新修订小学数学配套教材
数 学 教 案
Mathematics Lesson Plans
数学教案 / 小学数学 / 小学三年级数学教案
“认识几分之一”教学设计
编订：XX 教育机构
小学三年级数学教案
精品教学设计
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“认识几分之一”教学设计
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（下册）第 64～65 页。
教学目标
1. 能根据已有的知识和生活经验，进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均
分成若干份，其中的一份可以用分数表示。能用分数描述一些简单的生活现象，能通过实际
操作表示相应的分数。
2. 在积极参与具体的数学活动的过程中，体会分数与现实生活的联系，经历与他人共同
探索解决问题的过程，产生对数学的亲切感。
教学过程
一、 唤醒经验，引入新课
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、
理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学
科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可
以放心修改调整或直接进行教学使用。
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1. 回想已经认识的数。
提问：同学们已经认识了哪些数？
再问：你对分数有哪些了解？你能举例说明已经认识的分数吗？
2. 揭示课题。
我们已经知道：把一个物体（图形）平均分成若干份，其中的一份就是这个物体的几分
之一，几份就是几分之几。日常生活中，还有哪些地方会用到分数呢？从今天起，我们就来
继续认识分数。（板书课题：认识分数）
二、 创设情境，探究新知
1. 教学例题。
课件出示第 64 页的例题。
提问：看到这幅图，你知道了什么？
再问：把 4 个桃平均分给 4 只小猴，你会分吗？分得的结果怎样？
根据学生的回答，课件演示：把 4 个桃圈起来，用虚线把 4 个桃平均分成 4 份。
讨论：你认为可以怎样用数来表示每只小猴分得的桃呢？和小组里的同学互相说一说。
学生讨论后，组织交流，并引导学生用 1/4 表示其中的一份。
提问：这里的 1/4 是怎样得到的？它表示什么意思？（课件再次演示：把 4 个桃先圈起
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来，再平均分成 4 份，突出其中的 1 份）
通过交流明确：把 4 个桃平均分成 4 份，每份是 1 个桃，这 1 个桃是 4 个桃的 1/4。
小结：把 4 个桃看作一个整体，把这个整体平均分成 4 份，每份就是这个整体的 1/4。
（板书：4 个桃平均分成 4 份，其中的一份是 1/4）
2. 教学“想一想”。
谈话：如果把 4 个桃平均分给 2 只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几呢？请同学们
独立思考。如果有困难，可以用学具摆一摆，并将结果填在答题纸上。
全班交流，汇报结果。（以小组为单位说一说）
小结：把 4 个桃看作一个整体，平均分成 2 份，每份（2 个桃）是这个整体（4 个桃）
的 1/2。
（板书：4 个桃平均分成 2 份，其中的一份是 1/2）
3. 总结：我们把 4 个桃看作一个整体，如果把这个整体平均分成 4 份，每份是这个整体
的 1/4；如果把这个整体平均分成 2 份，每份是这个整体的 1/2。也就是说，把一些物体看作
一个整体，把这个整体平均分成几份，每份就是这个整体的几分之一。
三、 巩固深化，应用拓展
1. “想想做做”第 1 题。
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课件出示：分步出示第一行和第二行的问题。
先让学生说一说每道题是把什么看作一个整体的？把这个整体平均分成了几份，怎样表
示其中的一份？再填一填。
2. “想想做做”第 2 题。
让学生弄清题目后，独立完成，再交流各自的思考。
3. “想想做做”第 3 题。
先让学生根据分数的含义分一分，然后把每份涂上颜色，再说一说自己是怎样想的。
4. “想想做做”第 4 题。
（1） 电脑出示 12 根小棒。
谈话：这堆小棒一共有 12 根，你能拿出这堆小棒的几分之一吗？自己先用 12 根小棒拿
一拿，再想一想有不同的拿法吗？
反馈：怎样分别拿出 12 根小棒的 1/2 和 1/3？（学生演示并交流拿小棒的过程）
再问：还能拿出这堆小棒的几分之一？
5. 谈话：你能用几分之一这样的分数来描述我们班级学生的人数吗？如：把我们班的同
学平均分成 8 组，每个小组的人数就是全班人数的 1/8。
提问：你能再说一个几分之一的分数吗？
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四、 谈话总结，沟通联系
提问：今天这节课我们认识了——几分之一。（板书：几分之一）你知道了什么？有哪些
收获？
总结：我们以前认识的分数，是把一个物体平均分成几份，每份是它的几分之一。今天
认识的几分之一，是把一些物体看作一个整体，平均分成几份，每份是它的几分之一。
XX 教育机构
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