第 3 期 江苏科技信息
2017 年 1 月 Jiangsu Science & Technology Information Janua巧， 2017
基于"第二课堂"的
高校 PU 平台推避大学生就业、创业能力研究
程冬丽
(南京航空航天大学金城学院，江苏南京 21∞∞)
摘要:文章在参考有关社交媒体及其功能需求文献的基础上，借助访谈、问卷调查对高校学生的 PU 乎
台各功能项的质量属性进行归纳，特别是分析其对大学生就业、创业能力及职业素养能力的提高作用，
最后基于研究结论对乎台改进提出相关建议。
关键词 :PU 平台;就创业能力;职业素养;高校
1 PU 平台与"第二课堂"
如今，全面实施素质教育已成为我国现阶段高校
人才培养的重要目标，而高校"第二课堂"模式教育与
大学生的综合素质提升息息相关。所谓"第二课堂"是
指在课堂授课外的时间开展扩大知识领域，发展各方
面兴趣和才能，培养独立创新能力的一切教育活动。
PU 平台则根据不同高校的特点制定了特色"第二课
堂"模式。
口袋校园 PU 平台把握了"互联网+"的时代特点，
兼顾学生的用户体验、各层级团组织的工作体验，搭
建了便捷化的网络工作平台。在校学生可以通过学号
登录平台并在线报名参与"第二课堂"活动，活动产生
的数据将以活动学分的形式生成"第二课堂"成绩单，
包含学生在校期间参加的所有竞赛、社会实践及各类
活动，是对学生在校经历的总结。 "第二课堂"成绩单
全面展示了学生的整体精神面貌，为各校分析学生行
为提供了可靠的数据基础，并可以在毕业求职时向企
业提供精准的个人信息。
PU 平台立足了创新型人才培养需求，精准定位 PU
平台"第二课堂"教育目标及意义，可以促进培养大学
生就、创业能力及职业素养能力 。 而将 PU 平台与学
生的职业素养及就创业等能力相结合，学生的参与度
和满意度将会有所提高，同时便于构建高校 PU 平台
与培青市场化需求人才职业素养能力的融合教育模
式(见图 1-2)。
了解但未使用过: %
不了解 : %
了解并使用过 : 伽
图 1 PU 平台使用情况
作者简介:程冬丽(1996一) ，女，安徽黄山，本科。
目前，PU 平台的用户已经达到 350 万， 2017 年
年年底用户有望突破 1 0∞万。 PU 将实践与教育相
融合，有针对性地培育学生的文化素养以及职业素养
能力，满足市场需求。 但在具备优势的同时也存在一
些不足之处，学生盲目地为了得到实践学分而去参加活
动，这从根本上背离了 PU 的教育出发点。
2 PU 平台对大学生就、创业能力的影晌
人才竞争是当今社会和未来社会的核心竞争。在
新的历史条件下，随着市场经济的成熟和发展，人事
制度的改革和创新，市场人才供求关系的变化和调整，
当代大学生就业困难的问题成为目前政府、社会、学
校、家庭必须面对和迫切需要解决的课题。 在社会岗
位供不应求的形势下，大学生在学校学习之余也较为
关注创新创业，而 PU 平台能正确引导学生，提高学
生的就、创业能力，为学生的职业规划减轻阻碍。
提高大学生取业素养能力
PU 平台以"第二课堂"为切人点，在培养大学生
就、创业能力方面有很好的促进作用。 高校通过 PU平
台利用课堂授课外的时间扩大学生的知识领域，发展
学生各方面兴趣和才能，加强大学生的职业素养教育。
大学生的职业素养能力培养与大学生的就创业能力
有密切的联系。 通过提高大学生职业素养，可为大学
生就、创业能力的培养奠定基础，同时让更多大学生
适应社会职业发展需求，满足社会对高素质及创新人
才的需求(见图 3) 。
1-2 年 : 29.臼% -...
0-1 年 :%
图 2 学生已使用 PU 平台时间
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其他 :%
沟通能力: (y)也
新创业能力 :%
理解能力: :%
图 3 PU 平台能够提高的职业能力概况
专家表明，良好的职业素养能力包括了知识、技能
与非智力因素。 通过 PU 平台，高校可以为大学生的
智力因素与非智力因素培养做好充分准备。具体表现
如下: ( 1 )在文艺活动方面。 可通过 PU 平台在本校甚
至各高校之间联合发起诗歌比赛、读书活动等;成立
相应的协会或社团组织，通过这些文艺活动，熏陶大
学生的身心，提高素养，培养大学生的创新及发散思
维能力。 (2)在生活习性方面。 通过 PU 平台开展礼仪
讲堂、健康生活知识讲座、服务社会等，拓宽大学生的
视野，培养其基本的职业素养和创新素质。 (3)在知识
体验方面。通过 PU 平台在本校或者高校之间开展专业
知识讲座、专业知识技能竞赛 、创新创业等活动。 这
不仅可以让大学生充分发挥聪明才智，而且可以让大
学生在活动中培养团队合作意识和创新意识。 (4)在
实践活动方面。 通过 PU 平台更便于实现学校和企业
之间的合作，延伸大学生的校园学习和实践活动。 通
过一系列的实践活动，培养大学生职业素养能力与创
新能力，实现由课堂内学习到课堂外学习的教学翻转。
PU 平台"第二课堂"特色模式
大学是学生在进入社会前接触的一个"小社会"。
PU 平台是连接大学生和社会互动的关系纽带，通过"第
二课堂"特色模式，将学生的课余活动与培养综合能
力有效结合;通过参加活动的方式，潜移默化且有针
对性地提高学生的职业素养和创新创业能力。
随着我国经济体制改革的深化和产业结构的调
整，我国对创新创业人才的需求越来越多，所以迫切
需要加强大学生就 、创业能力培养。 通过 PU 平台"第
二课堂"特色模式，大学生可以利用课余时间积极参
加课外活动，不同高校学生之间可以互相交流经验、
共享资源 、扩大社交圈等。如此，可以让很多学生的创
新想法得以实现，真正达成与社会、与专业接轨。
创业培训及就业教育
大学生在创业过程中面对的障碍，不仅来源于自
身，还源于社会。 这要求高校在对学生创业培训教育
方面要多加引导，通过 PU 平台为学生提供创业实例 、
大学生创业优惠政策，减轻甚至排除学生的创业心理
负担，为学生提供免费平台，让其提早尝试，自主总结
得失。
在就业方面，当代大学生中拜金主义、享乐主义、
个人主义思想出现滋生和蔓延，在就业观上表现为:
(1)注重物质利益，功利色彩浓重; (2)以自我为中心，
个人主义倾向严重 ; (3)拉关系、找门路，用不正当的
手段进行就业竞争。 这些不健康的就业观，不仅不利
于社会主义现代化建设事业的发展，也不利于大学
生长远发展。 这就要求高校在就业教育方面培养学
生树立正确的就业观，摆脱传统观念的束缚，转变不
当的就业观念。 通过 PU 平台，从实际出发、实事求
是、全面衡量 自身的综合素质，不断增强经济意识、
自主意识 、竞争意识 、创新意识，寻求自己生存和发
展的空间，找到 自 己理想的位置，减轻踏入社会后的
阻碍。
提高大学生就创止能力
具体表现: (1)各大高校可以通过 PU 平台加强对
大学生创新意识的培养。 在大学生创业的过程中，进
行大学生创新意识和能力的培养极其重要。 通过 PU
平台，不同高校学生之间可以进行交流互动，互相学
习提高，培养自身创造性、发散性的思维，将自己的综
合实践能力进行提高。 同时学生在实践工作中，做到
扎实的专业知识和创新能力相结合，培养学生灵活挖
掘商机的创业能力。 (2)通过 PU 平台发布一些实效的
创新创业理论，在相关理论支持下，更好地指导大学
生进行创业实践。 让大学生利用理论知识高效率解决
实践问题，凭借自己的能力实现创业目标，实现人生
价值。 (3)通过 PU 平台，可以加强对大学生的创业、就
业指导。 高校通过 PU 平台发布大学生创业实例，综合
分析大学生创业成功或失败原因，吸取经验教训，培养
学生在实践活动中不断务实的能力。另外，也可以通过
PU 平台联合举办大型的创业大赛或者创业成功人士
的讲座、视频等，以便于学生可以更好地博采众长，将
理论知识灵活运用到创业实践中去(见图的。
实习岗位推荐 : %
学术人文 42 .86%
面试技巧: :肌 :例也
大学生创业优惠政策 : % 大学生创业实例 :%
图 4 PU 平台在版面模块应侧重的方面
3 合理推进基于大学生就业、创业能力培养的 PU 平
台建设
( I )在学生的实践过程中，面对学生的创业问题，
在 PU 平台上设立不同高校之间专业的创业实践小
组，不仅能够对于学生的创业活动进行指导，还可以
利用平台的聊天功能交流经验等。 (2)在 PU 平台的
基础活动建设之外，给学生们提供类似于商业活动模
拟大赛的参与机会，并可以同时发起商业活动能力的
测试，真正有效提高学生的就业、创业能力 。 (3)在各
个活动的发起落实上，活动策划人要利用 PU 平台根
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据大学生对各个能力提升的兴趣度来
组织、相关活动，为提高学生软实力打
下基础。 (4)能切实有效地锻炼学生的
综合能力，形式要化简为细，建议 PU
平台形成模块化的活动版面，从而有 面对风险心理承受能力不足!
针对、有目的地锻炼学生的各方面能 自身的专业知识技能不足以及技术缺陷!
力。 (5)PU 平台可以与各大高校形成 创业本身存在的风险与压力!
其他 ___15的%合作关系，在推进 PU 平台的落实上更
进一步。同时，各高校对于学生的能力
素质检测方面应结合 PU 平台的特
点，形成综合素质表，以"→只元形的
手"推动着学生能力的提升。 (6)PU 平台在后台数据
的收集、反馈的跟进方面应该加强效率，能够有效地
整合信息，并及时对收集来的反馈意见进行处理，以
促进 PU 平台科学化、高效率的运转，为学生的切实
利益提供保障。(7)pu 平台在线上活动发起的同时，
在线下可以与各高校串成联盟，定期的与高校合作举
办宣讲会，内容可以是多方面的，当然侧重点是为了
提高学生的就、创业能力，而线上与线下的结合也能
提高 PU 平台的实用性。
根据此次调查，大学生就、创业困难主要集中于
资金短缺、经验不够、缺乏社会关系、创业方向不明确
没有好项目、心理承受风险能力不足、自身专业技能
及技术不够、创业本身风险等几项(见图 5)。因此， PU
平台"第二课堂"模式在以后的改进中需要注意吸引
和锻炼学生的综合能力，化简为细，按照综合素质表
全面、有针对性地锻炼学生的能力。在目前的形势下，
大学生在学校学习之余也较为关注创新创业，而学校
可以借此正确引导学生，加强对学生第二教育渠道的
资金短缺 阴6
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图 5 目前大学生就创业所面临的障碍
引导，重视学生综合能力的培养，为学生多提供创新
创业的平台，减轻和排除学生的心理负担，从而为学
生的职业规划之路铺平道路。
参考文献
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(责任编辑姚鑫)
Research on second class-based university PU platform boosting the employability and
entrepreneurial competency of students
Cheng Dongli
(Nanhang Jincheng College, Nanjing 210000, China)
Abstract: In this paper, in reference to the literature of social media and its functional requirements, with the help of
interview and questionnaire survey of college students using the PU platform, we summarized the quality attributes of
each func1Ìon, especially its effect in boosting the employability and entrepreneurial competency and the professional
quality of students, and finally, based on the research conclusion of platform, we put forward improvement
suggest lOns.
Key words: PU platfo口n; employability and entrepreneurial competency; professional quality; colleges and universities
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