定量研究
主讲：叶肇芳
第一讲 定量研究工具设计与实施
经常看到对于事实的描述
“大家都觉得……”
“许多教师认为……”
“绝大多数毕业生受到用人单位的欢迎……”
定量研究对于事实的描述
“ 81%的人都觉得……”
“ 78%教师认为……”
“ 91%毕业生受到用人单位的欢迎……”
定量研究和定性研究的区别
（1）定量研究依靠对事物可以量化的部分及其相互关系进行测量、计算和分析，希望用概括性的几个数值达到对事物总体特征的把握。
定性研究是通过研究者和被研究者之间的互动对事物进行深入、细致、长期的体验，然后对事物的“质”得到一个比较全面的解释性理解。
（2）定量研究走的是实验的路子，在控制的情境下收集资料。
定性研究则强调尽可能在自然情境下收集原始资料。
例
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30名学生英语测验分数
定量研究的一般步骤
明确研究目标
确定研究内容
通过概率抽样的方式选择样本
使用经过检测的工具和程序采集数据
数据分析，建立不同变量之间的相关关系（或使用实验干预手段对控制组和实验组进行对比）
检验研究者自己的理论假设
调查研究（Survey Research）就是指人们有目的地通过对社会（教育）事物和现象的考察、了解和判断、分析，来认识、发现社会（教育）的事实、本质或规律的一种活动。
定量研究类型
实验研究（Experimental Research) 就是指研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨社会（教育）现象因果关系的一种研究方法。
1.明确研究目标
明确研究所要解决的核心问题
调查研究的一般步骤
举 例 说 明
研究目标——研究所要解决的核心问题：
上海企业培训的基本情况及其缺陷是什么？
“上海企业培训问题研究”
培训投入
培训活动
培训效果
培训制度
企业培训基本情况
企业培训现状调研内容结构
人员投入
经费投入
时间投入
培训机构
培训体系
培训项目开发
培训质量
培训成果转化
行业培训制度
政府培训法规
调查研究的一般步骤
明确研究内容
形成核心问题下若干子问题
根据理论与经验，确定具有相互关系的各种变量及假设
什么是假设？
假设就是关于某个研究的可能结果的一种预期 。
假设：不同类型（所有制性质）企业在培训经费投入上存在显著差异
假设：企业规模与培训投入有显著相关关系
变量的确定
变量是在某特定群体的成员身上变化的任何特征或性质。
常量是某特定群体的所有成员身上都相同的任何特征或性质。
社会科学研究中最常见的是自变量和因变量。
自变量是被假设影响其他变量的量，
因(或结果)变量是被假设会受到自变量影响的量。
例:研究者想研究强化手段对学生学习成绩的效果
研究者把某职校一年级的学生系统地划分为三个小组，然后他训练这些小组的教师对学生所完成的不同任务给以不同的强化手段（第一组给以口头表扬，第二组给以金钱奖励，第三组给以额外分数）。在这研究中强化手段是变量（自变量），它包括三种不同的取值；学生成绩是变量（因变量），连续的取值；而学生的年级水平则是常量。
按变量的测量水平分
类别变量：是指根据事物的某一特征，用来划分、区别事物的不同种类所形成的变量。如用“1”表示男性，“0”表示女性等。
等级变量：又称顺序变量，是指在对事物的分类过程中，依据事物某种属性程度的大小排列顺序形成的变量。如学习成绩的五级记分，各种比赛的排列名次等。
数据的种类
等距变量：是指在观测标识某一特定属性时，具有相对参照点、相等单位的变量。它不仅划分发事物的类别，编排了顺序，度量时还具有相等的单位，如温度、标准分等。可进行加、减运算，不能进行乘除运算。如温度。
比率变量：是指既有绝对参照点，又有相同单位的变量。如物体的长度、重量、体积等，可进行加、减、乘除运算。
数据的种类
思考
某研究者提出一个假设：教师的职称高教学质量也高。为此，他制定了这样一个研究方案。他去了两所中学调研：一所学校中学高级职称教师比例40%，高考升学率80%；另一所学校高级职称教师的比例30%，高考升学率70%。由此证明了他的理论假设。
这一研究设计可行吗？
思考
某研究者调查了黑人学生比例较高的学校和白人比例较高的学校学生的犯罪情况，发现黑人较多的学校比白人较多的学校学生的犯罪率高 。因而，研究者得出黑人青少年比白人青少年犯罪率高的研究结论。
这一推断有问题吗？
思考
黑人较多的学校比白人较多的学校学生的犯罪率高
黑人青少年比白人青少年犯罪率高
分析单位（变量）是群体 分析单位（变量）是个体
学校 犯罪率 青少年 犯罪率
自变量 因变量 自变量 因变量
黑人学校 白人学校 黑人 白人
案例
题目：高职学生的职业成熟度
核心问题（研究目的）：
高职学生的职业成熟度是怎样的？
子问题：
高职学生职业成熟度测量(内容结构8个维度)
不同性别高职学生的职业成熟度比较
不同年龄高职学生的职业成熟度比较
假设与变量
假设：
1.不同性别高职学生的职业成熟度存在差异
2.不同年龄高职学生的职业成熟度存在差异
自变量
因变量
自变量
因变量
抽样
分层抽样
根据实际问题的需要；把总体分成若干个子总体(称为“层”)，在每层中独立地抽样。
层区：
工业、商业、家事、农业、医护、海事、艺术
工业（学校1，学校2，学校3 ……）
商业（学校1，学校2，学校3 ……）
家事（学校1，学校2，学校3 ……）
农业 …………
医护 …………
海事 …………
艺术（学校1，学校2，学校3 ……）
层区
选取1/4学校
选取1/4学校
选取1/4学校
选取1/4学校
抽样
每一个样本高职学校，按年级分别随机选取15名男生，15名女生。
男生：153＝45人 女生：153＝45人
合计：90人
工业类 3150 人
商业类 2610 人
家事类 990 人
农业类 540 人
医护类 360 人
海事类 180 人
艺术类 90 人
总 计 7920人
随机抽样
简单随机抽样
从总体的N个元素中抽取n个，使得每个由n个元素组成的样本被抽到的概率都相等。
分层抽样
根据实际问题的需要；把总体分成若干个子总体(称为“层”)，在每层中独立地抽样，这就是分层抽样。
随机抽样
整群抽样
以现有的群体为单位进行随机抽样。
等距抽样（系统性抽样）
把N个元素排成一列，根据N和n的大小，在一定范围内随机确定第一个入样元素，以后每隔相等的距离抽取一个元素。
非随机抽样
方便抽样
所选择的样本仅仅是碰巧可以获得的。即按研究者的方便，随意抽取的样本。
判断性抽样（目的性抽样）
研究者根据自己的经验抽取具有平均水平的、典型的个体作为样本。
样本数的确定（非随机抽样）
学者Gay(1992) 认为：
（1）描述研究，样本数最少占总体的10％，如果总群体较小，则最小的样本数最好为总体的20％。
（2）相关研究，目的在于探究变量间的有无关系存在，受试者至少须在30人以上。
（3）因果比较研究与实验研究，各组的人数至少要有30位。
（4）实验研究，如果设计得宜，有严密的实验控制，每组受试者至少在15人以上。
非随机抽样
注意：
谨慎抽样比增加样本容量更重要！
抽样调查设计
调查设计
（一）纵向设计
随时间推移收集资料的调查。要对调查总体研究一段时间。
（1）趋势研究
（2）专门研究
（二）横向设计
某一时间对从一个或几个总体抽去若干样本收集数据。
调查问卷设计步骤
（1）明确目的，建立问卷的结构假说
（2）准备关于问卷内容的详细纲要，包括细目，每一部分的题目形式和数目。
（3）草拟问卷
（4）试测、讨论修改
准备问卷内容细目
一般可调查内容：
1. 状态---分析单位的状态属性
2. 意向性---分析单位的内在属性
3. 行为---分析单位的外显变量
题目的形式
★开放式问题——答案不是题目的一部分，可根据自己的想法自由作答。
★封闭式问题——问题答案事先加以限制。 要求被调查者从两个或更多的选项中选择一个。
例：李克特量表（Likert scale）。
答案对称平衡
非常赞同 赞同 不确定 不赞同 很不赞同
非常满意 满意 不确定 不满意 很不满意
★半开半闭式问题
问卷设计步骤 3
（3）草拟问卷
㊀ 问卷的格式
前言
指导语
问题
编码
社区专职教师职业认同问卷调查问卷前言
尊敬的老师：
您好！感谢您对本研究的支持与合作！本问卷主要是为了解社区专职教师职业发展方面的基本状况，对于问卷的统计结果，我们只从整体的角度进行分析，且纯做学术之用。
每份问卷都采用匿名的方式，您所填写的资料仅限研究使用，与您的职称评定、成绩考核、教学评价等没有任何关系，所有的问题没有对错之分，请您认真回答完每一个问题，千万不要遗漏，否则我们将会失去一份有效的研究资料，诚请各位老师客观填写。
再次感谢您的支持和配合！
前言
尊敬的老师：
您好！感谢您对本研究的支持与合作！本问卷主要是为了解社区专职教师职业发展方面的基本状况，对于问卷的统计结果，我们只从整体的角度进行分析，且纯做学术之用。
每份问卷都采用匿名的方式，您所填写的资料仅限研究使用，与您的职称评定、成绩考核、教学评价等没有任何关系，所有的问题没有对错之分，请您认真回答完每一个问题，千万不要遗漏，否则我们将会失去一份有效的研究资料，诚请各位老师客观填写。
再次感谢您的支持和配合！
尊敬的老师：
您好！
本问卷主要是为了解社区专职教师职业发展方面的基本状况。每份问卷都采用匿名的方式，您所填写的资料仅限研究使用，与您的职称评定、成绩考核、教学评价等没有任何关系，所有的问题没有对错之分，请您认真回答完每一个问题，千万不要遗漏，否则我们将会失去一份有效的研究资料。
感谢您的支持和配合！
前言
具体内容包括：
（1）介绍调查主办单位和调查人员的身份；
（2）简要说明调查的目的和内容；
（3）承诺对涉及个人内容的调查结果的保 密；
（4）明确或隐含表示的报酬；
（5）对被调查者的合作与支持表示感谢。
新兴经济组织中青年群体状况调查表前言
尊敬的先生／女士：
您好!
我是零点调查公司的访问员，我们在进行一项关于新兴经济组织中青年群体状况的社会研究。您是我们按照科学方法随机抽中的访问对象。您的意见对我们很重要，这些意见是用来帮助政府部门向青年群体提供更好的服务的，而且我们会对您所提供的意见保密。访问大概需要20分钟的时间，希望能够得到您的支持与帮助。
如有问题，请与公司联系：
公司地址：A市××××区××路363号××大厦408室
联系人：××先生
联系电话：(021)62675501
零点调查有限公司
经理人学习风格调查前言
您了解自己的学习风格吗？作为经理人参加管理培训，您想过根据自己的学习风格提高学习效率吗？您知道吗，学习风格也可以作为自我职业发展规划的一个起点？
请参与我们的“中国经理人学习风格调查”。我们是华东师范大学职业教育与成人教育研究所“经理人学习风格研究”的课题组。希望通过对中国经理人学习风格的研究，为管理培训提出相应的建议和策略，同时，也期望通过本次研究，与国外经理人学习风格作对比研究，为国内相关领域做出贡献。作为对您的回馈，我们将通过Email向您提交您个人的学习风格测评报告和相应的学习建议。
本次研究的学习风格问卷得到著名HR咨询公司Hay Group(美国)的授权使用，是国际上被广泛认可的成人学习风格测试问卷。我们承诺本次问卷资料仅供研究使用，不用于其他用途，您的个人信息将得到有效保护。
非常感谢您的参与！
指导语
指导语主要是用来指导被调查者填写问卷的一组说明或注意事项，有时还附有样例。指导语要简明易懂，使人一看就明白如何填写。
例:
请您根据自己的情况，在下列合适的数字上用“√”表示,除特殊说明外，均为单一选择。
问题
1．客观性原则
2．可能性原则
3. 必要性原则
4. 自愿性原则
设计问题的原则
问题与选择答案的表述
拟定准则
1．除了少数几个要求提供背景或统计信息的题目外，其余题目要与研究的问题、假设直接相关。
较好的问题：你每天花在学习上的时间有多少?
a．大于两小时
b．1-2小时
c．半小时--1小时
d．少于30分钟
2．题目要清楚、不含糊，使用术语要使答卷人明白。
例: 你花在学习上的时间很多吗？
a.是 b.否 c. 难以回答
拟订准则
例:
你属于哪一类社会群体？
a.金领阶层 b.白领阶层 c.灰领阶层 d.蓝领阶层
例：
流动人口是导致社会治安状况下降的一个因素吗？
a.是 b.否 c.不清楚
拟订准则
例:
你们公司对刑满释放人员和残疾人员有一项特别的雇佣政策吗?
a．刑满释放人员有
b．残疾人员有
c．两者都有
d．都没有
较好的问题：你们公司对刑满释放人员有特别的雇佣政策吗?
3.在一个题目中只包含一个问题。
拟订准则
例:
您认为现有实训指导教师能否满足实训教育需求?
a．完全满足
b．基本满足
c．数量有待提高
d．素质有待提高
拟订准则
例:
最近1-2年你为改善教学效果尝试过教学改革吗？
a．经常在改 b．有时改 c．想改而没改 d．没改
较好的问题：最近1-2年你尝试过进行教学改革吗？
4．防止使用导向性问题。
拟订准则
例:
你是否觉得很难与学生交流思想？
a．很困难 b．有点难 c．较容易 d．很容易
许多教师说：他们觉得自己很难与学生交流思想。你认为这种情况
a．经常存在 b．有时存在 c．几乎不存在 d．根本不存在
较好的问题：
拟订准则
例:
在你的观念中，你觉得学校英语课程设置中的哪个部分对于学生的总体发展来说是最重要的?
较好的问题：学校英文课程中的哪个部分是最重要的?
5．尽可能使问题简短。
拟订准则
例:
在一个月内，你帮助你孩子做功课的次数平均是多少?
较好的问题：在前两个星期，你帮助你的孩子做了几次功课?
6.当收集定量的信息时，要求答出明确的数量而不是平均数。
拟订准则
例:
下列教学方法你不用哪一种?
你不会反对在课外对学生进行辅导吧?
较好的问题：你愿意在课外对学生进行辅导吗?
7.尽可能避免使用否定性题目和双重否定性题目。
使用否定性题目
使用双重否定性题目
拟订准则
8．避免问那些个人的或微妙的问题
问卷设计步骤 4
（4）试测，修改问卷
试测作用
检验问卷的信度与效度
发现需要增减的题目和数据统计上的操作困难。
发现指导语中的一些问题。
试测作用
鉴别出误解、含糊，及信息无用或不充分的题目
请标出您的教龄：
①0—10 ②11—20 ③21—30 ④超过30
（21） （3） （1） （0）
25人试测结果
25人试测结果
选择的组类调整为：
①0—2 ②3—5 ③6—8 ④9—11 ⑤超过11
（7） （5） （4） （5） （4）
直接操作 电 话 邮 寄 访 谈
相对成本
最低
中等
中等
最高
一定要助手吗?
是
否
否
是
需要对数据收集者进行培训吗?
是
是
否
是
数据收集的时间
最短
较短
较长
最长
回答率
很高
较高
很低
很高
是否能够进行群体操作?
是
否
否
是
是否能够进行随机抽样?
有可能
是
是
是
是否要求样本有读写能力?
是
否
是
否
是否允许追问?
否
是
否
是
鼓励对一些敏感问题进行回答吗?
一定程度上是
在一定程度是
最佳
最差
使回答标准化
很容易
一般容易
很容易
很难
调查研究中数据收集方式的优点和缺点
