生活稳定、希望免于灾难、希望未来有保障等。安全需要比生理需要较高一级，当生理需要得到满足以后就要保障这种需要。每一个在现实中生活的人，都会产生安全感的欲望、自由的欲望、防御的实力的欲望。
爱和归属的需要
社交的需要也叫归属与爱的需要，是指个人渴望得到家庭、团体、朋友、同事的关怀爱护理解，是对友情、信任、温暖、爱情的需要。社交的需要比生理和安全需要更细微、更难捉摸。它与个人性格、经历、生活区域、民族、生活习惯、宗教信仰等都有关系，这种需要是难以察悟，无法度量的。
尊重的需要
尊重的需要可分为自尊、他尊和权力欲三类，包括自我尊重、自我评价以及尊重别人。尊重的需要很少能够得到完全的满足，但基本上的满足就可产生推动力。
自我实现的需要
自我实现的需要是最高等级的需要。满足这种需要就要求完成与自己能力相称的工作，最充分地发挥自己的潜在能力，为社会创造价值。这是一种创造的需要。有自我实现需要的人，似乎在竭尽所能，使自己趋于完美。自我实现意味着充分地、活跃地、忘我地、集中全力全神贯注地体验生活。
（一）需要层次
1、基本需要（与本能联系）：生理需要、安全需要、爱与归属的需要、尊重的需要
2、成长性需要：认知需要、审美需要、自我实现需要
（二）高级需要与低级需要之间的差异
1、高级需要是种系或进化上发展较迟的产物。
2、高级需要不如低级需要迫切。
3、高级需要的满足引起更满意的主观效果。
4、低级需要比高级需要更部位化、更可触知、也更有限度。
5、高级需要的满足比低级需要的满足更具有自我实现的价值。
三 自我实现论思想
（一）自我实现的涵义
不断实现潜能、智能与天资；完成天职、命运或禀性；更充分的认识、承认了人的内在天性；个人内部不断趋向统一、整合或协同动作的过程。
（二）自我实现人的人格特征
1--15个特征（P296）
（三）通向自我实现的途径
1、全身心地体验生活（无我的境地）。
2、是连续不断的过程。
3、要忠诚，不欺骗，有责任心等。
4、有高峰体验。
四 高峰体验论
1、定义：
不是经常出现的一般性感受，而是在自己生活中最幸福的高峰时刻迸发出的一种短暂的极乐感受。
2、特点
产生的突然性
程度的强烈型
感受的完美性
保持的短暂性
存在的普遍性
五 简要评价
（一）主要贡献
1.开创了人本主义的新取向
2.促进以人为中心管理理论的发展
3.建构人类系统化的需要理论
4.创造自我实现的心理学理论
（二）根本缺陷
1.未摆脱生物决定论的羁绊
2.忽视社会条件的决定作用
3.缺乏客观的标准和严谨性
第四节 罗杰斯的人本主义心理学（P298）
罗杰斯
人本主义心理学主要创建者
心理治疗学家
人格心理学家
教育改革家
代表作
《问题儿童的临床治疗》
《咨询与心理治疗》
《来访者中心治疗》
《论人的成长》
《学习的自由》
《一种存在的方式》
《在80年代学习的自由》
卡尔.罗杰斯（ 1902-1987）
一、罗杰斯的人性观
人性观点是罗杰斯整个理论的出发点。他的人性观大致说来，可以概括为以下几个方面：
首先，积极肯定人的本性。
其次，强调人性是发展变化的。
最后，人的认识活动的基础是意识经验。
二、罗杰斯的自我论和人格理论
自我论是罗杰斯人格理论和心理治疗理论的基础与核心。罗杰斯的自我论和马斯洛的自我实现论在基本观点上是一致的。他们都认为人有追求自我价值的共同趋向，但罗杰斯则更强调人的自我指导能力，这是他的心理治疗和教育理论的基础。
罗杰斯反对弗洛伊德把人格结构看成是由本我、自我和超我构成的稳定不变的动力型态，他通过自己长期的临床心理治疗经验总结认为，人的本性是善良的，而不合理的社会常常使人性受到压抑和扭曲，使人性健康向上的力量受到摧残和破坏。但即便如此，罗杰斯仍然深信人的内心依然存在着积极向上的、自我实现的倾向。
罗杰斯认为，自我概念是指个人对自己和环境及其关系的知觉与评价。罗杰斯将自我概念分为两种类型：一种是真实的自我，是较符合现实的自我形象，即主体的自我；另一种是理想的自我，是一个人期望实现的自我形象，也就是客体的自我。自我是人格形成、发展和改变的基础，是人格能否正常发展的重要标志。
1.自我概念属于对自己的认知范畴，
2.自我概念是有组织的、比较稳定的结构
3.自我只能表征那些关于自己的经验，而不是控制行为的主体。
4.自我作为一种经验的整体模型，这种整体模型主要是有意识的，或可以进入意识的东西，通常能够被人所知觉。
自我的明显特点：
罗杰斯及其同事还发展出了对自我概念的测量方法。早期罗杰斯采用访谈法将与受访者谈话中所取得的资料记录下来，然后通过语义分析，把资料中与自我有关的词汇加以分类，分析自我概念的变化。后来使用标准化的Q技术（Q-sort technique）来测量自我概念。
三 罗杰斯的心理治疗观
1、心理障碍的根本原因是患者背离了自我实现的正常发展，咨询和治疗的目标在于使自我恢复正常的发展。
原称非指导性疗法(nondirected therapy)
后改称“患者中心疗法(person-centered therapy)”,也称以人为中心的疗法。
2、为了建立以来访者为中心的心理气氛，罗杰斯认为通常需要提供几个方面的条件
3、罗杰斯所提出的这一新疗法与传统方法的不同
四、罗杰斯的人本主义教育观
教育目标：促进学生的发展，使他们成为能够适应变化、知道如何学习的，具有内在自由特性的人。
在促进学生学习的过程中，最关键的是培养学生良好的态度、品质及人格
要建立良好的师生关系，确立以自由为基础的学习原则。在罗杰斯看来，良好的师生关系应具备的三个基本条件是真实、接受和理解
五、对罗杰斯人本主义心理学的评价
（一）主要贡献
1.罗杰斯是第三势力的发起者与代言人。
2.主张人性本善，注重意识的作用，对自我心理学产生重要影响。
3.在心理咨询与治疗中，首创来访者中心法。
4.在教育方面强调以学生为中心的教育，强调尊重学生注重学生的创造性，提出非指导性教学。
（二）局限
1.整个理论体系建立在对存在主义哲学和现象学的方法论之上，过分夸大了人的主观能动性和突出人的“绝对自由”
2.强调鲜艳意识和此时此刻的心理体验，反对逻辑的因果推理。不是从人的现实需要中探索人的本性，而是从自然的人、抽象的人中寻求人类共性。
3.对学校生活的过分民主只对一部分学生有好处，容易形成自由放任的我行我素。
4.贬低知识的非理性主义导致了美国基础教育的再度危机。
5.在心理治疗领域中对来访者情感的过分重视也受到了一些批评。
第五节 罗洛·梅的存在主义心理学（P304)
Rollo May －
罗洛·梅
美国存在主义心理学的创始人
代表作
《存在：心理学和精神病学中的一 种新维度》
《爱与意志》
《咨询的艺术》
《焦虑的意义》
《人寻求自我》
《存在心理治疗》等
一、存在心理学观点
（一）人的存在
1.整体存在
2.难以用言语描述，只有自己能体验到，是自己选择的结果
3.心理治疗的目的
（二）人的存在世界的三种方式
1.人与环境
2.自我与他人
3.人与自我
（三）存在感
1.存在感是人生的目标、支柱，是赋予人自我尊严的基础
2.现代人的心理疾病——感到自己丧失了存在的价值和人生的意义
二、人格理论
健康人格的基本要素：
1.自我中心性
2.自我肯定
3.参与
4.觉知
5.自我意识
6.焦虑
三、焦虑理论
【焦虑产生原因】
1.价值观丧失，在上个世纪起作用的某些价值观在本世纪不再适用了，这是造成现代社会焦虑增多的重要原因。我们今天失去的第一种价值观是旨在最大限度地谋求利益的健康的个体竞争的观念，失去的第二种价值观是解决问题时理性功能效用的完整信念。失去的第三种价值观是人的价值感和尊严感。
2.空虚和孤独，由于价值观无法整合而造成价值的混乱，由此而产生的后果是我们感到内心空虚和孤独。由于对周围世界的无力感导致强烈的失望感，使人陷入更深的空虚和孤独之中。
【焦虑的应对方式】
1.变态型
2.正常（健康）
四、评价
（一）贡献
1.促进了存在心理学在美国的发展。
2.推动了人本主义心理学的产生和发展，罗洛·梅被公认为人本主义心理学中提倡自我选择的存在倾向的主要代表。
3.扩展了人格心理学的研究范围。阐述了构成人格的六大特征和人格发展的阶段，从理论和实践上探讨了一系列人格概念。
4.深化了心理治疗的理论和实践。开创了美国存在心理治疗取向。
（二）局限
1.错误的哲学基础，理论基础是现象学和存在主义，以超出主客体对立的人的存在为出发点。是他的思想成为以主观唯心主义为基调的心理学思想。
2.浓厚的宗教色彩。企图为上帝的存在寻找心理学的依据。
3.非科学性的研究方法。罗洛·梅的存在心理学在研究方法上基本上是描述的，他使用的许多术语都是模糊的。
第七节 对人本主义心理学的评价（P317）
一、积极意义
1.在对人的实质性心理内容的阐述和揭示方面有重要意义
2.对心理学的学科建设有积极的贡献
3.在方法论上有积极意义
4.在组织管理、教育改革和心理治疗等方面均有重要的应用价值
二、局限性
1.人性论和生物本能决定论倾向
2.个人潜能价值决定论倾向
3.神秘主义倾向
谢谢噢！
本次课题结束，谢谢
