小班数学活动教案及反思：小鸟飞飞
一、活动基本信息
项目 内容
活动名称 小鸟飞飞——认识 1 和许多、感知数量对应
年龄段 小班（3-4 岁）
活动时长 15-20 分钟
核心领域 数学（数感启蒙）
融合领域 语言、艺术、科学
二、活动目标
认知目标：初步感知“1”和“许多”的区别与联系，能从场景中找出数量是“1”的物体和数量是“许多”的
物体；尝试将“1 只小鸟”与“1 个鸟窝”进行对应匹配。
能力目标：通过动手操作、游戏互动，提升观察能力、手眼协调能力及初步的分类匹配能力。
情感目标：感受数学游戏的趣味性，萌发爱护小鸟的情感，乐于参与集体数学活动。
三、活动重难点
重点：准确区分“1”和“许多”，理解“许多”是由多个“1”组成的。
难点：在游戏中主动运用“1”和“许多”的概念描述物体，完成“1 对 1”的匹配任务。
四、活动准备
1. 物质准备
教具：多媒体课件（包含“1 棵大树”“许多小鸟”“1 个鸟窝”“许多鸟窝”的卡通图片，搭配小鸟叫声音
频）；大棵“仿真大树”1 棵；“许多”小鸟毛绒玩具（或纸质小鸟卡片，数量 20-30 只）；“1 个大鸟窝”
和“许多个小鸟窝”模型（小鸟窝数量与幼儿人数相等）。
学具：每位幼儿 1 只小鸟毛绒玩具（或纸质小鸟卡片）；画有“1 个鸟窝”的操作卡每人 1 张；彩色蜡
笔（供幼儿装饰鸟窝用）。
辅助材料：小鸟头饰每人 1 个；“小奖励”贴纸（小鸟造型）若干。
2. 经验准备
幼儿在日常生活中见过“1 个”物体和“很多个”物体（如 1 个老师、许多小朋友），对小鸟和鸟窝有初
步认知。
五、活动流程
（一）导入：情境激趣，初识“1”和“许多”（3 分钟）
感官唤醒：播放小鸟叫声音频，提问：“小朋友们听，这是什么声音呀？”（引导幼儿说出“小鸟叫”）
“小鸟们要飞到我们班来做客啦，我们一起欢迎它们！”
情境呈现：出示多媒体课件，展示“1 棵大树”和“许多只小鸟”的画面，指着画面说：“看，这里有 1 棵
大树，大树上飞来许多只小鸟。” 带领幼儿重复“1 棵大树”“许多只小鸟”，强调“1”和“许多”的发音。
实物感知：出示仿真大树和许多小鸟毛绒玩具，将小鸟放在大树上，引导幼儿观察：“大树上有多少
只小鸟呀？”（许多）“那这棵大树有几棵呢？”（1 棵） 让幼儿用手轻轻触摸小鸟，感受“许多”是由
一个个“1”组成的。
（二）展开：游戏互动，深化认知（10 分钟）
1. 游戏一：小鸟找家——感知“1 对 1”匹配（5 分钟）
规则讲解：“小鸟们飞了一天，有点累了，它们需要回到自己的鸟窝里休息。1 只小鸟要对应 1 个鸟
窝，这样小鸟才不会挤哦。” 出示 1 个大鸟窝和许多小鸟，提问：“这 1 个大鸟窝能住下许多小鸟吗？
不行，我们需要许多个小鸟窝！”
集体操作：将许多小鸟窝模型摆放在桌面，给每位幼儿分发 1 只小鸟玩具，带领幼儿说：“我有 1 只
小鸟，要找 1 个鸟窝。” 引导幼儿将自己的小鸟放进 1 个鸟窝里，完成后提问：“1 只小鸟对应几个
鸟窝呀？”（1 个）“许多只小鸟需要多少个鸟窝呢？”（许多个）
小结提升：“原来 1 只小鸟配 1 个鸟窝，许多只小鸟就需要许多个鸟窝，许多个‘1’合起来就是‘许多’。”
2. 游戏二：装饰鸟窝——巩固“1”的认知（5 分钟）
任务布置：“小鸟的鸟窝有点单调，我们帮每 1 个鸟窝都装饰得漂漂亮亮的吧！” 给每位幼儿发放画
有“1 个鸟窝”的操作卡和蜡笔。
自主创作：幼儿用蜡笔装饰鸟窝，教师巡回指导，引导幼儿说出“我在装饰 1 个鸟窝”。鼓励幼儿用不
同颜色涂色，培养审美能力。
分享交流：邀请 3-4 名幼儿展示自己的鸟窝，提问：“你装饰的是几个鸟窝呀？”（1 个） 并给予“你
的鸟窝真漂亮，小鸟肯定很喜欢”的肯定，发放小鸟贴纸奖励。
（三）结束：总结回顾，情感升华（2-3 分钟）
集体律动：播放欢快音乐，带领幼儿戴上小鸟头饰，做“小鸟飞飞”律动：“1 只小鸟飞呀飞，许多小鸟
一起飞，飞到大树上，找到 1 个家。” 边唱边做小鸟飞翔、落地进窝的动作。
总结回顾：“今天我们认识了‘1’和‘许多’，知道 1 只小鸟配 1 个鸟窝，许多小鸟需要许多鸟窝。小鸟
是我们的好朋友，我们要爱护它们哦。”
活动延伸：“回家后，小朋友们可以找找家里的‘1’和‘许多’，比如 1 个爸爸、许多本书，明天来幼儿
园和老师分享。”
六、活动反思
1. 亮点之处
情境创设贴合幼儿特点：以“小鸟飞飞”为主题，结合音频、仿真教具和毛绒玩具，营造了生动有趣的
游戏情境，有效吸引了小班幼儿的注意力，让幼儿在“玩”中自然接触数学概念，降低了认知难度。
操作环节层次清晰：从集体的“小鸟找家”匹配游戏，到个人的“装饰鸟窝”创作，操作难度由易到难，
符合小班幼儿的学习规律。每位幼儿都有动手参与的机会，在实践中深化了对“1”和“许多”的理解。
情感教育自然融入：活动中渗透“爱护小鸟”的情感目标，通过装饰鸟窝、律动游戏等环节，让幼儿在
关爱小动物的过程中感受数学活动的温度，实现了认知与情感的同步发展。
2. 存在问题
个体关注不够均衡：在“小鸟找家”游戏中，部分能力较强的幼儿能快速完成“1 对 1”匹配并主动表达，
但少数性格内向的幼儿操作较慢，且不敢开口描述，教师未能及时给予针对性的引导和鼓励。
概念拓展不足：活动中主要围绕“小鸟和鸟窝”展开，对“1”和“许多”概念的生活化延伸不够。例如，
未及时引导幼儿联系生活中的其他事物（如 1 个水杯、许多积木），导致幼儿对概念的迁移应用能力
未能充分锻炼。
游戏时间把控稍欠精准：“装饰鸟窝”环节中，部分幼儿涂色过于细致，导致该环节耗时略长，压缩了
最后的律动总结时间，使得收尾稍显仓促。
3. 改进方向
关注个体差异，加强分层指导：下次活动中，针对能力较弱的幼儿，可安排“小帮手”与其结对完成任
务；对内向幼儿，采用轻声提问、眼神鼓励等方式，引导其主动表达，确保每位幼儿都能在活动中获
得成就感。
链接生活场景，强化概念迁移：在活动结束前增加“生活中的 1 和许多”分享环节，出示幼儿熟悉的物
品图片（如 1 个书包、许多文具），引导幼儿说出“1 个”和“许多”，帮助幼儿将数学概念与生活经验
结合起来。
优化时间分配，提升活动节奏：提前预设各环节时间节点，在“装饰鸟窝”环节中，通过“小鸟快回家
啦，我们快点把鸟窝装饰好”的语言提示，把控幼儿操作时间；同时简化分享环节，确保各环节衔接
流畅，收尾完整。
4. 后续延伸
在班级自然角或数学区设置“1 和许多”主题角，投放如 1 个盒子、许多颗珠子，1 个盘子、许多块饼
干等材料，供幼儿在区域活动中自主操作；定期开展“找一找”游戏，让幼儿在日常生活中持续巩固数
学概念，提升数学感知能力。
