（价值管理）古代三维目标
之情感态度和价值观
高二年级语文学科
中国古代诗歌散文欣赏（选修）
情感、态度、价值观教学目标
第壹单元以意逆志知人论世
长恨歌
白居易
1、通过欣赏，使学生体会到诗歌中作者运用叙事手法表现出来的讽喻之
意和同情、伤感之情。
2、通过学习，引导学生从历史唯物主义角度正确评价历史人物。使学生
树立正确的爱情观。
3、激励学生深刻感受诗歌表现出的意蕴美和情感美。
湘夫人
屈原
通过学习、赏析，把握诗歌中表现出的男女水神的悲欢离合之情。进壹步树
立正确的爱情观。
拟行路难
鲍照
通过本诗的学习，引导学生体会鲍照诗中表现的建功立业的愿望、备受压抑
的慷慨不平的呼声以及在平淡的外表下蕴含的深沉而又激越奔放的感情。
蜀相
杜甫
1、通过吟诵，品评诗人对诸葛亮的歌颂、惋惜和感慨之情，以及对自己
渴望报国却壮志难酬的悲愤之情。
2、通过感受作者的思想，激励学生认真学习，树立报国大志。
书愤
陆游
通过对诗歌的赏析，学习陆游炽热的爱国主义精神和人格力量，激励
学生培养爱国情操。
咏怀八十二首
阮籍
通过吟诵本诗，引导学生深刻体会诗人孤独的内心世界，深刻体会感受诗人
忧国忧民的爱国情感。
杂诗十二首
陶渊明
1、通过赏析，引导学生深刻体会诗人面对时光流逝、有志难酬的悲哀和世无知
音的寂寞。
2、激励学生认真思考，培养珍惜时间，努力学习的良好品质。
越中览古
李白
通过对诗歌的赏析，对诗人所处背景的了解，认真体会、理解诗歌中所表达
的盛衰无常的感慨之情。
壹剪梅
李清照
通过学习、品味，使学生认识李清照婉约词的风格；且深刻体味本诗表达出
的悠远漫长的相思之情。
今别离
黄遵宪
1、通过学习，感悟迅疾的新式交通工具带给人们的双面影响。
2、通过和古代离别诗的比较、探讨，认真体会近代人在离别观上的新认识。
第二单元置身诗境缘景明情
春江花月夜
张若虚
通过学习、赏析、探讨，是学生深刻领悟作者在诗中抒发的游子、思妇的相
思之情及诗中体现的宇宙和人生的哲理。
夜归鹿门歌
孟浩然
通过鉴赏品评，感受孟浩然诗中表现出的消极避世的孤寂以及歌咏归隐的情
怀志趣。
梦游天姥吟留别
李白
1、通过赏析、探讨，深刻感受诗人蔑视权贵，不和之同流合污的反抗精神和追
求自由的浪漫主义情怀。
2、激励学生敢于追求理想，且积极和社会丑恶现象作斗争。
登岳阳楼
杜甫
通过学习且联系时代背景，引导学生感受杜诗中的忧国伤时之感及身世凄凉
之情。
菩萨蛮
韦庄
通过学习且联系时代背景，使学生体味到词人饱经离乱、辗转漂泊之苦。
积雨辋川庄作
王维
通过鉴赏品评，引导学生进壹步理解诗人向往田园生活的思想感情。
旅夜书怀
杜甫
通过学习且联系时代背景，使学生体会作者漂泊无依的心情和孤寂悲愤的心
境。
新城道中
苏轼
通过鉴赏品评，使学生体会作者春日出行的畅快喜悦之情。
扬州慢
姜燮
通过学习、品味，引导学生感受姜燮面对祖国山河破碎、人民不幸时的“《黍
离》”之悲。
长相思
纳兰性德
通过欣赏，激励学生感受词人思乡的柔情和镇守边塞的慷慨报国之情。
第三单元因声求气吟咏诗韵
将进酒
李白
通过对诗歌欣赏，引导学生感受李白浪漫主义的诗歌气氛和豪迈的气概。进
壹步激励学生增强浪漫主义情怀。
阁夜
杜甫
通过对诗歌的赏析，引导学生感受诗中流露的忧国伤时之感及身世凄凉之情。
进壹步激励学生培养爱国主义情操。
李凭箜篌引
李贺
通过对诗歌的赏析，引导学生理解李贺诗中浓郁的浪漫主义创作才情。
虞美人
李煜
通过学习、品味，引导学生体味李煜词哀怨凄绝的“亡国之音”，感受诗人
悲恨凄楚、至纯至真的思想感情。
苏幕遮
周邦彦
通过学习、品味，引导学生感悟周词中那种从容雅淡、自然清新的风韵美及
含蓄深沉的乡愁。
国殇
屈原
通过本诗的学习，引导学生体会本诗通过塑造和歌颂为国牺牲的英雄，表现
出强烈的爱国主义精神；激励学生进壹步增强爱国主义情感。
燕歌行
高适
通过学习、品味，激励学生感悟且学习战场上士兵奋勇杀敌，不图名利的高
尚精神，深刻体会诗人所表达的情感。
登柳州城楼寄漳汀封连四州
柳宗元
通过对诗歌的欣赏，使学生理解作者登楼远望，怀念挚友之情。
菩萨蛮
温庭筠
通过对诗歌的欣赏，使学生深刻体会诗歌微妙的情感，因而获得心灵的共鸣。
般涉调·哨遍高祖仍乡
睢景臣
通过学习，引导学生感受曲子所表达的思想感情，体会此曲的“新奇”之处。
第四单元创造形象诗文有别
过小孤山大孤山
陆游
1、通过对本文的学习，使学生理解作者通过描写山川景物形象表达的热爱祖国
大好河山的感情。
2、通过感受作者表现出的爱国的忠愤之情，激励学生培养爱国主义情操。
庖丁解牛
《庄子》
通过对本文的学习，使学生理解壹切事物都有它的客观规律，体会到只有反
复实践，不断积累知识，方能达到“游刃有余”的境界。
项羽之死
司马迁
1、通过对本文的学习，引导学生运用历史唯物主义的观点，正确评价项羽之死
2、通过项羽人物命运的研究，激励学生感受古代仁人志士的刚毅品格和浩然之
气。
阿房宫赋
杜牧
通过对本文的学习，引导学生懂得封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人
民死活，必然会导致覆亡的道理。
西门豹治邺
褚少孙
通过对本文的学习，引导学生学习西门豹敢于破除迷信，为民除害的精神。
大铁锥传
魏禧
通过对作品任务的分析、探讨，理解作者在大铁锥人物身上寄托的思想感情。
第五单元散而不乱气脉中贯
六国论
苏洵
1、通过对作品人物的分析、探讨，理解作者对历史的态度，树立正确的历史观。
2、通过沉吟涵咏进行体味和品赏，调动自己阅读经验和审美经验的积累，丰富
自身情感世界，提高文学素养。
伶官传序
欧阳修
通过对本文的学习，使学生理解“满招损，谦受益”“忧劳能够兴国，逸豫
能够亡身”“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”等观点的深刻含义及其对人
生的启示。
祭十二郎文
韩愈
通过品评，引导学生感知本文抒发的对亡侄的无限哀痛之情和凄楚的宦海沉浮的
人生感慨。
文和可画筼筜谷偃竹记
苏轼
1、通过鉴赏，使学生体会作者和文和可之间的深厚友谊，且激励学生确立积极
的人生态度。
2、通过鉴赏，引导学生感受文中所包含的哲理美和情感美。
狱中杂记
方苞
通过对本文的学习，引导学生深刻认识封建社会的黑暗现实。
陶庵梦忆序
张岱
通过对作品的赏析，引导学生理解文中所表现的作者矛盾的感情。
第六单元文无定格贵在鲜活
种树郭驼橐传
柳宗元
1、通过对作品的赏析，引导学生学习作者注重反映社会现实问题，且身体力行
地参加社会实践，以改造社会为己任的思想。
2、通过品评、讨论，激励学生培养积极的社会责任感。
子路、曾皙、冉有、公西华侍坐
《论语》
1、通过鉴赏、品评，引导学生体会、理解古人的政治理想和行为规范，激励学
生追求理想，树立正确的价值观。
春夜宴从弟桃花园序
李白
通过欣赏、品评，引导学生感受作者对自然和人生的歌颂和热爱；深入体味
文中浓浓的兄弟之情和天伦之乐的情怀。
项脊轩志
归有光
通过欣赏、品评，激励学生培养对古代散文的兴趣。体会浓浓亲情。
游沙湖
苏轼
通过学习，引导学生感受、领悟作者积极乐观的人生态度，且激励学生树立
正确的人生观、价值观。
苦斋记
刘基
通过学习，引导学生把握文章的脉络，理解作者“乐和苦，相为倚伏”的哲
学思想。
