中职“问题生”马太效应的合理规避之教育管理分析-
以河北女子职业技术学院为例
本文是一篇教育管理论文，本文以石家庄河北女子职业技术学院中专部为
例，进行个案访谈。这所学校的中专部专业设置非常多，学生生源地包含
河北省内和河北省外，以河北省内为主，通过多个专业的案例访谈更容易
发现“通病”。在研究者研究期间，通过大量不同的案例找出问题、分析
这些问题存在的原因，并提出切实可行的方法，并通过马太效应合理规避
中职“问题生”的负面影响，促进学生发展提高学校教育管理效率。
第一章 石家庄市中职学校的“问题生”的现状
一、石家庄市中职学校“问题生”的基本概况
河北女子职业技术学院坐落于河北省省会石家庄市，这所院校前身
属于中专，后升格为大专，属于大专与中专并存的高等职业院校。
河北女子职业技术学院中专部包括学前教育专业、服装设计专业、
会计专业、护理专业、装潢专业等。会计专业学生的宿舍分配为生源地一
起的在一个宿舍，护理专业的同学部分与其他专业同学住在混合宿舍。学
前教育专业的同学班容量大于中专部其他专业的同学。现由于国家的政策
倾向性，学前教育专业与护理专业的录取分数线远远高于艺术大类与纺织
类的录取分数线。因此，服装设计专业、装潢专业的中职学生“问题生”
的数量不仅高而且学生的管理难度非常大。在研究者研究期间，所有专业
班级中都存在“问题生”。艺术类专业的“问题生”与其他专业的“问题
生”相比，出现的问题比较多，问题难度大，波及面比较广，相对其他专
业出现的“问题生”问题难处理。
综合这所学校中专部“问题生”的现状，“问题生”多出现在一年
级下半年、二年级，出现的问题不尽相同，但家庭环境的影响在各类“问
题生”出现的问题在中占的比例较大；艺术类专业的“问题生”多于其他
专业的问题生；入学半年后，学生的学习风气开始出现改变，马太效应的
影响比较严重。
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二、 研究方案设计
（一）研究目的和方法
本研究试图在关于中等职业学校“问题生”的国内外相关理论的基
础上，通过实际访谈，了解中等职业学校“问题生”管理的现状，发现存
在的问题，分析各类“问题生”产生的原因，提出一些可行性的建议。
1.青少年是中等职业教育中以德治国方针的需要
德育工作必须在青少年抓起，是教育工作的重中之重。近看关系到
全国国民素质的问题，远看关系到国家的前途和未来。在国务院发表的《
关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中，抓好中等
职业学校学生的德育工作，是落实这一意见的具体实施方案。青少年是祖
国的未来和希望，而中等职业学校“问题生”毕业后同样是社会人，同样
要在社会中担任角色，担负起建设祖国的重任，所以家庭、学校、社会对
“问题生”要一视同仁，不能忽视对他们品德的培养。提高“问题生”的
道德素质，规避马太效应带来的负面影响，是学校德育工作的一部分，也
是最直接、有效的手段，同样也是提高社会整体道德水平的一条有效途径
。
2.为我党实现全面素质教育做好铺垫
中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定中提
到“中等职业学校要创造条件实行弹性的学习制度，放宽招生和入学的年
龄限制，允许分阶段完成学业。大力发展现代远程教育、职业资格证书教
育和其他继续教育。完善自学考试制度，形成社会化、开放式的教育网络
，为适应多层次、多形式的教育需求开辟更为广阔的途径，逐渐完善终身
学习体系。把发扬中华民族优良传统同积极学习世界上一切优秀文明成果
结合起来。职业学校要加强职业道德教育。”中等职业学校的学生正值青
春期，正处在道德观形成的关键期，此时正是对“问题生”加强德育教育
的最佳时期。中等职业学校的“问题生”只有具有了良好的道德品质才能
成为利国利家、有利于社会的人。
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第二章 中职学校“问题生”现存的问题及原因分析
一、普遍存在的问题及原因分析
（一）普遍存在的问题
中等职业学校的“问题生”多数年龄不满 18
周岁，从情感上来讲，这个年龄阶段体验非常丰富、性格上动荡性非常大
、喜形于色，注重强调感性。但这个年龄阶段的学生，无论男生还是女生
，自控能力都比较差，容易冲动，缺乏理智，很容易走偏路，形成“问题
生”。到中等职业学校就读的学生，大部分都是文化课成绩不太理想，纪
律性和习惯比较差的学生。因此，步入中职这个新的学习环境，对很多事
情都感兴趣，又没有了家长的管束，对以前没有接触过的事物，总想跃跃
欲试。中等职业学校在学生入学初，学校在管理方面比较严格，但学生入
学一个学期后，逐渐对学校的管理和制度有所了解，因此，这时有的同学
开始冒险，比如迟到、旷课、化妆、上网、恋爱等。到三年级后，“问题
生”逐渐减少。 1．“问题生”的学习现状不容乐观
“问题生”一般上课迟到、早退甚至旷课。课堂上不带书或者带书
也不看、上课趴桌子上睡觉、拿手机玩游戏、吃零食、交头接耳等、不完
成作业等。多数的“问题生”文化课、专业课基础差，上课注意力不集中
，学习的目的性差，没有课前做预习、上课认真听讲、积极回答问题、做
笔记、按时完成作业、常去图书馆的习惯。
2.“问题生”被网络束缚
如今的生活离不开网络，我们不仅可以通话、查阅资料还可以与亲
人视频聊天。但当今的“问题生”没有好好使用这一资源，反而被其拖累
。部分“问题生”尤其以男生居多，利用课余时间甚至通宵泡在网吧，第
二天上课要么精神萎靡不振、要么上课睡觉甚至旷课；如今手游已经成为
人们新的游戏方式，坐着、躺着任何场所都可以玩，学生将它搬到了宿舍
和课堂，完全沉浸在网游世界；近些年总有报道关于学生与网友见面被骗
被害的消息，对于中职的学生来说，年龄处在一个青春期，躁动、好奇，
因此单枪匹马见网友的事情层出不穷。
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二、个体差异体现的问题及原因分析
（一）家庭结构差异产生的问题及原因分析
家庭在每个人的生命中都占有首要的位置。是每个人生活和成长的
重要地方。家庭结构、家庭环境的好坏直接影响和界定着孩子的健康成长
与否，不合理的家庭结构对孩子的人格与行为会造成偏差。
现在最常见的家庭结构是父母与孩子、祖父母、父母与孩子、单亲
家庭。
1.单亲型家庭教育
父母是孩子的第一任老师，家庭则是孩子的第一课堂。家庭气氛的
影响、教育对孩子来说是外届一切不可替代的。因此，父亲与母亲的关系
是一个家庭的基石。无论是什么原因造成了这个家庭只有一位家长时，这
个基石便失去平衡，对孩子身心都会造成极大的伤害。这时家庭教育也会
偏失。一般的“问题生”多是由于家庭结构的影响很大。这种学生非常敏
感、悲观、憎恶心理严重、妒忌等最终可能走向逃离家庭，甚至出现犯罪
的行为。
【案例一】
河北女子职业技术学院中专部服装设计专业一位二年级的女生，一
个学期都在学校，从来不去网吧，从来不去教室，所有的课程均为禁考。
后来经班主任多次单独谈话，发现这个女孩的父母已经离异，女孩本来跟
着母亲，但是母亲在前段时间远嫁到了上海，现在女孩跟着爷爷奶奶生活
。女孩剪短了头发，经常和同学打架，频频与社会不良青年混在一起。开
始班主任找她谈话，她很反感，后来态度稍微好转了些。她认为既然连母
亲都可以放弃她，也没有什么值得牵挂的了，因此想尽一切办法让自己变
成“问题生”，让父母后悔。班主任在一次次的沟通交流后，女孩开始上
专业课，与同学发生冲突的次数明显减少。老师与女孩的父母分别进行过
沟通，父亲已经有家有孩子，除了女孩的抚养费，父亲不愿过多干涉她的
生活。母亲很伤心，但是也要顾及自己的生活，因为女孩不让班主任与家
长联系，所以，母亲跟女孩聊天只是关心生活费够不够一些无关痛痒的事
情。但是女孩至今都不允许班主任找她家长谈话，甚至不允许班主任给她
父母进行电话沟通，她对班主任说，如果她知道校方与她父母联系了，她
会立刻从 6
楼跳下来。班主任每次跟家长的沟通都是在这个女孩不知情的情况下进行
的。 ......................... 第三章
中职学校“问题生”马太效应的合理规避建议.................... 28
一、学生自身方面............................ 28
（一）加强内外修炼，客观看待问题 ................... 28
（二）增强个人的自信心自豪感 ...................... 28
第三章 中职学校“问题生”马太效应的合理规避建议
一、学生自身方面
（一）加强内外修炼，客观看待问题
正确的学习态度是一个人生活态度的基础前提。对于中等职业学校“问题
生”的各种问题，应先行控制，防患于未然。虽然学生在进入中等职业学
校前没有形成良好的学习习惯和态度、成绩较差、学习动机和目的模糊，
但进入中职学校后分了专业方向，课程比初中的课程更加丰富有趣。提高
精彩、高效的课堂内容会引起学生较长时间的注意力，大大提高学生课堂
的参与度，让“问题生”将精力放在课堂进而改善学业。根据马太效应良
性规律，学习兴趣提高后学习成绩和学生被关注度都会有所提高，这样学
习态度很自然就端正了。
（二）增强个人的自信心自豪感
中等职业学校是以专业为核心培养学生能力的，其教学目的大都是为了培
养某方面技能型人才。在这个时期，任课教师、班主任、学校要起到非常
重要的作用。
首先，学生成为某一专业的学生，无论是什么原因选择的这个专业，至少
要比初中的课程更加生动。任课教师一定要将课堂内容设置生动有趣，不
要出现沉默课堂。教师的教学情绪直接影响到学生，老师因为班级的沉默
而情绪低落甚至厌烦，那躁动的“问题生”会在马太效应的影响下变本加
厉的让课堂气氛更加怪异，以达到自己捣乱的目的；对于捣乱的学生，教
师要用恰当的方式适时给予鼓励而不是无视和敌视；对于底子较差的学生
，老师要多给予一些耐心和爱，增强学生的存在感与自豪感。
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结语
参考文献（略）
