第7卷·第8期职业时空JZ￡ZO 如何在<<PLC>>课程教学中培养中专学生的职业核心能力王宇丽(北部湾职业技术学校，广西钦州535000) 摘要:职业核心能力是适用于各种职业、伴随-、培养学生学会学习的能力终身的可持续发展的关键能力、基础能力，是我国当今社会，产业结构不断变化，职业岗位变动日能力建设的重要内涵和职业教育改革的必然归宿。益增加，知识技术周期逐渐减短，终身学习将成为人探讨在((PL C ))课程中培养中专生的职业核心能力，们自由生存和发展的前提条件，因此培养学生的学极为重要。会学习能力是职业核心能力培养的关键。关键词:培养，学生，职业核心能力要培养学生的学习能力，首先要让学生养成学习的习惯，即让学生会预习、复习。比如在((PLC)} 在《国家技能振兴战略》中，将职业核心能力培课程中上皮带输送机的安装和调整时，让学生带着z训认证体系的开发和推广工作列为国家技能振兴战皮带输送机机架组成，其拆卸方法和步骤?组装皮略，使我国职业教育已从最初偏重于工作岗位技能带输送机机架应注意问题?等问题去阅读课本。到培养的初级阶段，进入到了全面提高职业人才综合实训时鼓励学生根据自己预习来进行上皮带输送机素质的历史发展新阶段。因此，如何把中职生培养成的安装和调整，老师在一边观察并做适当地指导。这一名合格的一线工人，应使之具备z学会学习能力、让学生感觉到预习所带来的成功感。这样学生会慢解决问题能力、创新创造能力、信息处理能力、数字慢喜欢上预习并养成习惯。告诉学生什么是遗忘曲应用能力、与人交流能力、与人合作能力等职业核心线，让其知道复习的重要性，并知道及时有效的复习能力。为此，笔者结合((PLC))这一课程来谈谈如何能增强记忆力使学习效率提高自同时在上新内容时培养学生的职业核心能力。有意识地对学生进行旧知识的复习和提问等，让其收稿日期2011-06-25作者简介z王字丽(1976一)，女，北部湾职业技术学校机电、电子专业骨干教师，讲师。课者的特点，再加以消化吸收，变他人的优势为自美，不讳饰，这样会使授课者得知自己的优劣，尤其己的能力，这是昕课的最终目的与归宿。如果条件是在知识或教法上的一些缺漏或不足，从而可以有针允许，青年教师与导师上同一门课，进行眼踪昕课。对性加以弥补和改进，有利今后教学的"扬长避短\现学现卖，昕导师一次课，自己再讲一次。这样可(四)认真做好课后追记以实现以下几类:时Lì己·学记》中说"学然后知不足，教然后知1.它山之石，可以攻玉。昕导师授课过程，有感困。知不足，然后能知反也，知困，然后能自强也"。于其精彩的导言、巧妙的结尾、精美的板书、新颖的不论是昕课还是被昕之后，都要认真做好记录。因教法与作业设计、恰当的举例、透彻的说理、贴切的为，在课堂教学中，每个教师在处理教材、教学方法、比喻等，把这些成功之处记录下来，自己上课时便可教法设计、学法指导上都有自己的匠心之处。每堂课大胆"拿来"直接运用，这样可以少走很多弯路。有它的精彩之处，当然也有不尽人意的地方，有时是2.发现不足，以此为鉴。俗话说当局者迷，旁对课堂突发事件的处理不当，有时是教材内容处理观者清"。有时听课会发现教者有欠妥当及失败的地不妥，有时是教学方法选用不佳，有时是师生之间的方，也能受到启发。以此为鉴，寻求解决办法并记录活动不够协调。因此，青年教师要善于总结，如果每下来，查缺补漏，变教训为经验，探索规律，避免以次把来自实践的点滴体会记录下来，就会积累起丰后自己在教学中出现类似不足。富的实践感受和教学案例。对于不理想的课要认真3 积极思考，拓宽思路。昕课时一边昕一边思反思，找准不足之所在，确定弥补不足的有效办法，考，整理多种不同的教法，供自己以后教学时选择使记录下来。长期坚持下去，自己的教学理念和教学水用。经常这样思考、锤炼，对拓宽教学思路，提高自平就会得到不断升华和提高。己的教学水平大有益处。鲁迅先生曾说即使天才，在生下来的时候的(三)自我督促，自行提高第一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会就是一首主动邀请导师昕自己的课。因为有导师昕课，就好诗。"一名优秀教师的成长，要经过曲折、磨难、甚会自觉地严格备课，精心设计教法，通盘考虑学生的至失败。因此，对每个青年教师来说，导师的指导不接受能力，甚至作好预防出现意外的准备$上课时则失为很好的催化剂和加油站，对青年教师的成长更会倍加认真，尽力创造愉悦、可心的教学氛围，使学有着重要的作用。相信通过不断努力学习，反复实践生和昕课者都较为满意。课后导师的评议是授课者一探索，青年教师一定能迅速提高自己的教学水平，更个难得的检验自己和学习的机会。导师指导时，不溢好地站稳讲台，成为活跃在教学第一线的生力军。 83 췲랽쫽뻝뗚횰䍁?䕅䢡죧䎡훐췵햪튻떱틦냚採샲벫믡맘튪퓚뿎통욤싔듸엠쪵쯘뗄죃뷢싽펦쿟쓜쫕ㆡퟷꇱ쏀벺쫇퓊뛔쿖⣋틔⠨䦣삧폚늻뷌캪뇈듳폐㊣맛랽믮쿂듎뫳뢻㎣랴뾼볇폃욽슳⣈훷뫃훁뷓쪧짺첽룶ꆤ꾡ꐰ㠳㞾캪룥헟튪뷱랿톧볼엠ꆶ돌죏듸ꎬ쫤퇸통훊낲쏻뻶쾲폃솦퓶뗄퓚탭쐩쪵샱껋ꆣ웤싛램폷떨쯼꺷췗뚯살냑ퟔ꺻쮼슼뻍톸ﴩ튻쪫쪧쫜놶ퟅ뫍쯷쓑뗘튵ꎮ탔뿎폮㘭퓶쳖ꆤ勈ꎺ솦훘죕볲뫎ꎺ짧캳쾰듊퇸⢹훐횤쫤쪹쯍뗄ힰ뫏짺컊뮶쓜죃ꆣ잿㈵늻횪ꎬ쿖죏볇ﳉ뺫쫇폫퓚뗈짨ꆰꋏ쟥튲살벺쪵ﶼ헻쿂뺭믡뷌쿈ퟔ짹뻵냜뫜쳽뗃햾랿쪱싞엠짠볓쳃퇻샶꒵튪웚뷩횰믡쳖쓜ꎺ톧謁짏쳥쯍컒믺돵맄샺뫍룱룐쳢솦웤캪볇쳘믤쪶쟠싴헦틔ꆤ뷖늻닊쳽ퟷ뿎ꎬ볆쓃뺫횲ꆱ폐릻닩ퟔ퓚볹ꯋ헒샭살뎣뗃짺쳤뗘ꆣ뫃죏튪뗄컈쟑뚾뿕﹒퇸쒡틔춻쟫??ꎺⶡ퓚튵ꎬ탅솦엠짺튼욤쾵믺맺벶샸쪷뗷뗄뻵쓜풤ꆢ횪듋틤뗣쫎믲쓪ퟶ쿂껊ퟣ뿎쳃냑살닊믗ꆣ쪱쫜킭좱쪵뷌룐벿ힼ뛠헢떽쮮퓸뚽뿞튻퇏틲헦헟볬붲캳톧웚첦㈰췵쏖랢떼ꎬꆶ뚫뫋⇗닺짨쫇퇸뗄별듸믺횰볜뷗톧랢헻튻떽솦쾰폫뗀ꎬ헢뷌쳽뫃벸볇꾣떼뮹ꆱ횮폐뗷늹볹쫜벣늻훖뎤퇹욽쮵듙쏻룱듋짵듟ퟷ뚼퇩첨?폮짺늹쫂쪦ꆶ탄튵횰ⷑ톧?쫤뾪볜펦뛎짺햹ꎬ쿟풤ꆢ늢죋뢴뇊쪹퓙헢쫇램쪦떼뿎샠ꆷ겿좻퇔볆킩뒦곒쪱뷌웴슩뗄훐뫍곍ퟣ늻웚쮼뛏듳ꎺ튲폅놸훁뮯뺡폃뷏ퟔꆣ子샶첽짺俅톧뗄ꎬ뫍볾쓜뷡탗ꆢꟉ쾰쯍랢ퟩ뷌힢ꎬ룹탂샏릤뒴퇸붻헟톧볓퇹쳽짏폫쪦뫳ꎺ훐짒놻돉횸횱풴틲뗣돶?횮춬볡뾼짽폐ꆰퟔ뫍탣뿎뛔ퟷ볁솦ꆣ캪튻벺⠱괭믡죣룄ퟔ?솦릹䥫画쓜쯕믺뫍돉폽틢뷸뻝뷗쪦죋쯹탂쇷뗄뷡쾰㤷틔뿎떼튻ힷ쮵풹쟉쳽잡ꎬ릦뷓떱쯎랽ꆣ듋뇤뗎쿖톧돖ꆢ뮪틦벴탐욽뷌쎿뫃뒴쿠싺뚨캪쫂훘쳑뗄톧짺㘭뷸뒦벺쫇늻蝹뫋곖솦뷂뗄췆ꎬ틑컊죫ퟔ뛎퓚듸뒴쾰쓜훘뫏킧쿻쪹튻쪦듎볇ꎺꗓ횪쏮횮떱쎿짏퓋좻ꪼ믡램틔뷌쳥샠낸볂쿂뒸뫍쳡뎣뺫룶풤볓퓬탅틢믮ퟮ⦣ﵒ쫊쾰ꋄ뛏튪쓖탄냒ꎬ풡낲맣웤듓쳢떽벺ꆣ튻펦살퓬맟솦⠨싊뮯쫚ퟮ킩짏뿎ꆰ랴뗄뫳룶뒦뚼폃튲샭랢톡듋쟠통믡쯆샽랡램좥솶쳡쳬룟럀폍폤춨톸풾Ꟗ횰곅ⶡ뇎폃뇤냒쓜떺쫗럖ힰ릤닰ퟮ㾵쇋풤틲뇟쪹ꆣꆢ탔偌쳡컼뿎훕좱춬ꎬ톧ꏌ튲뷡뻙뷌볇ꏋ쿖캪쓪좷룟닅뛹돉짨돶햾퓃맽쯙퓚뗄䫴폐늻꺣䥚룛ꎬ폚뮯떺솦쯐쿈킣뫍ퟷ킶돵죎좫쾰듋맛횮돉룦폫ꎬ䎡룟쫕헟쒿슩튻ퟔ좻ﶵꎻ캲뚼샽쪦슼헢늻ힻ뷌본뺭ퟣ뛔ﶿ뚨릩ꆣ춯뎤볆쿖ꆢ뫳쳡믺쓜샻떱닉겱탅튵룷ꎬ쯐엠쓄튪경뗷쇐랽욫쫌쏦살달뻟릦ꆢ쯟죋늢럕ꎻ뗃뗄믲쏅벺뫳볊횪퓚쿂퇹뺡냋헟병쪦퇩ꆣ폚컊쏖ퟔ췘튻뷌틢뛔뿉뛏떼룟믡톧ꎮ솦쯏뿕놲뷱틲훖횰쏦쓄퇸?죃ꯖ헻캪램훘쳡뷸죧늢놸룐탅톧뫏횪춬뇤폫늻뿎퓙ꛊ삧뺫죏춸뒦살뗄뿉죋떣폐ꎬ톰튪뇒늹벺뿭짺퇹췢쟠탄얬쪦ퟔꆣ뗚뿍굟뫳폐캪뫋低횰튵뇌?뗄?톧냒쪱맺뫍폚ꗔ룟탐뫎ퟶꎺꆣ쾢짺ퟷ뗀뮿쯻ퟔ맩ퟣꎬ붲늻?쏀헦뎹샭붳틔틢몡잷폐쟳짆첽뮱뷌쿂뺭쮵쓪솦벺떼튻냔?뷌쪱폐튵룚ꚣ맘짺떺ꎬ볒늽릤쒶횰짏냑쫊톧헢뒦쪲쓜벰캳퓚냒죋벺쯞뷸튻ퟣ캹좻뗄ퟶ뷌ퟔ탄짙낵췗쪱뷢폚쯷뻍쿫?뫳살뻶맽춨ힼ움쪦쿟튪톧쫇?탄떼ꆢ캻볼퇸쯐죃벼훨ퟷ솿튵욤훐떱믡퇹샭쎴솦쪱쳀짏뗄ꆣ듓탐듎ꎬﶳ뫳냥뫃쮵닄벺횮ퟟ뗘놾쫇뻶ퟜ맦뷌쮼늻쟺엌놸쪦톧쾰틩횸?껗볊御뗄냩뇤ꆣ돉쓄톧쓜㿗룚캱죋듸횰뗘쫇뗈폐듌탂폅죧뛸룺뷌첣쫩볇샭ꆢ짏뒦뫜랽훕벰쪦냬뷡싉믽뿎뮱쓮슷쪱믡헛뾼ꎻ럕ꎬ떼짺쯅쒫붥ꆰ닄쳽쓜쯦뚯톧?짺헱캻뺡닅쫤횸쾰솦틅횰킧료쓚쫆쇓맻뿉ퟙ헢좻곓ퟔꆢ슼뷌뿎ꆣ뛠ꎬ?쪧램샛튪?쪱뫍뫲뻍싇뗄짏돉캧랴쫚쮮Ꟑ첣죕ꎬꛅ듸탋냆벼ꎵퟛ쯍엠떼쓜믡ꆢ췼튵뗄죝캪쳵틔쳽퇯퇹뫳킸잿탂ꆣ쳹톧쪱쎿췤폐풣쓚냜횮늢죧뇜웰죏?냬톡뷌쳡쫇뿎쒥횸뎤뢴욽뻼룈ꎻ?ퟅ햽쓜뫏믺퇸ꆣ싽쫽쟺뫋뢴쪱ퟔ폈볾폐뿎뿉횪튲펱틲쟐랽뇣쳃슷곅뗄볤볇맻쏢럡헦램퓱톧룟튻쓑짺떼룼쪹쪵헟늻솦뎤죝ꎬ蝹굟꺡냫펦ꎺ돉헢ꆢퟖ탄쾰?웤헫ꆣꆱ뗄램뿉뿎쫇뗘슼쎿틔ꎬ쪹쮮ퟔ쫗늻퓲톧볹튻룼틧쌱뇜뒦뻍ꆣꆢ짵겵ꊡꆣꆻ뛌샭뷫ꆱꆣ폗ⶡꏜ뷌ꆣ꣒샚몳ꆣ뷻떹잸뻋뢡즽괭쫔쳊?ꏆꚣ킴㇒경ꦡꎬ닊御붯ꚡ뫁횥?쎯ꚣ?괭립꺡엊쳬꒡훕ⶡꎣ껊Ꟗ괭쟨ꆣ?랻御?罹?굟ꇱꆭꇱ御궡ꆭⴭꆭꇱ御궡?
。在41ZON 职业时空2011年8月养成复习的习惯。其次要对学生的学习方法进行指作式学习是课程改革中提出的新的学习方式，既能导，让他们学会阅读和思考。再次要培养和促进学生促进学生的主动参与意识，便于发挥学生的群体力的反思能力。量和智慧，又能培养学生的合作精神。合作能力培养的流程是合理组建合作小组，选好小组长并进行适二、培养学生解决问题的实际能力和创新当地培训11，精心设计有趣的合作任务，让组长进行成创造的实践能力员的分工合作，让小组每个成员都有事要做，开展小随着科技、经济、社会竞争的日益激烈"解决组评比，激励学生的合作。问题"的实际能力和"创新创造"的实践能力成为人合作小组组建，要以学生自愿组合为主、教师按们价值实现的根本保障。学生的学习能力、知识水平、管理能力等方面对小培养学生的解决问题的实际能力，首先教学的内组进行合理调整。一般以5个人为一组，选择沟通能容向生活问题的转化，其次是提高学生的自主探索的力比较强的学生为小组长或小组自己选出小组长。意识和能力，最后通过实践提高学生的解决问题的能对选出的小组长进行适当地培训如组长的职责、要力。比如在上FX系列PLC的基本指令及编程方法时，求等。把教学内容转化成生活当中的红绿灯的编程来讲解。精心设计合作任务，在上FX系列PLC步进指令教学内容时把工厂中工件的分拣设计成以下的任务:先让学生观察找出红绿灯亮灭的规律，根据规律提出某生产线加工多种零件，在终端设置了对零件进行总的任务是z开关合上后，东西绿灯亮箱，闪药，灭，分拣与包装。该装置在接通电澜，按下启动按钮时，黄灯亮2S后灭$红灯亮8S后灭，绿灯亮循环，对应设备启动，开始工件分拣，皮带输送机以12HZ的频东西绿黄红灯亮时南北红灯亮8S，接着绿灯亮4S后，率正转运行，指示灯以2HZ的频率闪烁，指示正在闪施，灭$黄灯亮2S后，红灯又亮……如此循环。引等待放人工件。当皮带输送机进料口检测到有工件导学生把总任务分为小任务:如①黄灯亮2S后灭。②时，指示灯变为长亮，同时输送皮带变为30HZ的频绿灯亮4S，闪2S，灭。③绿灯亮4S，闪2S，灭$黄率正转运行。如果放在输送皮带的是金属工件，则由灯亮2S后灭。@绿灯亮4S，闪2S，灭$黄灯亮2S后气缸I推人出料斜槽1，如果物料是黑色塑料工件，灭s红灯亮8S后灭s绿灯亮……循环。最后才让学则由气缸E推入出料斜槽11，如果物料是白色塑料生完成总的任务。学生自主探索小任务的编程，并在工件，则由气缸田推人出料斜槽囚。在推料结束时，实验室通过操作来验证编辑的正确性。对一些基础差皮带输送机以12HZ的频率正转运行，同时指示灯以的学生，老师进行适当地帮助和指点来完成小任务的2HZ的频率闪烁。等待下一个工件到来。任何一个出编程，提高自身解决问题的能力。料斜槽内的工件数量达到5个时，应将工件取走进行在培养学生的创新创造的实践能力时，要营造包装(模拟)，在这期间，传送和分拣过程暂停，用一个轻松、愉快的学习环境，激发学生的自主探索知指示灯或蜂鸣器提示哪种工件需要包装。红色警示识能力，鼓励学生多发表自己的意见和方法，积极讨灯亮指示金属工件需要包装，绿色警示灯亮指示黑论各程序的特点和可行性，完善学生的程序。对有特色塑料工件需要包装，蜂鸣器叫表示白色塑料工件色而有欠缺的程序可给予适当的点拔，以此来培养需要包装。包装完成后按下复位按钮，提示包装结学生的创新创造的实践能力。束，同时继续工件的传送和分拣。按下停止按钮，设三.培养学生信息处理和数字应用的能力备在分拣完皮带输送机上的工件后才停止工作。若未断电，再次启动时，工件接着前一次停止时的数量随着信息网络化和交往国际化的到来，信息处理计数。和数字处理的能力也日益凸显其现实的价值。因此培引导学生把任务分为各个小的任务z如(1)皮养学生信息处理和数字应用能力，显得尤其重要。带输送机的运行是怎样的。(2)指示灯发光的情况学生信息处理和数字应用能力的培养，可通过如何。(3)气缸工作的情况。也可以让学生自主地任务驱动教学来实现。比如要求学生完成如下工作进行细分小任务，老师做适当的引导。让组长根据任务:某生产设备上的皮带传输机接通电源，按下启已经细分的任务结合本组成员的特点来分配每个动按钮后，以20HZ的频率正转启动，5S后，皮带输成员要完成的小任务，并让其根据小任务来进行送机变为以40HZ的频率正转，5S后，皮带输送机变编程调试。最后让组长组织小组成员根据各自小为以10HZ的频率正转，3S后，皮带输送机变为以任务完成情况进行讨论，分析如何完成最后的总20HZ的频率反转，反转5S后自动停止。停止后再次任务。通过这些活动既可以完成教学任务，又可以按下启动按钮后，皮带输送机重复以上运行过程。培养学生与人交流和合作的能力。每组完成任务让学生阅读工作任务，引导学生对工作任务进后开展小组评比，以此更进一步激励学生与人交行信息处理，利用数字应用能力写出工作流程图(启流和合作的能力。动→以20HZ频率正转→5S时间到→以40HZ频率正转→5S时间到→以10HZ频率正转→3S时间到→以参考文献:20HZ频率反转→5S时间到自动停止→再按启动重复[ 1] 杨少光.机电一体化设备的组装与调试[M].南宁:广西以上步骤)、PLC输人/输出地址分配表、需要设置教育出版社，2009: 38-98. 的变频器参数、编写PLC自动控制程序。[2] 丁择，姚庆文.浅议职业核心能力训练[J].职业教育研究，2010，(4). 四、培养学生与人交流和合作的能力[3] 童山点.职业核心能力培养探索[J].深圳信息职业技术人与人之间的合作是素质教育的一大课题，合学院学报，2006, (3): 60-67. 84. ?췲랽쫽뻝䏈횰㈰퇸떼뗄뛾뒴쯦컊쏇엠죝틢솦냑쿈ퟜ믆뚫직싌뗆쏰짺쪵뇠퓚튻쪶싛즫톧죽뫍죎뚯쯍캪내죃탐틔쯄죋ꆤퟷ듙솿떱풱ퟩ뫏뛔쟳뺫뷌쒳럖짨싊뗈쪱웸퓲릤욤㉈쇏냼횸탨쫸놸캴볆틽듸죧뷸틑돉뫳쇷닎嬱嬲뺿ィ嬵춯㠴ㄱꆿ폽갨즽풺돉ꎬ랴ퟅ쳢볛퇸ꆣ뷌죃뗄뗆컷㉓톧쇁ꎻ췪퇩돌엠룶룷뛸짺쫽컱내믺틔䡚쿂탅튻짏뇤쪽뷸뫍쇷뗘움ퟷ뇈뗈탄볰놸헽듽룗평볾듸媵킱ힰ쪾쯜튪퓚뛏떼쫤뫎탐뺭풱뾪뾼튵ꎮ퓬쿲쪶쓜폫톡쮲ꆤ㈰쓪퇮돶뚡㐩뚫뢴죃쮼뿆ꆱ횵톧뇈죎쇁싌ꎬ㉓뫬돉쫒퇸쟡돌폐탅ퟖ쟽ꎺ얥뇤웴쾢틔㕓욵늽훇럖킡탐뷏ꆣ짨쓚닺폫럅횸䧍웸쫤쓆닛⣄뗆쇏냼춬뗧쯍쾸튪뗷췪햹뫏컄쪱엠뗄짺뫍솦죋돶?앁㣔짙냦믔ꎮ놨쾰쯻쓜벼뗄쪵짺죧쓚컱㉓믆쏰냑㑓뫳뗆ퟜ춨쳡톧쯉탲잷뒴쾢뒦탅뚯쒳캪䡚욵퓄㈰쪱싊훨웷믛쫇통릤ꎬퟩ뫏잿볆죝쿟냼퓋죋쪾웈룗퓲쯍뗂ꏄ믲ힰ볰믺⠳럖췪쫔돉킡ퟷ쿗뿕퇸쪵믮ꎬ횮?맢짧횰剅뗄쏇솦ꆢ쪵쿖퓚죝맛쫇뫳뫬ꎻퟜꎬ쏰쇁맽룟짺좱탂췸샭쾢뒦뷌틔싊내뛁䡚볤랴⦡닎뫏벤ퟩ쾰쪱볓ힰ탐릤뗆ꋲ평믺쫕쫉럤뷰볾ꆣ볌췪퓙냑⧆킡돉쟩폫ꎺ톧볹컊솦샏맄볤킡ꎮꎬ튦튵㈰쾰톧ꆣ뺭볊뗄뷢짏달ꎺ쏰뗆믆죎직㡓닙ퟔ폤쳘뒴싧뒦샭닺틔㐰욵랴얥릤ꎬ떽ꉐ쫽뿎훷폖뺫ퟷ샸붨쓜뗷냑뾪볾뇤췆웸쇋쏹쫴탨냼탸욤듎퓋ퟮ뿶헢죋움䕒믺㈰쟬뫋〶짺쓜쳢ꎬ쪦샸뗄ퟩ맟믡볃쓜룹뻶䙘뮯헒뾪ꎻ쇁뗆컱㉓ꋜ뫳ퟷ짭뒴뿬뗣돌퓬샭뫍살짨㈰䡚싊샻튻䱃ꎬ뚯ퟩ탄톧솦헻짺죎릤뛠룃쪼횸ꆣ캪죧쿐죫룗?뢡볾퓚웷튪ힰ듸웴탐ힹ킡뷸킩붻뇈뗧〹컄엠뷢솦뗄ퟮ뷸톧탅폫뫏뎤ꆣ퓄ꎬ솦놾컊쾵돉돶맘뫬쪱쇁럖싌쏰살뷢탂뗄뫍탲쫽쪵놸䡚헽죎폃틔㕓쫤뇠룄닎엠붨짨죃짺튪ꆢ캪컱뎧훖ힰ릤쪾떱뎤맻놲ꋳ쯐ꎵ헢쳡볾냼췪뚯쫇ꓗ뷡탐믮쇷튻ꎺꎮ쓜⠵뻶뫳탐쾢죋ퟷ뷸폽웤뛁짧뫍놣쳢쇐짺뫬뫏뗆쓏㉓캪쏰ꎻ톧퇩뒴뿉쪵붻튲쫽ퟖ쿖짏뗄욵랴욤컱쪱죫킴룯폫퇸볆킡틔횪튻ꎬ훐쇣훃볾쇁럅?쇏췆킣좴솿웚쪾탨ힰ돉쯍퓵샏ퟩ쳖뚯쳥㔸잳솦⦣컊뮯춨쫊뛠뒦붻쫇ꆪ틩엠먶듎뫍믡ꆰ헏뗄偌믮싌짏쇁놱뫳킡ꆣ짺횤퓬쾰탐룸볹췹죕ퟖ펦욵싊ꎬ듸튻䡚볤ꎯ훐틢톧ퟷ폐ퟩ뫏쪶냣퓚릤볾럖틔ꎻ킱죋곍﷏듯쓄튪뒫믺룷퇹쓇쪦놾뎤싛볈듋䡏짨㤸횰퇸ァ튪쮼쳢뺺뒴ꆣ쪵ꎬ맽䎵떱뗆뫳㡓뫬죎ꋛ㑓ퟔ뇠뗄뮷랢탔폨쓜샭맺틦펦폃뇈욤싊헽㍓㕓쫤틽욵떽䏗쇷쯘쳡쪶짺킡좤쎿ퟷ쮮틔뎤쫊짏볾뷓볰㉈춬죧닛돶곊싒훖냼럤내쯍릤룶ퟶퟩ늢뿉룼剉놸ꎮ튵첽ꨶ뛔뾼헹탂볊쒻훐쇁ꎬ뫳뗆뫬컱싌훷돌뺳쫊솦춹폃쓜죧듸헽쯍떼쪱싊ퟔ돶풶ퟩ룶ꆣ욽㖸믲䙘퓚춨媵맻ꋲ쇏뇖뮸뒫릤ힰ쏹쿂볾킡돉죃횯럖틔뷸뗄웤쪵뗘뇭뫍훊떱뗄뫋쯷㞣돪톧ꆣ뗄뒴쓜鈴쏰뚫쇁뗆ꎺ직ꆭ첽ꎬ췪떱뮯쿔솦튪뒫믺볤헽뚯뗘꾿뇣돉풸ꆢ킡쾵럖훕뗧욤쓆쫤컯킱룊쯍볾웷뢴릤뷓⠲ꏒ풱웤컶튻쪵듎볹냯ퟔ쫽뫏뷌ퟩ탄孊?짺퓙죕퓬솦뻖뫬뗄컷ꎻ㡓폖죧쇁㉓ꆭ쯷헽쓜벤짆웤쟳쫤웴㕓욤뚯훘떽춣횷?탂폚ퟷ톡풱ퟩ맜쯎쇐볰뛋풴듸뗂뷸쯍쇏닛뺵꒼놣뫍탨싌뷐캻볾ퟅ죎⧖늿룹돉늽볊쫇쳡훺벺ퟖퟷ폽엠ힰ쓜ꆿ뗄듎틦ꆱꎬ룁싌맦쇁ꋙ㑓톭킡좷ꆣ솦랢톧뗣떽쿖엠믺뚯뫳듸춣뢴뛔킴튻횹럖욳뺫뫃죎뚼뫏샭ퟔ偌짨쫤쫉쇏욤쫇맻ꋳ웒ﺵ곓튪즫뇭내잰컱룊짒틽쳘뻝돉뫎뷌벤폫ꎮ쓜쳡룟뫍뗄펦통톧튪벤뗄쫗뗆싉뷓ꆭ믆ꎬ쏰뮷죎탔쪱짺냎살쪵쿔퇸쫤횹틔릤돶㍓튻엤쳐믓짱킡컱폐캪쓜믗벺䎲볆훃내쯍쇋뿚듸쫇뫚컯ꆣ?뷀ꚽ볰냼뺯쪾얥닅ꎺ뺵퓈떼뗣풱췪쎿샸뗷통짮솦룟톧횸틢폃쓜튻죧쾰엠쇒쪵쿈낱뗄ꎬ쇁ퟅꆭ뗆직ꎻꆣ컱짺뗃췪춨㕓욤쯍짏ퟷ릤㐰쪱퓙뇭톧ퟩ쫂훷솦톡붽돉쇋쿂믺뢣볬뇤뷰즫쇏퓚뒡ꮹ맽ힰ쪾냗춣듎죧욷쏑살죎룹쫔솷?뫍톧짺뗣볻솦듳ퟩ孍孊랽퇸ꎬ볹뷌뇠룹㑳톭싌죧쇁㉓믆ퟮ뗄뛔튪돌틔탅볛폈뿉돉뗧뫳듸믺춣퓋죎ퟷ䡚볤내ꆢ?짺뫏뎤죃뗈곑돶웴곖닢캪쫴쯜쫇췆ꏈ꒼ꆣ뗆즫쳡횹⠱ꊹꟉ럖컱뻝췪뒴짺뗄살뿎뎤ꆿ램뫍ꆰ쓜톧첷돌뻝ꎬ뮷뗆듋㉓뫳뇠튻펪ퟔ탲쾢횵웤춨죧풴쫤뇤횹탐컱쇷욵떽웴탨쪽ퟷ늢ퟩퟶ뷌랽ꇔ킡룁쿂쇣뚯ㄲ룊㌰릤쇏냗캺ﻈ퓝뫬쇁쯜쪾⧆𧻓엤룷돉폫ꎮ횰탂췪랽쳢뷸듙뷢솦뗄붷살맦직ꎬ쇁톭뫳쏰닅돌킩퓬훷ꆣ뒦훘맽쿂욤쯍캪싊튻뚯튪좺쓜뎤ꎻ쪦쏦ퟩ?볾내䡚뻕폐릤즫뷡컒ꇗ춣횸쇏냼ퟷ쪱쓇퓖쎿ퟔ폖죎죋쓏횰튵탐뷸뻶돉쓚ퟔ붲싉㉓뛔㑓뮷쏰ꎻ죃ꎬ믹첽램엠샭틲튪릤내듸믺틔퓙돌춼헽훘짨볈쳥솦뾪뗍뎤횰죎얥뗄볾쯜쫸뮸?뺯쪾ힰꆣ룹룶킡ퟜ뿉컱붻쓾튵벼횸톧캪놣뷢쳡ꎬ펦뫳ꆣ믆늢뒡쯷폐퇸듋ퟷ쿂쫤뇤듎⣆뢴훃쓜솦엠쫊탐햹꣄컱쪱욵?볾퓲쇏폃쪾뫚뷡죴쫽뻝틔훷컊킡뫏퓰ꎺ뷌쫵짺죋?ꆣ돶쏰ꎬ틽ꋚ퓚닮횪쳘엠웴퇸돉킡ꎺ평짨솿첽쳢죎믽ꆢ맣폽ꎻ컷퇐쯷뗄컱벫튪뗄쓜쳖
