心理科学进展 2010, Vol. 18, No. 12, 1858–1863 Advances in Psychological Science 叙述方式、自我视角与自我发展 汪新建 朱艳丽 (南开大学社会心理学系, 天津 300071) 摘 要 叙事取向的自我研究认为, 个体在叙述人生故事与回忆自传体记忆的过程中建构与发展自我。新近研究探讨了影响叙事的因素及其对于自我发展的意义, 相关结果显示, 一致性积极叙事、叙事模式、人格特质等与人生故事和自我发展程度存在一致性关系; 一系列实验结果也证明, 回忆自传体记忆时采用的不同视角和不同人称会对个体的情绪、行为和身体生理等产生影响。在此基础上, 研究者应用研究结论进行临床干预, 开展脑神经活动机制等基础研究工作。未来的工作是扩大叙事材料, 更深入探讨影响因素, 如叙事方式和自我视角的跨文化研究。 关键词 自我; 自我视角; 叙事人称; 自我发展 分类号 B848; B849:C91 1 叙事与自我 的意义与统一并不是其内在倾向性, 而是社会认所谓叙事, 韦伯国际辞典上定义为“讲故事, 知的结果, 可以研究组成叙事因素之间因果关系或者类似讲故事的事件或行为, 用来描述前后连的强度和基础、不同事件和不同时期生活叙事的续发生的系列性事件”(Webster, 1996)。以“叙事”整合等特性, 以此分析自我的连续性和意义概念为基础的叙事心理学关注人类行为如何通(Ville & Khlat, 2007)。因此, 进入21世纪, 叙事过叙述人生故事而组织起来并赋予意义, 以及如取向的自我研究开始深入分析叙事的影响因素何在这个过程中建构自我。 对于自我的意义, 主要工作包括探讨个体叙述人叙事研究的积极倡导者美国McAdam教授生故事的方式对自我发展的影响, 回忆自传体记认为人生故事是个体经历中持续展开的重要记忆事件时的不同视角和不同人称叙述方式对于忆以及关于这些经历的解释, 个体从中获得生活情绪、行为和生理的影响, 并且与神经科学结合, 的一致性和目的性, 并在其中建构过去体验现在检测关于不同类型人生事件的回忆视角及叙述期待将来, 促进自我的连续、统一与整合方式的大脑神经结构基础等等。 (McAdams, 1993)。对自我人生故事的叙述涉及到2 叙事方式与自我发展 自传体记忆。自传体记忆是对个人信息或个人所叙事研究者确认叙述人生故事影响自我发经历的生活事件的回忆, 主要包括自我描述信息展和稳定(McLean, Pasupathi, & Pals, 2007)。相关和个人经验两部分, 个人经验又分为生活史、概具体研究表明, 叙事方式、叙事模式、人格特质括性事件和具体事件等不同的层次(Conway & 等与人生故事和自我发展程度存在一致性的关Pleydell-Pearce, 2000)。 系。诸如, 一致性积极叙事过程影响自我发展和过去的20~30年间, 叙事研究在两个方面对向积极自我的转化; 叙述从负性情感生活场景到自我与人格心理学研究产生积极影响, 其一是寻积极情感生活场景转换的赎回序列预示高心理找个人生活的连续性和一致性, 其二是将自我与健康水平; 不同人格特质的个体会运用不同的叙人格放在一定的社会文化背景中去研究, 诸如性事主题、内容与语言等建构人生故事, 为人格与别、种族、阶层和文化等(McAdams, 2006a)。在自我的发展变化提供证据。 已有大量研究基础上, 叙事自我研究者认为自我 一致性积极叙事 叙事取向的自我研究注重在人生故事的叙收稿日期：2009-12-24 述中理解和建构自我, 那么如何建构自我的问题通讯作者：汪新建, E-mail: wangxj@ 1858
第18卷第12期 叙述方式、自我视角与自我发展 -1859- 就转化为如何叙述人生故事的问题, 或者叙述怎我有积极意义的人生故事模式进行叙事, 这种赎样的人生故事的问题。叙事自我研究的诸多研究回性叙事不仅影响人们的早期行为, 也会促使人都表明(Pals, 2006; McAdams, 2006b)一致性积极们以此模式构想未来, 创造一种个体更希望的 叙事有助于自我发展。这些研究认为, 个体在对生活。 人生经历的两种叙事过程, 即探索性叙事和一贯 人格特质 作出积极决定, 能够促进建构积极情感故事和持叙事的许多研究注重人格特质、自我发展程续一致的积极叙事。这是一种叙事发展认同过程, 度与人生故事一致性的关系。McAdams教授等经有助于个体对自我发展的理解, 促进向积极的自过研究(2006b)认为特质与生活叙事是人格的两我转化, 而向积极自我转化则预示着最理想的生个不同层面, 个体内在演化的人生故事可以视为活发展状态和身体健康水平。一项干预研究也表人格的一个完整特征, 这个故事的特征会随着时明(Adler, Wagner, & McAdams, 2007), 倾向于叙间而显示连续性, 也会为人格的变化提供证据。述一致性故事的个体往往具有开放性人格特质他们的研究(McAdams, Anyidoho, Brownetal, 和较高的自我发展程度。此外, 还有一些相关研Huang, Kaplan, & Machado, 2004)对叙事数据的究讨论叙事与自我转化的关系, 如有研究考查了内容分析探讨人格特质与生活叙事的关系, 结果自传体记忆的自我建构意义, 认为自传体记忆中发现, 神经质与情感上的消极生活叙事语调成负事件意义的转化与自我转化相连, 通过记忆摈除相关, 宜人性与亲密关系主题的叙事(如友谊、照自我中不一致的信息、维持其中有价值的信息从顾他人等)相关, 开放性与生活叙事内容的结构而建构当前自我(Josselson, 2009)。同时, 根据叙复杂性相关。McLean和Pasupathi (2006)等人认事自我研究的假设和有关结论(Pasupathi, 为外倾性的个体更多地运用合作性叙事, 所谓合McLean, & Weeks, 2009; Crossley, 2000), 不论是作性叙事的过程就是叙事认同发展过程, 可能的日常生活记忆还是重要的长期事件记忆, 个体叙原因是外倾性个体更愿意与他人分享自我定义事的倾向性是对于消极情感更愿意主动叙述, 由记忆, 因而更多采用合作叙述方式。一些研究调此, 如何通过叙事重构经历创伤性事件的个体的查个体经历丧失事件后的叙事方式、叙事主题及自我认同感与意义感则具有临床干预价值。 其与人格的关系。如有研究(Maercker, Bonanno, 赎回自我 Znoj, & Horowitz, 1998)调查近期遭受配偶丧失更为系统的研究是McAdams (2001, 2006a, 的个体的叙述主题模式, 发现叙事中的积极和消2006c)教授所做的工作, 他经过实验研究发现自极主题与6个月后测得的侵犯行为和回避行为显传体早期记忆有两种描述模式, 赎回序列著相关, 与14个月后的症状水平相关, 回归分析(redemption sequences)和染污序列(contamination 结果显示积极主题的叙事解释了14个月后的症sequences)。赎回序列模式是指叙述一种从负性情状变化。还有研究(Baddeley & Singer, 2008)通过感生活场景到积极情感生活场景的转换, 其结果实验考察丧失后叙事方式与人格的关系, 结果发是坏的场景导致某些积极后果; 染污序列指叙述现, 高责任感个体采用简洁事实性的叙述方式, 一种从积极情感的生活场景到负性情感生活场高神经质个体采用自我受损聚焦的叙述方式, 而景的转换, 其结果是在好的场景中发现消极结高外倾性个体更多运用社会推理的叙述方式。还果。对中年个体的个人传记的叙事解释发现, 高有一些研究(Hirsh & Peterson, 2009)研究了在自繁殖力的个体显示出高赎回序列叙事和低染污我叙事中不同人格特质的个体会采用不同的语序列叙事, 而染污序列叙事则预示低心理健康水言方式, 结果显示大五人格因子与自我叙事中的平, 这种结果说明生活叙事的赎回序列与心理健语言有显著相关, 包括外倾性与人、社会过程和康水平呈显著正相关, 而染污序列与心理健康水家庭有关的语言相关, 与焦虑语言负相关; 宜人平呈显著负相关。因此, McAdams教授在访谈数性与家庭、热情、人际关注有关的语言相关, 与百个个案的研究基础上提出赎回自我(redemptive 气愤、有关身体的语言负相关; 责任心与成就、self)的概念, 认为赎回自我是人生故事形成的一有关工作的语言正相关, 与死亡、有关身体的语个特殊模式或是叙事认同模式, 是采用早期对自言负相关; 神经质与情绪、愤怒、焦虑、悲伤、
-1860- 心理科学进展 2010年 有关身体的语言相关, 与有关工作的语言负相关; 生有更多的自我变化, 并且记忆中的建构有助于开放性与感知过程, 如听觉、视觉等有关的语言维持这种自我提升效果。他们进一步研究第三人相关, 与高水平的创造性和审美功能相关。 称效果在实际生活中的影响, 以美国某州议员选叙事心理学家探讨人们叙述个人经历的不举过程中的选民态度和选举行为为研究对象, 结同方式、不同的主题与语言, 以及不同的人生故果发现个体通过第三人称的方式应对选举事件事类型, 以此去理解生活的意义和对自我发展的时会大大提高其自我感知能力, 增加其后行为的作用。不论是个案访谈, 还是调查与实验都以故可能性。另外一组研究人员是美国Kross和Ayduk事和叙述这个微小却丰富的切入点而涉及到自教授, 他们做了一系列实验(2005, 2008, 2009a, 传体记忆、个体生活发展史、社会环境以及文化2009b)测查人们怎样对消极事件记忆作出反应。等影响因素, 从使影响自我的叙事因素得到尽量依据个体回忆负性情绪和经历所采用的不同自可能地检验。 我视角(self perspective)和不同情感关注点(emotional focus)研究将被试分为四组, 即第一人3 不同人称叙事与自我视角 称-事件关注、第一人称-原因关注, 第三人称-事为了更好地理解人生故事是如何建构显示件关注, 第三人称-原因关注。研究结果发现, 采在其中的自我, 研究者继续探索人们在回忆人生用观察者记忆和第三人称叙述的方式并关注于故事时采取的角度—— 场景记忆(field memories)事件原因, 个体的不良情绪明显恢复的快些。这与观察者记忆(observer memories)。这两个概念是种积极影响有着长期效果, 并且如果应用到日常由Nigro和Neisser 1983年提出, 场景记忆是指通生活会有一种自动化的效果。 过自己的视角看自我和经历, 采用第一人称的叙 自我视角 述方式; 观察者记忆是指通过旁观者的视角看自在此基础上, 研究者继续深入研究探讨原因, 己和经历, 采用第三人称或他者的叙述方式。研试图找到通过不同叙事方式的途径来促进自我究者采用此概念做了相关实验来考察回忆自传反思改变未来行为。他们根据前面的研究提出自体记忆事件时采用的不同视角和人称叙事方式我视角的两种形式：self-distanced perspective和与自我发展之间的关系。 self-immersed perspective, 即自我反观视角和自 第三人称效应 我沉浸视角, 其中, 自我反观视角采用的是距离-第三人称效应(third-person effect)原是传播原因策略。用这两个概念来解释产生实验结果的学的一个概念(Davison, 1983), 是指个体倾向于可能原因, 即用自我反观的视角把自己和自己的认为媒体信息对他者比对自己在态度和行为上经历拉开距离, 允许个体重新体会过去的经历, 会产生更大影响。心理学领域对此也进行了诸多集中注意力于为什么会产生负性情绪, 而不是陷研究, 如第三人称效应会使个体在解释态度的时入其中感受情感过程不能自拔, 这种视角和方式候产生自我提升现象(Hoorens & Ruiter, 1996), 是一种重述和一种观察自我反思自我的契机, 也高自尊者比低自尊者有较强的第三人称效应等是自我重构的过程, 有利于个体建立更适宜的自(David & Johnson, 1998)。更加深入地研究采用不我和行为。但是, 也有研究结论与此存在差异, 同回忆视角和不同人称叙述方式对自我变化影例如Wimalaweera和Moulds (2008)在被试采用不响的主要是两组研究人员。其一是美国Libby和同视角回忆事件时测量其情绪激起状态, 发现自Eibach教授等, 他们做了一系列实验和调查我反观组的个体相比与其他组并没有显著低的(2002, 2005, 2007)来考察第三人称叙述方式对自外显情绪表现。基于这样的结论差异, 研究者建我变化的积极影响。其中一个研究结果表明, 当议进行更大样本的重复实验, 讨论和下结论时采记忆中的自我与当前自我冲突时, 个体倾向于使用一致的分析策略进行分析。Cohen和Gunz 用第三人称叙述方式, 而自我概念的建构过程中第三人称与乐观记忆相关联。另外一个研究通过(2002)对于自我视角的跨文化角度进行研究, 得考查采用第一和第三人称叙述方式对自我记忆出的结论是东方人比西方人更倾向于采用第三的影响来看对自我变化的影响, 结果表明当个体人称视角回忆事件, 这种差别源于两种文化中的运用第三人称回忆自我的变化时结果确实会产个体自我观的差异。这些研究为探索自我的文化
第18卷第12期 叙述方式、自我视角与自我发展 -1861- 差异提供理论和实证启示。 心理与身体康复(Kross, 2009b)。如Ayduk和Kross (2008)的研究发现, 采用自我反观视角的个体比4 应用与研究 自我沉浸视角的个体显示了更低的血压反复, 这叙事方式、自我视角、不同人称叙事等与自预示着自我反观的视角与身体康复有着关系。同我发展关系的有关研究, 已有上述系列工作和结时, 研究者还检测回忆过去个人生活事件的不同果, 更进一步, 研究者继续探讨研究结论的应用视角所对应的不同神经活动模式, 这些研究和基础研究工作。 (Cabeza, Daselaar, Dolcos, Prince, Budde & 临床干预应用 Nyberg, 2004; Svoboda, McKinnon, & Levine, 叙事方式对自我发展和向积极自我转化的2006; Cabeza, & Jacques, 2007; Kross, Davidson, 影响为心理干预研究提供了依据, 叙事可作为一Weber, & Ochsner, 2008)运用FMRi等技术研究回种干预手段使用以此影响个体的自我发展。当人忆自传体记忆的脑神经基础, 发现大脑的不同区们建构生活故事(经验)并把它叙说出来时, 也就域固定地和回忆视角相关, 这些脑区域包括前额在反思和体验个人生命进程和表达个人的内心叶皮层、内侧颞皮层、顶下小叶、楔前页等。如世界, 使体验得以进入意识层面而清晰化, 从而Kross等(2008)运用fMR检视个体回忆消极自传建构着过去的事件与行为, 以获得个人认同与建体经历时的大脑活动, 结果发现相比自我反观策构生活。叙事正是由于这种叙述生活故事而建构略, 采用自我沉浸策略个体的大脑活动区域更多意义, 进而达到解决人的现实心理问题, 提高人在自我指标过程(中额叶皮层, 布罗德曼10区)和的心理生活质量的目的, 而这正是心理干预的目情感调节异常(前扣带皮层膝状亚部, 布罗德曼的。有关研究确实发现了叙事模式与自我发展对25区)。Eich等人运用fMRI、事件叙述和主观评于心理治疗效果有着显著影响(Zinbarg, Uliaszek, 定确认对应场景视角和观察者视角的神经网路& Adler, 2008), 那些已经康复的心理病人关于自(Eich, Nelson, Leghari, & Handy, 2009), 发现当个己人生经历的叙述模式都是类似的, 那些幸福感体采用第一人称视角回忆时有关观察者记忆的得分较低的个体更可能把自己的情绪和行为问情感场景是由边缘激活驱动, 而个体采用第三人题看作是自己性格的一部份(Adler et al., 2007), 称视角回忆时, 表征物质和身体自我的脑皮层活那些患有焦虑症的个体的自传体记忆会影响个动明显降低, 这意味着个体在回忆生活事件时采体当前或未来的思维、情绪和行为(Anderson, 用第一人称或场景视角比第三人称或观察者视Goldin, Kurita, & Gross, 2008), 那些母亲患有边角更刺激其主观情感感受, 更容易沉浸于事件。缘人格障碍的儿童更倾向于呈现出自我的不协这些基础研究工作从脑神经机制方面证实了自调或不一致, 因而会有更多不一致的叙事和更多我沉浸和自我反观概念的合理性, 证明了用自我创伤主题(Macfie, & Swan, 2009)等。更进一步, 视角与不同人称叙事解释减少消极情绪而进行有研究者深入探讨是否可以通过调节自传体记自我重构存在可能性, 也为叙事自我的研究与应忆进而调整行为适应不良者的自我模型, 结果发用提供依据。 现自传体记忆中的叙述性回忆、集体经历和自我概念的改变可以改变自传体记忆, 进而调节自我5 启示与前景 模型并产生行为变化(Margiano, Kehle, Bray在 SAGE、Springer、Elsevier、ProQuest、, Nastasi,& DeWees, 2009)。这些研究作为叙事作为Wiley等数据库上查询, 1990年至今以叙事取向心理干预手段的应用刚刚开始, 有待于深入和系自我研究为主题发表在心理学顶级杂志上的论统化文就达100多篇, 尤其是2005年以来的有关文章, 未来在研究与应用上还有更多的工作 去做。 更加深入, 在个案访谈之外, 又运用实验操纵、 脑神经机制研究 调查问卷等研究方法, 得出了很多值得继续探讨基于先前关于自我视角和叙事方式对于回和实践应用的研究结果。在我国, 研究还停留在忆消极事件影响的研究, 研究者假设对于消极生介绍国外研究成果的初步探索阶段, 系统实证研活经历的不同回忆视角和叙述方式会影响人们究很少。这可能与叙事取向自我研究主观性强、的生理水平实验验证相对困难有关系, 也与基础学科研究的, 影响自主神经系统和创伤后个体的
-1862- 心理科学进展 2010年 experiences from a self-distanced vs. self-immersed 成熟度有关。但从另一方面说, 人生故事与记忆perspective on blood pressure reactivity. Psychological 是更接近真实生活的素材, 可以进入个人的、感Science, 19, 229–231. Ayduk, O., & Kross, E. (2009a). Asking ’why’ from a 情的、精神的过程, 而这恰恰是自我最丰富的内self-distanced perspective facilitates adaptive emotional 容。从研究方法角度来说, 采用叙事这种更具开processing: a reanalysis of Wimalaweera & Moulds. 放性和多元化的研究范式, 将实验操纵、调查问Behaviour Research and Therapy, 47, 88–92. Baddeley, J., & Singer, J. (2008). Telling losses: Personality 卷和个案访谈相结合, 具有质性研究和量化研究Correlates and Functions of Bereavement Narratives. 的优越性, 可以在未来研究中尝试使用。 Journal of Research in Personality, 42, 421–438. Cabeza, R., Daselaar, S., Dolcos, F., Prince, S., Budde, M. & 未来自我研究的热点或趋势主要表现为自Nyberg, L. (2004). Task-independent and task-specific age 我的跨文化研究和自我的脑科学研究, 而叙事自effects on brain activity during working memory, visual 我则为这两种研究提供了实施的具体角度。人生attention and episodic retrieval. Cerebral Cortex, 14, 364–375. 故事是作为生命过程存在于一种文化背景中。个Cabeza, R., & Jacques, P. St. (2007). Functional 体依据所生存其中的特定文化内容理解特定的neuroimaging of autobiographical memory. Trends in Cognitive Sciences, 11, 219–227. 社会文化, 从而对自我相关经历以及自我与行为Cohen, D., & Gunz, A. (2002). As seen by the other...: 环境的多元构成进行感知和解释(McLean, perspectives on the self in the memories and emotional Pasupathi, Pals, & 2007; Garro, 2003)。比如, 对自perceptions of Easterners and Westerners. Psychology Science, 13, 55–59. 我记忆和叙事视角的脑机制探索, 为文化与社会Conway, M., & Pleydell-Pearce, C. (2000). The construction 心理学领域的自我和自我差异研究提供了理论of autobiographical memory in the self-memory system. Psychological Review, 107, 261–288. 和实证启示。研究者普遍认为(张镇, 张建新, Crossley, M. (2000). Narrative psychology, trauma and the 2008), 言语交流和叙事特征是文化影响记忆的study of self/identity. Theory & Psychology, 10, 527–546. 中介因素, 但对于特定文化如何影响语言与叙事David, P., & Johnson, M. (1998). The role of self in third-person effects about body image. Journal of 进而影响记忆最终影响自我建构却鲜有研究。中Communication, 3, 37–58. 国人和西方人的自我观是存在差异的, 那么, 叙Davison, W. (1983). The third-person effect in communication. Public Opinion Quarterly, 47, 1–15. 事自我研究的这些结论在中国文化背景下会呈Eich, E., Nelson, A., Leghari, M., & Handy, T. (2009). 现怎样的情况, 也许是一件有意义的研究工作。 Neural systems mediating and observer memories. 此外, 关于叙事方式对自我发展的影响, 不Neuropsychologia, 47, 2239–2251. Garro,L. (2003). Narrating troubling experience. Transcult 同自我视角与不同人称叙事及其脑神经基础的Psychiatry, 40, 5–43. 研究具有积极的临床应用价值。叙事、叙事视角、Hirsh, J., & Peterson, J. (2009). Personality and Language Use in Self-narrative. Journal of Research in Personality, 叙事方式可作为一种干预手段应用在临床实践, 44, 524–527. 影响个体的自我发展, 消除负性情绪, 发展适宜Hoorens, V., & Ruiter, S. (1996). The optimal impact 行为和完善人格, 建构积极自我等。更进一步, phenomenon: beyond the third person effect. European Journal of Social Psychology, 26, 599–610. 假如说不论是人生故事还是自传体记忆所建构Josselson, R. (2009). The present of the past: Dialogues with 的都是文化的自我(Nelson, 2000), 那么, 自我视memory over time. Journal of Personality, 77, 647–668. 角的跨文化研究及其临床应用研究则更彰显其Kross, E., Ayduk, O., & Mischel, W. (2005). When asking ‘why’ does not hurt: Distinguishing rumination from 价值与意义。 reflective processing of negative emotions. Psychological 参考文献Science, 16, 709–715. Kross, E., & Ayduk, O. (2008). Facilitating adaptive 张镇, 张建新. (2008). 自我、文化与记忆：自传体记忆的跨文化研究. 心理科学进展emotional analysis: short-term and long-term outcomes , 16, 306–314. Adler, J., Wagner, J., & McAdams, D. (2007). Personality distinguishing distanced-analysis of negative emotions and the coherence of psychotherapy narratives．Journal of from immersed-analysis and distraction. Personality and Research in Personality, 41, 1179–1197. Social Psychology Bulletin, 34, 924–938. Anderson, B., Goldin, P., Kurita, K., & Gross, J. (2008). SelfKross, E., Davidson, M., Weber, J., & Ochsner, K. (2008). －representation in social anxiety disorder: Linguistic Coping with emotions past: the neural bases of regulating analysis of autobiographical narratives. Behaviour affect associated with negative autobiographical memories. Research and Therapy, 46, 1119–1125. Biological Psychiatry, 65, 361–366. Ayduk, O., & Kross, E. (2008). Enhancing the pace of Kross, E. (2009b). When self becomes other: towards an recovery: differential effects of analyzing negative integrative understanding of the processes distinguishing
第18卷第12期 叙述方式、自我视角与自我发展 -1863- adaptive self-reflection from rumination. Annals of the Personality. Journal of Personality, 8, 761–784. New York Academy of Sciences, 35–40. McAdams, D., Reynolds, J., Lewis, M., Patten, A., & Libby, L., & Eibach, R. (2002). Looking back in time: Bowman, P. (2001). When bad things turn good and good self-concept change affects visual perspective in things turn bad: Sequences of redemption and autobiographical memory. Journal of Personality and contamination in life narrative and their relation to Social Psychology, 82, 167–179. psychosocial adaptation in midlife adults and in students. Libby, L., & Eibach, R. (2005). Here’s looking at me: the Personality and Social Psychology Bulletin, 27, 474–485. effect of memory perspective on assessments of personal McLean, K., & Pasupathi, M. (2006). Collaborative change. Journal of Personality and Social Psychology, 88, Narration of the Past and Extraversion. Journal of 50–62. 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Between Dispositional and Narrative Features of Journal of Personality, 76, 1649–1687. Narrative Style, Self-perspective and Self-development WANG Xin-Jian; ZHU Yan-Li (Social Psychology Department of Nankai University, Tianjin 300071, China) Abstract：Narrative approach research on self assumed that individual constructed and developed self through telling life-story and retrieving autobiographical memory. Recent study explored the factors that influence narrative and its meaning on self-development. Relative results showed that such factors as coherent positive narrative, narrative style, and personality traits were correlated with life-story and self-development. A series of experiments proved that different narrative person and self perspective on autobiographical memory have different effect on emotion, behavior, and body. On the basis of those studies, researchers conducted clinical intervention and carried out fundamental researches including neural mechanisms. It proposed that future research should expand research materials and explore influence factors, such as cross-culture study of narrative style and self perspective. Key words：self; self perspective; narrative person; self development
