石油化工生产技术专业及其专业群建设.doc

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石油化工生产技术专业及专业群建设 【项目名称】石油化工生产技术专及专业群建设 【项目总负责人】佟天宇（抚顺职业技术学院化工系主任 副教授） 【项目负责人】 赵林源（中国石油抚顺石化公司石油一厂 高级工程师） 李金彪（抚顺佳化化学有限公司 董事长） 韩春来（中国石油抚顺石化公司 高级工程师） 许云锋（抚顺职业技术学院化工系副主任 副教授） 【项目参与人】 安 磊 抚顺职业技术学院化工系教研室主任 副教授 柴敬安 抚顺职业技术学院化工系教研室主任 副教授 孟 帅 抚顺职业技术学院化工系教研室主任 讲 师 陈 娆 抚顺职业技术学院化工系教研室主任 副教授 肇 薇 抚顺职业技术学院化工系书记 副教授 一 建设基础 （一）专业建设背景 1.区域产业优势 抚顺是以石油化工为主导产业的重工业城市。2002 年初抚顺市政府提 出的建设 “中国北方石化城”的经济发展战略，通过了国家级和省级的论证。 抚顺石化行业正加快结构调整和技术创新步伐，发挥炼化一体化优势，全 力打造“千万吨炼油、百万吨乙烯”世界级炼化生产基地。2008 初国家科技 部正式认定抚顺市为“国家精细化工产业化基地”，这是我国第一个以“精细 化工”命名的国家级产业化基地，建成后可实现产业链条的延伸，带动抚顺 成为我国石油化工产业集聚、优势明显的地区。 2.人才需求分析 区域经济的快速发展，必然拉动对化工技术类高技能人才的需求。经 过调研，根据“千万吨炼油、百万吨乙烯”炼化生产基地和“精细化工产业化 基地”的发展规划以及对化工企业的人才需求状况调查，未来十年化工行业 对人力资源的需求逐年增加，新增从业人员将达到 15 万人，其中化工生产 操作、化工设备与维护、化工分析检测等高职人才需求 6 万人。同时化工 企业原有从业人员已不能完全满足企业发展的要求，企业自身难以培养出 合格的化工人才，原有从业人员急需知识更新和培训。如何培养顺应时代 发展，满足企业急需的高技能人才，对于高职教育院校来说即是机遇又是 挑战。 （二）专业建设的基础与优势 根据抚顺市政府提出的经济发展战略，学院将石油化工生产技术专业 确定为重点建设专业，石油化工生产技术专业是“辽宁省德国双元制职业教 育模式研究首批试点专业”、“辽宁省高等学校高职品牌专业”、“抚顺市高等 学校高职示范专业”和辽宁省“对接产业集群职业教育省级示范专业”。 1．人才培养目标明确，毕业生就业形势好 石油化工生产技术专业立足培养职业综合素质高、化工专业技能强、 具有可持续发展能力的人才，强调职业素质和化工专业技能培养以及可持 续发展能力培养的融合。由于这种人才培养目标紧扣抚顺及辽宁省市化工 行业技术特色，培养的毕业生在化工企业工艺操作、设备维护、质量控制、 生产供销等岗位就业供不应求。近三年毕业生的就业率达到 100%。经毕业 生跟踪调查表明用人单位对本专业毕业生综合评价为“毕业生职业素质高， 综合能力强”。 2.零学费“订单培养”实现了新突破 上学期间挣工资，企业出资报学费。我院先后与抚顺佳化化学有限公 司、沈阳科创集团等单位签订了“零学费”订单培养协议。订单企业为了吸 引学生毕业之后能够到企业工作，与入学新生签订培养协议，协议规定学 生在企业顶岗实习期间拿岗位工资，若学生毕业后到该企业工作，则按在 企业服务年限报销 50%-100%的学费，实现了零学费订单培养的新突破。 3．有一支结构较为合理的专业教学团队 目前石油化工生产技术专业共有专兼职教师 49 人，其中专职教师 30 人，兼职教师 19 人。专职教师中高级职称占 45％，中级职称占 35％；具 有硕士以上学历的占 85％；具有一定企业生产实践的“双师型”教师占 55 ％，具备高职教学的师资实力。教师团队中，确立专业带头人 1 人，骨干 教师 5 人。“化工技术实训基地”教学团队被评为省级教学团队，张建中教授 是“辽宁省普通高等学校专业带头人”，是全国行业职业教育教学指导委员 会“石油和化工职业教育教学指导委员会”委员，在业内有很大的影响力。 近五年来，教学团队承担省、市科研项目 8 项，其中辽宁省科技三等 奖 1 项、抚顺市科技一等奖 1 项、专利 1 项。开展省、市、院教学科学研 究多项，省级教学成果 3 项、院级教学成果 5 项，发表教学研究论文 40 多 篇。 4．以能力培养为主线的课程体系改革扎实推进 依托校企合作机制，开展职业岗位、工作过程及职业能力分析，构建 了基于石油化工生产工作过程的以能力培养为主线的课程体系。把课堂搬 进实训室，采取“教、学、做一体化”的教学模式。以毕业顶岗实习作为支 撑，进而服务于化工操作、化工设备维护、产品检验和产品营销等职业岗 位群。 5.有一定数量的实习实训设施和校内外实训基地 化工技术实训基地的建设得到中央、省、市各级政府的大力扶植，已 形成规模，被中国化工教育协会确定为“石油和化工行业职业教育与培训全 国示范性实训基地”。拥有 7000㎡的实验实训教学场地，建有基础化学实训 中心、分析检测中心，化工单元操作中心、丙烯酸甲酯实训工厂、化工仿 真模拟中心、化工仪表维修中心 6 个实训中心，下设 23 个实训室，能够面 对化工专业群开设 60 多个实训项目，同时承担化工反应工、化工总控工、 化工分析工等多个职业工种的培训及鉴定工作。以突出职业技能培养为特 色，1997 年开始实行“双证书”制度，对学生进行化工岗位中级或高级职业 资格鉴定工作，基本能满足校内实践教学的需要。建有校外实训基地 11 处。 6．校企合作 本专业建设十分重视校企合作，始终与中国石油抚顺石化公司、辽宁 忠旺集团、抚顺高新技术产业开发区、抚顺佳化化学有限公司等数家大型 企业建立了紧密的校企合作关系和稳定的校外顶岗实习基地，同时企业也 将职工培训基地设在我院，校企合作形成了资源共享、互惠互利的发展格 局。 7.社会服务工作不断深入 送教上门，把数 2 个成人大专学历班和培训班建到了企业，实现了厂 中有校。教师不仅为企业员工进行专业理论培训，同时还开展技术咨询、 技术服务、新产品开发及横向课题研究等工作，并及时将生产中的典型产 品、技术问题、代表案例、岗位规程和技术标准融入专业教学内容。 （三）存在的问题 1.校企合作的体制机制尚未完全形成，管理体制和运行机制不够灵活； 2. 基于能力培养为主线的课程体系需要进一步完善； 3.专兼结合的优秀教学团队尚未形成； 4 校内实训基地设备数量相对不足，实训基地建设与管理尚需加强。 5 服务区域经济社会发展的能力亟待提高（不足） 二、建设目标 （一）总体目标 以抚顺石油化工行业发展现状与发展趋势为背景，将本专业建设成为石 油化工行业特色鲜明， “用得上、留得住、上手快”石油化工生产技术专门 人才的培养基地，实现专业建设与行业发展无缝对接；以省内外职业大赛 为风向标，以校企合作为平台构建 ‘“职业能力、素养培养双融合的三阶段、 三一体”的人才培养模式；以就业为导向，以石油化工生产技术岗位从业能 力为培养目标，以本岗位工作能力为培养规格，基于本专业岗位群的职业 能力、岗位技能和职业素养构建专业标准和课程标准，开发核心课程和课 程体系，实现课程与岗位的对接，构建基于石油化工生产过程的课程体系； 打造“双师”教学团队，不断培育高职教师的职业能力，从而提高学生对产 业发展的适应力和综合职业素质，确保毕业生就业率始终稳定在 100％。 坚持立足于抚顺市及服务辽宁省其他地区化学工业，在辽宁省同类院校中 具有导向和示范作用的高职教育特色专业。 （二）具体目标 1．创新校企合作的运行机制 组建由合作企业、学院领导、教职工代表和学生及家长代表等利益相 关方组成的成立校企合作董事会。在董事会框架下开展专业建设、人才培 养方案修订、教育教学改革等，校企共同推进合作办学、合作育人、合作 就业、合作发展，解决人才共育共管、成果共享、责任共担等问题；建立 校企合作“三级反馈”运行机制，定期反馈环节对各部门工作及效果进行反 馈，保证校企合作的质量。 为进一步提高人才培养质量提供体制机制保障。 2．人才培养模式与课程体系改革 （1）人才培养模式建设 积极探索、实践完善以职业岗位（群）工作任务为载体，以职业技能 大赛为风向标，以校企合作为平台的“职业能力、素养培养双融合的三阶段、 三一体”的人才培养模式探索。探索按计划、分阶段、弹性、灵活的教学组 织形式。 （2）课程体系建设 基于本专业岗位群的职业能力、岗位技能和职业素养构建专业标准和 课程标准，开发核心课程和课程体系，实现课程与岗位的对接，构建基于 石油化工生产过程的课程体系。校企合作建设 5 门核心课程？？具体？ 3 实训实习基地建设 在现有实训基地基础上，强化校内实训的内涵建设，营造真实的职业 工作环境与职业氛围，为更好的配合新课程体系下教学做一体化教学的需 要，新建精细化工生产实训中心、化机维修实训中心，扩建分析检测中心、 化工仪表维修中心。新建和扩建的实训中心为专业核心课程和专业支撑课 程提供良好的教学条件为校企合作体制机制创新、人才培养模式改革提供 有力支持。进一步完善化工技术相关实验实训室设备设施，拓宽实验实训 室的功能，力争把化工技术实训基地建设成为国家级实训基地。 以中国石油抚顺石化公司、抚顺高新产业技术开发区、抚顺佳化聚氨 酯有限公司等企业为依托，以落实工学结合课程体系改革和学生顶岗实习 为目的，进一步稳定和扩展校企合作实训基地。采取协议挂牌、互惠互利 的运行机制，寻求企业对学院专业建设的大力支持，通过 3 年的改革与建 设，新建成 4 个校企高度融合，对专业建设产生强大支撑力的校企合作实 训实习基地。 （四）专兼结合的教学团队建设 通过三年建设，教学团队教师总数达到 65 人，其中专任教师 32 人， 兼职教师 33 人；双师素质专任教师达到 31 人，占专任教师的 97％；培养、 引进（聘用）专业带头人 1 人（企业知名专家）；培养校内专业带头人 2 人； 引进（聘用）专业骨干教师 1 人（企业一线技术能手）；培养校内骨干教 师 6 人，兼职教师承担的专业课时比例达到 50%。 （五）社会服务与辐射能力 搭建专业群共享型教学资源平台；成为中国石油抚顺石化公司、抚顺 高新产业技术开发区等企业教育培训基地，为企业提供培训服务、开展岗 位培训和继续教育培训，到 2015 年培训 1800 人；为企业提供技术服务， 到 2016 年拟创造收入 100 万元；积极开展岗位职业技能鉴定服务，到 2015 年化工职业技能鉴定 1200 人次。 三、建设内容 （一）校企合作的运行机制建设 （1）成立校企合作董事会，专人专管，分工明确，把校企合作做大做 强；深化体制改革，联合地方石化行业、企业，共同组建校企合作董事会， 制定规程，明确各方在共同发展、共同建设、共同育人中的责任、权利和 义务，形成多元化的校企合作长效机制。加强石油化工专业指导委员会建 设，使其在人才培养方案开发、课程体系改革、实训基地建设等方面发挥 更大的作用。 表 3-1 校企合作体制建设内容、进度及资金投入表（单位：万元） 资金投入 序号 项 目 名 称 负责人 完成 时间 2014 2015 2016 1 校企合作董事会建设 王永红（学校） （企业） 2016 2 2 专业建设指导委员会建设 张建中（学校） 张庆斌（行业） 2016 合 计 2）按照合作共赢原则构建“政府、行业、企业、学校”四方良性互动的 校企合作模式，建立校企合作“三级反馈”运行机制。 图跨页 校企合作工作小组 教师 校企合作领导机构 校企合作协调小组 反馈 企业骨干 地 方 政 府 辅导员 学生管理 教学标准 课程体系建设 学生考核 合作方式 工作模式 制度管理 工作指导 学院领导 行业负责人 企业负责人 反馈 组织实施 运行管理 师资队伍建设 培养方案 反馈 行业专家 车间工作 系负责人 推 动 引 导 协 调 保 障 图 3-1 “三级反馈”运行机制图 “三级反馈”机制由三级组织构成，即校企合作领导机构，校企合作协 调小组和校企合作工作小组。政府部门作为载体，推动学校与企业合作， 协调保障校企合作的运行，领导机构由学院领导、行业及企业负责人组成， 校企双方制定方针政策，合作方式，制度管理等内容；协调小组由部门负 责人组成，负责组织实施、运行管理、培养方案确定等内容；由校企双方 组建的工作小组负责教学标准的设定、课程体系的建设等内容。定期反馈 环节对各部门工作及效果进行反馈，保证校企合作的质量。 表 3-2 校企合作制度建设内容、进度及资金投入表 资金投入（万元）序 号 项 目 名 称 负责人 完成 时间 2014 2015 2016 1 《校企合作管理制度》、 《校企合作协议》 王永红 2016 2 《校企合作运行及管理流程》、 《校企合作模式规范》 王永红 2016 3 《“订单培养”运行及管理流程》、 《“订单培养”模式规范》 佟天宇 2016 4 《“大师”工作室运行及管理流程》 《“大师”工作室模式规范》 赵林源 2016 小 计 合 计 （二）人才培养模式与课程体系改革 1.人才培养模式建设 （1）调研分析，把握需求，准确定位 为适应抚顺区域经济社会发展对石油产品加工技术专业人才的需求， 按照“双融（融入职业资格标准、融入企业生产标准）”和“四结合（市场需 求与人才规格紧密结合、企业生产与培养过程紧密结合、岗位要求与课程 体系紧密结合、双证制度与就业能力紧密结合）”的总体要求，石油产品加 工技术专业每年至少组织 1 次专业调研，深入区域企业、人才市场及职业 院校，综合岗位需求、专业布点等各类信息，充分把握企业用人需求，构 建“以市场为导向，以行业为依托，以职业综合素质、专业技能和可持续发 展能力培养为主线”的人才培养规格，职业综合素质定位于具备安全、环保、 责任意识和务实、协作、创新精神，专业技能定位于化工工艺操作技能、 化工设备使用维护技能、化工分析检验技能，在学校相关文件指导下，初 步形成专业人才培养方案。 （2）企业参与，建立人才培养方案动态调整机制 由专业建设指导委员会对人才培养方案进行分析论证，在综合专家意 见的基础上对人才培养方案进一步系统优化，并形成规范的人才培养方案、 课程标准等教学文件。召开董事大会审议人才培养方案、课程标准等教学 文件，提出会审意见，依据会审意见进一步修改完善专业人才培养方案。 （3） 人才培养模式创新 根据专业调研报告确定培养目标，按照“基础能力培养——专项能力培 养——综合能力培养”的路径，能力依次递进，并将职业素质教育贯穿人才 培养的全过程，实现学生向员工角色的逐渐转变。探索实践完善以职业岗 位（群）工作任务为载体，以职业技能大赛为风向标，以校企合作为平台 的“职业能力、素养培养双融合的三阶段、三一体”的人才培养模式探索。 第一阶段： 基本能力培养，安排在第一学年，着重培养学生的基本技能，课程以 理实一体的方式由校内教师组织完成。主要内容为基础知识学习、实训， 思想道德、专业素质教育。通过让学生了解学校，了解专业，了解未来工 作岗位特点，逐步培养学生的职业感情。组织学生到企业一线进行参观， 增加学生对的企业的了解，培养学生企业意识、基层意识，为下一阶段学 习打下基础。 第二阶段： 专项能力培养，安排在第 2 学年，采取理实一体、赛训一体的方式通 过校内学习、实训、校内外技能竞赛的形式组织完成，其中实训课比例不 低于 40%。通过与抚顺佳化、沈阳科创等合作单位，校企双方合作进行岗 位能力分析，设计专业教学内容和授课方式，在该阶段完成对学生专业理 论知识和专业基本技能的教学和训练。课程由校内专职教师与企业兼职教 师共同完成，企业兼职教师授课比例不低于 20%。通过各个项目的实训， 使学生获得的专业理论知识融会贯通。 第三阶段： 综合能力培养，安排在第 3 学年，以工学一体的方式实施完成。第五 学期通过校内一体化生产性实训基地，实施整个学期的项目综合实训，提 高学生的综合能力。学生把在课堂中学习的知识技能拿到生产性实训中练 习检验，以转化为将来岗位所需要的能力，包括学生的综合能力，如职业 意识、团队意识、创新行为等，并要求每名同学提交实习报告。组织学生 参加职业技能鉴定，使每名学生都能获得中级工以上职业资格证书，增加 学生就业竞争力。第六学期，着重提升学生的岗位技能。利用抚顺石化新 城的基础，联系学生到企业参加顶岗实习，使学生在真实的工作环境中得 到相关工作经验，并学习企业文化使学生具备企业工作的实际技能和素质。 图 3-2 “职业能力、素养相融合的三阶段、三一体”的人才培养模式 表3-3 人才培养模式建设项目一览表 投入资金（万元） 序号 项目名称 负责人 2014 2015 2016 合计 （万元） 1 企业人才需求调研[数量岗位（群） 知识技能及标准] 佟天宇 2 毕业生追踪调查（就业单位、用人 单位满意度对口率） 肇薇 3 专业岗位（群）素质、知识、技能 及标准调研 安磊 4 专业岗位（群）能力分析调研 孟帅 5 高职教育职业能力、社会能力等关 键能力的探索实践 柴敬安 6 专业人才培养模式改革的研究实践 许云峰 合计 1 2.课程体系建设 （1）基于石油化工生产过程的课程体系建设 本专业坚持以就业为导向、能力为本位的原则，通过校企合作的形式 开展石油化工生产技术专业对应的职业岗位分析，凝练典型任务，确定行 动领域，归纳出完成各项工作需要的知识、能力和职业素养，借鉴基于工 综合能力培养 专项能力培养 基本能力培养 赛训一体 工学一体 理实一体 职业能力 职业素质双融合 校企合作 三 阶 段 三 一 体 作过程系统化课程开发模式，由行动领域向学习领域转换，确定学习领域 的内容，对学习领域的内容进一步进行分析，按照职业能力的形成过程和 职业教育规律，构建基于工作过程系统化的课程体系。 图 3-3 课程体系开发流程 图 3-4 基于石油化工生产过程的课程体系 （2）理实一体化课程建设与岗位能力对接 本专业的专业培养目标是通过专业技术课程的学习达到《有机合成 工》、《化工总控工》、《化工设备维修工》和《化学检验工》国家技能鉴定 的中高级工标准，优秀的学生可以选择性地达到《油品分析工》、《燃料油 生产工》、《乙烯装置操作工》国家技能鉴定的中高级工标准。《化工单元 过程控制》和《化工原理》课程主要为学生达到《化学总控工》国家技能 鉴定的中高级工标准做支撑；《化学基础》课程主要为学生达到《化学检 验工》国家技能鉴定的中高级工标准做支撑；《化工设备与维护》课程主 要为学生达到《化工设备维修工》国家技能鉴定的中高级工标准做支撑； 《典型化工产品生产工艺》课程主要为学生达到《有机合成工》国家技能 鉴定的中高级工标准做支撑。具体建设计划如表 4 所示。 表3-4 理实一体化课程建设计划 资金投入（万元） 序号 理实一体化课程开发 负责人 2014 年 2015 年 2016 年 合 计 工作过程 行动领域 学习领域 开车准备 原理处理与 输送 化学反应与 控制 节能环保 安全生产 顶 岗 实 习 毕 业 设 计 识图与制图 资料收集整理 原料质量检验 流体输送操作控制 传热设备操作控制 反应设备操作控制 石油化工生产 石油产品分析 分离设备操作控制 产品分离 质量控制 化学反应工程 节能环保 化工安全 化工制图及测绘 无机化学 有机化学 分析化学 石油化工概论 化工专业外语 化工单元操作 化工仪表及自动化 化工设备 石油化工工艺学 石油炼制工艺学 化工分离技术 石油产品分析 清洁生产技术 产品质量管理 DCS控制技术 电工电子技术 HSE培训 1 化工单元操作 佟天宇 0．01 2 石油化工产品工艺学 安磊 0．01 3 化工仪表自动化 柴敬安 0．01 4 DCS 控制技术 孟帅 0．01 5 石油化工产品分析 许云峰 0．01 合计 （3） 理实一体化教材建设与技能培训对接 教材编写充分体现职业理论、职业技能、职业能力要求，做到综合性、 实用性、先进性、时效性相结合。及时反映生产、建设、服务、管理一线 的新技术，新成果，据此重组教学内容，去掉陈旧的，凝炼有用的，加强 有效的，努力使课程内容体现该领域的先进技术，以提高教育与培训的针 对性和适应性。《化工单元仿真操作》、《化工单元操作实训》、《化工工艺 仿真操作》和《化工工艺操作实训》等教材主要针对化工总控工岗位，培 养学生对化工工艺参数设定、控制、调试等能力；《精细化学品制造技术 实训》教材主要针对有机合成工岗位，培养学生石油及化工产品的生产实 施和新产品开发能力。具体建设计划如表 5 所示。 表 3-5 教材建设计划 序号 建设特色教材名称 教材建设 负责人 时间 资金投入 1 化工单元仿真操作 柴敬安 2016 2 化工单元操作实训 佟天宇 2016 3 化工工艺仿真操作 许云峰 2016 4 化工工艺操作实训 佟天宇 2016 合 计 （4）教学方法与手段改革 在课程教学中，根据石油化工生产技术专业课程改革的总体要求，以 工学结合为切入点，采用工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地 点一体化的教学模式，充分调动学生学习积极性，以促进学生学习能力的 发展，积极推行任务驱动的案例教学法、项目教学法、现场教学法等教学 方法。 认真制作电子教案，开发电子课件，应用多媒体教室、多媒体计算机、 投影、校园网、双向交互式多媒体教学网等实施教学，多媒体课件建设计 划如表 6 所示。在教学中采用网络教学、仿真教学等多种教学手段，让学 生能模拟复杂的炼油和化工工艺过程的开停车和事故处理操作。教师真正 做到了“因材施教”，同时也积极鼓励学生利用网络资源，学习现代化工的 知识和技术手段，了解化工技术发展的方向和前沿。 表 3-6 多媒体课件建设计划 序号 课程名称 负责人姓名 完成时间 资金投入 1 化工单元过程控制 柴敬安 2015 2 化工设备与维护 赵林源 2015 3 化学基础 安 磊 2015 4 化工原理 李英杰 2015 5 典型化工产品生产 工艺 佟天宇 2015 6 石油化工产品分析 许云峰 2015 合 计 （5）考核评价体系建设 建立科学的考核评价体系。根据专业培养目标和就业要求，建立课程 标准，改革考核评价方法，建立校企双向考核机制和多元化考核的评价体 系。采用闭卷、开卷、现场实际操作、辩论、课题研究与论文写作等考核 方法。实践课程学习质量主要通过仿真操作、化工单元操作、化工管路、 化工设备拆装实训、职业岗位实习或毕业综合实践实施监控。实践教学根 据其自身特点，除考核分析学生的操作技能外，还应考察学生的实习态度、 工作作风、遵守纪律、遵守操作规程情况等。与行业企业紧密合作，建立 过程评价和目标评价、学校评价和企业评价相结合的双向考核机制。在建 立考核评价体系时，要引入用人单位对毕业生在社会公德、职业道德、职 业能力、服务意识、创新能力等综合素质方面的评价，建立社会评价机制， 完善人才培养质量保障体系，以培养出高质量的化工高技能人才。 表 3-7 多元化考核的评价机制建设 序号 课程名称 负责人姓名 完成时间 资金投入 1 多元化考核的评价 机制建设 许云锋 2015 （6）毕业生质量及就业信息反馈评估机制建设 构建毕业生质量及就业信息反馈评估机制。通过校企合作，建立学校 与企业及毕业生的联系，分阶段调查、了解毕业生工作信息。将毕业生对 本校教育服务质量的评价与建议，以及毕业生所在单位对毕业生表现的评 价与建议两方面信息资源进行收集和整理，为课程体系的修订及教学质量 的监控提供参考依据，使课程内容、授课方式逐渐实现与岗位需求的无缝 对接。 图 3-5 毕业生质量及就业信息反馈评估机制 表 3-8 多元化考核的评价机制建设 序号 课程名称 负责人姓名 完成时间 资金投入 1 毕业生质量及就业 信息反馈评估机制 建设 许云锋 2015 （三）实习实训基地建设 1． 校内实训基地建设 在现有实训基地基础上，强化校内实训的内涵建设，营造真实的职业 工作环境与职业氛围，为更好的配合新课程体系下教学做一体化教学的需 要，新建精细化工生产实训中心、化机维修实训中心、化工安全职业技术 培训中心，扩建分析检测中心、化工仪表维修中心。新建和扩建的实训中 心为专业核心课程和专业支撑课程提供良好的教学条件为校企合作体制机 制创新、人才培养模式改革提供有力支持。进一步完善化工技术相关实验 实训室设备设施，拓宽实验实训室的功能，力争把化工技术实训基地建设 成为国家级实训基地. 行业需求 课程标准 教学实施 教学成果寻找差距 评估机制 课程内容 图 3-6 化工系校内实训基地架构功能示意图 （1）精细化工生产实训中心的建设（新建）：由企业专家、师生联合 成立实训项目研发小组，实施项目研发、生产、教学等任务；将研发项目 产品分阶段交予相关企业试用，并不断改进、完善，最终实现“试验品变产 品、产品变商品”的“学——研——产——销”一体化目标，在研发产品上突 破旧观念，真正引领行业、指导企业、主导市场。 建成后可承担 12 个实 训项目和有机合成工种（高级）的技能鉴定，使实训开出率达到 100%，每 年可完成 100 人次学生的技能实训。 表 3-9 精细化工生产实训中心承载的实训项目 序号 规划的实验实训项目名称 学时 实训项目 完成进度 负责人 1 工业除油剂的复配 6 2014 安 磊 2 液体洗涤剂工艺综合实训 6 2014 安 磊 3 DBP 的合成及其精制 12 2014 王冬美 4 汽车用玻璃水及防冻液的生产 6 2014 王冬美 5 汽车上光蜡的复配及应用 6 2015 王冬美 6 醋酸乙烯酯乳胶漆的制备及检测 12 2015 安 磊 7 何博士系列化妆品的剖析 12 2015 安 磊 表 3-10 精细化工生产实训中心实训项目资金投入 项 目 名 称 设备名称 型号 数量 单位 参考单价 （万） 小计 （万） 负责人 完成 时间 反渗透纯水机 easyQ-RO5 0 5 台 4 20 安磊 2016 力诺液体洗涤 设备 LN-300 型 洗洁精设 备 5 台 2 10 安磊 2016 智能洗涤用品 合成机 LN-400 型 4 台 5 20 安磊 2016 液体灌装设备 4 套 3 12 安磊 2016 精 细 化 工 生 产 实 训 中 心 胶体磨 JML—50 6 台 3 18 安磊 2016 合 计 80 （2）化机维修实训中心的建设（新建）：由于全国化机维修钳工技能 大赛的竞赛内容和评分要求能够真实的反映社会对人才能力内容的要求， 因此以全国化机维修钳工技能大赛的竞赛项目和评分要求，制订实训中心 的实训项目以及与之对应的硬件和软件建设内容。 实训中心的实训项目来 源于大赛，而大赛的实训项目来源于企业，从而保障了，实训中心建成后 的实用性和社会服务性。 在建设过程中应充分考虑到场景工厂化和理学一 体教学模式改革的需要，根据培训内容将实训中心建设成为若干标准化理 实一体化教室。通过打造具有市场竞争力的、高品质培训项目，提升实训 中心的社会服务能力，计划将实训中心建设成为，沈抚地区化工企业的公 共实训平台。每年可完成 100 人次学生的技能实训，实训开出率达到 100%，50 人次学生的技能鉴定及开展对外培训和技术服务 100 人次。 表 3-11 化机维修实训中心承载的实训项目 序号 规划的实验实训项目名称 学时 实训项目 完成进度 负责人 1 　液体泵拆装 6 2014 赵林源 2 　压缩机组拆装 12 2014 赵林源　 3 　换热器拆装 6 2014 佟天宇　 4 　浮阀塔拆装 12 2015 佟天宇 5 　旋风分离器拆装 12 2015 佟天宇 表 3-12 化机维修实训中心实训项目资金投入表 项 目 名 称 设备名称 型号 数量 单位 参考单价 （万） 小计 （万） 负责人 完成 时间 液 体 泵 5 台 3 15 赵林源 2016 压缩机组 4 台 8 32 赵林源 2016 旋风分离器 5 台 4 20 佟天宇 2016 浮阀塔拆装 平台 5 台 2 10 佟天宇 2016 化 机 维 修 实 训 中 心 多媒体教学 显示器 1 台 3 3 许云峰 2016 合 计 80 （3）化工安全职业技术培训中心建设（新建）：新增化工安全职业技 术培训中心，的建设不仅要满足常规教学需要，而且还要具备对外开展化 工安全生产培训的服务功能。可以承担地方中小化工企业工人的岗前安全 培训，建立紧密的校企合作关系，同时企业也将职工培训基地设在我院， 校企合作形成了资源共享、互惠互利的发展格局 表 3-13 化工安全职业技术培训中心实训项目 序号 规划的实验实训项目名称 学时 实训项目 完成进度 负责人 1 灭火器材的使用 2 2014 佟天宇 2 防护服的使用 2 2014 许云峰 3 化工生产安全概论 12 2015 佟天宇 表 3-14 化工安全职业技术培训中心项目资金投入 项 目 名 称 设备名称 型号 数量 单位 参考单价 （万） 小计 （万） 负责人 完成 时间 投影仪 3 台 3 9 许云峰 2014 灭火器、放火 炮等 10 台 1 许云峰 2014 气体检测仪 5 台 2 10 许云峰 2015 分 析 检 测 中 心 防毒面具、防 护服、耳塞等 30 套 2 60 许云峰 2015 合 计 70 （4）化工仪表维修实训中心的建设（扩建）：专业教师与沈阳科创与 佳化等企业技术人员合作共同开发教学内容，落实工作任务，并以真实任 务为载体，采用学做合一、理实一体教学模式，优化学生实习内容，提高 学生职业岗位能力和就业竞争力，构建明晰的工学结合的实训体系。 表 3-15 化工仪表维修实训中心项目 序号 规划的实验实训项目名称 学时 实训项目完 成进度 负责人 1 　　气动阀拆装 6 2014 柴敬安 2 气动阀调校及阀门定位器使用 6 2014 柴敬安 3 智能差压变送器调校 6 2014 柴敬安 4 HART 手操器的使用 6 2015 柴敬安 5 仪表基本技能培训　 6 2015 柴敬安 表 3-16 化工仪表维修实训中心项目资金投入 项 目 名 称 设备名称 型 号 数量 单位 参考单价 （万） 小计 （万） 负责人 完成 时间 智能差压变送器 5 台 4 柴敬安 2014 变送器调校装置 5 台 4 20 柴敬安 2014 HART 手操器 5 台 2．2 11 柴敬安 2015 气动调节阀及配件 5 台 3 15 柴敬安 2015 化 工 仪 表 实 训 中 心 仪表综合实训平台 3 台 10 30 柴敬安 2015 合 计 80 （5）分析检测中心的建设（扩建）：新增环境监测实训室，环境监测 实训室的建设不仅要满足常规教学需要，而且还要落实扩建实验室各项指 标要求，花好钱办实事，使建设后的实验室能够体现“工学结合”、“教学做” 一体化功能，不仅如此，环境监测实训室还要具备对外开展技术服务功能。 可以为地方中小化工企业的原料和产品做相关检测和工人的岗前培训，建 立紧密的校企合作关系，同时企业也将职工培训基地设在我院，校企合作 形成了资源共享、互惠互利的发展格局。建设融教学、实验、实训、技术 开发、职业培训和职业技能鉴定等功能于一体的“化工公共服务实训平台”， 突出高职实践应用特色，促进实践教学体系的改革及建设，构建具有职业 氛围的教学环境。 表 3-17 油气监测实训室实训项目 序号 规划的实验实训项目名称 学时 实训项目完 成进度 负责人 1 化工厂中有害气体的采样及测定 12 2014 许云峰 2 化工厂废液排放的检测 6 2014 许云峰 3 齐隆化工厂碳 5 组分的分析 6 2015 许云峰 表 3-18 油气监测实训室实训项目资金投入 项 目 名 称 设备名称 型号 数量 单位 参考单价 （万） 小计 （万） 负责人 完成 时间 质谱仪 2 台 15 30 许云峰 2014 气相色谱仪 2 台 10 20 许云峰 2014 大气采样设备 2 台 5 10 许云峰 2015 物理因素测定设备 2 台 5 10 许云峰 2015 分 析 检 测 中 心 气相有机物含量测 定仪 2 台 5 10 许云峰 2015 合 计 80 2.校外顶岗实训基地建设 校外顶岗实训基地具有教学、生产“双重任务”，既承担学校的实践 教学任务，成为学生顶岗实训场所，又要面向市场承担化工产品开发任务。 在原有 1 个校外实训基地的基础上，与沈阳科创化学品有限公司、齐隆化 工有限公司 2 家企业合作，使校外实训基地数量达到 3 个，年接纳实训学 生总量达到 150 人次，满足学生 6 个月以上的顶岗实训需求。今后两年我 们将进行石化行业企业调研、考核，积极增加校外顶岗实习基地，加强校 企合作力度开发新的校外顶岗实训基地，。 为了使顶岗实习实训达到有计划、有组织、有秩序、有考核和有实效 的目标，由校企共同组建顶岗实习实训工作小组。规划校外顶岗实训基地 运行与管理建设内容。 组 长：佟天宇 副组长：许云峰 李阳（企业） 朱仓（企业） 组 员：安磊 柴敬安 李贺 孟帅 李焕（企业） 表 3-19 校外顶岗实训基地运行与管理建设内容、进度及资金投入 资金投入（万）序 号 项 目 名 称 负责人 2012 年 2013 年 2014 年 1 《石油化工生产技术专业顶岗实习管理制度》 佟天宇 1 0．25 2 《学生校外顶岗实习实训考核标准》 许云峰 1 0．25 3 《校外顶岗实习实训指导教师工作规范》 李 焕 0．25 4 《校外顶岗实习实训工作流程》 朱 仓 0．25 小 计 3 1 合 计 3.实训基地运行与管理建设 （1）加强化工实训基地工厂情景化 在教育教学、管理等各方面融入企业元素。将企业的生产经营理念、 严格的管理制度、安全操作规程与“7S”管理等先进的文化引入到校园之中， 形成良好的职业氛围。 （2）加强与企业的文化对接 在教学、办公、实训楼的楼梯、走廊及院内宣传栏等处张贴学院的办 学理念、专业介绍、名人名言、教学改革、办学成果、企业简介、企业生 产经营理念等宣传展板；在办公室内布置职业道德、教风建设及三育人等 宣传展板；加强实训基地内涵建设，在教室、实训室内外布置世界观、人 生观、价值观、学风建设、企业文化、管理制度、操作规程、安全卫生制 度及实训守则等宣传展板，形成良好的职业氛围与育人环境。 （3）发挥服务功能、提高育人效益 以普惠制为纽带，加强学校和政府之间联系，为下岗工人量身制定培 训计划，编写培训教材，并成立回访小组，与下岗再就业人员保持联系， 及时解决其困难，真正做到服务地方。 （4）建立实训基地安全评估系统 制定化工实训基地安全风险评价制度，明确企业风险评价范围；采取 适当的方法和准则进行评价。组织相关人员依照安全风险评价制度对化工 实训基地开展科学真实严格的风险评价，并采取风险控制措施，尤其是对 重大危险源的风险控制。做好风险评价记录和安全措施整改记录，及时更 新风险信息。制定应急救援计划，定期实行应急救援演练，设立事故应急 咨询服务电话，做好危害品档案，方便查询。 表 3-20 化工实训基地运行与管理建设内容、进度及资金投入 资金投入（万）序 号 项目 名称 负责人 2014 年 2015 年 2016 年 1 《化工实训基地安全标准化自评报告》 崔巍 2 《化工实训基地安全标准化实施方案》 崔巍 3 《化工实训基地管理制度》 崔巍 4 《化工实训基地普惠制培训方案》 安磊 5 《化工实训基地安全操作规程》 许云峰 6 《校内顶岗实习实训指导教师工作规范》 许云峰 小 计 1 合 计 （四）专兼结合的教学团队建设 随着教学改革的不断深入，为了适应专业发展的需要，采取培养和聘 请相结合的方式，在教师队伍的规模、年龄结构、知识结构、学历结构、“双 师”素质等方面加强建设，多方挖掘行业企业高水平技术人才，建设一支结 构合理、素质过硬、专兼结合的“双师”结构教师队伍。形成我院特色的专 兼职结合的专业教学团队，并建立保障优秀人才发展的长效机制。 1．专业带头人的培养 按照学院专业带头人标准，从敬业精神、专业学识水平、创新能力、 教学实践技能、教研科研能力、组织协调能力等方面来选拔、培养和考核 专业带头人。专业带头人具有高尚的职业道德和敬业精神，熟悉本专业前 沿技术，精通生产操作实际，具备高级职称资格，具有较强的团队协作、 协调能力，在全面提高本专业的业务水平和教学质量上有突出贡献，能独 立或组织教师承当教学改革和科研课题，并具有一定成效，在省部级以上 刊物有学术论文发表，在本专业能够发挥带头作用。 本专业在建设期间，到 2016 年将培养 3 名专业带头人。措施如下：参 加专业带头人培养，到校企合作企业挂职锻炼，参与社会培训项目，主持 或参与项目研发，主持校内外实习实训基地建设。 表 3-21 专业带头人培养建设内容、进度及资金投入表 资金投入（万元） 项目 名称 姓名 建设内容 负责人 2014 年 2015 年 2016 年 参加专业带头人培训 参加省级以上学术会议 到大连特气集团挂职锻炼 6 个月 主持《化工工艺学》核心课程建设 主持省级以上教研、科研课题 1 项，每年 在省级以上期刊发表 2 篇论文 主持校内外实训基地建设 主持或参与社会培训项目 主持或参与项目研发 1 项 佟 天 宇 培养骨干教师 2 人 参加专业带头人培训 参加省级以上学术会议 到抚顺佳化化学有限公司等企业挂职锻炼 主持《化工产品分析》支撑课程建设 主持省级以上教研、科研课题 1 项，每年 在省级以上期刊发表 2 篇论文 主持校内外实训基地建设 主持或参与社会培训项目 主持或参与项目研发 校 内 专 业 带 头 人 培 养 许 云 峰 培养骨干教师 参加专业带头人培训 参与专业人才培养方案制定 参与专业核心课程建设 参与省级以上教研、科研课题研究 指导校内外实训基地建设 培养骨干教师 企 业 专 业 带 头 人 赵 林 源 负责实践教学与管理 佟天宇 （学院） 赵林源 （企业） 小 计 合 计 2．骨干教师培养 加快骨干教师队伍培养。骨干教师是热爱教育事业，具有良好的职业 道德、较坚实的基础理论知识和熟练的实践教学能力，承担过省部级以上 的教研、科研项目，并在省部级以上刊物有学术论文发表，在专业建设和 教学改革中能发挥骨干作用的专兼职优秀教师。 本专业在建设期间，培养 6 名骨干教师。措施如下：到校企合作企业 顶岗实习，参加教育教学培训，参与教研、科研项目，参与核心课程建设。 表 3-22 骨干教师培养建设内容、进度及资金投入表 项 姓 建设内容 负责 资金投入（万元） 目 名 称 名 人 2014 年 2015 年 2016 年 小计 到抚顺佳化化学有限公司顶岗实习 参加教育教学培训 参与教研、科研项目，每年在省级以上期刊 发表 1 篇论文 柴 敬 安 参与核心课程《石油化工工艺学》建设 到伊科斯新材料有限公司顶岗实习 参与教研、科研项目，每年在省级以上期刊 发表 1 篇论文 安 磊 参与支撑课程《化工产品分析》建设 到抚顺佳化化学有限公司顶岗实习 参加教育教学培训 参与教研、科研项目，每年在省级以上期刊 发表 1 篇论文 孟 帅 参与核心课程《石油化工工艺学》建设 到伊科斯新材料有限顶岗实习 参加教育教学培训 参与教研、科研项目,每年在省级以上期刊发 表 1 篇论文 陈 娆 参与核心课程《石油化工工艺学》建设 到伊科斯新材料有限公司顶岗实习 参加教育教学培训 参与教研、科研项目,每年在省级以上期刊发 表 1 篇论文 李 英 杰 参与核心课程《石油化工工艺学》建设 到抚顺佳化化学有限公司顶岗实习 参加教育教学培训 参与教研、科研项目,每年在省级以上期刊发 表 1 篇论文 专 任 骨 干 教 师 培 养 张 娜 参与支撑课程《化工产品分析》建设 参加国内职业教育培训 参与《石油化工工艺学》、《化工产品》课程 建设及课程教学资源开发 参与院级以上教研、科研课题 每年发表论文 1 篇 兼 职 骨 干 教 师 培 养 韩 春 来 参加实训基地建设 佟天宇 （学院） 韩春来 （行业） 合计 3．注重“双师”素质教师培养，加大专任教师实践锻炼的力度 三年内让本专业的 4 名教师接受“双师”素质培养。措施如下：到校企 合作企业实践锻炼，参与校内外实训基地建设，参加教育部组织的教师专 业技能培训或专业相关工种的职业资格鉴定，获取相关证书，参与教研科 研工作。 表 3-23“双师”素质教师培养建设内容、进度及资金投入表（单位：万元） 资金投入项 目 名 称 姓名 建设内容 负责人 2014 年 2015 年 2016 年 参与校内实训室或实训基地建设 王 冬 美 参加教育部组织的教师专业技能 培训或专业相关工种的职业资格 鉴定，获取相应职业资格证书或参 加工种考评员培训 参与校内实训室或实训基地建设， 提高实践教学水平 崔 巍 参加教育部组织的教师专业技能 培训或专业相关工种的职业资格 鉴定，获取相应职业资格证书或参 加工种考评员培训 参与校内实训室或实训基地建设 参与教研科研工作 到伊科斯新材料有限公司实践锻 炼 李 贺 参加教育部组织的教师专业技能 培训或专业相关工种的职业资格 鉴定，获取相应职业资格证书或参 加农业部特有工种考评员培训 到抚顺佳化化学有限公司实践锻 炼 参与校内实训室或实训基地建设 参与教研科研工作 双 师 素 质 教 师 培 养 钱 宇 参加教育部组织的教师专业技能 培训或专业相关工种的职业资格 鉴定，获取相应职业资格证书或参 加工种考评员培训 许云峰 （学院） 冯树江 （企业） 小 计 合 计 4．兼职教师队伍建设 加强兼职教师的管理，建立动态的、由企业及社会中实践经验丰富的 专家、高级技术人员组成的兼职教师资源库。打造一支校企高度融合、工 学紧密结合的专兼职师资团队，发挥他们在专业建设方向引领、课程体系 构建、核心课程开发、实训基地建设等方面的重要作用。三年内聘请 1 名 行业专家和 2 名企业的技术能手作为兼职教师，签订教师聘请协议。具体 采取以下方式进行： （1）从行业、企业中聘请精通化工生产工艺、把握行业发展方向，并 在本专业技术及管理中具有一定的影响力的行业专家，组成石油化工生产 技术专业建设指导委员会，充分发挥企业人员的作用，参与人才培养模式 改革、进行专业建设与课程建设，开发课程体系，制订人才培养方案。 （2）聘请企业一线的熟悉石油化工设备和工艺操作、具有丰富的职业 培训经验，在本专业技术操作中有一定权威资质的能工巧匠作为兼职教师， 指导学生生产性实训和顶岗实习，举办技术讲座或对教师进行技能培训， 参与校内生产性实训基地建设。 表 3-24 企业兼职教师聘任与培养建设内容、进度及资金投入表（单位：万 元） 资金投入项目 名称 建设内容 负责人 2014 年 2015 年 2016 年 兼职教师资源 库建设 建立兼职教师资源库(拟聘登记表、 审批表、个人资质证明等材料) 专兼互学，参加教研活动 参与校内外实训基地建设 参与教学改革项目的研究 参与课程授课计划制定 聘任兼职教师 承担实践教学任务 许云峰 （学院） 冯树江 （企业） 小 计 合 计 建设期内，师资队伍建设共需资金 36 万元。其中专业带头人培养需资 金 万元，骨干教师培养需资金 万元，“双师”素质培养需资金 万 元，兼职教师队伍建设需资金 万元；2014 年需投入 万元，2015 年 需投入 万元，2016 年需投入 万元，具体资金预算见表 。 表 3-25 师资队伍建设进度计划 2014 年 2015 年 2016 年 建设项目和培养方式 人数 金额 （万元） 人数 金额 （万元） 人数 金额 （万元） 合计 （万元） 专业带头人 培养 1 3 1 6 1 3 12 骨干教师 培养 2 3 2 “双师”素质教师 下企业锻炼 及 技师培养 2 2 2 行业专家 1 兼职 教师 技术能手 1 1 合 计 6 7 6 36 （五）服务产业能力建设 通过辽宁省示范性职业院校重点专业建设，石油化工生产技术专业及 相关专业群可进一步加强与企业在人才培养、技术开发应用等领域的合作， 打造高等职业教育的特色与品牌，社会服务及辐射能力建设情况如表 所示。 表 3-26 社会服务及辐射能力建设一览表 2014 年 2015 年 2016 年 项目 名称 建设内容 金额 （万元） 建设内容 金额 （万元） 建设内容 金额 （万元） 合计 （万元） 员工培训项目 知识更新 工程专业 科目培训 1 开发化工 单元操作 及仿真操 作员工培 训项目 开发化工工艺 操作员工培训 项目 开发化工产品 分析员工培训 项目 应用技术服务 同企业共 同完成科 技攻关课 题研究 2 应用化工 技术服务 应用化工 技术服务 3 职业技能鉴定 培训及鉴 定 300 人 培训及鉴 定 450 人 培训及鉴定 450 人 合计 7 1．积极开展企业员工培训 利用石油化工生产技术重点专业建设的成果，进一步密切产教关系， 主动为企业服务，开发员工培训项目，大力开展岗位培训和继续教育培训， 员工培训及再就业培训年平均达 600 人次。 2．提供技术服务 以专业带头人为核心，以化工技术服务为桥梁，成立化工技术应用性 研究项目小组，以应用技术研究与新产品开发、化工新工艺开发与工艺改 造等为研究开发方向，结合企业发展中的难点或热点问题，确定科研课题， 解决生产中的实际问题，三年内形成 3 项以上科研成果进行产业推广。 3．培育化工高技能型人才 发挥化工高技能人才实训基地的社会服务功能，面向社会积极提供培 训服务。为企业员工进行岗位培训、职业资格鉴定，使实训基地成为企业 的技能培训中心，促进实训基地持续发展能力的提高。围绕产业、行业、 企业人才需求，开展校企合作，研究工学结合人才培养教学模式，提高人 才培养质量。每年为抚顺及辽宁周边地区培养 400 名左右化工行业高素质 高技能型人才。 （六）专业群建设，实现专业建设与产业发展无缝对接 抚顺高新区将建成有机化工产业集群、精细化工产业集群、新材料产 业集群、橡塑蜡深加工产业集群四个产业集群，形成有机化工原料、精细 化工产品、合成新材料、合成洗涤剂、合成树脂、合成橡胶、特种蜡七个 生产基地。这些项目的建成，无疑将直接带动石化下游产业的高速发展。 根据高新区产业发展规划和未来高职化工人才需求预测，将对石油化工生 产技术专业、精细化学品生产技术、工业分析与检验技术、生产过程自动 化、高分子材料应用技术等专业的建设提供良好契机，逐渐形成以石油化 工生产操作岗位为核心，分析检验、仪表自动化、设备维修、环境监测为 其全面配套服务岗位专业群。在课程建设、师资建设、实训实习基地建设 等方面实现资源共享，同时辐射到省内开设化工技术专业的院校和相关的 化工企业。使专业群能为辽宁地区化工行业服务，形成以石油化工生产技 术专业为核心的，相互间内在关系紧密、资源共享的专业群。确保重点专 业及相关专业群的学生受到良好的职业教育与职业技能训练，增强毕业生 的就业竞争力。 通过石油化工生产技术示范专业的建设，将本专业建设的成果，包括 实训基地、教学课件、教材、师资均可以实现共享，为专业群建设搭建平 台，将专业建设思想和建设方法迁移到其他专业的建设中，重点加强专业 群课程建设、师资建设和有特色的实训设备建设，使专业群同步发展。 1．专业群重点课程建设 从精细化学品生产技术、化工分析与检测技术、生产过程自动化、高 分子材料加工技术、化机维修化工专业群中确定《化学基础》、《石油化工 生产技术》、《环境监测技术》、《电子电工技术》4 门课程进行重点课程建 设。2014 年 7 月制定工学结合课程标准，2014 年 11 月完成精品课程建设 达到院级标准，专业群重点课程建设情况如表 所示。 表 3-27 专业群重点课程建设一览表 序号 课 程 院级精品 课？？ 负责人 资金预算（万元） 1 化学基础 √ 黄忠东 2 石油化工生产 技术 √ 崔 巍 3 环境监测技术 √ 许云峰 4 电子电工技术 √ 柴敬安 合 计 2．专业群师资队伍建设 培养 6 名专业骨干教师，聘请 8 名行业专家作为兼职教师，派 6 名专 任教师到企业锻炼并取得技师职业资格证书，专业群师资队伍建设进度计 划如表 所示。 表 3-28 专业群师资队伍建设进度计划 2013 年 2014 年 2015 年 建设项目和培养方式 人数 金额 （万元） 人数 金额 （万元） 人数 金额 （万元） 合计 （万元） 骨干教师 培养 2 1 2 2 2 “双师”素 质教师 下企业 锻炼 2 1 2 2 2 行业专家 2 2 2 1 2 1 4兼职 教师 技术能手 1 2 1 2 2 2 4 发表论文 4 6 10 教师教学 能力提高 横向课题 研究 3 04 6 6 1 合 计 四、预期效益 1.形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的合作办学体制机 制。 2.形成以校企合作为载体的“职业能力、素养相融合的三阶段、三一体” 的人才培养模式。以丙烯酸甲酯生产专线为主体的校内生产性实训基地为 平台，建成校中厂；依托董事企业，建成厂中校。实现教学资源的校企联 动、交叉抵补、互惠互利和有效使用，形成与之相适应的教学管理和运行 机制。 3.形成岗位能力要求和职业素养为目标的人才培养方案，以石油产品 加工工作过程为主线的课程体系，建设完成教学资源共享网络平台，5 门 优质核心课程，5 门工学结合的校本教材。 4.建成融教学、生产、技术研发和社会服务功能于一体的生产性实训 基地；建成 11 个校外实习实训基地，使校外实训基地接受顶岗实习学生达 到 98%以上。 5.聘任 1 名具有行业影响力的专家作为专业带头人，培养专业带头人 1 名，双师素质的专业教师比例达到 100%；新聘请企业兼职教师 14 名， 兼职教师承担专业课教学时数比例达到 50%以上。 6.形成多形式、多层次的社会服务及区域辐射带动能力。 科研？ 五保障措施 （一）组织机构与制度保障 成立项目建设小组和专业建设指导委员会。由企业专家、企业人力资 源管理人员、现代纺织技术专业教师组建项目小组和专业建设指导委员会， 组织专业群全体教师认真学习相关文件，领会精神，充分认识重点专业建 设的重要性，精心组织，周密安排，确保建设项目的顺利实施。 实行党委领导下的董事会决策运行机制，成立四个办公室，保障项目 建设的各项工作落实，对各个建设项目内容制定进度计划和质量保证措施， 使建设项目的落实具有可操作性。 （二）教师队伍与实验实训条件保障 培养专业带头 1 人，聘用专业带头人 1 名，专任教师 100%达到双师素 质；建立 33 名兼职教师资源库，保障实践教学质量，聘请企业技术专家， 指导专业建设。 积极运用建设资金、场地资源和人才优势，吸引企业投入技术、资金、 设备，设立研发中心，建设生产型实训基地，保障教师教学、科研工作， 创设企业职业场景，实现产学结合，课岗直通。 （三）实施项目过程监控 进行项目分解，确定项目监控点与监控标准，实施项目责任制，保证 建设项目按期完成。学院建立有效的激励机制，制订项目建设绩效考评制 度，定期对项目完成情况进行考评，落实责任制。