基础教育精品课
体验形态分析法和联想法
年 级：高二年级 学 科：通用技术（苏教版）
学 校某省市新昌中学
走进情境
左手拿手机，右手标记讲解
拍摄画面不稳定
影响教学效果
有什么工具可以辅助拍摄？
教学拍摄
(1)拍摄画面抖动、不对焦
(2)手臂
(1)支架稳固
(2)高度可调
(3)角度可调（实现俯拍）
1 发现与明确问题
1.应用场景？
2.存在的问题？
3.设计要求？
夹持部分 直接与手机接触，起到稳
定夹持的作用
支撑杆 主要起支撑作用，并决定
手机支架的高度
底座 位于手机支架的底部，起
支撑和稳定的作用
2 确定思考维度
多爪夹设计双爪夹设计放置式设计
夹持部件3 形态列举
支撑杆3 形态列举
机械臂设计弯管设计套筒结构设计
底座3 形态列举
夹持式底座设计盘式底座设计 三脚结构设计
4 绘制形态分析矩阵
任务：绘制手机支架的三维形态分析模型
形式：小组讨论
时间：3分钟
要求：支架的每一部分都要有3种以上的设计形态
课本
P100
4 绘制形态分析矩阵
4 绘制形态分析矩阵
4×5×6=120
形态分析，是指从整体的思想出发来看待事物，把事物看成是
几个功能部分的集合，然后把整体拆分成几个功能部分，分别找
出能够实现每一部分功能的所有方法，最后再将这些方法进行重
新组合，根据分析评价结果最终形成多种设计方案。
形态分析法
夹持部件
支撑杆
底座
拆分 列举
所
有
方
法
排列组合
多
种
方
案
形态分析法
兹维基利用排列组合的原理，在1就提交了576种火箭设计方 案，
其中就包括了德国的F-I型巡航导弹和F-2型火箭。
发散思维
甲
触发物 联想
乙
联想物
结构 形式 意义
相似、相关、相对
联想法就是由甲事物想到乙事物。具体来说，是借助想象，
把形似的、相连的、相对的、相关的或某一点上有相通之处的
事物加以联结。
联想法
联想法
案例分析 用联想法设计灯具：
1.灯具/爆米花：
形状
功能
球形，块状表面带缝隙
照明，可调节亮度
联想法
2.灯具/水：
“子在川上曰，逝者如斯夫
沙漏状
照明，可调节亮度
”意义
形状
功能
案例分析 用联想法设计灯具：
联想法
想一想 从事物的相对之处能否进行联想设计？
雨刷摆动 目镜转动
原理转换
联想法
吹尘器 吸尘器
功能逆向
想一想 从事物的相对之处能否进行联想设计？
联想法
吊扇 落地扇
环境转换
想一想 从事物的相对之处能否进行联想设计？
小 结
1 形态分析法 2 联想法
课后作业
请你试着找出下列事物的相通之处，并用所学的构思方法进行设计。
钢琴& 门铃 沙发&水杯
