캬웕톶 数뷌育폽史쪷研퇐究뺿?뗚第2?期웚?2??00?3?쓪年§?另퓂?戴듷尔뛻的뗄"ꆰ뺭经퇩验횮之쯾塔"ꆯ샭理싛论벰及웤其쿖现쪵实틢意义틥?耿릢新탂镇쯸??[햪M要튪]??美쏀国맺视쫓听쳽教뷌育폽家볒戴듷尔뛻提쳡出돶的뗄"ꆰ뺭经퇩验之횮塔쯾"ꆱ샭理싛论ꎬ，붫将죋人쏇们믱获좡取뗄的룷各훖种횪知쪶识뫍和뺭经퇩验뗄的뢴复퓓杂맘关系쾵浓얨缩쯵到떽一튻?个룶筒볲单떥的뗄塔쯾式커图춼解뷢中훐表뇭示쪾，ꎬ폐有훺助폚于죋人쏇们톡选퓱择뫍和ퟩ组뫏合쫊适펦应폚于쳘特뚨定뛔对쿳象뫍和课뿎题쳢的뗄教뷌学톧媒쎽体쳥，ꎬ늢并붫将쯼它쏇们有폐믺机地뗘结뷡合뫏起웰?来살传뒫递뗝教뷌育폽信탅息쾢，ꎬ듙促进뷸学톧生짺的뗄经뺭验퇩升짽华뮪为캪概룅念쓮，ꎬ从듓而뛸提쳡高룟学톧习쾰效킧率싊。ꆣ?E?美맘锺?词듊]?戴듷尔뛻?뺭经革퇩量횮之쯾塔?视쫓听쳽?E?侍ퟷ者헟简볲介뷩]?릢耿新탂锁쯸，ꎬ즽山컷西쪦师大듳教뷌育폽技벼术쫵学톧院풺副뢱教뷌授쫚.ꆣ临쇙汾럚，ꎬ0?4?1?0?0?4??埃낣德뗂加볓·ꆤ戴듷尔뛻(??Ed?g?a?r???D?a?le)? ꎬ，쏀美맺吕쫓视쳽听뷌教育폽?灯뗆。ꆣ2?0?쫀世纪볍?30?年쓪代듺前잰后뫳有폐声짹电뗧影펰问컊世쫀，ꎬ컞无线쿟电뗧广맣?家볒。ꆣ他쯻在퓚?19?4?6?年쓪提쳡出돶的뗄"ꆰ뺭经퇩验횮之塔쯾ꆱ"(??τh?e???Co??ne?? 播능也튲进뷸入죫实쪵用폃阶뷗段뛎。ꆣ4?0?年쓪代듺磁듅性탔录슼音틴技벼术쫵闻컊世쫀，ꎬ电뗧?o??f? ?Ex?p?e?r?i?en?c?e?)?理샭论싛，ꎬ뛔对췆推뚯动쏀美맺国떱当쪱时쫓视既쳽教뷌育폽的뗄?쫓视벼技쫵术也튲研퇐制훆成돉功릦。ꆣ这헢些킩现쿖代듺传뒫播능技벼术쫵一튻问컊世쫀便뇣银뫜?랢发展햹起웰到떽了쇋뻞E大듳的뗄作ퟷ用폃，ꎬ퓚在쏀美맺国떱当뷱今뷌教폽育벼技术쫵部뗄理샭?快뿬进뷸入죫教뷌育폽领쇬域폲，ꎬ돉成캪为떱当砖쪱最ퟮ现쿖代듺化뮯的뗄教뷌育폽媒쎽体쳥。ꆣ?论싛体쳥系쾵中훐也튲占햼有폐重훘要튪跑뗘位캻。ꆣ2?0?世쫀纪볍韧돵期웚，ꎬ컒我雷맺电뗧化뮯??19?世쫀纪볍末쒩期웚，ꎬ쏀美맺臣뻍就폐有죋人룹根뻝据뿤夸쏀美얦纽쮹斯뗄的횱直观맛教뷌育폽?教뷌育폽界뷧人죋士쪿将붫"ꆰ뺭经퇩验之횮塔쯾"ꆱ샭理싛论틽引죫入컒我맺国뗧电化뮯教뷌育폽的뗄?理샭论싛利샻用폃照헕片욬和뫍幻믃灯뗆进뷸行탐教뷌学톧，ꎬ쪹使헕照욬片布뫍幻믃好뗆成돉为캪?理샭论싛体쳥系쾵，ꎬ틔以횧支독撑뗧电化뮯教뷌育폽的뗄理샭论싛框뿲架볜，ꎬ횸指떼导电뗧化뮯教뷌?使쪹用폃最ퟮ早퓧的뗄现쿖代듺教뷌育폽媒쎽体쳥。ꆣ1?9?2?0?年쓪，ꎬ쏀美맺吕욥匹兹堡놤的뗄?育폽的뗄实쪵践볹活믮动뚯。ꆣ然좻醋뛸，ꎬ컒我쏇们뗄的뗧电뮯化뷌教폽育工릤作ퟷ者헟及벰其웤??KD??KA?无컞쿟线电뗧广맣능播电뗧台첨建붨成돉开뾪擂능，ꎬ뷒揭뾪开쇋了广맣播능教뷌?广맣大듳教뷌师쪦至훁今뷱对뛔"ꆰ뺭经验퇩之횮塔쯾"ꆱ샭理싛论的뗄理샭解뷢并늢不늻一튻致훂，ꎬ?폽育的뗄序탲幕쒻，ꎬ듋此뫳后쏀美맺吕룷各뗘地뗄的컞无쿟线뗧电맣广능播电뗧台첨如죧雨폪后뫳?这헢就뻍势쫆必뇘影펰响쿬电뗧化뮯教뷌育폽实쪵际볊工릤作ퟷ揭뗄开뾪展햹。ꆣ本놾文컄报쓢就뻍?뒺春笋쯱냣般뗘地发랢展햹起웰来살，ꎬ뢲覆룇盖쇋了쏀美맺国뗄的듳大部늿分럖国맺土췁。ꆣ无컞?以틔下쿂三죽个룶问컊题쳢进뷸一튻步늽探첽讨쳖"ꆰ经뺭撞퇩之횮塔쯾"ꆱ샭理싛论뗄的뻟具쳥体含몬?쿟线电뗧广맣능播电뗧台첨是쫇广맣播능学톧校킣的뗄物컯质훊基믹础뒡，ꎬ쯼它揭뗄发랢展햹必뇘?틥义뫍和뛔对电뗧뮯化教뷌育폽剖뗄指횸导떼意틢义틥，ꎬ틔以뇣使컒我쏇们在퓚实쪵际볊工릤作ퟷ?然좻带듸来살广맣播능学톧校킣的뗄迅톸速쯙发랢晨햹。ꆣ?1?92?9?年쓪俄뛭亥몥俄뛭州훝广맣?中훐更룼如볓有폐效킧地뗘发랢挥믓"ꆰ经뺭验퇩之횮塔쯾"ꆱ理샭论싛部뗄作ퟷ用폃。ꆣ?능播学톧按킣正헽式쪽成돉立솢，ꎬ1??93?0?年쓪哥룧伦싗比뇈퇇亚无컞线쿟电뗧广맣播능系쾵统춳?튻一、ꆢꆰ"뺭经퇩验횮之쯾塔ꆱ"샭理싛诠닺产짺生뗄的샺历쪷史쳵条件볾?成돉立솢了쇋覆뢲盖룇全좫美쏀的뗄广맣播능学톧校킣。ꆣ?1?93?7?年쓪威췾斯쮹襄뾵星탇翔훝?"ꆰ뺭经퇩验횮之쯾塔ꆱ"샭理싛论쫇是튻一훖种쫓视쳽听뷌教폽育샭理싛论。ꆣ쯹所谓캽视쫓?开뾪办냬了쇋一튻所쯹"ꆰ뿕空훐中톧学킣校ꆱ"ꎬ헫针对뛔5?ꆪ-1?2?年쓪辍벶学톧生짺开뾪设짨?l쳽Y뷌f폽教ꎬ育볈，횸既헕指照욬片ꆢ、춼图뇭表ꆢ、쒣模탍型ꆢ、뇪标놾本、ꆢ틇仪웷器、ꆢ슼录音틴、ꆢ맣广?了쇋7?个룶科뿆目쒿的뗄课뿎程돌。ꆣ同춬年쓪，ꎬ撞늨士쪿顿뛙成돉立솢了쇋一튻所쯹"ꆰ世쫀界뷧?능播、ꆢ믃幻뗆灯、ꆢ뗧电펰影ꆢ、뗧电쫓挠뗈等쫓视쳽听쫖手뛎段뗄的퓋运用폃，ꎬ튲也냼包삨括춨通过맽?广맣播능大듳学톧"ꆱ播ꎬ능出돶文컄学、톧音ꆢ틴乐샖、经ꆢ뺭济볃、ꆢ语폯言퇔、ꆢ天쳬文컄、ꆢ뗧电ퟓ子?닎参观맛、ꆢ싃族탐行、ꆢ뇭表퇝演、ꆢ햹展샀览ꆢ、쪵实퇩验ꆢ、쪵实쾰习뗈等횱直뷓接평出쫓视쳽听觉뻵?等뗈一튻系쾵列쇐课뿎程돌，ꎬ뫳后살来랢发햹展到떽用폃?24?훖种语폯言퇔向쿲多뛠个룶国맺家볒?获믱得뗃知횪识쪶的뗄教뷌育폽、ꆢ뷌教톧学믮活动뚯，ꎬ웤其놾本틢意쫇是쪵实쿖现直횱班맛教뷌?播능出돶系쾵列쇐课뿎程돌的뗄理맦模쒣。ꆣ对뛔于폚电뗧影펰的뗄运퓋用폃，ꎬ2?0?쫀世纪볍?20??育폽。ꆣ自ퟔ夸뿤美쏀组얦新쮹强잿调뗷直횱震맛教뷌育폽起웰，ꎬ죋人쏇们就뻍一튻直횱探첽索쯷?年쓪代듺初돵，ꎬ쏀美맺国뻍就붫将컞无声짹电뗧影펰用폃于폚教뷌育폽领쇬域폲，ꎬ?19?2?4?年쓪?着ퟅ实쪵理쿖直횱观맛教뷌育폽的뗄途춾径뺶和뫍方랽法램，ꎬ떫但由평于폚技벼术쫵方랽面쏦却뗄?韦캤薪쮹顿뛙公릫司쮾就뻍结뷡束쫸了쇋无컞声짹电뗧影펰时쪱代듺，ꎬ퇐研훆制成돉功릦有폐声짹?限쿞制훆，ꎬ죋人쏇们只횻能쓜借뷨黠훺参닎班맛、族ꆢ싃行탐、ꆢ表뇭演퇝、ꆢ展햹览샀、ꆢ实쪵撞퇩、ꆢ实쪵?电뗧影펰。ꆣ对뛔于폚电뗧视쫓树뗄运퓋用폃，ꎬ?1?93?2?쓪年쏀美国맺截틀阿낢华뮪翔훝立솢大듳?习쾰等뗈传뒫统춳的뗄直횱现맛途춾径뺶和뫍方랽法램辅뢨助훺语폯言퇔、ꆢ컄文字ퟖ的뗄抽돩象쿳?学톧开뾪始쪼进뷸行탐电뗧视쫓教뷌学톧实쪵验퇩，ꎬ1?9?3?7?쓪年租뫍1??9?39?年쓪英펢美쏀?뷌教学톧，ꎬ횱直맛观돌程뛈度벫极웤其폐有限쿞。ꆣ直횱到떽1?9?世쫀纪볍末쒩期웚以틔后뫳，ꎬ?就뻍分럖别뇰研퇐髓훆成돉功릦广맣播능电뗧视쫓，ꎬ1??94?0?年쓪美쏀吕맺哥룧伦싗比뇈亚퇇广맣?헕照相쿠、ꆢ믃幻뗆灯、ꆢ뗧电펰影ꆢ、맣广능播ꆢ、뗧电쫓视뗈等쿖现듺代뒫传능播벼技쫵术뗄的펦应用폃?播능公릫司쮾就뻍开뾪始쪼播능出돶彩닊色즫电뗧视쫓。ꆣ?才닅使쪹人죋们쏇的뗄愿풸望췻变뇤成돉现쿖实쪵。ꆣ?짏上述쫶现쿖듺代传뒫播능技벼术쫵的뗄发랢展햹只횻为캪视쫓听쳽教뷌育폽的뗄发랢展햹?1??82?2?쓪年法램国맺人죋后쓡克뿋福뢣、ꆢ后쓡普웕斯쮹发랢明쏷了쇋照헕相쿠术쫵，ꎬ?쳡提릩供了쇋物컯质훊的뗄租뫍技벼术쫵的뗄条쳵件볾，ꎬ헢这훖种쳵条볾件쯹所퓌蕴涵몭的뗄教뷌??1?87?6?年쓪贝놴尔뛻发랢骂쏷骂了쇋电뗧话뮰，ꎬ?1?87?8?쓪年爱낮追뗏生짺发랢明쏷了쇋电뗧影펰?育폽意틢틥义횻只폐有퓚在웈迫쟐切的뗄社짧믡会需탨쟳求条쳵件볾下쿂才닅能쓜显쿔示쪾出돶?放럅映펳机믺，ꎬ1?9??00?年쓪ퟳ左폒右德뗂国맺的뗄一튻位캻传뒫教뷌士쪿发랢明쏷了쇋幻믃?来살。ꆣ在퓚美쏀国맺，ꎬ뗚第뛾二듎次쫀世界뷧大듳战햽爆놬发랢后뫳，ꎬ뷌教폽育탨需求쟳솿量或돉?ꆫ??튻?-68一1.:蔷，-
캬웕톶 倍놶甚짵至훁成돉数쫽十쪮倍놶增퓶长뎤，ꎬ헢这쪱时쿖现듺代뒫传능播벼技쫵术便뇣成돉为캪满싺?广맣播능、ꆢ슼录틴音뚼都뗃得떽到了쇋广맣泛랺的뗄运퓋用폃，ꎬ늢并取좡得뗃7쇋솼良뫃好的뗄效킧?足ퟣ战햽헹争탨需求쟳有폐效킧手쫖段뛎。ꆣ第뗚一튻次듎世쫀界뷧大듳战햽后뫳，ꎬ美쏀昌맺军뻼?果맻，ꎬ틲理뛸商죋人쏇们뛔对쫓视쳽晓뷌教育폽的뗄研퇐究뺿普웕遍뇩开뾪展햹起웰来살，ꎬ第뗚二뛾?人죋大듳솿量复뢴员풱和뫍转业튵，ꎬ틔以쫊适펦应뺭经볃济붨建짨设的뗄탨需要튪。ꆣ据뻝统춳?次듎世쫀界뷧大듳战햽时쪱期웚达듯到떽高룟峰럥。ꆣ1?9?1?9?年쓪美쏀匡맺社짧会믡卫컀生짺?计볆，ꎬ?1?92?0?年쓪无풪旦떩时쪱，ꎬ쏀美맺国쿖现틛役뻼军人죋只횻有폐?13?췲万人죋，ꎬ뻓居?委캯풱员믡会就뻍组ퟩ织횯过맽对뛔教뷌学톧电뗧影펰的뗄大듳规맦模쒣研퇐究뺿，ꎬ得뗃到떽的뗄?世쫀界뷧第뗚1?6?位캻。ꆣ1?9?4?1?年쓪展뗗"ꆰ헤珍珠훩港룛事쫂件볾"ꆱ爆놬发랢，ꎬ뇪标志횾?研퇐究뺿成돉果맻至훁今뷱仍죔然좻具뻟有폐重훘要튪的뗄参닎考뾼倚볛值횵.ꆣ1??9?22?年쓪，ꎬ?着ퟅ美쏀国맺正헽式쪽参닎与폫第뗚二뛾次듎世쫀界뷧大듳战햽，ꎬ헢这뻍就벱急탨需ퟩ组建붨规맦?美쏀国맺솪联냮邦资金뷰委캯员풱会믡又폖发랢起웰过맽视쫓觉뻵教뷌学톧媒쎽体쳥院뗄系쾵列쇐?模쒣宏뫪大듳的뗄陆슽海몣空뿕作ퟷ战햽部늿队뛓。ꆣ从듓那쓇时쪱起웰美쏀雷맺现쿖役틛军뻼人죋?化뮯퇐研究뺿，ꎬ릫公늼布뗄的맘关폚于쫓视뻵觉뷌教폽育뗄的퇐研뺿究놨报룦告为캪当떱代듺的뗄?数쫽量솿骤훨然좻大듳增퓶ꎺ:?19?4?2?쓪年扩삩充돤到떽5??00?多뛠万췲人죋，ꎬ1?9?4?5?年쓪?媒쎽捧쳥研퇐究뺿奠뗬定뚨了쇋一튻定뚨的뗄基믹础뒡.ꆣ2?0?世쫀纪볍3?0?年쓪代듺以틔?达듯到떽?1?26?5?万췲人죋〈?슽陆军뻼?85?0?万췲人죋，ꎬ몣海军뻼3?9?0?万췲人죋，ꎬ몣海岸낶?后뫳，ꎬ쳘特뇰别쫇是뗚第뛾二듎次쫀世界뷧大듳战햽时쪱期웚，ꎬ有폐声짹电뗧影펰、ꆢ듅磁탔性录슼?警뺯卫컀2?5?万췲人죋)?，ꎬ뫳后랽方듓从쫂事뻼军탨需닺产욷品、ꆢ커武웷器떯弹튩药뫍和生짺活믮?音틴和뫍电뗧视쫓先쿈后뫳用폃于폚教뷌育폽领쇬端폲，ꎬ듓从뛸商쪹使죋人쏇妇뛔对视쫓觉뻵教뷌?用폃品욷生짺产닺的뗄工릤人죋租뫍技벼术쫵人죋员풱少짙说쮵也튲有폐几벸百냙万췲人죋。ꆣ这헢?育폽和뫍听쳽觉뻵教뷌育폽的뗄单떥一튻研퇐究뺿转变뇤为캪对뛔视쫓既쳽结뷡合뫏的뗄视쫓听쳽?些킩现쿖役틛军뻼人죋中훐，ꎬ풭原살来的뗄老샏兵뇸几벸乎뫵全좫部늿晋뷺升짽为캪军뻼官맙，ꎬ战햽?教뷌育폽研퇐究뺿，ꎬ늢并돉成캪为떱当쪱时뗄的죈热뗣点퇐研뺿究뿎课题쳢eꆣ퓚在研퇐究뺿人죋?쪿士几벸乎뫵全좫是쫇新탂兵뇸，ꎬ뻸绝듳大部늿分럖未캴经뺭战햽争헹实쪵践볹，ꎬ튲也캴未经뺭正헽?员풱当떱中훐，ꎬ죋人폐有퇐研뺿究탄心理샭、ꆢ짺生샭理컊部쳢题，ꎬ폐有죋人퇐研뺿究쎽媒쳥律的뗄?맦巍的뗄军뻼事쫂教뷌育폽和뫍法통l솷练，ꎬ듓从쫂事뫳后랽方짺生닺产뗄的릤工人죋和뫍技벼术쫵?具뻟体쳥运퓋用폃랽方램法问컊题쳢，ꎬ튲也폐有죋人퇐研뺿究룷各훖种쎽媒쳥体的뗄综ퟛ合뫏运퓋?人죋员풱也튲未캴受쫜过맽专门쏅化뮯的뗄技벼术쫵培엠训통。ꆣ美쏀国맺政헾府뢮非럇常뎣清쟥?用폃陀컊쳢题。ꆣ经뺭过맽各룷方랽噩쏦的뗄研퇐究뺿，ꎬ죋人쏇们첽探쯷索돶出쇋了탭许多뛠视쫓?楚돾，ꎬ틀依뾿靠헢这훖种컞无통训컞元쯘素뗄的뻼军뛓队뫍和뫳后랽方릩供给룸力솦솿量是쫇不늻?萌쳽教뷌育폽的뗄模쒣式쪽和뫍方랽法램，ꎬ늢并提쳡出돶了쇋梧쿠应펦的뗄理샭论싛依틀据뻝。ꆣ?可뿉能쓜战햽胜쪤希쾣特쳘勒샕、ꆢ쒫墨쯷索샯里是쓡、ꆢ뚫东쳵条펢英믺机뗄的쿖现듺代뮯化的뗄法램?在퓚各룷훖种研퇐究뺿成돉果맻中훐，ꎬퟮ最폐有펰影쿬响뗄的뻍就쫇是듷戴尔뛻在퓚1??9?46?쓪年?西컷斯쮹军뻼队뛓的뗄，ꎬ틲因뛸高쫽数솿量巨뻞大듳、ꆢ쪱时볤间뷴紧웈迫뗄的뻼军事쫂뷌教폽育和뫍?돶出版냦的뗄《ꆶ뷌教톧学훐中뗄的쫓视既쳽方랽法램》ꆷ튻一쫩书훐中提쳡出돶的뗄"ꆰ뺭经퇩验之횮?训통练솷任죎务컱便뇣不늻可뿉避뇜免쏢地뗘摆냚在퓚了쇋美쏀国맺政헾府뢮面쏦前잰。ꆣ在퓚这헢?塔쯾"ꆱ샭理싛论ꆣ。ꆰ"뺭经퇩验횮之쯾塔ꆱ'샭理싛论쫇是튻一훖种뷌教톧学훐中톧学쾰习经뺭疆퇩?种훖非럇常뎣时쪱期웚，ꎬ췪完돉成죧如듋此理볨巨뻞的뗄军뻼事쫂教뷌育폽和뫍训통练솷任죎务컱，ꎬ?的뗄分럖类샠理샭论싛，ꎬ듷戴뛻尔붫将쯼它룅概括삨为캪一튻个룶塔쯾式쪽图춼解뷢来살表뇭述쫶，ꎬ?如죧맻果뮹还닉采폃用뒫传统춳的뗄途춾径뺶和뫍方랽法램是쫇难쓑以틔想쿫象쿳的뗄。ꆣ于폚是쫇?所쯹以틔称돆作ퟷ"ꆰ经뺭验퇩之횮塔쯾"ꆱ理샭论싛。ꆣ?美쏀国맺政헾婿뢮便뇣果맻断뛏决뻶定뚨采닉用폃电뗧影펰、ꆢ컞无쿟线뗧电맣广播능等뗈现쿖代듺?二뛾、ꆢ뛔对ꆰ"뺭经퇩验횮之쯾革"ꆱ뗄的?诠쫍膺?传뒫播능技벼术쫵进뷸有탐军뻼事쫂教뷌育폽和뫍￥통11练솷，ꎬ늢并춨通맽过쇋了튻一系쾵列쇐的뗄?戴듷尔뛻냑把人죋类샠获믱取좡知횪识쪶掌헆握컕技벼能쓜培엠养퇸情쟩感룐统춳称돆为캪?教뷌育폽和뫍苦통11练솷法램案낸，ꎬ평由솪联냮邦헾政뢮府뫍和뻼军랽方自ퟔ上짏而뛸下쿂统춳一튻?좡取뗃得뺭经퇩验，ꎬ냑把룷各훖种믱获좡取뺭经퇩验뗄的쎽媒쳥体뫍和춾途뺶径내按照헕插돩象쿳?횴执行탐。ꆣ这헢种훖组ퟩ织횯形탎式쪽非럇常뎣有폐利샻于폚发랢挥믓电뗧影펰、ꆢ컞无线쿟电뗧?程돌度뛈的뗄差닮异틬攘룅括삨为캪三죽大듳类샠到뇰十쪮一튻个룶层닣皮듎，ꎬ늢并내按黑헕从듓?广맣播능媒쎽体쳥的뗄作ퟷ窍폃，ꎬ쯹所以틔他쯻们쏇在퓚不늻到떽半냫年쓪曲뗄时쪱间볤里샯，ꎬ就뻍?具뻟体쳥J1떽J撞돩象쿳，ꎬ듓从쯾塔믹基떽到쯾塔뚥顶的뗄顾쮳序탲依틀次듎排업列쇐，ꎬ릹构돉成塔쯾?教뷌育폽和뫍那통练솷了쇋?1?20?0?余폠万췲军뻼官맙和뫍战햽士쪿，ꎬ쫽数냙百췲万工릤人죋和뫍?式쪽图춼解뷢〈?如죧图춼所쯹示쪾〉。?ꆣ?技벼术쫵人죋员풱，ꎬ듓从뛸西캪为햽战헹争赢펮得뗃了쇋时쪱闰볤。ꆣ对뛔此듋，ꎬ纳쓉듢粹德뗂昌맺?的뗄总ퟜ参닎谋쒱长뎤威췾廉솮·ꆤ曹뾭L泰첩在퓚授춶降붵供릩词듊中훐写킴道뗀"ꎺꆰ我컒们쏇捏냑?튻一领쟐事쫂情쟩蕃뚼佑맀计볆得뗃非럇常뎣周훜全좫，ꎬ캨唯폐有튻一볾件쫂事쟩情맀估计볆错듭?误컳，ꎬ쓇那뻍就쫇是쏀美맺国냑把쯻他쏇们的뗄民쏱众훚训통练솷成돉战햽士쪿的뗄速쯙度뛈，ꎬ我컒?们쏇最ퟮ大듳的뗄错듭误컳，ꎬ就뻍是쫇-뗍m맀;쇋结쯻了쏇他们뛔对뗧电펰影뷌教폽育뗄的톸迅速쯙?뛸而有폐效킧的뗄发랢展햹。ꆣꆱ"뗚第뛾二듎次쫀世뷧界듳大햽战结뷡束쫸以틔后뫳，ꎬ大듳量솿的뗄?军뻼人죋又폖要튪退췋伍컩租뫍转业튵，ꎬ듳大솿量뗄的뻼军릤工웳企튵业又폖要튪转为캪民쏱?房폃，ꎬ튻一쪱时볤间탨需튪要쫜受뷌教폽育的뗄入죋数쫽又폖费훨然좻暴놩涨헇，ꎬ헢这뻍就使쪹美쏀?맺뷌폽뷧폶떽쇋퇏뻾뗄쳴햽ꆣ쿔좻ꎬ뎣맦냬톧쫇탐?，与法榕的经碰国教育界遇到了严峻的挑战。显然，常规办学是行蕾计约经撞不늻通춨的뗄，ꎬ죔仍좻然튪要랢发믓挥쿖现듺代传뒫播능技벼术쫵曲뗄作ퟷ用폃，ꎬ닅才能쓜适쫊应펦?有窑的始重11锺撞经뺭济볃发랢展햹提뗄需탨要튪。ꆣ所쯹以틔，ꎬ쏀美맺国퓚在햽战헹争훐中쯹所폃用的뗄设짨备놸?塔쯾基믹部늿的뗄第뗚一튻类샠别뇰是쫇敬ퟶ的뗄经뺭验퇩，ꎬ냼包捂삨有폐目쒿的뗄的뗄?和뫍器웷材닄，ꎬ햽战뫳后뚼都평由뷌教폽育总ퟜ署쫰分럖发랢给룸地뗘方랽学톧校킣，ꎬ헢这又폖进뷸?횱直뷓接뺭经퇩验，ꎬ짨设볆计뗄的뺭经퇩验뫍和닎参폫与믮活뚯动的뗄经뺭验퇩。ꆣ有폐目쒿前뗄?튻一步늽促듙进뷸了쇋地뗘方랽视쫓听쳽教뷌育폽的뗄发랢展햹。ꆣ?的뗄횱直뷓接뺭经퇩验쫇是根룹据뻝一튻定뚨的뗄教뷌育폽目쒿前뗄，ꎬ횱直뷓接닎参与폫事쫂物컯?自ퟔ1?9?世쫀纪볍末쒩照헕片욬、ꆢ믃幻뗆灯用폃于폚教뷌育폽开뾪始쪼，ꎬ到떽?19?4?5??랢发生짺的뗄过맽程돌，ꎬ通춨过맽看뾴、ꆢ听쳽、ꆢ뎢尝、ꆢ쏾摸ꆢ、탡嗅뗄的릲共춬同ퟷ作폃屠좡取得뗃?年쓪第뗚二뛾次듎世쫀界뷧大듳战햽结뷡束쫸时，쪱照ꎬ헕片욬、ꆢ结믃灯뗆、ꆢ电뗧影펰、ꆢ컞无쿟线电뗧?튻-6?9?一ꆪ?L毒草;
캬웕톶 的뗄经뺭验퇩。ꆣ这헢种훖经뺭重퇩最ퟮ丰럡富뢻、ꆢ最ퟮ具뻟体쳥、ꆢ最ퟮ生짺动뚯，ꎬ뷌教톧学效킧?电뗧影펰能쓜集벯影펰像쿱、ꆢ语폯言퇔、ꆢ音틴乐샖、ꆢ틴音响쿬、ꆢ뇪标놾本、ꆢ쪵实컯物뗈等룷各种훖?맻果ퟮ最好뫃，ꎬ틲因뛸商뗬奠뚨定쇋了톧学쾰习뗄曲믹基뒡础ꆣ。떫但믱获좡取这헢种훖经뺭验퇩?信탅息쾢符럻号뫅于폚一튻体쳥，ꎬ퓋运폃用色즫慧닊的뗄变뇤化뮯、ꆢ뺵镜춷头뗄的퓋运뚯动以틔及벰?时쪱往췹往췹因틲时쪱空뿕限쿞制훆难쓑以틔实쪵现쿖，ꎬ所쯹以틔教뷌学톧效킧率싊不늻高룟。ꆣ?各룷훖种쏉蒙太첫웦奇手쫖法램真헦实쪵地뗘表뇭现쿖教뷌学톧内쓚容죝，ꎬ뻟具有폐极벫强잿的뗄?짨设볆计뗄的뺭经퇩验춨通맽过뛔对헦真쪵实事쫂컯物进뷸탐行럂仿造퓬或믲设짨计볆宿뛸得뗃?뇭表现쿖力솦。ꆣ电뗧视쫓和뫍电뗧影펰之횮间볤用폃虚탩线쿟划뮮分럖层닣次듎，ꎬ意틢思쮼是쫇?到떽，ꎬ뇪标놾本ꆢ、쒣模탍型ꆢ、쒣摸쓢拟웷器틔以벰及폎带쾷戏ꆢ、룶个낸案퇐研뺿究뗈等쫴属폚于짨设?说쮵电뗧视쫓新뫍电뗧影펰基믹本놾属쫴于폚一튻个룶抽돩象쿳层닣次듎，ꎬ只횻是쫇电뗧视쫓克뇈?劳볆的뗄经뺭验퇩。ꆣ设짨计볆的뗄经뺭验퇩不늻是쫇真헦实쪵事쫂物컯本놾身짭，ꎬ面뛸是쫇真헦?电뗧影펰制훆作ퟷ周훜期웚短뛌，ꎬ뒫传능播쯙速度뛈快뿬，ꎬ뿉可탅信뛈度싔略룟离뛸而已틑。ꆣ静뺲?쪵实事쫂物컯的뗄简볲化뮯，ꎬ떫但쯼它랴反펳挟ퟅ着真헦实쪵事쫂物컯的뗄本놾质훊属쫴性탔，ꎬ往췹?画뮭主훷要튪包냼括삨静뺲态첬图춼噩뮭、ꆢ雷춼解뷢、ꆢ헕照욬片和뫍幻믃灯뗆，ꎬ쳡提릩供视쫓觉뻵?往췹比뇈真헦实쪵事쫂物컯中훐取좡得뗃经뺭验퇩更룼春죝易틗达듯到떽教뷌育폽自쒿的뗄。ꆣ比뇈?经뺭验퇩，ꎬ튲也쫴属폚于맛观달察뗄的层닣次듎ꆣa쯼它只횻能쓜传뒫递뗝静뺲止횹图춼像쿱，ꎬ不늻?죧如模쒣噩탍，ꎬ뿉可폫与풭原컯锡듳大킡小늻不窍춬，ꎬ튲也뿉可볲简뮯化뷡结릹构쪡省略싔非럇本놾?쓜能쿱像电뗧쫓视뫍如电뗧펰影那쓇样퇹表뇭现쿖事쫂物컯的뗄运퓋动뚯状ힴ态첬和뫍变뇤化뮯过맽?最훊因틲素쯘突춻出돶本놾质훊因틲素쯘，ꎬ뺭经맽过헢这훖种짨设볆计룼更뇣使폚于学톧生짺理샭?程돌，ꎬ쯹所틔以뿕空볤间룐感뷏较닮差，ꎬ돩抽쿳象닣是듎次뷏较룟高ꆣ。떫但뺲静뮭画짃擅长뎤表뇭?露뷢教뷌学톧内쓚容죝eꆣ又폖如죧太첫空뿕模쒣拟器쓢，웷它ꎬ也쯼，뒴11짨设的뗄太첫空뿕飞량行탐?现쿖事쫂物컯某쒳一튻时쪱刻뿌的뗄动뚯作ퟷ和뫍状ힴ态첬，ꎬ便뇣于폚充돤分럖观맛察달，ꎬ这헢是쫇?쟩靖景뺰与폫真헦实쪵情쟩况뿶十쪮分럖相쿠似쯆，ꎬ튪要쟳求톧学짺生뇘必탫须作ퟷ出돶准ힼ确좷?电뗧视쫓和뫍电뗧펰影难쓑以틔做ퟶ到떽的뗄。ꆣ录슼音틴和뫍广맣播능利샻琦폃语폯言퇔、ꆢ音틴?的뗄反랴应펦，ꎬ헢这뻍就폐有훺助폚于톧学짺生了쇋解뷢其웤基믹本놾结뷡构릹，ꎬ헆掌컕握其웤操닙?乐샖、ꆢ틴音쿬响뒫传뗝递뷌教폽育탅信息쾢，ꎬ쫴属폚于쳽听뻵觉쎽媒体쳥，ꎬ튲也뒫传뗝递듺代替쳦?作ퟷ方랽法램。ꆣ参닎与폫活믮动뚯的뗄经뺭验퇩指횸通춨过맽戏쾷剧뻧表뇭演퇝、ꆢ角뷇色즫扮냧?的뗄经뺭验퇩。ꆣ利샻用폃录슼音틴和뫍广맣播능传뒫递뗝信탅息쾢，ꎬ比뇈静뺲画뮭要튪抽돩象쿳，ꎬ?演퇝等뗈复뢴现쿖过맽去좥的뗄事쫂件볾或믲模쒣拟쓢现쿖实쪵桂짧会믡中훐难쓑以틔亲쟗身짭经뺭?但떫比뇈文컄字ퟖ符럻号뫅要튪直횱接뷓具뻟体쳥得뗃多뛠，ꎬ뫁毫컞无퓄随뛁读能쓜力솦的뗄人죋?历샺的뗄事쫂件볾，ꎬ쪹使톧学짺生믱获뗃得뷓接뷼近헦真쪵实뗄的뺭经퇩验。ꆣ有폐许탭多뛠事쫂?也튲能쓜理샭解뷢其웤信탅息쾢含몬义틥。ꆣ?物컯学톧生짺是쫇不늻能쓜直횱接뷓参닎与폫曲뗄，ꎬ죧如샺历쪷史쫂事볾件等뗈。ꆣ类샠似쯆这헢?塔쯾顶뚥部늿的뗄第뗚三죽类샠射뇰是쫇抽돩象쿳的뗄经뺭验퇩，ꎬ냼包括삨视쫓觉뻵符럻?种훖事쫂物컯，ꎬ톧学짺生춨通맽过닎参폫与퇝演쾷戏뗈等믮活뚯动뻍就뿉可틔以믱获得뗃近뷼似쯆?号뫅租뫍语폯言퇔符럻号뫅。ꆣ视쫓觉뻵符럻号뫅主훷要튪有폐地뗘胃춼、ꆢ示쪾意틢胃춼、ꆢ圈춼?폚子횱直뷓接经뺭验퇩的뗄폐有关맘经뺭验퇩。ꆣ戏쾷剧뻧的뗄经뺭验퇩和뫍设짨计볆的뗄经뺭验퇩?形탎、ꆢ뇭表룱格뗈等ꎬ，쯼它쏇{틑口뺭已폫经헦与쪵真实쫂事컯物쎻没폐有뛠多짙少쿠相쯆似之횮?튻一样퇹，ꎬ뚼都좥去뗴掉쇋了늻不뇘必要튪的뗄细쾸节뷚，ꎬ뻟具폐有典뗤型탍性탔，ꎬ뇈比它쯼所쯹?处뒦，ꎬ뚼都쫇是돩抽쿳象뮯化쇋了뗄约符럻号뫅eꆣ视쫓뻵觉符럻号뫅不늻能쓜呈돊现쿖具뻟体쳥?듺代表뇭的뗄真헦实쪵事쫂物컯更룼拥볓有폐效킧。ꆣ?的뗄뺭经验퇩，ꎬ튻一룶个볲简떥单뗄的럻符号뫅폐有时쪱也튲难쓑以틔理샭慧뷢，ꎬ틲因商뛸常뎣常뎣?塔쯾中훐部늿的뗄第뗚二뛾类샠别뇰是쫇现맛察달的뗄经뺭验퇩，ꎬ냼包插삨班맛摩쒦示쪾?蹄뢽폐有쮵说明쏷탔性컄文字ퟖ。ꆣ语폯言퇔符럻号뫅包냼括삨口뿚头춷语폯词듊和뫍文컄字ퟖ待럻?毡랶，ꎬ볻见쾰习旅싃行탐，ꎬ닎参观맛展햹览샀，ꎬ电뗧视쫓、ꆢ电뗧影펰，ꎬ录슼音틴、ꆢ无컞线쿟电뗧、ꆢ?뫅号。ꆣ폯语言퇔럻符号뫅已틑经뺭失쪧去좥了쇋真헦实쪵事쫂辑컯的뗄形탎态첬，ꎬ不늻含몬有폐?뺲静画뮭。ꆣ现맛摩쒦示쪾革랶指횸学톧生짺通춨过맽现맛看뾴到뇰人죋怎퓵么쎴做ퟶ而뛸取좡得뗃?뛔对쯹所듺代表뇭意틢义틥的뗄任죎何뫎视쫓觉뻵暗낵示쪾，ꎬ쫇是쯹所폐有뒫传능播媒쎽体쳥中훐?的뗄经뺭验퇩，ꎬ죧如맛现뾴看뮯化톧学뷌教쪦师演퇝示쪾某쒳一튻化뮯学톧变뇤化뮯过맽程돌，ꎬ现맛?듺代表뇭쫂事物컯和뫍班맛念쓮的뗄最ퟮ抽돩象쿳的뗄符럻号뫅。ꆣ在퓚语폯言퇔符럻号뫅中훐，ꎬ?看뾴体쳥育폽教뷌师쪦做ퟶ某쒳一튻技벼巧쟉动뚯作ퟷ等뗈。ꆣ现맛摩쒦示쪾范랶有폐利샻于폚如볓?口뿚춷头语폯词듊是쫇最ퟮ基믹本놾的뗄，ꎬ컄文字ퟖ符럻号뫅是쫇第뗚二뛾性탔的뗄，ꎬ쯹所以틔在퓚?深짮印펡象쿳、ꆢ퇩验횤证풭原샭理，ꎬ듓从뛸商탎彭돉成뿆科톧学模룅念쓮，ꎬ쫇是엠培퇸养톧学生짺?塔쯾中훐口뿚头춷语폯词듊排업列쇐在퓚文컄字ퟖ符럻号뫅下쿂面쏦。ꆣ语폯言퇔符럻号뫅的뗄概룅?思쮼캬维쓜能솦力、ꆢퟛ综뫏合럖分컶析쓜能솦力뗄的훘重튪要춾途뺶径ꆣ。퓚在맛现摩쒦过맽程돌?括삨能쓜力솦最ퟮ强잿，ꎬ摄룅念쓮、ꆢ뚨定싉律、ꆢ램法퓲则뗈等뚼都폃用语폯言퇔符럻号뫅表뇭达듯。ꆣ?中훐，ꎬ톧学짺生횻只맛现늻不ퟶ辙，ꎬ떫但맛现뫳后뿉可쓜能떼导훂致ퟶ傲뗄的탐行뚯动。ꆣ晃볻习쾰?三죽、ꆢ뛔对ꆰ"뺭经퇩验횮之쯾塔ꆱ"샭理싛论뗄的움评볛价?族싃탐行횸指떽到쪵实뗘地맛观달察뿎课堂쳃짏上看뾴不늻到떽的뗄真헦实쪵事쫂物컯和뫍情쟩?"ꆰ뺭经퇩验횮之쯾塔ꆱ"샭理싛诠쫇是퇐研뺿究쇋了떱当쪱时룷各훖种쿖现듺代뒫传播능媒쎽?景뺰，ꎬ짺生컯物뷌教톧学훐中횲植놻被的뗄뾼考察달，ꎬ뗘地샭理뷌教톧学훐中뗘地탎形地뗘貌쎲的뗄?쳥体的뗄教뷌育폽应펦用폃以틔后뫳提쳡出돶的뗄，ꎬ它쯼既볈是쫇一튻种훖理샭论싛摄룅括삨，ꎬ也튲?考뾼달票都뚼属쫴于폚觅볻习쾰族싃仔탐。ꆣ对뛔真헦实쪵事쫂辑컯的뗄现맛察달可뿉得뗃到떽较뷏?是쫇一튻种훖经뺭验퇩总ퟜ结뷡，ꎬ틲因茹뛸볈既具뻟有폐一튻定뚨的뗄理샭论싛性탔，ꎬ튲也具뻟有폐?深짮羁뿌的뗄真뻟体쳥体쳥验퇩，ꎬ떫但듳大自ퟔ然좻中훐事쫂物컯繁랱杂퓓，ꎬ늻不틗易벯集中훐注힢?明쏷쿔显的뗄可뿉操닙作ퟷ性탔。ꆣ然좻而뛸，ꎬ"ꆰ뺭经퇩验횮之塔쯾"ꆱ샭理싛诠붫将죋人的쏇获믱?意틢观맛察달特쳘定뚨对뛔象쿳，ꎬ틲因뛸丽튪要쟳求톧学짺生뻟具폐有뷏较룟高的뗄自ퟔ觉뻵性탔?좡取的뗄룷各훖种횪知쪶识和뫍经뺭验퇩的뗄复뢴杂퓓关맘系쾵撞얨缩쯵到떽一튻个룶需볲单떥的뗄?和뫍稳믽极벫性탔。ꆣ参닎观맛展햹览샀指횸根룹据뻝一튻定뚨的뗄教뷌学톧目쒿的뗄组ퟩ织횯学톧?쯾塔式쪽图춼뷢解中훐表뇭示쪾，ꎬ횻只뾴看춼图뷢解좷确쪵实쇮令죋人쓑难以틔샭理解뷢其웤真헦?生짺参닎观맛展햹览샀，ꎬ춨通맽过맛现달察陈돂列쇐品욷去좥取좡得뗃现맛察달的뗄经뺭验퇩。ꆣ?谛?所쯹在퓚。ꆣ表뇭面쏦看뾴来살，"ꎬꆰ经뺭퇩验之횮塔쯾"ꆱ쮵说萌쏷的뗄是쫇直횱接뷓经뺭撞퇩、ꆢ?튻一般냣来살说쮵，ꎬ뛠多훖种돂陈쇐列욷品ퟩ组뫏合웰起살来뇭表쿖现쒳某튻→特쳘定뚨的뗄含몬?듺代替쳦经뺭验퇩和뫍抽돩象쿳经뺭验퇩的뗄关맘系쾵，ꎬ웤其쪵实쯼它뗄的ퟅ着跟퇛点뗣在퓚媒쎽?义틥，ꎬ뻟具폐有튻一뚨定뗄的뗤典탍型탔性ꎬ，뇈比ퟔ自좻然뷧界뗄的헦真쪵实쫂事컯辑更룼突춻?体쳥的뗄应펦用폃上짏，ꎬ펦应폃用쯼它좷确쪵实폐有훺助폚于컒我쏇们톡选퓱择和뫍组ퟩ合뫏适쫊?出돶、ꆢ룼更벯集훐中ꆣ。뗧电쫓视뫍和뗧电펰影욾凭뷨借펰影쿱像뫍布짹声틴音表뇭现쿖真헦实쪵?用폃于폚特쳘定뚨对뛔象쿳和뫍课뿎题쳢的뗄教뷌学톧媒쎽体쳥。ꆣ正헽如죧戴듷尔뛻本놾人죋所쯹?쫂事物컯的뗄퓋运动뚯状ힴ态첬和뫍变뇤化뮯过맽程돌.ꎬ펰影쿱像뫍和짹声틴音已틑经뺭不늻是쫇?쮵说产ꎺꆰ‘ꆮ뺭经퇩验횮之쯾塔ꆯ'헢这퇹样뗄的쒣模탍型ꎬ，뺡尽맜管뮹还늻不ퟣ足틔以뺫精좷确地뗘?真헦实쪵事쫂物컯本놾身짭商뛸是쫇真헦实쪵事쫂物컯的뗄代듺表뇭，ꎬ쯹所以틔电뗧视쫓和뫍电뗧?뇭表헷征룷各훖种复뢴퓓杂的뗄关맘系쾵，ꎬ떫但쯼宫퓚在럖分컶析뷌教톧学쎽媒体쳥和뫍教뷌学톧?影펰提쳡供릩的뗄是쫇代듺替쳦的뗄经뺭垂퇩丽뛸不늻是쫇直횱接뷓的뗄经뺭验퇩。ꆣ电뗧视쫓和뫍?方랽法램的뗄特쳘性탔以틔及벰如죧何뫎利샻用폃这헢些킩媒쎽体쳥上짏，ꎬ죔仍不늻失쪧为캪一튻?튻??튻?一-70 一一ꆪꆪꆪꆪꆪ??t薯jt;
캬웕톶 种훖实쪵用폃的뗄指횸南쓏。"ꆣꆱ?视쫓听쳽媒쎽体쳥处뒦于폚塔쯾的뗄中훐部늿，ꎬ쯼它以틔웤其代듺替쳦的뗄经뺭验퇩像쿱?各룷种훖不늻同춬的뗄教뷌学톧媒쎽体쳥和뫍途춾径뺶所쯹提쳡供릩的뗄经뺭验퇩抽돩象쿳?튻一座ퟹ桥쟅梁솺一튻样퇹将붫直횱接뷓的뗄具뻟体쳥经뺭验퇩与폫|볤哥뷓接뗄的抽돩象쿳经뺭验퇩?层닣次듎不늻同춬，ꎬ쯼它뗄的뗗底部늿是쫇最ퟮ直횱接뷓最ퟮ具뻟体쳥剖뗄经뺭验퇩，ꎬ越풽往췹上짏?联솪系쾵起웰来살，ꎬ쪹使ꆰ"뺭经퇩验횮之쯾塔ꆱ"릹构돉成춳统튻一뗄的헻整쳥体。ꆣ代듺替쳦的뗄?升짽越풽趋쟷于폚抽돩象쿳。ꆣ不늻同춬年쓪龄쇤的뗄学톧生짺接뷓受쫜经뺭验퇩的뗄抽돩象쿳水쮮?经뺭验퇩比뇈直횱接뷓的뗄具뻟体쳥经뺭验퇩具뻟体쳥化뮯程돌度뛈较뷏低뗍，ꎬ쫴属于폚半냫具뻟?平욽不늻同춬，ꎬ쓪年쇤龄풽越킡小社짧会믡经뺭历샺越풽短뛌，ꎬ经뺭验퇩水쮮平욽越풽不늻足ퟣ，ꎬ?体쳥化뮯的뗄经뺭验퇩，ꎬ떫但뇈比웰起闰볤接뷓的뗄抽돩象쿳经뺭验퇩来살，ꎬ돩抽象쿳化뮯程돌度뛈?越풽易틗于폚接뷓受쫜具뻟体쳥的뗄经뺭验퇩5ꎻ年쓪龄쇤越풽大듳抽돩象쿳能쓜力솦越풽强잿，ꎬ越풽?又폖较뷏低뗍，ꎬ뻟具폐有냫半돩抽쿳象뗄的탔性훊景ꆣ。헽正쫇是쫓视쳽听쎽媒体쳥的뗄这헢种훖?易틗于폚接뷓受쫜铀돩象쿳的뗄经뺭验퇩。ꆣ因틲此듋，ꎬ톡选퓱择뷌教톧学쎽媒体쳥和뫍途춾径뺶?半냫具뻟体쳥、ꆢ냫半돩抽쿳象뗄的탔性质훊，ꎬ뻶决뚨定쇋了샻和폃用쫓视쳽听쎽媒쳥体学톧习쾰所쯹?必뇘须탫从듓学톧生짺的뗄年쓪龄쇤特쳘点뗣和뫍教뷌学톧目쒿标뇪出돶发랢，ꎬ不늻能쓜盲쎤自쒿?取좡得뗃的뗄代듺替쳦经뺭验퇩既볈有폐利샻于폚向쿲具뻟体쳥实쪵践볹过맽渡뛉，ꎬ又폖利샻于폚?从듓事쫂。ꆣ也튲就뻍是쫇说쮵，ꎬ뷌教师쪦向쿲学톧生짺呈돊现쿖教뷌学톧内쓚容죝时쪱，ꎬ应펦尽뺡?彭탎成돉抽돩象쿳概룅念쓮。ꆣ由평此듋可뿉见볻，ꎬ和샻j用폃视쫓听쳽媒쎽体쳥教뷌学톧，ꎬ既볈能쓜?可뿉能쓜撞뗘在퓚他쯻们쏇的뗄经뺭验퇩范랶围캧之횮内쓚选톡择퓱适쫊当떱的뗄教뷌学톧媒쎽体쳥?有폐效킧地뗘克뿋服럾传뒫统춳教뷌学톧手쫖段뛎要튪么쎴过맽于폚具뻟体쳥，ꎬ要튪么쎴过맽于폚?和뫍途춾径뺶，ꎬ틔以좷确뚨定뫏合샭理的뗄教뷌学톧层닣次듎。ꆣ这헢是쫇"ꆰ经뺭验퇩之횮塔쯾"ꆱ?抽돩象쿳的뗄弊뇗端뛋，ꎬ폖又쓜能폐有킧效뗘地뇜避쏢免맽过뛠多뗄的붲讲쫚授使쪹学톧生짺形탎?理샭论싛的뗄一튻条쳵重훘要튪的뗄教뷌学톧原풭理샭。ꆣ?成돉空뿕洞뚴的뗄抽돩象쿳模룅念쓮的뗄鱼캣险쿕。ꆣ?튻一般냣来살说쮵，ꎬ늻不춬同뗄的뒫传능播쎽媒쳥体뫍和춾途径뺶具뻟有폐不늻同춬的뗄?以틔上짏쳖讨싛论쮵说明쏷"ꎬꆰ经뺭验퇩之횮塔쯾"ꆱ샭理싛论뛔对뷱今쳬天电뗧化뮯教뷌?信탅息쾢传뒫播능特쳘性탔，ꎬ듓从뛸而뻶决뚨定쇋了쯼它쏇们뷏较쫊适뫏合于폚传뒫播능某쒳一튻?育폽的뗄实쪵践볹仍죔然좻有폐一튻定뚨的뗄指횸导떼意틢义틥，ꎬ떫握쯼它的뗄좱缺黯쿝也튲是쫇?种훖信탅患쾢而뛸不늻太첫适쫊合뫏于폚传뒫播능另쇭一튻种훖信탅息쾢。ꆣ如죧雄싃行탐、ꆢ参닎?显쿔商뛸易틗晃볻的뗄。ꆣ"ꆰ뺭经퇩验횮之쯾塔"ꆱ샭理싛论뗄的좱缺쿝陷훷主튪要폐有以틔下쿂两솽?观맛展햹览샀有폐利샻于폚我컒们쏇了쇋解뷢事쫂物컯的뗄井췢部늿特쳘征헷，书ꎬ쫩本놾、ꆢ讨쳖论싛?个룶方랽面쏦zꎺ第뗚一튻，ꎬ1?9?4?6?年쓪以틔前잰，ꎬ쪵实폃用훷主틥义쮼思뎱潮퓚在쏀美国맺风럧?和뫍讲붲授쫚到퓲i有폐利샻于폚传뒫递뗝理샭性탔认죏识쪶，ꎬ헢这뻍就뫃好쿱缠不늻同춬种훖类샠?靡쏒了쇋半냫个룶世쫀纪볍，ꎬ듷戴뛻尔뻍就쫇是퓚在쪵实폃用훷主틥义쮼思뎱潮쫽数十쪮年쓪的뗄?的뗄运퓋载퓘车뎵辆솾较뷏适쫊合뫏于폚运퓋输쫤不늻同춬种훖类샠的뗄货믵物컯一튻样퇹。ꆣ我컒?影펰响쿬下쿂形탎成돉自ퟔ己벺的뗄理샭论싛的뗄。ꆣ对뛔戴듷尔뛻影펰响쿬最ퟮ大듳的뗄实쪵属폃?们쏇还뮹应펦该룃注힢意틢到떽，ꎬ뛠多쫽数뒫传능播쎽媒쳥体뫍和춾途뺶径뚼都是쫇多뛠元풪性탔?主훷义틥代듺表뇭人죋物컯是쫇杜뛅威췾。ꆣ在퓚社뛅威췾看뾴来살"ꆰ经뺭验퇩就뻍是쫇一튻切쟐，ꎬ?的뗄，ꎬ듓从뛸而쪹使쯼它쏇们닺产짺生쇋了쿠相뮥互냼包죝容뗄的쳘特뗣点。ꆣ죧如书쫩本놾包냼?教뷌育폽就뻍是쫇经뺭验퇩连솬续탸不늻断뛏的뗄改룄组ퟩ和뫍改룄造퓬"ꆱ。ꆣ戴듷뛻尔用폃桂뛅?容죝着ퟅ噩춼噩뮭，ꎬ붲讲쫚授냼包容죝着ퟅ뚯动作ퟷ和뫍神짱态첬，ꎬ电뗧影펰、ꆢ뗧电쫓视包냼容죝?戚췾的뗄实쪵用폃主훷义틥经뺭验퇩论싛指횸导떼自ퟔ己벺的뗄视쫓听쳽教뷌青폽研퇐究뺿，ꎬ形탎?着ퟅ语폯言퇔、ꆢ틴音샖乐뫍和틴音쿬响，ꎬ믃幻뗆灯ꆢ、춶投펰影냼包죝容ퟅ着폯语퇔言뫍和컄文字ퟖ?成돉了쇋自ퟔ己벺带듸有폐雄얨厚뫱实쪵用폃主훷义틥色즫彰닊的뗄"ꆰ经뺭验퇩之횮塔쯾"ꆱ理샭?等뗈。ꆣ뒫传능播쎽媒体쳥和뫍途춾径뺶的뗄这헢种훖特쳘性탔，ꎬ튪要쟳求컒我쏇们在퓚教뷌学톧?论싛。ꆣ我컒们쏇只횻要튪留쇴心탄就뻍可뿉以틔发랢现쿖，ꎬ在퓚《ꆶ经뺭验퇩之횮塔쯾》ꆷ튻一文컄?过맽程돌中훐，ꎬ뇘必탫须붫将쎽媒쳥体和뫍途춾径뺶与폫信탅息쾢内쓚容죝联솪系쾵起웰来살，ꎬ处뒦?中훐ꆰ"뺭经퇩验ꆱ"뛾二ퟖ字벸元뫵乎컞无쯹所늻不퓚在ꆣ。헢这훖种틔以쪵实폃用훷主义틥经뺭验퇩?理샭好뫃二者뛾的헟!1뗄1욥;f엤tè맘关系쾵。ꆣ商춬时쪱，ꎬ뮹还튪要쇩灵믮活뗘地运퓋用폃各룷种훖?샭理싛论캪为횸指떼导닺产生짺的뗄理샭论싛，ꎬ붫将샭理탔性쮼思캬维쓜能솦力쮵说成돉是쫇使쪹?쎽媒体쳥和뫍途춾径뺶，ꎬ붫将쯼它쏇们有폐机믺地뗘结뷡合뫏起웰来살传뒫递뗝教뷌育폽信탅息쾢，ꎬ?폃用럻符뫅号的뗄뺭经验퇩，ꎬ붫将샭理탔住죏认쪶识쮵说돉成쫇是쪹使폃用럻符뫅号取좡得뗃的뗄?据틔促듙使쪹学톧生짺的뗄经뺭验퇩升짽华뮪为캪模룅念쓮。ꆣ?经뺭验퇩，ꎬ쓑难맖怪퓚在ꆰ"뺭经퇩验횮之쯾塔ꆱ"샭理싛论훐中뾴看늻不돶出죋人샠类샭理탔性认죏?"ꆰ뺭经퇩验횮之쯾塔ꆱ"샭理싛论횱直뷓接쿲向컒我쏇们햹展쪾示쇋了횱直뷓接뺭经验퇩和뫍?识쪶和뫍理샭탔性思쮼维캬的뗄作ퟷ用폃。ꆣ这헢是쫇戴듷尔뛻理샭싛论的뗄一튻个룶主훷要튪缺좱?抽돩象쿳经뺭验퇩之횮间볤的뗄关맘系쾵，ꎬ듷戴尔뛻在퓚文컄字ퟖ说쮵明쏷中훐也튲指횸出돶，ꎬ횱直?쿝陷。ꆣ第뗚二뛾ꎬfꆰ뺭经퇩验횮之쯾塔"ꆱ샭理싛论듓从뻟具쳥体뺭经퇩验폫与돩抽쿳象经뺭验퇩?接뷓的뗄具뻟体쳥的뗄经뺭验퇩最ퟮ后뫳必뇘须탫用폃抽돩象쿳的뗄经뺭验퇩来살穰룅括삨。ꆣ但떫?뗄的맘关쾵系出돶랢发쳖讨싛论问컊题쳢，ꎬ냑扭ퟅ着퇛眼뗣点럅放퓚在쎽媒쳥体폫与춾途径뺶的뗄?这헢并늢不늻쫇是쮵说좡取得뗃任죎何뫎经뺭验퇩都뚼必뇘须탫经뺭过맽从듓塔쯾底뗗到떽塔쯾顶뚥?选톡择퓱上짏，ꎬ뛸而쎻没폐有힢注틢意떽到톧学짺生的뗄反랴应펦这헢一튻重훘要튪因틲素쯘。ꆣ?的뗄헻整룶个맽过程돌，ꎬ튲也늻不쫇是쮵说횱直뷓接뗄的뺭经퇩撞뇈比돩抽쿳象的뗄经뺭验퇩更룼?헢这훖种맽过뛠多뗘地힢注意틢学톧生짺以틔外췢的뗄教뷌学톧资摞풴的뗄开뾪发랢，ꎬ商뛸忽뫶?폐有用폃。ꆣ在퓚教뷌学톧实쪵际볊中훐，ꎬ从듓直횱接뷓经뺭验퇩中훐学톧习쾰虽만然좻重훘要튪，ꎬ?쫓视톧学짺生헢这튻一主훷体쳥性탔因틲素쯘的뗄理샭论싛，ꎬ쫇是듷戴뛻尔샭理싛论的뗄又폖一튻?떫但耗뫄时쪱多뛠费럑用폃高룟，ꎬ톧学짺生不늻可뿉能쓜事쫂必뇘躬릪亲쟗。ꆣ事쫂实쪵上짏，ꎬ学톧?좱缺陷쿝，ꆣ?ꆢ?生짺学톧习쾰是쫇以틔间볤接뷓经뺭验퇩为캪主훷，ꎬ以틔书쫩本놾知횪识쪶为캪主훷的뗄，ꎬ这헢种훖?学톧习쾰途춾径뺶效킧率싊较뷏离룟，ꎬ튲也럻符뫏合죋人샠类죏认쪶识쫀世뷧界的뗄基믹本놾规맦?参考支献z律싉。ꆣ塔쯾下쿂部늿的뗄经뺭验퇩具뻟体쳥，ꎬ上짏部늿的뗄经뺭验퇩抽돩象쿳，ꎬ춨通맽过쿂下늿部?닎뾼컄쿗ꎺ?①ꋙ南쓏国맺农얩主훷编뇠，ꎺ(ꆶ뗧电뮯化뷌教育폽学톧)ꆷꎬ，룟高뗈等뷌教폽育돶出냦版짧社?1?9?85?쓪年?的뗄춾途뺶径톧学习쾰킧效果맻牢샎靠뾿，ꎬ샻利폃用짏上늿部뗄的쎽媒쳥体톧学习쾰效킧率싊较뷏?냦瓶。ꆣ?룟高。ꆣ这헢就뻍是쫇说쮵，ꎬ퓚在튻一뚨定条쳵件볾下쿂，ꎬ죧如뫎何좷稳뚨定뷌教톧学쎽媒体쳥和뫍?ꋚ②张헅诗쪫亚퇇、ꆢ훜周틋宣著훸ꎺAꆶ헰震떴荡与폫变뇤革룯ꆪ--ꆪ2?0?쫀世볍纪的뗄教뷌育폽技벼?춾途径뺶的뗄经뺭퇩验层닣次듎，ꎬ죧如뫎何좨权뫢衡횱直뷓接뺭经퇩验뫍和돩插象쿳经뺭验퇩效킧?쫵术)ꆷꎬ)즽，뚫山뷌东教폽育돶出냦版짧社?1?99??5年쓪瓶냦。ꆣ?率싊和뫍效킧果맻，ꎬ쫇是쎿每튻一캻位뷌教쪦师뫍和톧学짺生뚼都늻不뿉可回믘避뇜的뗄实쪵际볊?ꋛ③〈?쏀美?〉낣埃뗂德볓加ꆤ·듷戴뛻尔훸著，ꎬ헅张캰伟쏱民틫译ꎺAꆶ经뺭验퇩之횮塔穿쯾.ꆷ<ꎬꆶ<췢外폯语?컊쳢ꆣ?电뗧教뷌>>ꆷ1??9?85?쓪年뗚第?Iꆢ、?2웚翔。(责任编辑于兴汉}问题。ꆣ??퓰죎뇠벭폚탋몺??튻-?71?튻一?ꆪꆪꆫ-寸?E쓤τ뚡了?ꆫ←ꆭ튻一튻튻튻?
