科技信息 2009 年 第 21期SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION
1．大学生就业信息收集的基本原则
作为大学生就业的基础和前提，就业信息的收集一方面可以增加
就业信息的广度，拓宽大学生的择业视野；另一方面可以增强就业信
息的深度，优化就业信息的质量，提高大学生择业的成功效度。就业信
息具有质量的高低之分，真伪的性质差别。通常，高质量的就业信息分
布于广泛的就业信息之中，具有一定的隐蔽性。所以，必须掌握就业信
息收集的基本原则和基本方法，以便全面、准确地收集到与就业相关
的各种高质量信息，为大学毕业生的择业选择、择业决策提供必要的
信息准备。通过各种渠道所初步获取的就业信息一般来说比较零散杂
乱、盲目繁多，大学毕业生首先必须对所获信息根据一定原则进行加
工整理，去粗取精、去伪存真，通过筛选和过滤后的信息才能作为自己
择业的根据。 概括而言，就业信息的收集基本遵循以下几个原则：
真实可信性原则。这是搜集就业信息的前提原则，即要求搜集
来的信息所反映的情况必须真实存在、确实可信。 就业信息是否准确
可靠，是大学毕业生在择业时做出决断的关键环节。信息错误失灵，缺
乏可信性，不但会导致择业上的失误，而且给刚踏入社会的大学毕业
生带来不利许多影响。
针对时效性原则。在人才就业市场化背景下，不同地域、时间、
行业间就业信息互动频繁，各种就业信息在现实生活和虚拟网络的交
界处激烈碰撞。一些虚假的就业信息和失效的就业信息借助着网络传
播媒体和信息通讯工具的发展、更新悄然向四处扩展和蔓延，给大学
生就业信息的正确选择和有效识别带来了一定的难度。大学毕业生必
须结合所从事职业的发展方向，根据自身的性格气质、兴趣爱好、专业
特长，按照自己预设的就业方向，有针对性地甄别和选择真实且有价
值的就业信息，否则就极有可能在就业信息的大海中迷失就业方向。
全面系统性原则。一般而言，各种类型不同的就业信息多以分
散的状态存在，集中性不强，连贯性偏弱。这就需要我们大学毕业生充
分利用各种就业信息收集的渠道、途径和方式，最大范围、最大程度地
收集与自身从事职业相关性较强的就业信息， 然而经过系统分析、科
学提炼，将这些收集来的就业信息进行类别划分，在此基础上就可以
形成一个能够全面反映某一职业的信息库。 通过就业信息库，大学毕
业生不仅可以了解某一职业的市场状态、工资待遇、发展趋向等，而且
可以为大学毕业生的择业决策提供有力、可靠的信息依据。
目的计划性原则。 “凡事则预，不预则废”，就业信息收集也是
如此。 大学毕业生首先应在确立职业发展趋向的基础上，锁定就业信
息收集的方向，制定准确的收集目的和详备的收集计划，而后按照已
制定的收集目的和收集计划，采用有效的收集方式、途径，及时收集有
价值的就业信息， 最后要将这些收集得来的信息进行就业政策类、就
业动态类的划分、归纳和总结。
2．大学生就业信息收集的保障途径
虽然就业信息收集是在一定原则和具体方法指导下进行，然而这
些就业信息基本处于杂乱状态，其中很大一部分可能是失真、无效的。
因此， 就需要对这些就业信息进行针对性的筛选处理和系统整理，以
便为择业选择、择业决策提供可靠依据。通常，就业信息的整理包括区
域性整理、专业性整理和单位性整理三种类型。 [1]区域性整理主要是按
照毕业生需求量较大的地域进行分类，着重向毕业生提供地区经济和
社会发展状况说明，让学生了解当地经济结构、人力资源结构以及欲
从事行业的现状及发展趋势。专业性整理是指明确用人单位需要的专
业、学历层次，录用意图、具体工作岗位等，既有利于学生了解社会需
求和发展，也有助于学生专业知识的学习和专业技能的提高。 单位性
整理主要是根据用人单位性质等进行整理，有助于学生全面掌握企业
用人的信息。
从行为主体上看，高校就业指导部门是就业信息整理的主要行为
者。 这些经过系统整理后的就业信息，通过高校就业指导网及时公布
给大学毕业生。与此同时，高校就业指导部门也会积极联系用人单位，
召开用人单位与大学毕业生的就业双向选择会。在就业信息的整理和
使用过程中，首先遇到的就是就业信息的真实性与可靠性。事实上，就
业信息的真实性是就业信息有效使用的基本前提，是大学毕业生顺利
进行择业选择、决策的关键条件。 实践表明，建立“高校就业指导部
门———用人单位———人才市场———政府部门———信息网络”的五级联
动的就业信息控制机制，是提高就业信息有效性的重要保障。
高校就业指导部门应严格审查用人单位发布信息的真实性，督促
用人单位履行承诺；严格审查毕收生资料，维护学校的声誉；加强毕业
生就收指导，引导毕收生如何获取就业信息和签约，自觉维护自身合
法权益。用人单位人事主管部门应严格审查招聘单位发布招聘信息的
合法性和真实性。 实行用人单位需求信息登记制度，即用人单位到市
就收指导中心或其他代理点办理“用人单位需求信息登记”手续，用人
单位根据招聘要求，提前办理需求信息登记，公开招聘信息；办理时，
携带有效的材料；为了确保所登记信息的有效性，用人单位需每年办
理一次需求信息登记手续。 人才市场应加大对用人单位招聘的审查、
监督作用，建立保证金缴纳制度，约束用人单位的行为。政府部门要针
对当前毕业生就业过程中出现的问题很难通过法律途径解决的现实
情况，加快相关法律和制度的制定。 信息网络建设要构建全国毕业生
供需信息网，加强毕业生质量跟踪，了解社会对人才的需求状况，与用
人单位建立长期关系， 并从反馈的情况中分析毕业生就收难的原因，
不断拓宽就收渠道。积极建立用人单位网络，既要巩固已有用人单位，
又要拓展新用人单位；要保证学生在就收时能够充分获得用人单位的
需求信息，如单位简介、需求专收和人数、联系方式等，避免盲目地参
加各地的交流会； 同时也要为用人单位提供可靠的人才供给情况，如
专业、毕业生人数、系部联系方式等。 要将毕业生需求信息、供给信息
上网，对于不能按要求如实提供相关信息的，通过预警机制加以监督，
保证用人单位和毕业生的合法权益。 [2]
3．大学生就业信息收集的主要途径
在就业信息的使用过程中，大学毕业生也要学会避免就业信息陷
阱的方式、方法。有学者将就业信息陷阱的种类划分为骗财类陷阱、骗
色类陷阱、知识产权类陷阱和合同类陷阱四种类型。 [3]（1）骗财类陷阱。
一些单位或个人借着招聘用人的旗号，收取高额报名费、介绍费、培训
费、考试费、体检费、置装费、上岗押金等，或者要求必须购买一定数量
的产品，甚至是扣押应聘者的身份证和毕业证。 也有一些单位在招聘
人员时，自行规定三个月到六个月的试用期，试用期结束也往往意味
着求职者的解雇，一些求职者非但得不到应有的工资、报酬或待遇，甚
至丧失了其他就业机会。 （2）骗色类陷阱。 一些不法分子故意刊登虚
假、违法的招聘广告，只强调招聘女生，对专业和能力没有具体要求，
然后将应聘者约到僻静处或私人场所面试，实施不法行为。 （3）知识产
权类陷阱。 一些单位或个人以考试或试用的名义，要求求职者根据他
们的设想写一篇文字材料、 拿出一套设计方案或编写计算机程序等，
一旦求职者按要求拿出相关成果，然后再找出种种理由将求职者拒之
门外，而将求职者的劳动成果占为己有。（4）合同类陷阱。实习协议、就
业协议或劳动合同本来应该成为保护劳动者合法权益的护身符，但有
些单位针对应届毕业生涉世不深、社会阅历缺乏的特点，在与毕业生
签订上述合同时采取欺诈、胁迫等手段设置陷阱。 面对实际生活中各
类参差不齐的就业信息，如何才能有效避免就业信息陷阱，获取真实
有效的就业信息就成为摆在我们面前亟待思考和解决的重要难题。
（1）要借助网络媒体获取招聘广告信息。 广告是目前企业招聘人
才的主要方式，多数企业借助于网络、报纸和杂志来发布用人信息。通
过阅读相关的广告信息，大学生一方面可以了解企业（下转第 210 页）
大学生就业信息收集的原则、种类及途径研究
李 志 陈宇菲
（秦皇岛职业技术学院 河北 秦皇岛 066100）
【摘 要】本文对大学生就业信息收集的基本原则、保障机制和主要渠道进行研究，以期为大学生就业指导提供有益借鉴。
【关键词】大学生；就业信息；收集
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（上接第 230 页）的综合信息，另一方面可以对比不同招聘信息，来有
针对性地选择适合自身发展的企业。
（2）要及时关注学校就业指导中心公布的招聘信息。 高校就业指
导中心是专门负责大学生就业指导工作的职能部门，为大学毕业生及
时提供相关就业信息也是就业指导中心应有的工作职责。 现实中，一
些用人单位直接到学校进行招聘，而就业指导中心就是有效联结用人
单位和毕业生的桥梁与纽带。高校毕业生多数是通过就业指导中心获
得就业机会。 此外，就业指导中心也是举办校园招聘的主要实施者和
承办者。 所以，大学生就要随时关注学校就业指导中心公布的信息。
（3）要合理利用社会关系或者就业中介机构。 在市场经济纵深发
展和就业制度快速转变的引擎促催下，社会资本即大学生个体拥有的
个人的社会关系网络以及嵌入于社会关系网络中的资源情况在影响
其求职、就业中的作用日渐显现。大学生可以通过相关企业的员工、客
户和合作伙伴等熟人来了解企业的用人动态。 此外，就业中介机构也
是大学生获取就业信息的主要场所，可以定期去人才交流中心、招聘
洽谈会和猎头公司网站关注就业信息。
当然，现实生活中还有其他获取就业信息的渠道，大学生可以根
据自身的实际状态有针对性地采取一种或者几种途径来获取就业信
息。
【参考文献】
［1］［2］许晓辉,郭安宁,刘伟.高校毕业生就业信息的搜集、整理、利用及有效性控
制[J].高等农业教育,2006(6):78—79．
［3］胡纬华.论就业信息的处理策略[J].上海商学院学报,2005(3):15．
作者简介：李志（1981—），男，山西大同人，秦皇岛职业技术学院信息工程
系教师。
陈宇菲（1979—），女，河北秦皇岛人，秦皇岛职业技术学院经济系教师。
［责任编辑：王静］
科
●
●
科
序号 评价目标 评价内容 分值 得分
1
掌握 FX2N-48MR 型 PLC
硬件及实验板的连接
输入输出等硬件接线
2.实验板按钮、指示灯、蜂鸣器等元件的连接
15 15 10 5 0
2
掌握 SWOPC-FXGP/WIN-C
型 PLC 系统软件的使用
1.系统软件操作的正确性
2.软件使用的熟练程度
20 20 15 10 5
3 项目设计程序编写
1.项目控制理解的正确性
2.程序设计的正确性
3.使用指令编写程序的能力
25 25 20 15 10
4 系统调试及故障排除
1.程序调试运行的正确性和熟练程度
2.发现故障点的能力
3.排除故障的能力
4.任务的完成情况
25 25 20 15 10
5 综合素质
1.遵守纪律
2.操作认真、规范
3.学习过程积极主动
15 15 10 5 0
6 创新性（加分）
1.思维的活跃程度
2.采用不同的方法进行设计的能力
20 20 15 10 5
项目名称：
教师评语：
班级： 学生签名： 教师签名： 日期： 得分：
评价等级
A B C D
再次，同学们结合所学知识和自己所查资料进行对本次项目进行
理论设计；对于同学们的设计在老师的指导下尽可能逐一完善；同学
们之间互相交流、参观彼此的设计成果；对设计成果较好的同学可进
行表扬、班级展览，并增加其平时分，以给学生一种成就感。 在这个过
程中，教师仅仅担当配角, 起引导作用充分发挥学生学习的主体意识。
最后， 由学生在 PLC 实验室独立编程输入程序并接线运行调试,
教师在旁指导解答学生在实际操作中遇到的各种问题。通过借助实验
室器材再次实际进行操作，在原来设计不足的基础上进行完善，使学
生真正的得到一种成功的认可，对所学知识加深理解并且增强进一步
学习兴趣。
项目的综合评价
对于学生在项目操作中的表现，通过老师的不断指导，参考评分
标准给每一位学生进行打分，并且就其表现给出评语，指出在项目实
施过程中该学生存在的优点和不足，另外，对于每一次项目操作最后
的打分，可以作为平时成绩，占该课程最终成绩的 30%，这样也有效的
促进学生的学习热情，使其真正的感觉到劳有所得。
对于液体混合加热系统控制的项目，通过学生探索、教师引导答
疑、学生动手操作几个环节，最终进行打分评价，学生对其项目相关知
识的掌握程度明显加深， 评分结果大多数同学都获得了 75 分以上的
好成绩，学生的学习热情也得到了进一步的提高。
4.结束语
项目教学法以够用为原则着重培养学生的实际操作能力,让学生
在完成项目的过程中引出相关的理论知识, 在实际操作中加深对专业
知识和职业技能的综合运用。 通过对学生学习情况的调查, 项目教学
法在电气 PLC 课程中的运用能够激发学生的学习兴趣 , 实现了教、
学、做相结合,对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践
能力具有特殊重要的作用。
本文介绍的项目教学法已经在《电气控制与 PLC》课程改革中成
功采用，收到了良好的效果。
【参考文献】
［1］何惠湘. 项目教学法在 PLC 课程中的运用. 科技情报开发与经济, 2007（34）.
［2］吴凡. 案例教学在 PLC 教学中的运用. 苏南科技开发 2007（08）.
［3］高建强. 高职院校 PLC 课程教法探讨［J］. 职业, 2007, (20).
作者简介：郭燕 (—)，女，河南南阳人，南京化工职业技术学院自控
系教师，讲师，硕士。
［责任编辑：汤静］
表 2 项目评分标准
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