幼儿口语表达能力的发展
地理教育论文：幼儿口语表达能力的发展 由硕士毕业论文中心，硕
士论文组整理提供，本文阐述了幼儿口语表达能力的发展
幼儿期是儿童言语不断丰富的时期，是熟练掌握口头言语的关键时
期，也是从外部言语逐步向内部言语过渡并初步掌握书面言语的时期。孩
子只有真正学会了说话，才能自由地和人交往，同时也才能更好地接受成
人传授的知识和经验。
在这几年幼教工作实践中，我认为语言教育应从创设良好的语言环
境、发展幼儿语言表达能力这两个方面入手。
一、创设良好的语言环境
语言的学习，除了跟幼儿的个体差异有关以外，与语言交流环境也
有密切的关系。一个自由、宽松的语言交往环境，可以使幼儿养成良好的
语言交往习惯。那如何创设这个语言环境呢？在班上与幼儿交流时，一定
坚持使用普通话，从孩子刚入园开始，就要给孩子树立良好的榜样。除了
这些，还应该积极鼓励班里能说爱说的孩子多说多讲，起一个好的带动作
用，并让孩子在平时的游戏中锻炼口语表达，支持鼓励孩子与老师，家
长，同学们进行交流。在平时的生活中，也要坚持使用普通话，让孩子一
直在这种良好的语言交流环境里，不断得熏陶，体验到交流的乐趣，让孩
子爱上表达，善于交流。
二、口语表达能力的发展
儿童与成人的言语交际，往往仅限于回答成人提出的问题，有时也
向成人提出一些问题或要求，所以主要是对话言语。到了幼儿期，随着儿
童活动的发展，儿童的独立性大大增长，他们常常离开成人从事各种活
动，从而获得自己的经验、体会、印象等。在与成人的交际中，他们渴望
把自己的各种体验、印象等告诉成人，这样就促进了幼儿独白言语的发
展。发展幼儿的口语表达能力，应考虑到从丰富幼儿的词汇量和鼓励幼儿
说完整话这两方面进行。
1.丰富幼儿的词汇量。影响幼儿口语表达能力的其中一个重要因
素，就是孩子词汇量的多少。幼儿词汇量的增加，基本没有什么窍门可
言，这要靠老师在平时的教学中使幼儿的词汇量得到丰富，还要及时把孩
子们学会的词进行分类整理，在教学过程中循序渐进的渗透。例如：在
《小老鼠》儿歌里的几个动词：小老鼠躲在桌子下面，小老鼠爬到灯台
上，小老鼠想从上面跳下来，边教边做动作，使孩子初步理解每个词的意
思，举一反三，让孩子们边玩边学，丰富了词汇的同时，也锻炼了口语表
达的能力。
2.鼓励孩子完整的表达。幼儿不仅需要掌握丰富的词汇，还要学会
运用正确的语言来表达自己的想法，从完整的说一句话，到连贯的说一段
话，使幼儿的口语表达能力逐步得到提高，从孩子入园，就要鼓励幼儿学
说完整话。对于口语表达能力较差的幼儿，就利用游戏来耐心引导，如：
在角色游戏《爱心医院》和《百货商场》利用具体问题引导幼儿的思维，
“你想买什么呀？”“我想买……”，“你哪里不舒服了？”“我肚子
痛……”等等。另外，还可以利用创编诗歌的方法，让幼儿把话说得更加
连贯、流畅。如仿编诗歌《云彩和风儿》，通过欣赏优美的诗歌，幼儿对
诗歌产生了兴趣，抓住幼儿这一学习的契机，引导幼儿初步学会按诗歌的
格式，创编自己想到的云彩的样子。如，有些幼儿编到：天上的风儿真能
干，天上的云彩真有趣。风儿吹呀吹，云彩变成一只小蝴蝶，蝴蝶飞呀
飞，飞到花丛中找朋友；吹呀吹，云彩变成小青蛙，小青蛙呱呱叫，想要
捉害虫；吹呀吹，云彩变成一只大象，大象正在河里高兴地洗澡，进而也
锻炼了幼儿的想象能力。
三、在语言教育中培养幼儿语言表达能力
幼儿园语言教育活动是幼儿教育的一个重要领域，是以幼儿为主
体，语言为客体，通过有目的、有计划的活动，使幼儿在周围环境中不断
相互作用获得语言的发展，提高运用语言的能力。
1.观察是认识事物的基础。在语言活动中，教师可重视通过看图讲
述来发展孩子的观察力、口语表达能力。如：在学习《春雨沙沙》、《放
风筝》这些课文时，在活动过程中以设问来开展，让孩子对画面有感性认
识，运用描述性问题，如“是什么？”“有什么？”“是什么样子的？”
“有谁？”“在做什么？”“是什么表情？”等，让孩子描述画面的人
物、景物、动态，再问“在什么地方？”“是什么时间？”“是什么天
气？”“这样做有什么好处？”等。让幼儿有说的内容，从而对自己树立
自信，让他们说了还想说。
2.丰富的想象力。在教学《小树叶》时，让幼儿与小树叶说话，听
听小树叶对自己说了些什么？小树叶本该是不会说话的，这就要让幼儿充
分的发挥自己的想象力。
3.给幼儿一个想说、敢说、会说的语言环境，如：形象的图片、教
师制作的课件、挂图、故事、游戏、谜语、动画片等来引导幼儿学习，发
展幼儿语言表达能力。
三、利用游戏活动为幼儿创造语言实践的最佳时机
游戏为幼儿提供了语言实践的良好机会，是完善语言的最佳手段。
针对这一特点，我精心为幼儿设计各种游戏活动，如在开展娃娃家游戏
中，我们鼓励幼儿自己寻找伙伴，学会说：我请你做**家的妈妈或爸爸好
吗?或说：我和你一起玩好吗？等等，用这样的方法激发幼儿语言表达的
积极性。游戏是幼儿最感兴趣的活动，可以和孩子用击鼓传花的方法，让
拿到花的幼儿用一句完整的话来讲述玩具的名称和玩法，如有讲得不正确
的地方，及时给予帮助。
四、在美术活动中提供运用语言的机会，提高表达能力
鼓励幼儿表述自己画中的内容，也是提高幼儿语言表达能力的
一个契机。小班幼儿年龄小，刚入园时有些幼儿不善于表达，也不愿意与
人交流。但我发现不少孩子喜欢一边画画，一边念念有词，后来我便有间
识地倾听小朋友来说的是什么，结果令我惊喜不已。有些幼儿的画虽然看
不清楚画面内容，却能说出非常生动的一段话来，这里面充分体现了孩子
们丰富的想象力，对语言的发展也起到了一定的作用。
幼儿学习语言，往往是通过模仿来进行的。教师和家长的语言规范
与否对幼儿起着潜移默化的作用。同时家长也应该让孩子多观察事物，扩
大孩子的眼界，从而丰富孩子说话的内容，提高孩子的口语表达能力，使
幼儿语言得到更好的发展。
