教学视导有效性研究
教育 主管部门以 科学 发展 观为指导，促进了教育教学质量的提高。但是，在视导
过程中也存在一些不容忽视的问题。
一、教学视导的误区及问题
近年来，一些教学视导定位偏离轨道、流于形式、趋于应付的现象日趋严重。主要表
现在：从教学视导的方案制定上看，总是照搬过去的模式，没有很好地调研、分析、研究
当前的学校教育教学实际，在形式和内容上缺乏创新。
从教学视导人员的抽调上看，总是考虑抽用一些老教师、老教干，认为他们有威信、
能压阵、有经验，但忽略了两个问题，一是这些抽调的人员部分已经不在教学第一线，对
教学问题知道的少，研究的更少；二是忽略了年轻人在一线的教学感受和对新课程改革的
认知程度，从而使视导的有效性打了折扣。
从视导的过程看，少数视导人员没有认真研究视导学校的实际，拿同一个标准去衡量
视导学校的实际。如城市教师到 农村 视导，用城里教育标准去衡量，农村缺少 现代 化的
多媒体设备、缺少规范的集体备课流程，课堂要求也不可能和城市一样，农村的班额也相
对较少，学生的认知水平也不一样。上述的这些不同，在相同的视导标准面前，会造成视
导的偏差。
从视导人员的态度上看，一部分视导人员抱着老好人的态度，你好、我好、大家好
……而对于视导中的缺点却很少谈及，“隐缺扬优”现象十分普遍，从而偏离了视导的宗旨
，让视导工作变味。
从视导的内容上看，教学视导工作应紧扣教育教学工作，但一些视导工作却偏离这个
中心，而对学校工作进行全面审视。这种审视，会给学校其它工作带来一定的负面影响。
从视导的结果上看，一些视导组只“视”不“导”，视导工作失去了指导性。从视导的影
响上看，视导过程中车接车送，大摆酒席，甚至还要赠送礼品，这些都滋生了一些腐败现
象，让视导工作负作用进一步显现。
二、教学视导有效性研究
(一)科学制定视导方案
教学视导工作是学校发展外界诊断的重要举措，而视导方案具有鲜明的导向性和实践
性，因此，科学制定视导方案是实现教学视导有效性的关键。在视导前，教育主管部门要
及时召开基础教育、教研、教科、督导等相关部门会议，研究视导对象的发展概况，制定
初步的视导方案。再组织相关负责人到基层学校调研，不断完善视导方案。视导方案形成
后，还要邀请有关教育专家和学校领导进行论证，论证通过后再付诸实施。
(二)精心选配视导人员
视导人员是教学视导的主体，视导人员的选配也关系到视导的成效。在视导人员的选
配上，要遵循专家和一线教师相互搭配的原则，重视视导人员的年龄、资历、学术构成。
例如，视导组长的选配，要考虑其知识渊博，有长期的教育教学管理经验，有一定的知名
度和威望，有较高的教育教学研究成果，有先进的办学理念。对视导组成员的选定，要强
调工作责任心强，有较高的专业水平，有丰富的教育教学实践，有较强的组织协调能力和
科研能力，且来源于不同层次的学校。
(三)明确视导的内容
教学视导应进一步明确视导的重点是教育教学。
在教育方面，视导组要关注学生的养成教育，检查学校的日常行为规范教育、广播操
情况、集体就餐情况、作业规范情况、课堂教学规范情况；要关注学生的品德教育，检查
学校的思想品德课开展情况、爱国主义教育情况、集体主义教育情况、国旗下讲话等；要
关注师德建设情况，从培训计划到实施，从过程培训到考评，从学生反映到教师的自主管
理等等。
在教学方面，视导组成员一要关注课堂教学，课堂教学是教育教学的主阵地，要检查
课堂教学是否有效，是否体现自主学习的理念，是否渗透合作学习的方式方法，是否关注
学生的全面成长，是否积极推进新课程改革。二要关注教学研究，要检查学校的课题研究
的申报、过程管理和研究成果，要检查学校教师 论文 发表情况和质量，要积极参与视导
学校的教研活动，检查教学研究开展情况。三要关注校本教研。校本教研是一个学校师资
队伍建设的重要内容，更是提高教育教学质量的重要途径，要检查学校是否开展行之有效
的校本教研，以及校本教研的内容和成效。四要关注教师的教学情况，检查教师的教学计
划、备课、作业、练习批改等情况。
(四)优化视导的内涵
多年以来，视导方式不断优化，但在新课程改革背景下，还应探索更先进的视导方式
。
1．重视传统视导方式
一是听，要听取学校领导的汇报，听取学校中层干部的介绍，听取广大教职工和学生
的反映，尤其要听取一线教师的心声。二是看，要多走一走校园，看一看校园环境；要观
看学校的升旗仪式，看一看学校的爱国主义 教育 ；要观看学校的早操和课间操情况，看
一看学生的日常行为规范。三是查，要加强学校的德育材料、师资队伍建设材料、教学管
理材料，要通过检查，挖掘闪光点和亮点，发现不足和问题，为“导”打下坚实的基础。
2．重视探索先进的视导方式
新课程改革对教育教学提出了新的要求，学校在实践过程中可能会产生一些新的问题
和不足，这就要求我们视导工作要因时而化，让视导工作更具有指导性，提高效益。可以
采取集中视导和平时抽查相结合的办法，让视导工作成为一种常态工作。
(五)重视教学视导效益
1、视导前要召开相关会议
会议要进一步强化责任，认真研读有关视导的要求，明确视导人员的分工和职责，明
确视导的时间要求，明确视导工作纪律。
2、视导中要及时处理好出现的新问题新情况
视导过程中，视导成员发现的新问题、新情况，都要及时召开专题会议研究，不断调
整和优化视导内容和形式。
3、加强对视导工作的 总结
视导组要客观、公正、全面地对视导学校进行总结评价，尤其要高度重视“导”，充分
发挥“导”的功能，给视导学校提出指导性意见和建议。视导总结报告要在一定范围内公开
，要及时送交有关领导审阅。
4、要重视视导结果的应用
教育主管部门要督促视导学校针对视导问题，及时整改到位。视导学校要及时召开全
校教职工会议，传达视导工作精神，制定相关措施，积极落实视导的指导要求，不断提高
教育教学绩效。
(六)创新教学视导方法
根据不同时期的教学任务，教学视导的方向、目标、内容的不同。教研部门要立足区
域教育教学工作实际，创新视导方法。
1．开展专题性视导
可在每学期中随机进行，采取集体视导与个人视导相结合的方式，以教育教学工作中
某项重要工作为主要内容开展专题视导，了解部分学校专项教育教学工作现状，指导面上
工作。
2．开展诊断性视导
可安排在暑假开学后，此视导除做好新学期的规划，重点放在强化新教师培养上，主
要是听新教师或第一次送毕业班教师的课，发现新秀，扶植新人，查漏补缺，改进工作。
在学期中也不定期的有针对性的对部分学校进行诊断性视导。
3．开展评比性视导
可安排在每年年底进行。各学段利用一个月左右的时间对全县中小学进行全面的视导
，从学校的教育教学管理、教育教学活动过程、教育教学质量等方面对学校进行全面评价
，视导结果纳入对学校和个人的考核、评价体系。
