项目二 小学英语教师素养
主讲老师：XXX
目录
素养与教师素养
01
小学英语教师的基本素养
0022
学习目标
了解素养的概念与教师素养的
内容，熟悉小学英语教师应具
备的基本素养
能够在教学实践中做到应具备的基
本素养，掌握微格教学技能
树立科学的教师观，提升教师专业
素养
素养目标
技能目标
知识目标
课前引入
镜头一:某农村小学三年级,学习PEP教材三年级上册 Unit 3 Let’s paint,主要学习几种颜色的名称
上课铃响了,走进教室的是一位20岁出头的女教师。她一改平时喜欢穿黑色衣服的习惯:头上扎着红色
发带,脖子上系一条橘色丝巾,上身穿蓝色T恤,下身是黑色裤子,脚穿一双白色旅游鞋,左手腕还戴上用彩纸
做的粉色手链,右手腕戴的是紫色手链,刚一走上讲台,便吸引了所有人的眼球。学生也对教师的这种异常打
扮好奇,而这种好奇正好与本课的教学重点相吻合。这位教师的板书也是匠心独运,讲到哪种颜色就用哪个
颜色的粉笔写板书,写“red”用红色粉笔,写“blue”用蓝色粉笔……
镜头二:某农村小学四年级英语课堂
一位30岁左右的女教师踏着铃声走上了讲台,先不说形象如何,也不提她怎样发音不准、语无伦次,仅就
“她是如何处理学生争先恐后举手回答问题这一环节”如下。
(新知识讲完后,开始检验学生掌握情况)
T(teacher): Who can answer this question?
S1(student1): Me! Me! (S1准确、流利地回答了问题,教师竖起拇指说:“Excellent!”接着又提了一个问题)
T: Who can?
S1: Me! Me!
S1: Me! Me!
S1: Me! Me!
教师用手指着S1说:“你还抢啊? 你有完没完啊? 都让你回答了,别人怎么办?别太自私了!”教师话音未落,S1高
高举起的小手灰溜溜地放下了。当时,一同听课的还有县教研室的英语教研员。自从把手放下以后,这位学生的头就
再也没有抬起来过。很明显,他没有跟着教师的思路走。
以上两个教学片段很明显地说明了教师在小学英语教学中的作用。同样是教师,在课堂上所起的作用是不一样的。
教师应努力将自己的心理调整到符合学生特点、符合教学内容需要的状态,将激情、微笑、趣味、爱心带进学生的心
坎,从而激发他们的学习兴趣。
课前引入
任务一 素养与教师素养
素养是指一个人在从事某项工作时应具备的素质与修养。
它是一个人在品德、知识、才能和体格等方面先天的条件和后天的学习与锻炼的
综合结果。
一、素养的概念
教师素养就是教师从事教学工作过程应具备的素质与修养,具体体现在以下方面。
• (1)教育思想素养。 良好的教育思想素养是教师职业素养的核心内容。
• (2)职业道德素养。 教师的职业道德是教师在从事教育工作中应遵循的行为规范和准则。 它是教师道德
结构中的主体部分,在调节教师全部道德品质中起重要作用。
• (3)知识素养。 教师的主要任务是向学生传授科学文化知识,促进学生个性全面发展。因此,具有比较渊博、
合理的知识是教师做好本职工作的一个重要条件。
• (4)能力素养。 一定的能力素养是进行和完成某种工作必须具备的,教师的能力素养是进行教育活动、完
成教育任务的重要保证。
• (5)身心素养。 教师劳动是一种充满高度创造性的繁重的脑力劳动,又是兼有一定强度的体力劳动,所以教
师必须要有良好的身心素质作保证。
二、教师素养的内容
任务二 小学英语教师的基本素养
教育部颁布的《小学教师专业标准(试行)》是国家对合格小学教师专业素质的基
本要求,是小学教师实施教育教学行为的基本规范。
英语教师首先是一位教师,所以每一位英语教师应具备普通合格教师的基本素质。
在具备教师基本能力的基础上,还必须具备英语教师的学科技能。
本任务从专业理念与师德、英语语言、英语教学、通识知识以及微格教学技能 5
个方面来阐述一名合格小学英语教师应具备的基本素养。
一、专业理念与师德
师德为先
热爱小学教育事业 ,具有职业理想 ,践行社会主
义核心价值体系 ,履行教师职业道德规范 ,依法
执教。关爱小学生 ,尊重小学生人格 ,富有爱心、
责任心、耐心和细心 ;为人师表 ,教书育人 ,自尊
自律 ,做小学生健康成长的指导者和引路人
学生为本
尊重小学生权益 ,以小学生为主体 ,充分调动
和发挥小学生的主动性 ;遵循小学生身心发
展特点和教育教学规律 ,提供适合的教育 ,促
进小学生生动活泼学习、健康快乐成长
能力为重
把学科知识、教育理论与教育实践有机结合 ,
突出教书育人实践能力 ;研究小学生 ,遵循小
学生成长规律 ,提升教育教学专业化水平 ;坚
持实践、反思、再实践、再反思 ,不断提高
专业能力
终身学习
学习先进小学教育理论 ,了解国内外小学教
育改革与发展的经验和做法 ;优化知识结构 ,
提高文化素养 ;具有终身学习与持续发展的
意识和能力 ,做终身学习的典范
专业理念与师德的基本要求：
一、专业理念与师德
专业理念与师德的基本要求：
一、专业理念与师德
二、英语语言素养
包括语音、词汇、
语法、功能、话题、
文化修养等方面。
还要了解两种文化
的跨文化交际知识
主要是指学习外语
的语言学知识 ,对母
语与英语两种语言
的结构和规则的清
楚认识 ,英语语言的
语用、语境等非语
言知识的掌握
母语与第二语言习得
理论、英语测试、英
语教育史、英语教学
法等知识；还要掌握
一些外语教学法 ,如翻
译法、直接法、听说
法、交际法等
掌握小学教育学、儿
童心理学、外语教育
心理学等方面的知识 ,
遵循教育规律 ,了解
课堂教学的基本原则
和儿童学习外语的心
理特征等
英语
基础
知识
现代
语言学
理论
外语
学习
理论
外语教
育心理
学知识
(一)专业知识与文化素养
1.语言素质
英语语言知识是发展英语听、说、读、写等技能的重要基础。 同时,语言基础知识的学习必须在听、说、读、写的实践中进行
并加以巩固。 小学英语教师只有达到这样的水平,才能准确地理解新课程,才能熟练地掌握教材,才能适应新课程并通过实施新
课程而达到自身教学水平的提高,才能不断地检验、完善和发展新课程,加速实现自身的成长与发展。
2.文化修养
语言与文化密不可分。学习一门外语的过程也是了解和掌握目标语言的文化背景知识的过程。培养学生跨文化交际的意识和
能力是英语课程的目标之一,传授文化知识和培养文化意识、世界意识是英语教学的一个重要任务。 这就要求英语教师应具备
较高的文化素养,对英美国家的历史、地理、社会状况、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、
价值观念等有较多的了解。 同时熟悉中国文化,并具有较好的汉语表达能力。
三、英语教学素养
(二)教学技能
· 教师要对学生进行听、说、读、写的基本训练,着重是听和说的训练。
· 教师要不厌其烦地准备各种必需的实物教具图片、卡片、模型或软件等,编写情景对话材料,运用电教设备,配合
情景教学法,力争最好的教学效果。小学英语的词汇要尽可能用实物或模型教学,不能用实物或模型的,用图片、
卡片教学;不能用图片、卡片教学的,用简笔画、手势协助说话、强化记忆。
· 教学方面包括复习、讲解、提问、指导学生学习、组织讨论、安排学生练习,运用各种教学手段对学生知识技
能进行检查和反馈等。教师要善于激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,充分发挥学生的主体作用。
· 管理方面包括组织教学(尽量用英语),处理课堂偶发事件,对个别学生进行教育帮助、表扬与批评等。
三、英语教学素养
四、通识知识素养
自然科学和人文社会科学素养
科学素养是指人们通
过实践所获得的掌握
和运用科学的能力。
小学英语教师的科学
素养应包括 3 个方面
的内容:对科学知识的
了解、对科学过程和
方法的掌握及科学对
社会的影响
艺术修养
小学英语教师应当具
有运用艺术手段组织
课堂教学活动的能力。
具备绘画、书法、唱
歌、指挥和编导等艺
术才能,把高品位的艺
术熏陶注入教学
了解我国的教育情况
小学英语教师应积极
学习中国教育的历史、
现状和未来。 要认真
学习国家的教育政策,
贯彻教育理念,德育为
先,立德树人
信息技术知识
小学英语教师应掌握
一定的计算机网络操
作技能,学会使用常用
的工具软件,开发和利
用网上信息资源为教
学服务。可以把英语
教学内容转化为信息
学习的资源并提供给
小学生
微格教学是一种有效培养教师教学技能的手段,又称为“微型教学”“微观教学”“小型教学”“录像反馈教学”等。
它是指以少数的学生为对象,在较短的时间(5~20 分钟)内尝试做小型的课堂教学,可以把这种教学过程摄
制成录像,课后再进行分析。
五、微格教学技能
01
微格
教学的
特点
02
技能训练集中具体——将复杂的教学行为细分为容易掌握的单项技能,如导入技能、讲解
技能、提问技能、强化技能、变化技能、演示技能、板书技能、结束技能等
03
技能训练目标明确——重视每项教学技能的分析、研究,使被培训者在受控制的条件下朝
明确的目标发展
反馈及时全面——可以真实而准确地记录教学的全过程,可直接从记录中观察到被培训者
教学技能的应用及表达教学内容和交流方法的优劣
实训任务
完成“评价小学英语教师专业发展情况”
要求：根据给出的评价指标进行相关评价
20
THANKS
