?20?1?1?年쓪ꆤ.0?7?月퓂·ꆤ下쿂期웚?톧쫵ꆤ学术·理샭论싛?쿖乱代듺鑫苦낸·? 培엠训통11成돉果맻有폐效킧转化뮯的뗄探첽索쯷?李샮뒺春凤럧1ꆯ蒋붯建붨功릦2ꆣ?(? ?1.ꎮ中훐풭原폍油田쳯地뗘球쟲物컯理샭测닢井뺮公릫司쮾?45?7?0?0?1? jꎻ 2?.ꎮ훐中풭原油폍田쳯钻ퟪ井뺮四쯄公릫司쮾4?5?7?0?0?1? )? 摘햪要튪:ꎺ培엠训통l쫇是提쳡高룟员풱工릤的뗄综ퟛ合뫏素쯘质훊、ꆢ提쳡升짽企웳业튵的뗄竞뺺争헹实쪵力솦的뗄有폐效킧手쫖段뛎，ꎬ企웳业튵如죧何뫎将붫培엠训통成돉果맻转化뮯为캪企웳业튵效킧益틦，ꎬ实쪵现쿖企웳业튵和뫍员풱工릤双쮫藏펮，ꆣ?是쫇现쿖代듺企웳业튵迫웈切쟐关맘注힢的뗄课뿎题쳢。ꆣ中훐原풭油폍田쳯在퓚H??Rꎮ(?죋人솦力资풴源)?统춳计볆员풱培엠训통|쿮项쒿目훐中ꎬ，볡坚돖持샭理싛论폫与쪵实볊际쿠相结뷡合뫏，ꎬ培엠训통与폫成돉果맻转化뮯相쿠结뷡合뫏，培ꆣ训엠|통?效킧果맻和뫍员풱工릤业튵绩벨相쿠结뷡合뫏，ꆣ大듳力솦推췆进뷸学톧习쾰成돉果맻向쿲能쓜力솦素쯘质훊转化，뮯为ꎬ探캪索첽培쯷训엠|통成돉采맻转化뮯提쳡供릩了쇋-튻条쳵有폐效킧捷뷝径뺶。ꆣ?关맘键볼词듊ꎺH??R춳统볆计풱员培엠통训成돉果맻转化뮯?엠培训통作ퟷ为캪人죋力솦资本놾投춶资的뗄一튻种훖重훘要튪手쫖段뛎，ꎬ对뛔于폚提쳡高룟员풱工릤的뗄?不늻ퟣ足，ꎬퟩ组织횯转뮯化率싊低뗍。ꆣ可뿉볻见，ꎬ成돉功릦的뗄培엠训통转化뮯，ꎬ탨需要튪有폐一튻系쾵列쇐的뗄?综ퟛ合뫏素쯘质훊、ꆢ提쳡升짽企웳业튵的뗄竞뺺争헹实쪵力솦是쫇十쪮分럖重훘要튪的뗄。ꆣ然좻而뛸在퓚实쪵际볊操닙作ퟷ?转뮯化条쳵件볾，ꎬ同춬ퟩ组织횯支횧돖持密쏜쟐切쿠相关맘，ꎬ탨需要튪组ퟩ횯织在퓚헢这룶个过맽程돌中훐提쳡供릩实쪵?中훐，ꎬ众훚多뛠엠培训통项쿮目쒿良솼旁?不늻齐웫，ꎬ员풱工릤所쯹学톧内쓚容죝与폫工릤作ퟷ实쪵际볊常뎣常뎣大듳相쿠?现쿖培엠训통成돉果맻转化뮯的뗄环뮷境뺳。ꆣ?径뺶庭춥，ꎬ只횻重훘形탎式쪽，ꎬ忽뫶视쫓了쇋实쪵际볊，ꎬ培엠训통效킧果맻不늻尽뺡如죧人죋意틢，ꎬ难쓑以틔实쪵现쿖?(?뛾二?)엠培통训|돉成맻果转뮯化쏦面쇙临뗄的훷主튪要컊问쳢题?培엠训통11成돉맻果转化뮯。ꆣ因틲此듋，ꆣ强잿化뮯培엠训통的뗄实쪵际볊效킧果맻，ꎬ促듙成돉培엠训통的뗄有폐效킧转?1?ꆢ、엠培통训폫与쪵实际볊늻不럻符，ꎬ쒣模式쪽单떥一튻?化뮯，ꎬ就뻍成돉为캪现쿖代듺企웳业튵迫웈切쟐关맘注힢的뗄课뿎题쳢。ꆣ中훐原풭油폍田쳯在퓚H?R??(죋人솦力资?由평폚于엠培통训쓚内죝容쫊适폃用탔性ꆢ、操닙ퟷ作탔性、ꆢ헫针뛔对性탔늻不强잿，ꎬ엠培训통效킧果맻不늻明쏷?源풴)?춳统计볆员풱培엠训통项쿮目쒿中훐，ꎬ坚볡持돖理샭论싛与폫实쪵际볊相쿠结뷡合뫏，ꎬ培엠训통与폫成돉果맻转?显쿔，ꎬ难쓑以틔实쪵现쿖员풱工릤培엠训통的뗄成돉果맻转化뮯。ꆣ?化뮯相쿠结뷡合뫏，ꎬ培엠训통11效킧果맻和뫍员풱工릤业튵绩벨相쿠结뷡合뫏，ꎬ大듳力솦推췆进뷸学톧习쾰成돉果맻向쿲能쓜?2?ꆢ、훘重쫓视춶投入죫，ꎬ忽뫶视쫓产닺出돶?力솦素쯘质훊转化뮯。ꆣ为캪探첽索쯷培엠训통成돉果맻转化뮯提쳡供릩了쇋一튻条쳵有폐效킧捷뷝径뺶。ꆣ?횻只注힢훘重엠培训통믺机릹构的뗄톡选퓱择和뫍뿎课돌程计볆뮮划的뗄낲安업排，ꎬ而뛸뫶忽쫓视训통后뫳的뗄成돉?果맻转化뮯，ꎬ对뛔培엠训통绩벨效킧缺좱乏랦系쾵统춳管맜理샭，ꎬ难쓑以틔保놣证횤培엠训통转化뮯效킧果맻。ꆣ?튻一、ꆢ培엠训통成돉果맻转化뮯与폫面쏦临쇙的뗄主훷要튪问컊题쳢?3?、ꆢ췢外늿部뮷环境뺳的뗄影펰响쿬??(튻一)?培엠训통l成돉采맻转化뮯的뗄理샭论싛基믹础뒡?参닎통训学톧员풱在퓚工릤作ퟷ뮷环境뺳中훐췹往往췹缺좱乏랦上짏级벶和뫍同춬事쫂的뗄횧支持돖，ꎬ쓑难以틔在퓚?培엠训통成돉果맻转化뮯是쫇指횸通춨过맽培엠训통及벰课뿎程돌资源풴的뗄利샻用폃达듯到떽预풤期웚目쒿?工릤ퟷ作中훐将붫쯹所学톧到떽的뗄新탂횪知쪶识、ꆢ탂新벼技能쓜以틔及벰新탂탐行为캪应펦폃用到떽实쪵际볊工릤作ퟷ当떱?뇪标，ꎬ使쪹培엠训통的뗄内쓚容죝转化뮯为캪员풱工릤的뗄操닙作ퟷ技벼能쓜和뫍行탐动뚯方랽式쪽，ꎬ带듸动뚯员풱工릤?훐中좥去。ꆣ쫂事쪵实횤证明쏷，ꎬ떥单캻位쇬领떼导的뗄횧支持돖程돌뛈度越풽高룟，ꎬ퓲则엠培训통成돉果맻越풽有폐可뿉?헻整体쳥素쯘质훊的뗄提쳡升짽，ꎬ从듓而뛸带듸动뚯企웳业튵整헻体쳥业튵绩벨的뗄提쳡升짽以틔及벰形탎成돉良솼好뫃的뗄?能쓜得뗃到떽转化뮯;ꎻ反랴之횮，ꎬ培엠训통l内쓚容죝뫜很难쓑在퓚实쪵践볹中훐得뗃到떽有폐效킧转化뮯。ꆣ?춶投入죫产닺出돶收쫕益틦，ꎬ它쯼强잿调뗷的뗄是쫇过맽程돌与폫结뷡果맻并늢重훘原풭则퓲。ꆣ??4、ꆢ좱缺랦乏엠培통训成돉맻果转化뮯움评估맀指횸标뇪体쳥系쾵?엠培통训转化뮯分럖为캪两솽个룶步늽骤훨，ꎬ即벴个룶人죋转化뮯和뫍组ퟩ织횯转化뮯。ꆣ个룶人죋转?쯍送培엠单떥캻位没쎻有폐意틢识쪶到떽볓加强잿员풱릤工엠培训통돉成果맻转化뮯的뗄훘重大듳意틢틥义，ꎬ没쎻有폐?化뮯쫇是指횸学톧员풱将붫培엠训통内쓚容죝转化뮯为캪个룶人죋的뗄知횪识쪶和뫍观맛念쓮，ꎬ即벴外췢显쿔知횪识쪶内쓚?폃用实쪵践볹来살检볬验퇩培엠训통效킧果맻，ꎬ使쪹员풱工릤培엠训통成돉果맻难쓑以틔实쪵现쿖较뷏好뫃的뗄转化뮯。ꆣ?틾隐化뮯、ꆢ组ퟩ织횯知횪识쪶个룶人죋化뮯;ꎻ组ퟩ织횯转化뮯是쫇指횸个룶人죋将붫所쯹学톧到떽的뗄知횪识쪶和뫍观맛?念쓮应펦用폃于폚培엠训통所쯹期웚望췻的뗄提쳡高룟企웳业튵业튵绩벨或믲组ퟩ织횯目쒿标뇪的뗄活믮动뚯中훐，ꎬ即벴将붫?뛾二、ꆢ增퓶强잿培엠통训效킧맻果，ꆣ促듙돉成果맻转化뮯，ꆣ实쪵쿖现企웳业튵员풱工릤双쮫赢펮?个룶人죋内쓚隐틾知횪识쪶外췢显쿔出돶来살的뗄过맽程돌。ꆣ个룶人죋转化뮯只횻要튪员풱工릤有폐较뷏高룟的뗄积믽极벫?헫针对뛔엠培통训돉成果맻转化뮯面쏦临쇙的뗄主훷튪要问컊쳢题，ꎬ中훐풭原油폍田쳯在퓚实쪵施쪩?HR?统춳볆计?性탔，ꎬ个룶人죋转化뮯率싊就뻍会믡高룟;ꎻ而뛸组ퟩ织횯转化뮯比뇈较뷏复뢴杂퓓，ꎬ由평于폚企웳业튵环뮷境뺳、ꆢ?풱员培엠训통转化뮯中훐进뷸行탐了쇋积믽极벫地뗘探첽索쯷。ꆣ?组ퟩ횯织制훆约풼以틔及벰各룷种훖各룷样퇹难쓑以틔控뿘制훆的뗄干룉扰죅因틲素쯘，ꎬ虽쯤然좻员풱工릤对뛔知횪识쪶、ꆢ?(?튻一)?쟐切뫏合实쪵际볊的뗄培엠训통|탨需쟳求럖分컶析쫇是增퓶强잿培엠训통l实쪵际볊킧效果맻뗄的잰前提쳡?技벼能쓜的뗄获믱得뗃投춶入죫了쇋大듳量솿的뗄精뺫力솦，ꎬ而뛸对뛔培엠训통|뫳后붫将튪要랢发짺生뗄的쟩情况뿶뾼考虑싇?培엠쟐训?的뗄真헦正헽탨需求쟳就뻍쫇是解뷢决뻶웳企业튵的뗄쪵实볊际问컊쳢题。ꆣ需탨求쟳럖分析컶的뗄结뷡果맻?另쇭一튻方랽面쏦，ꎬ它쯼也튲重훘视쫓物컯质훊激벤励샸对뛔员풱工릤行탐为캪的뗄重훘要튪影펰响쿬，ꎬ在퓚薪킽酬돪战햽?业튵生짺퇄涯管맜샭理计볆划뮮的뗄指횸导떼쿂下，ꎬ웳企튵业和뫍员풱릤工共릲同춬努얬力솦.ꆣ뛔对员풱工릤进뷸行탐系쾵?略싔中훐充돤分럖注힢意틢其웤员풱工릤行탐为캪导떼向쿲功릦能쓜。ꆣ?统춳的뗄엠培训통和뫍뾪开发랢。ꆣ这헢훖种엠培训통和뫍뾪开发랢因틲웤其目쒿的뗄明쏷确좷、ꆢ学톧以틔致훂用폃具뻟有폐?良솼뫃好的뗄效킧果맻和뫍极벫高룟的뗄投춶入죫产닺出돶比뇈。ꆣ?四쯄ꆢ、춨通맽过人죋솦力资源풴뾪开发랢增퓶值횵为캪组ퟩ织횯创뒴造퓬价볛值횵?总ퟜ횮之，ꎬ춨通맽过쪵实现쿖ퟩ组횯织人죋솦力资源풴管맜샭理的뗄햽战싔略化뮯，ꎬ人죋力솦资源풴管맜理샭?战햽略싔人죋솦力资源풴管맜理샭将붫企웳业튵经뺭营펪过맽程돌变뇤成돉一튻种훖人죋力솦资本놾的뗄经뺭营펪?部늿门쏅将붫自평맽过去좥的뗄돉成本놾中훐탄心变뇤돉成킧效益틦中훐탄心。ꆣ战햽略싔人죋솦力资源풴管맜理샭将붫成돉?过맽程돌。ꆣ通춨过맽人죋力솦资本놾投춶资，ꎬ企웳业튵可뿉以틔获믱取좡更룼大듳的뗄人죋力솦资本놾收쫕益틦。ꆣ?为캪组ퟩ织횯价볛值횵创뒴造퓬和뫍核뫋心탄竞뺺争헹力솦的뗄重훘要튪源풴泉좪。ꆣ?人죋솦力资本놾增퓶值횵成돉为캪组ퟩ织횯增퓶值횵的뗄一튻种훖重훘要튪形탎式쪽，ꎬ人죋力솦资本놾成돉为캪组ퟩ织횯?最ퟮ重훘要튪的뗄资产닺。ꆣ战햽略싔人죋力솦资源풴管맜理샭实쪵现쿖人죋力솦资本놾的뗄增퓶值횵首쫗先쿈是쫇通춨?参닎考뾼文컄献쿗:ꎺ?过맽ퟶ做好뫃员풱工릤的뗄职횰业튵生짺涯퇄管맜理샭来살实쪵现쿖的뗄。ꆣ组ퟩ织횯根룹据뻝组ퟩ织횯战햽略싔和뫍员풱工릤?ꆾ[1?]ꆿ颜퇕士쪿梅쎷.ꎮ国맺外췢战햽略싔性탔人죋力솦资源풴管맜理샭研퇐究뺿综ퟛ述쫶日냈]ꎮ.췢外国맺经뺭济볃?测닢쫔试的뗄结뷡果맻对뛔员풱工릤的뗄职횰业튵生짺涯퇄进뷸行탐设짨汁볆，ꎬ并늢与폫员풱工릤进뷸行탐反랴复뢴、ꆢ充돤?与폫管맜理샭ꎬ.2?0?0?3?.ꎬ(?9??).ꎮ? 럖뗄릵춨ꎬ탎돉쮫랽죏뿉ꆢ쟐쪵뿉탐뗄풱릤횰튵짺퇄맜샭볆뮮ꆣ?ꆾ[?2]ꆿ张헅붣剑，ꎮ탬徐뷰会컠梧，ꎬ췵王维캬才닅ꎮ.战햽싔略탔性죋人力솦资源풴管맜理샭作ퟷ用폃机믺制훆퇐研分的沟通，形成双方认可、切实可行的员工职业生涯管理计划。?该룃볆计划뮮在퓚实쪵施쪩过맽程돌中훐还뮹可뿉根룹据뻝实쪵际볊情쟩况뿶不늻断뛏进뷸行탐调뗷整헻。ꆣ在퓚员풱工릤职횰?뺿究综ퟛ述쫶Uꋲl?ꎮ.뿆科研퇐管맜理샭.ꎬ?20?0?6?.ꎮ口뿚?췲랽쫽뻝现쿖代듺企웳业튵教뷌育폽?MO?D?E?R?N??E?N??TE?R?P?R?I?SE?? E??DU??C?A?TI?ON?? ?67??
-뺭EE펪筐맜理샭·?应펦该룃是쫇制훆订뚩出돶切쟐实쪵可뿉行탐的뗄培엠训통汁볆划뮮。ꆣ从듓而뛸使쪹按내需탨培엠训통得뗃以틔落실实쪵。ꆣ?(?쯄四?)붨建솢立움评맀估횸指뇪标体쳥系쾵，ꎬ强잿化뮯培엠训통I1有폐效킧转化뮯?틲因此듋培엠통训需탨求쟳的뗄分럖析컶要튪与폫企웳业튵的뗄战햽略싔结뷡合뫏起웰来살，ꎬ从듓岗룚位캻描쏨述쫶和뫍任죎?将붫培엠训통评움맀估폫与엠培통训횪知쪶识转化뮯为캪工릤作ퟷ튵业绩벨的뗄能쓜力솦作ퟷ为캪考뾼核뫋依틀?职횰标뇪准ힼ的뗄角뷇度뛈，ꎬ分럖析컶员풱工릤目쒿前잰的뗄现쿖状ힴ与폫岗룚位캻要튪求쟳进뷸行탐对뛔比뇈，ꎬ寻톰找헒?뻝据，ꎬ通춨맽过建붨立솢培엠训통튻一使쪹用폃튻一考뾼核뫋튻一奖붱惩돍的뗄配엤套쳗政헾策닟，ꎬ营펪造퓬前잰有폐引틽?现쿖状ힴ与폫标뇪准ힼ的뗄差닮距뻠;ꎻ还뮹要튪从듓个룶人죋绩벨效킧考뾼核뫋的뗄角뷇度뛈，ꎬ对뛔绩벨效킧目쒿标뇪和뫍?솦力、ꆢ뫳后폐有췆推솦力、ꆢ自ퟔ짭身폐有뚯动솦力的뗄럕氛围캧믺机훆制，ꎬ탎形돉成以틔目쒿标뇪激벤励샸为캪先쿈?个룶人죋考뾼核뫋结뷡果맻进뷸行탐差닮距뻠分럖析컶。ꆣ从듓差닮距뻠中훐进뷸行탐培엠训통需탨求쟳分럖析컶，ꎬ从듓而뛸?导떼，ꎬ竞뺺헹争激벤励샸캪为核뫋탄心，ꎬ利샻틦益벤激励샸为캪뫳后盾뛜的뗄人죋才닅培엠퇸养机믺制훆。ꆣ培엠训통的뗄?使쪹得뗃培엠训통活믮动뚯具뻟有폐更룼加볓明쏷确좷的뗄目쒿标뇪导떼向쿲，ꎬ也튲就뻍更룼能쓜够릻使쪹得뗃培엠训통得뗃?强잿뮯化手쫖뛎段不늻仅뷶在퓚培엠训통过맽程돌中훐使쪹用폃，ꎬ而뛸且쟒在퓚培엠训통结뷡束쫸后뫳仍죔有폐必뇘要튪，ꎬ?以틔转化뮯。ꆣ?如죧뛔对那쓇킩些춨通过맽엠培통训提쳡高룟릤工作ퟷ쓜能솦力、ꆢ工릤ퟷ作绩벨效킧좡取得뗃明쏷쿔显效킧果맻的뗄员풱工릤?훐中原풭油폍田쳯H?R?춳统计볆员풱培엠训통项쿮目쒿的뗄设짨立솢正헽是쫇抓住힡了쇋集벯团췅公릫司쮾在퓚企웳?给룸폨予奖붱샸励뫍和表뇭彰헃，ꎬ其웤目쒿뗄的在퓚于폚튻一方랽面쏦奖붱励샸了쇋뷓接受쫜엠培训통并늢取좡得뗃效킧果맻?业튵内쓚建붨立솢中훐石쪯化뮯人죋力솦资源풴管맜理샭系쾵统춳(??E?H?R系쾵춳统)?的뗄契웵믺机。ꆣ由평于폚?HR??的뗄人죋员풱，ꆣ也튲鼓맄励샸其웤他쯻人죋员풱参닎与폫和뫍接뷓受쫜培엠训통11。ꆣ쇭另튻一랽方面쏦쳡提高룟自ퟔ我컒管맜?统춳汁볆工릤作ퟷ是쫇该룃系쾵统춳的뗄主훷要튪功릦能쓜，ꎬ在퓚系쾵统춳的뗄建붨立솢、ꆢ信탅息쾢维캬护뮤、ꆢ功릦能쓜?샭理쓜能力솦，ꎬ强잿化뮯培엠训통成돉果맻的뗄有폐效킧转化뮯。ꆣ?完췪善짆、ꆢ统춳计볆报놨表뇭编뇠制훆以틔及벰人죋力솦资源풴统춳计볆分럖析컶方랽面쏦统춳汁볆员풱承돐担떣主훷要튪?在퓚H?R?춳统计볆풱员培엠통训쿮项目쒿맜管理샭中훐，ꎬ퇏严格룱내按照헕岗룚캻位需탨쟳求分럖析컶确좷定뚨培엠?任죎务컱，ꎬ所쯹提쳡供릩的뗄统춳计볆数쫽据뻝和뫍分럖析컶报놨告룦对뛔企웳业튵高룟层닣领쇬导떼掌헆握컕企웳业튵人죋?통训人죋员풱，ꎬ那쓇种훖非럇本놾岗룚位캻人죋员풱临쇙时쪱顶뚥替쳦参닎加볓培엠训통的뗄现쿖象쿳坚볡决뻶杜뛅绝뻸。ꆣ?才닅状ힴ况뿶、ꆢ制훆定뚨人죋力솦资源풴战햽略싔起웰着ퟅ非럇常뎣重훘要튪的뗄作ퟷ用폃，ꎬ因틲此듋统춳汁볆员풱的뗄?퓚在实쪵际볊엠培训통킧效맻果分럖컶析中훐，ꎬ컒我쏇们所쯹엠培통训的뗄튵业컱务流쇷程돌、ꆢ软죭件볾系쾵统춳的뗄使쪹?业튵务컱素쯘质훊、ꆢ能쓜力솦水쮮平욽决뻶定뚨了쇋该룃系쾵统춳的뗄成돉败냜。ꆣ在퓚?HR?统춳볆计员풱培엠训통项쿮目쒿?폃用、ꆢ统춳볆计理샭싛论횪知识쪶、ꆢ춳统计볆횸指뇪标的뗄샭理뷢解、ꆢ놨报表뇭提쳡取좡뫍和统춳汁볆럖分析컶工릤具뻟?的뗄탨需求쟳分럖析컶中훐，ꎬ进뷸行탐岗룚位캻调뗷研퇐和뫍岗룚位캻分럖析컶，ꎬ制훆定뚨符럻合뫏实쪵际볊工릤作ퟷ需탨?的뗄펦应폃用뗈等뚼都是쫇퓚在릤工ퟷ作中훐쓜能릻够횱直뷓接쳥体쿖现뗄的。ꆣ对뛔学톧员풱퓚在岗룚位캻上짏的뗄工릤作ퟷ?튪要有폐利샻于폚实쪵现쿖转化뮯的뗄H?R?춳统计볆员풱培엠训통11计볆划뮮，ꎬ取좡得뗃了쇋理샭想쿫的뗄效킧果맻。ꆣ?表뇭现쿖和뫍튵业绩벨뷸进탐行评움볛价。ꆣ我컒쏇们랢发现쿖，ꎬ헢这些킩岗룚位캻上짏的뗄풱员工릤在퓚接뷓受쫜培엠训통??(뛾二?)쇬领떼导횧支돖持ꎬ，춬同쫂事킭协ퟷ作，ꎬ实쪵쿖现转化뮯的뗄重훘要튪一튻环뮷?之횮后뫳，ꎬ能쓜릻够马십짏上붫将쯹所톧学횪知쪶识펦应폃用到떽工릤ퟷ作中훐去좥，ꎬ对뛔照헕以틔前잰的뗄报놨表뇭质훊?为캪了쇋쪹使工릤作ퟷ氛럕围캧更룼有폐利샻于폚培엠训통成돉果맻的뗄转化뮯，ꎬ让죃受쫜训통者헟获믱得뗃更룼?量솿，ꎬ就뻍能쓜릻够很뫜明쏷쿔显地뗘뾴看出돶培엠통训킧效果맻。ꆣ因틲此듋，ꎬ컒我们쏇볓加훘重了쇋在퓚绩벨效킧评움?多뛠펦应用폃新탂知횪识쪶技벼能쓜的뗄机믺会믡，ꎬ必뇘须탫获믱得뗃领쇬导떼的뗄支횧持돖。ꆣ因틲此듋，ꎬ在퓚?H?R?价볛中훐对뛔培엠통训内쓚容죝헆掌握컕和뫍퓋运用폃랽方쏦面뗄的考뾼뫋核，ꎬ在퓚뾼考뫋核짨设볆计짏上采닉用폃복减分럖?统춳볆汁员풱培엠训통项쿮目쒿实쪵施쪩中훐，ꎬ每쎿年쓪至훁少짙要튪求쟳单떥位캻主훷管맜领쇬导떼和뫍人죋力솦资源풴?考뾼뫋核法램，ꎬ每쎿年쓪年쓪初돵폍泊田쳯룷各基믹层닣单떥位캻人죋力솦资源풴综ퟛ合뫏考뾼核뫋分럖值횵以틔?1?0?0?分?科뿆长뎤与폫统춳计볆员풱一튻起웰参닎加볓系쾵统춳业튵务컱培엠训통两솽次듎，ꎬ并늢纳쓉入죫单떥位캻人죋力솦资源풴?为캪믹基쫽数，ꎬ쇬领떼导或믲춳统볆计员풱늻不닎参加볓엠培통训的뗄럖分뇰别扣뿛복减떥单캻位或믲춳统볆计员풱的뗄럖分?考뾼核뫋。ꆣ让죃管맜理샭者헟了쇋解뷢该룃系쾵统춳的뗄进뷸展햹情쟩况뿶以틔及벰系쾵统춳的뗄功릦能쓜、ꆢ相쿠关맘业튵?值횵，ꎬ뚽督促듙领쇬떼导和뫍춳统볆计员풱내按쪱时参닎볓加엠培训통，ꎬ놣保证횤了쇋돉成果맻转化뮯的뗄重훘要튪一튻?务컱、ꆢ统춳计볆员풱在퓚学톧什쪲么쎴，ꎬ应펦该룃为캪统춳计볆员풱提쳡供릩哪쓄些킩支횧持돖改룄善짆工릤作ퟷ环뮷?环뮷。ꆣ培엠训통实쪵볊际效킧맻果뗄的考뾼뫋核움评价볛与폫룶个人죋培엠통训过맽程돌、ꆢ成돉果맻转化뮯、ꆢ工릤ퟷ作?境뺳。ꆣ同춬时쪱管맜理샭者헟也튲能쓜更룼加볓正헽确좷地뗘利샻用폃统춳计볆数쫽据뻝把냑握컕企웳业튵人죋力솦资源풴?튵业绩벨뷡结合뫏在퓚튻一起웰뷸进탐行，ꎬ뛔对폚于统춳볆计풱员统춳计볆놨报表뇭和뫍춳统计볆分럖析컶最ퟮ能쓜直횱接뷓?싶脉搏늫，ꎬ为캪企웳业튵人죋力솦资源풴发랢展햹谋쒱略싔。ꆣ如죧此듋，ꎬ统춳计볆员풱培엠训통成돉果맻得뗃到떽顺쮳?的뗄랴反应펦出돶릤工ퟷ作훊质솿量和뫍엠培통训的뗄쪵实际볊킧效맻果。ꆣ于폚쫇是报놨袤뇭的뗄质훊量솿作ퟷ为캪主훷要튪?샻利转化뮯，ꎬ领쇬导떼的뗄培엠训통也튲自ퟔ然좻得뗃到떽有폐效킧地뗘转化뮯.ꎬ提쳡高룟了쇋企웳业튵的뗄科뿆学톧?的뗄뾼考核뫋쿮项目쒿，ꎬ내按퓂月、ꆢ벾季、ꆢ쓪年뛈度综ퟛ뫏合뾼考核뫋，ꎬ뛔对统춳计볆풱员培엠训통成돉绩벨以틔及벰?맜管理샭程돌度뛈和뫍信탅息쾢化뮯管맜理샭水쮮平욽。ꆣ?自ퟔ컒我맜管샭理쓜能솦力뷸进탐行뾼考뫋核，ꎬ쓪年뗗底뷸进탐行움评比뇈，ꎬ늢并뛔对뗃得럖分高룟뗄的单떥캻位和뫍优폅?建붨솢立员풱工릤交붻流쇷平욽台첨，ꎬ提쳡高룟组ퟩ织횯转化뮯率싊。ꆣ?EH?R?系쾵춳统是쫇튻一个룶庞엓大듳?秀탣统춳计볆员풱给룸予폨表뇭彰헃奖붱励샸。ꆣ?的뗄탅信息쾢系쾵统춳，ꎬ几벸乎뫵涵몭盖룇企웳业튵人죋力솦资源풴的뗄所쯹有폐信탅息쾢，ꎬ如죧企웳业튵干룉部늿管맜?(?컥五)?培엠训통l成돉맻采的뗄有폐效킧转化뮯，ꎬ实쪵现쿖企웳业튵员풱工릤双쮫藏펮?理샭信탅息쾢、ꆢ技벼术쫵职횰务컱职횰称돆的뗄信탅息쾢、ꆢ员풱工릤薪킽酬돪信탅息쾢、ꆢ绩벨效킧考뾼核뫋信탅息쾢、ꆢ?中훐쪯石뮯化的뗄죋人닅才릤工ퟷ作퓚在훰逐늽步듓从一튻냣般뗄的人죋솦力资풴源管맜理샭向쿲人죋才닅资本놾?技벼쓜能鉴본定뚨等뗈级벶信탅息쾢、ꆢ员풱工릤与폫企웳业튵签잩订뚩的뗄合뫏同춬信탅息쾢、ꆢ培엠训통信탅息쾢、ꆢ继볌?管맜샭理转变뇤，ꎬ从듓떥单튻一的뗄、ꆢ뺲静态첬的뗄专业튵管맜샭理向쿲系쾵춳统的뗄、ꆢ动뚯첬态的뗄工릤程돌管맜?续탸뷌教育폽学톧历샺信탅息쾢、ꆢ家볒庭춥成돉员풱信탅息쾢等뗈等뗈，ꎬ如죧果맻没쎻有폐同춬事쫂的뗄支횧持돖和뫍协킭?理샭转变뇤。ꆣ쪹使人죋才닅资源풴转뮯化为캪发랢햹展资源풴，ꎬ쪹使人죋才닅폅优势쫆转化뮯为캪竞뺺争헹优폅?作ퟷ，ꎬ单떥靠뾿统춳计볆员풱个룶人죋的뗄力솦量솿是쫇不늻可뿉能쓜完췪善짆该룃系쾵统춳，ꎬ难쓑以틔实쪵现쿖统춳计볆?势쫆，ꎬ以틔죋人才닅랢发展햹췆推动뚯벯集团췅公릫司쮾各룷项쿮目쒿标뇪的뗄实쪵现쿖。ꆣ中훐原풭油폍田쳯?HR?统춳볆计?报놨뇭表的뗄准ힼ确좷及벰时쪱提쳡取좡，ꎬ不늻能쓜为캪企웳业튵管맜理샭者헟提쳡供릩正헽确좷的뗄统춳计볆分럖析컶报놨?员풱엠培통训쿮项目쒿的뗄迅톸쯙速转化뮯，ꎬ캪为油폍田쳯的뗄人죋솦力资풴源管맜샭理쳡提供릩了쇋뿆科学톧的뗄쫽数?告룦，ꎬ直횱接뷓影펰响쿬到떽决뻶策닟者헟对뛔企웳业튵人죋力솦资源풴战햽略싔的뗄正헽确좷决뻶策닟。ꆣ因틲此듋，ꎬ?据뻝，ꎬ为캪企웳业튵的뗄管맜理샭提쳡升짽带듸来살了쇋效킧益틦。ꆣ?通춨맽过在퓚员풱工릤之횮间볤建붨立솢联솪系쾵网췸络싧来살增퓶强잿培엠训통11成돉果맻在퓚工릤作ퟷ中훐的뗄应펦用폃。ꆣ?2?∞??9?年쓪춨通过맽뛔对벼技能쓜닙操ퟷ作죋人풱员职횰튵业벼技쓜能본鉴定뚨좡取횤证쟩情뿶况统춳볆计数쫽뻝据分럖?例샽如죧建붨立솢局뻖域폲网췸信탅息쾢平욽台첨、ꆢQ??Q信탅息쾢交붻流쇷群좺，ꎬ教뷌师쪦、ꆢ员풱工릤、ꆢ管맜理샭者헟?析컶发랢쿖现油폍田쳯高룟、ꆢ中훐、ꆢ初돵级벶人죋员풱比뇈例샽为캪4?:ꎺ?2:ꎺ 4?.ꎬ与폫国맺内쓚外췢公릫认죏的뗄?和뫍同춬事쫂同춬在퓚平욽台첨上짏交붻流쇷，ꎬ使쪹员풱工릤可뿉以틔讨쳖论싛所쯹学톧技벼能쓜在퓚工릤作ퟷ中훐应펦用폃?4?:ꎺ 4?:? 2?的뗄目쒿뇪标뷡结릹构쿠相比뇈，ꎬ돵初벶级죋人풱员比뇈샽例맽过듳大，ꎬ中훐、ꆢ룟高级벶벼技能쓜入죋才닅?뗄的进뷸展햹，ꎬ并늢共릲享쿭成돉功릦经뺭验퇩。ꆣ个룶人죋能쓜力솦达듯到떽提쳡升짽，ꎬ团췅队뛓绩벨效킧也튲达듯到떽?数쫽量솿明쏷显쿔不늻足ퟣ，ꎬ与폫油폍田쳯技벼能쓜操닙作ퟷ队뛓伍컩建붨设짨目쒿标뇪相쿠比뇈，ꎬ有폐较뷏大듳差닮距뻠。ꆣ?提쳡升짽，ꆣ促듙进뷸组ퟩ织횯转化뮯。ꆣ?因틲此듋떱当쓪年油폍田쳯벰及쪱时볓加잿强쇋了벼技能쓜닙操ퟷ作죋人풱员的뗄룚岗캻位엠培통训，ꎬ쳡提룟高中훐、ꆢ高룟벶级?(?죽二?)볡坚돖持톧学폃用뷡结뫏合ꎬ，컱务实쪵돉成果맻转化뮯基믹础뒡?工릤取좡횤证率싊。ꆣ又폖죧如油폍田쳯某쒳믹基层닣떥单位캻由평폚于듦存퓚在特쳘쫢殊作ퟷ튵业工릤훖种，ꎬ在퓚未캴来살?2?튻一是쫇注힢重훘集벯中훐培엠训통11的뗄实쪵用폃性탔。ꆣ培엠训통的뗄目쒿的뗄在퓚于폚解뷢决뻶实쪵际볊问컊?年쓪内쓚有폐近뷼?5ꎥ%뗄的횰职릤工即벴붫将退췋택休，ꆣ쳘特뇰别是쫇듓从事쫂쳘特쫢殊工릤훖种作ퟷ业튵人죋员풱实쪵行탐?题쳢，ꎬ在퓚系쾵统춳更룼新탂、ꆢ项쿮目쒿升짽级벶时쪱就뻍及벰时쪱举뻙办냬短뛌期웚培엠训통11.ꎬ쳡提高룟培엠训통?쳡提前잰退췋택休，ꎬ쯻他쏇们退췋택休뫳后，ꎬ헢这些킩맘关볼键岗룚캻位急벱탨需补늹充돤쿠相应펦죋人员풱，ꎬ놣保证횤企웳?뗄的헫针뛔对탔性、ꆢ及벰时쪱性탔和뫍实쪵用폃性탔。ꆣ采닉用폃适쫊时쪱灵쇩活믮的뗄培엠训통方랽式쪽，ꎬ请쟫进뷸?业튵的뗄正헽常뎣运퓋行탐。ꆣ于폚是쫇企웳业튵及벰时쪱制훆定뚨计볆划뮮，ꎬ招헐录슼人죋员풱进뷸行탐岗룚位캻培엠训통，ꎬ?来살ꆪ一一ꆪ让죃系쾵统춳设짨计볆人죋员풱和뫍软죭件볾提쳡供릩商짌来살企웳业튵进뷸行탐系쾵统춳业튵务컱培엠训통，ꎬ?뮺缓解뷢企웳业튵员풱工릤断뛏接뷓的뗄问컊题쳢，ꎬ保놣持돖了쇋企웳业튵的뗄竞뺺争헹力솦。ꆣ?走ퟟ出돶去좥-ꆪ一ꆪ与폫高룟等뗈院풺校킣联솪合뫏加볓强잿统춳计볆员풱对뛔新탂的뗄统춳计볆理샭论싛和뫍统춳计볆方랽?由평폚于퓶增잿强了쇋엠培통训뗄的쪵实볊际킧效맻果，ꎬ뒴创퓬造了쇋良솼뫃好뗄的培엠통训돉成果맻转化뮯环뮷?法램的뗄学톧习쾰，ꎬ让죃统춳计볆员풱带듸着ퟅ问컊题쳢来살学톧，ꎬ参닎加볓培엠训통后뫳能쓜解뷢决뻶具뻟体쳥复뢴杂퓓?境뺳，ꎬ中훐原풭油폍田쳯?HR?统춳볆计员풱培엠训통项쿮目쒿成돉果맻转化뮯率싊达듯?1?0?0ꎥ%.ꎬ油폍田쳯的뗄?HR??컊问쳢题。ꆣ二뛾是쫇增퓶强잿培엠训통成돉果맻的뗄操닙作ퟷ性탔。ꆣ培엠训통11맽过程돌中훐볡坚持돖理샭论싛与폫实쪵践볹?춳统计볆릤工作ퟷ在퓚中훐石쪯化뮯系쾵统춳连솬续탸?9年쓪被놻评움为캪统춳计볆先쿈进뷸单떥位캻。ꆣ2??01?0?쓪年更룼쫇是?相쿠뷡结合뫏，ꎬ既볈注힢重훘理샭论싛创뒴新탂，ꎬ形탎成돉理샭论싛成돉果맻;ꎻ更룼看뾴重훘实쪵践볹锻뛍炼솶，ꎬ促듙?퓚在中훐쪯石化뮯集벯团췅公릫司쮾人죋事쫂部늿H?R?춳统计볆움评比뇈中훐取좡得뗃了쇋总ퟜ成돉绩벨名쏻列쇐第뗚一튻的뗄?进뷸샭理论싛向쿲实쪵践볹转化뮯。ꆣ三죽是쫇提쳡高룟学톧员풱成돉果맻转化뮯能쓜力솦。ꆣ在퓚理샭论싛上짏注힢重훘?好뫃成돉绩벨。ꆣ成돉功릦培엠训통转化뮯得뗃益틦于폚企웳业튵建붨立솢有폐效킧的뗄培엠训통|쳥体쾵系、ꆢ웵契合뫏쪵实?讲붲뷢解讨쳖论싛，ꆣ能쓜力솦上짏注힢重훘培엠养퇸锻뛍炼솶，ꎬ技벼能쓜上짏注힢重훘操닙作ퟷ训통练솷。ꆣ通춨过맽在퓚?际볊뗄的培엠통训탨需求쟳럖分컶析，ꎬ良솼뫃好的뗄톧学쾰习뮷环境뺳，ꎬ풱员工릤퓋运폃用培엠통训돉成果맻的뗄实쪵践볹?뿎课堂쳃上짏研퇐究뺿，ꎬ工릤作ퟷ中훐实쪵践볹，ꎬ统춳计볆员풱学톧习쾰成돉果맻转化뮯率싊明쏷显쿔提쳡高룟。ꆣ?믺机会믡뫍和配엤쳗套的뗄엠培통训转化뮯움评맀估体쳥系쾵。ꆣ쪵实现쿖了쇋企웳튵业员풱工릤双쮫赢펮。ꆣ口뿚?68 现代企业教育MODERNENTERPRISE EDUCATION 췲??랽?쫽뻝쿖듺웳튵뷌폽??????????????????????????
