满足条件？
语句
是
否
IF 条件 THEN
语句
END IF
一、教学基本流程
二、教学情境设计
问 题
问题设
计意图
师生活动 备 注
1．我
们常
常需
要根
据某
个条
件是
否成
立来
决定
下一
步应
做什
么工
作.例
如:明
天下
雨就
留在
家里,
否则
就外
出郊
游.那
么,在
设计
算法
时,如
何实
现对
条件
进行
判断
的操
作呢?
通过前
面的学
习，学
生已了
解算法
的含义，
并掌握
具体输
入、输
出语句
和赋值
语句。
在此基
础上进
一步学
习如何
运用条
件语句
解决选
择性问
题。
师：算法中的条件结构就有这一功能。先来了解条件结构的形
式：
一般形式(If─Then─Else 结构)
条件语句的一般形式执行过程：当条件成立时，执行 Then 后
面语句组 1，否则执行语句组 2。
简单形式(If─Then 结构)
师:这和上面一般形式的流程图有什么区别?
生:否这一分支下没有执行语句.
师:所以当满足条件时,就进入是这一分支,执行语句, 条件不满
足,就退出条件语句,执行下面的语句。对应的条件语句就没有
了 else 这一分支.
师:下面我们应用条件语句来设计求一个数的绝对值的算法.
实例：求一个数的绝对值
（1）这
是算法
语句的
第二节
课，在
学生已
了解算
法的含
义，并
掌握具
体输入、
输出语
句和赋
值语句
的基础
上, 学
习基本
的算法
语句之
一：条
件语句。
引入条件语句与条件语句的格式
实例教学
学生进行实践与合作
活动
满足条件？
语句 1 语句 2
是
否
IF 条件 THEN
语句 1
ELSE
语句 2
END IF
师:这里有两个判断条件,可以分别用这两个条件应用条件语句
的两种形式设计这一算法.
设计一: 以 作为判断条件,应用条件语句的一般形式.算法
步骤如下
算法分析:
Step1: 输入 x
Step2:若 x ,则输出 x，否则输出 –x
画流程图:
编写程序:
x = InputBox("x=")
If x >= 0 Then
Print x
Else
Print -x
End If
设计二: 用 x<0 作为判断条件,采用条件语句的简单形式.
算法分析:
Step1: 输入 x
Step2:若 x<0,则令 x＝–x，否则执行第 3 步
Step3: 输出 x
画流程图:
（2）此
处运用
条件语
句的两
种形式
解同一
个典型
的数学
问题：
求一个
数的绝
对值。
既体现
了一题
多解的
思想，
又能使
学生进
一步理
解条件
语句的
两种应
用格式。
0x
0
)0(
)0(
xx
xx
xy
输入 x
开始
x 0 ？
是
输出 x
否
输出 -x
结束
编写程序:
x = InputBox("x=")
If x < 0 Then
x = -x
End If
Print x
调试程序：
分别把这两个程序输入计算机进行调试，运行程序,分别输入
1234 与-1234 或 0 进行试验，都能实现求一个数的绝对值的操
作。
2. 按
照上
面对
于条
件语
句的
理解，
你能
设计
一个
判别
一个
数是
奇数
还是
偶数
的程
序吗？
让学生
实践应
用条件
语句解
决简单
选择性
问 题 ,
加深对
条件语
句的理
解.
课本 P20 第 3 题:编写求一个数是奇数还是偶数的程序,从键盘
输入一个整数,输出该数的奇偶性.
任务安排:
让学生先根据自己的思路设计算法，然后与同桌或其他同学进
行交流，再请两位同桌的学生上台演示,一名学生板书算法步骤
与画流程图,另一名学生板书程序语言并输入电脑,进行调试验
证程序,最后由教师进行点评.
组 织 学
生 进 行
实 践 活
动,并鼓
励 学 生
在 合 作
中学习.
输入 x
开始
x<0？
否
输出 x
是
结束
x=- x
输入 a， b， c
△＝ acb 42
a
b
x
a
b
x
2
,
2 21
开 始
△<0？
是
输出 X1 与 X2
否输出方程无实数解
结 束
3 ．解
一 元
二 次
方 程
的 步
骤 我
们 已
经 非
常 熟
悉 了 ,
能 否
使 这
些 步
骤 程
序化?
（ 1 ）
解一元
二次方
程是一
个学生
熟悉的
数学问
题，现
在通过
编程实
现解法
的程序
化，说
明了借
助算法，
利用计
算机解
决问题
的优势，
并传达
这样一
个思想：
算法是
用来解
决某一
类问题
的，使
算法具
有普适
性是设
计算法
的一条
基本原
则，这
样才能
使算法
更有价
值。
例 5(课本 P17)编写程序，输入一元二次方程
的系数，输出它的实数根。
师:下面请一位同学回忆一下解一元二次方程的方法。
生:首先算出根的判别式△＝ ,如果△ ，方程有实数
解，可通过求根公式获得两根；△<0，方程无实数解。
师:一元二次方程是否有解，关键是什么?
生:对根的判别式△的判断。
师:以△<0 作为判断条件,,应用条件语句设计这一算法。
算法分析：
Step1: 输入 a、b、c（确定一元二次方程）
Step2:计算△＝
Step3：若△<0，则输出方程无实数解，
否则 ，输出
画流程图：
例 5 的
重 点 仍
然 是 力
图 使 学
生 对 算
法 有 具
体 的 体
验 ， 因
此 ， 算
法 的 细
节 可 以
忽 略 ，
重 点 放
在 对 于
算 法 的
程序性、
步 骤 性
的 理 解
以 及 具
体 问 题
的 解 决
上．
0
acb 42
a
b
x
a
b
x
2
,
2 21
02 cbxax
acb 42
21 , xx
编写程序：
a = InputBox("a=")
b = InputBox("b=")
c = InputBox("c=")
d = b * b - 4 * a * c
If d < 0 Then
Print "方程无实数解"
Else
X1 = (-b + Sqr(d)) / (2 * a)
X2 = (-b - Sqr(d)) / (2 * a)
Print " X1＝"; X1
Print " X2＝"; X2
End If
调试程序：
分别输入下列方程检验：
； ；
4.设计
一 个
求 分
段 函
数 值
的 程
序
让学生
再次实
践，巩
固对条
件语句
的应用.
课本 P40 A 组第 3 题的第（1）题:编写程序,对于输入的 x 值,
输出相应的 y 值.
分 别 选
三 组 学
生 演 示
所 设 计
的算法，
并 进 行
点 评 不
断 改 进
算法。
5 ． 这
节 课
学 习
了 条
件 语
句 , 请
问 你
有 何
收 获
呢?
前面已
通过解
决数学
上一些
常见的
选择性
问题，
使学生
学会如
何应用
条件语
句。在
此基础
上引导
学生归
纳总结
出条件
语句设
（引导学生进行总结，教师进行点评．）
条件语句
一般形式:If─Then─Else 结构
简单形式:If─Then 结构
条件语句的一般应用原则
1、明确判断条件,并能正确表达条件
2、根据实际情况选择适当的条件语句形式
教 师 可
以 允 许
学 生 有
不 同 的
理 解 ，
并 在 此
基 础 上
进 行 点
评 与 补
充。
0122 xx 012 xx 0432 xx
)0(0
)1(
)10(1
x
xx
x
y
计的一
般规律，
加深对
条件语
句的理
解。
作业：课本第 23 页第 3 题，第 24 页第 2 题
三、板书设计
§ 条件语句
一、条件语句的两种基本格式：一般形式与简单形式
二、例题讲解
