赏 识 教 育 在 班 级 管 理 中 的 作 用
从心理学角度讲，喜欢被别人称赞是人的天
性，对于一个正在成长中的青少年而言更是如此。
在日常的学习生活中，学生一点小小的进步，一点
小小的成功，一点小小的创新，都渴望得到老师的
赞赏。因此，在教学过程中，应充分重视赏识教育
的重要性。
1 适当的鼓励能加强班风建设
对于各方面表现较差的学生，如果教师可以转
变以往观念，将批评教育改为鼓励教育，往往可以
取得更好的教育效果。例如，笔者曾经接手了一个
班级，当时在众多班级里是最差的，面对学生的各
种问题，笔者没有简单急躁地批评他们，而是努力
发现其优点长处。筹备开学初的主题班会时，有两
名同学积极帮助老师设计板块结构，笔者及时在班
里进行了表扬，并对她们的设计作品大加赞赏，这
对学生来说无疑是莫大的鼓舞；班会上，同学们积
极热情地写了一篇题为《我们是老生》的三句半，
并亲自挑选演员进行排演，老师和同学对于他们的
才艺给予了充分肯定，增进了他们的信心。在以后
的教育引导中，笔者经常运用这样的方式鼓励学
生，从而使该班学生取得了很大进步。
2 老师的表扬是学生进步的最大动力
在平时的学习生活中，笔者非常注重用鼓励的
语言向学生传达老师对他们的肯定，收到了较好的
效果。对课堂上积极主动发言的同学，笔者更忘不
了及时加以赞赏。在老师的表扬声中，学生们都开
始自觉锻炼心理素质、语言表达能力，自觉培养动
脑筋的好习惯。
3 老师的赏识可以改善班级管理
教师只有充分重视学生的优点，那些优点才会
真正被挖掘出来，提高学生素质，促进整个班级的
发展进步。要想真正改善班级的管理状况，老师需
要重视每一个学生，发现其身上闪光的地方，及时
表扬，经常鼓励，让所有的学生都能激情昂扬的投
入到每天的学习生活中，从而在无形中提高整个班
级的管理水平。
总之，在平时的教学工作中，教师应注意改变
工作方法，对学生多赏识、多鼓励、多表扬，增强
学生的自信心，从各个方面提高学生的素质水平。
050091 河北省石家庄市职教中心 刘彦敏
050091 河北师院附属实验中学 赵建军
050091 河北省石家庄市职教中心 刘文平
教 育 园 地
知欲”，如果学生对英语学习感兴趣，就会产生推
动学生学习的内驱力，对学习就会锲而不舍。对于
升入职业学校的学生来说，他们的心理年龄普遍偏
小，生动活泼、引人入胜的课堂教学，丰富多彩的
课外活动等都能极大地培养学生学习英语的兴趣。
针对学生实际，在英语教学中，可采取多种授课形
式，不必拘泥于教材的进度和顺序。教师应引导学
生进行英语语法的查漏补缺工作，克服基础知识不
足的现象；让学生边学边补，循序渐进，不断提
高，从而实现教学的阶段性目标，使每个学生都能
尝到跳一跳就能摘到桃子的喜悦。另外，教师要及
时对学生进行鼓励和肯定，增强其成功的信心。
建立合谐的师生关系，保护学生的自尊心。
师生关系是影响学生学习成绩的重要因素。学生在
心理上对教师的好感往往是喜欢上这位教师所教学
科的原因，而好感的产生则是源于师生关系和谐融
洽，这在英语教学方面表现尤为突出。因此，作为
英语教师一定要时时处处以自己的热心、耐心和决
心去对待每一位学生，让学生感觉到老师热爱他
们、尊重他们、信任他们，学生学习外语的积极性
也会逐渐得以提高。老师走进课堂时，绝不能对差
生显露出厌恶的情绪，相反，英语教师要时时处处
关心差生，在提问、作业批改及交谈中要使他们体
会到教师的体贴、鼓励和信任，使他们始终处于一
种喜悦、奋进的良好状态，从而积极配合英语教师
完成教学任务。
尊重外语的学习规律，为外语学习留出适量
的时间。每周只有 4节课的课堂教学，无其他更多
的练习、记忆和巩固的时间，尤其是没有每日至少
半个小时的朗读背诵时间做保证，要学好英语是不
可能的。因此，应保证学生有充足的学习英语的课
堂及课外时间。
3 中等职教英语教学模式的确立
实事求是地、符合外语教学规律地进行英语教
学和实践活动，突出职业学校的英语教学时代性、
实践性，使职业学校的外语教学走向良性发展的轨
道，尽快构建具有中等职业教育特色的“主体、和
谐、发展”、体现“以人为本”的英语教学模式，
是目前我们迫切需要解决的问题。其基本理念是充
分相信学生，充分依靠学生，充分解放学生，充分
调动学生自主学习的积极性，以学生为主体，建立
和谐合作的师生关系，让学生充分感受到求知的快
乐，通过高效课堂走向高效学习。
056004 河北省邯郸市职教中心 任玉梅
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