[摘 要 ] 社会学认为人的影响力有两种，权力性影响力与非权力性影响力。社会学认为非权力
性影响力指的是源自其政治素质、学识能力、人格魅力、心理素质、人文关怀、仪表形象等。作为
高校辅导员非权力性影响力，就是建立在这些基础上、使学生崇敬和信服基础上的而形成的影响力。
本文认为与权力性影响力相比，非权力性影响力更能发挥高校思政工作的实效；高校辅导员必须充
分重视和提高非权力影响力，促进高校学生工作发展的新局面。
[关键词 ] 高校 辅导员 非权力性影响力
钟 兴
（广西工学院管理系）
社会学视角下高校辅导员非权力性影响力的思考
一、非权力性影响力的特点和作用———社会学的
解释
社会学认为，传统高校教师对学生的影响力主要
是权力性影响力，中国传统的教育思想极力推崇“师
道尊严”，教师是社会的代言人，具有威严而不可侵犯
的崇高地位。权力性影响力是社会、教育行政部门、
学校赋予辅导员的职权所产生的影响力，其特点表现
为不可抗拒的强制性，学生往往表现为被动服从。而
高校辅导员是高校思政工作的执行者与实施者，扮演
着高校权力象征。以往高校学生工作往往是在教师权
威下实施，但现在非权力性因素的影响逐渐增强。非
权力性影响力。是指由辅导员自身的品格、学识、修
养等因素而产生的影响力，其特点是建立在学生信服
的基础上，是通过潜移默化的过程，内化为学生的某
种动机而发挥作用，学生往往表现为自愿和主动。
作为一名高校辅导员，他的职权是一定的，而他
的非权力性影响力则可以通过个人的主观能动性和各
方面的素质而不断增强，非权力性影响力的高低强弱
会直接影响到权力性影响力，从而影响到人的整个影
响力，非权力影响力具有权力性影响力不可替代的作
用。长期以来，在高校辅导员工作中，人们通常比较
重视辅导员的权力性影响力的作用，即强调他们现有
的职位、权力、资历以及由此赋予的直接管理手段、
行政手段甚至法律手段进行的强制思想教育与管理，
而忽视他们身上的非权力因素的影响。从表面上看，
这似乎能解决高校学生思想政治工作中的一些暂时性
的问题，但从长远着眼，却难解决其深层次的根本问
题，不利于高校学生思想政治工作的稳定发展和有效
性的提高，不利于培养当代合格人才的需要。因此，
作为高校辅导员来说，提高和增强非权力性影响力，
是十分必要和重要的。
二、提高辅导员非权力性影响力———社会发展的
需要
从教育教学过程本身的特质来讲，教育教学活动
就是教育者引导受教育者在学习人类既成知识、技能、
态度的基础上，使受教育者的身心得以发展与完善的
活动。学生是未成熟的人，他们的道德、认知、理智、
情感等都正处于成长发展过程之中，对存在于自然、
社会和自身的诸多现象还处于懵懂无知状态，他们只
能服从社会领域中权威的引导。因此，我们应正视传
统教师权威受到挑战这一现实，着力于现代教师权威
的重建。但是，随着时代发展，社会主义市场经济体
制的建立和完善，形成了多元价值观并存的格局，特
别是随着新课改的推进，积极倡导个性发展、人格平
等、师生互动共长，学生的民主意识和主体意识不断
增强，批判意识在建立，教师由社会的文化传统所赋
予的传统权威受到冲击。因此，作为当前高校思政骨
干教师力量———辅导员，必须要转变观念，在适当权
力权威下，提高自己的非权力影响力。
（一） 非权力性影响力的塑造：高校辅导员的基
本要求
辅导员的工作包括：认真做好大学生日常思想政
治教育及服务育人工作，加强学生班级建设和管理；
定期开展相关调查和研究，分析工作对象和工作条件
的变化，及时调整工作思路和方法；注重运用各种新
的工作载体，特别是网络等现代科学技术和手段，努
力拓展工作途径，贴近实际、贴近生活、贴近学生，
提高工作的针对性和实效性，增强工作的吸引力和感
染力。同时还要做到：政治强、业务精；纪律严、作
风正、德才兼备、乐于奉献、教书育人，热爱大学生
思想政治教育事业；有相关的学科专业背景，具备较
强的组织管理能力和语言、文字表达能力。
学 校 管 理
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２００8 年第 10期
正是由于高校辅导员对教育和引导学生成长成才
起着不可替代的作用，高校辅导员应通过自身素质的
不断提高，将其对学生形成的权力性影响力与非权力
性影响力很好地结合起来，共同发挥作用。因此，高
校的辅导员工作必须提高和增强非权力性影响力，才
能消除教育者与被教育者地位上的心理障碍，缩短双
方的感情距离，使思想政治工作更具“亲和力”，才能
达到更好的效果。
（二） 非权力影响力的提升：高校辅导员队伍专
业化建设的要求
1 ．高校辅导员队伍专业化建设，是由思想政治教
育的专业性决定的。思想政治教育工作是一门科学，
具有自身的规律和特点，高校思想政治教育工作的本
质是一项育人的工作，具有很强的专业性。因此，辅
导员作为思想政治教育工作最直接的承担者，必须实
现职业化、专业化。
2 ．高校辅导员队伍专业化建设，要适应思想政治
教育新形势的客观需要。随着经济全球化、文化多元
化的发展，思想政治教育工作面临着新的机遇与挑战，
客观上呼唤职业化、专业化的辅导员队伍。
3 ．高校辅导员队伍专业化建设，是由新时期大学
生的特点及形势发展决定的。大学生正处于身心发展
的关键时期，需要春风化雨的思想教育，需要规范化、
人性化的管理和全方位的服务，需要细致人微的人文
关怀。
三、提高辅导员非权力性影响力的途径
（一） 以身作则，言传身教，引导学生
事实上，绝大多数辅导员都能为人师表，以身作
则，言传身教。但也确实存在以下事实：例一，承诺
不兑现，编假哄骗学生；或讲的是一套，做的又是一
套。给学生的印象是：老师虚伪，不可信；以后我们
要学着点，不要讲真话给老师听。例二，在公共场合，
辅导员三五聚在一起，旁若无人，高谈阔论，“昨晚
打牌我手气如何，输赢多少”；或点评领导，谩骂学
生，还时常掺杂点“荤段子”。给学生的印象是：某某
辅导员“五毒俱全”德行差，以后尽量少接近他。例
三，在学生遇到困难时辅导员视若生人，不管不问，
故而使学生怨恨老师。辅导员的言行往往成为学生谈
论的中心，模仿的对象，其影响力不可低估。因此，
辅导员平时要时时注意，处处留心，以高标准严格要
求自己，自觉形成良好的道德规规范，从小事做起，
率先垂范。要求学生做到的，自己必须严格做到；言
必有信，信必有果，谨慎表态，承诺兑现；仪表端庄，
谈吐高雅；尊重学生，尊重他人，道听而不途说；不
断加强道德修养，做到持之以恒。只有这样，辅导员
才能以自己的人格魅力和行为规范去教育学生。
（二） 终身学习，贮备能力，提升非权力性影响力
作为高校辅导员，还应担负起启发、敦促学生努
力学习科学文化知识的重任。学识渊博的辅导员通常
会让学生切身感受到自己的差距，从而产生信服感和
崇敬感。这种信服和崇敬将使学生心甘情愿地跟随辅
导员的步伐，努力在学识上向辅导员靠拢。值得注意
的是，辅导员的学识首先应该包括政治理论，即马列
主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要
思想以及社会主义荣辱观，这是辅导员科学的理论基
础，也是辅导员知识素养的基本功。其次还应包括专
业知识，主要指的是党的思政工作基本理论和工作业
务方面的专业知识，同时还包括与思政工作联系比较
密切的心理学、伦理学、法学、社会学、管理学、教
育学等专业知识。最后是掌握各种综合知识。随着知
识更新速度的加快，辅导员还要树立终身学习的观念，
不断充实和提高自己。辅导员只有具备较全面的知识
结构和多方面的才能，才能适应新形势对自己提出的
新要求，才能赢得学生的尊敬和依赖，优化自身的非
权力性影响力。
（三） 以情感人，尊重学生；提高人文关怀
以情感人，辅导员首先应该尊重学生，将学生摆
在与自己平等的位置上，深入了解学生生活，了解学
生的实际情况和实际困难，从学习、生活和思想上真
正关心学生；注重建立一种平等的人际关系，同时学
会换位思考，设身处地为学生考虑，从源头上触动学
生的思想，创造一个彼此互相尊重、互相依赖的良好
人际环境，这样学生才会产生心理认同感，尊重并信
任辅导员，产生感情共鸣。其次，在学生工作上讲究
策略，要以突出的实绩得到学生的拥护，以绩增威。
从而真正增强自身的影响力和号召力。
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