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课堂教学设计
课题名称 半导体基础知识 授课时数 2 学时
授课班级 授课时间
授课地点 授课形式 教学课件，案例式理论教学
参考教材 《模拟电子技术》第 3 版，曾赟、曾令琴，人民邮电出版社
专业教学标准 电气自动化技术专业教学标准
职业技能标准 电工职业技能标准参考资料
校本补充材料
实训操作手册、案例与题库；教学课件、实操演示视频；职
业导向资料、职业技能考证指南、校企合作项目资料等。
媒体资源
智能课堂、教材、相关课件、电路实操演示视频、仿真软件
及实物教具等数字化与实体类资源
其他资源
环境资源
涵盖校内岗位适配的实训车间、专业教室，联动校外企业实
践场地构建支撑理论实操融合的教学环境资源
知识目标
了解半导体的定义、分类（本征、杂质半导体）及常见材料
（硅、锗）；掌握半导体的热敏、光敏、掺杂特性，理解 PN
结的形成与单向导电性。
技能目标
能识别硅、锗等半导体材料，用万用表测量半导体电阻随温
度的变化；能搭建简易电路，观察 PN 结的单向导电现象。
教学目标
素质目标
结合我国半导体产业的发展，激发专业认同感；树立实操安
全意识，培养细致观察、自主思考能力。
教学重点 半导体的三大特性（热敏、光敏、掺杂）；PN 结的形成与单向导电性。
教学难点 PN 结中载流子（自由电子、空穴）的移动规律；单向导电性的物理本质。
学情分析
学生已具备初中物理“导体、绝缘体”知识，能识别万用表基本档位，了解简单
电路搭建。薄弱点：对“半导体”“载流子”等抽象概念理解困难；易混淆半导体
与导体的导电差异；实操中万用表量程选择、电路接线规范性不足。
教学
总体
设计
1. 理论教学（40 分钟）：分两部分讲解半导体基础（定义、分类、特性）→ PN
结形成与特性，结合实物、模型直观演示。
2. 实操练习（40 分钟）：对应理论内容，分两部分完成 “半导体电阻测温敏
性”→ “PN 结单向导电观测”。
3. 总结评价（10 分钟）：梳理核心知识，反馈实操问题，表扬优秀操作。
课外拓展
查阅半导体在生活中的应用如手机芯片、LED 灯、传感器等，记录 1-2 个案例；
观察家中含半导体的设备如充电器中的二极管，简单描述其作用。
教学活动教学环节
(时间安排)
教学内容
教师 学生
技术资源
教学随记
(教学过程中记录)
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课前准备
(提前 2-3 天发
布教学任务)
教师准备：实物：硅、锗样
品，二极管，万用表，直流电
源，小灯泡，导线；教具：PN
结结构模型，半导体热敏特性
演示视频；预习任务单。
学生准备：预习“半导体”基本
定义、分类，标记疑问如“掺杂
为什么能改变导电性”；准备笔
记本、铅笔，熟悉万用表电阻
档、电压档的基本标识。
发布相
关视频
自主
预习
教学视频，
联动校企技
术资源
课
堂
教
学
（一）
课程导
学及课
前要求
[10 分钟]
导学：提问手机芯片、LED 灯的
核心材料是什么？它和铜、橡胶
有什么不同？结合生活场景引
出课题，关联半导体的应用价
值？
课前要求：理论学习时做好笔记，
重点标注“特性”“PN结”等关键词。
引导
解疑
听讲
思考
教学视频，
联动校企技
术资源
课
堂
教
学
（二）
知识
学习
[12 分钟]
讲解半导体定义、分类；演示
热敏特性（用手捂半导体样
品，万用表显示电阻变小）、光
敏特性（用手电筒照样品，电
阻变小），总结三大特性。
讲解 学习
教学视频，
联动校企技
术资源
课
堂
教
学
（三）
课堂
练习
[20 分钟]
学生分组用万用表测硅样品在
“室温”“手捂加热”的电阻，记录
数值变化，验证热敏特性；教
师巡视，纠正万用表量程选
错、样品接触不良问题。
解疑 练习
课
堂
教
学
（四）
知识
学习
[13 分钟]
讲解掺杂特性：N 型掺磷、P
型掺硼，结合模型演示 P、N 型
半导体接触后，载流子移动形
成 PN 结；用“水流单向通过阀
门”类比 PN 结单向导电性：正
向导通、反向截止。
讲解 学习
课
堂
教
（五）
课堂
练习
学生搭建简易电路：直流电源
+二极管+小灯泡，分别正向、
反向接电源，观察灯泡亮灭，
验证 PN 结单向导电；教师指
导接线，解决“灯泡不亮（接线
解疑 练习
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学 [20 分钟] 反）”的问题。
课
堂
教
学
（六）
总结
评价
[5 分钟]
总结：快速回顾半导体三大特性、
PN 结形成与单向导电，用“半导
体特性→PN 结→器件应用” 串
联逻辑；
评价：肯定多数学生能准确测电
阻、观察亮灭；指出部分学生
“混淆 N/P 型半导体”“PN 结接线
反”的问题；表扬主动分析“温度
越高电阻越小”原因的学生。
总结
认真
听讲
课
后
拓
展
搜集 1 种含半导体的电子元件
如二极管、三极管，简要记录
其功能如二极管整流；用文字
描述“为什么手机在高温环境下
容易卡顿”，结合半导体热敏特
性分析。
引导 操作
网上
校内资源
诊断改进
诊断：常见错误：概念混淆：误将半导体归为导体，或分不清 N/P 型半导
体；测电阻时未调零，PN 结接线反导致无法观察现象；对 PN 结载流子移动
规律模糊，仅记结论不会解释。
改进：针对薄弱点，下次课用“导体-半导体-绝缘体”实物对比演示，贴标签区
分 N/P 型半导体；制作“万用表测电阻步骤卡”“PN 结接线示意图”，贴在实训
台旁；用动画演示 PN 结载流子移动，代替抽象描述。
注：课堂教学过程由教师根据实际确定，表中所列为示例，
表述应简明扼要。
