第3章 视听教学媒体
学习目标
理解教学媒体的基本概念
了解常用教学媒体的基本工作原理
1
2
3
了解教学媒体的基本类型、特点和作用
4 理解各种视听教学媒体的教学方式及特点
教育传播媒体
媒体的概念
什么是媒体？
表现形式？
什么时候用到它？
起什么作用？
教育传播媒体
媒体（Media）一词源自拉丁语“Medium”，
意为两者之间。是指信息传播过程中，信源与
信宿之间的中介物，即存载并传递信息的载体
和物质工具。广义上讲，媒体还包括信息从信
源到信宿中所使用的一切技术手段。
信源 编码 信道 译码 信宿
广义上的媒体
麦克卢汉的媒体观
媒体是人的延伸。
媒体即讯息。
媒体有“冷”、“热
”之分。 Marshall McLuhan，
1911~1980，被誉为信息
社会、电子世界的“圣人”、
“先驱”和“先知”。
11、媒体是人的延伸、媒体是人的延伸
登高而招，臂非加长也，而见者远。顺风而
呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非
利足也，而致千里。假舟辑者，非能水也，
而绝江河。君子生非异也，善假于物也。
——《劝
学》
麦克卢汉说：媒体是人体的延伸，笔是手的
延伸，书是眼的延伸，广播是耳的延伸，电
视的眼和耳的延伸。媒体的变化，会引起人
的感官的变化，引起感觉重心的转移。
11、媒体是人的延伸、媒体是人的延伸
22、媒体即信息、媒体即信息
麦克卢汉认为：“传播工具的‘内容’就像
是夜行盗用来引诱看门狗的肉饵一样。传播
工具的影响力之所以如此强大猛烈，就是因
为随着媒体而来的‘内容’又是另外一种媒
体。
不要把媒体只看成工具，它也是信息。
从漫长的人类社会发展过程来看，真正有意
义、有价值的“讯息”不是各个时代的传播
内容，而是这个时代所使用的传播工具的性
质、它所开创的可能性以及带来大的社会变
革。
22、媒体即信息、媒体即信息
划分依据：想像力参与程度的大小。
热媒体：对象参与程度小的媒体；
报纸、书籍、广播等——单一感官；
冷媒体：对象参与程度大的媒体；
电影、电视——多重感官；
33、媒体有冷热之分、媒体有冷热之分
麦克卢汉的媒体观
你是否认同麦克卢汉的
媒体观？
教育传播媒体
教学媒体
教学媒体：在教育传播过程中所采用的
媒体。或者说教学媒体是向学习者提供
教学信息的物质手段。
教育传播媒体
1.媒体对教学的影响
媒体至上论 （麦克卢汉）
三种观点： 媒体无用论 （克拉克）
客观主义观点 （施拉姆、贝茨）
A medium can have instructional
uses while not promoting learning.(Clark，
1982)
教学媒体只是信息发送的一种手段，无论
是电视、书本、还是面授，传递信息的内容没
有什么不同，其教学效果也没有什么不同，所
不同的只是信息的传递方式。
用马车运牛奶和用飞机运牛奶，牛奶还是牛
奶，营养成份没有变？
克拉克（克拉克（ Clark Clark))的教育媒体观的教育媒体观
贝茨（贝茨（Antony Bates)Antony Bates)的教育媒体观的教育媒体观
媒体一般是灵活和可替换的，焦点是在给定
的条件下何种媒体最合适；
每种媒体都有其内在的规律，即有一套能发
挥其功能的固有法则。
并不存在某种“超级”的媒体，所有媒体都
有其长处和短处。
对于某些具体的教学目标来说，还是存在某
种媒体的教学效果明显优于其他媒体。
教育传播媒体
2.教学媒体的类型
（1）传统教学媒体--——通常指的是传统
教学中常用的语言、文字、挂图、标本、模
型、实验演示装置等。
教育传播媒体
(2)现代教学媒体
视觉教学媒体：主要包括幻灯机、投影仪、
照相机、视频实物展台等。
听觉教学媒体：主要包括收音机、录音机、
CD唱机、MP3播放器、功放机、音箱等。
视听教学媒体：主要包括电视机、录像机、
摄像机、VCD/DVD等设备及相应教学软件。
综合型教学媒体：主要包括微格教学系统、
多媒体网络教学系统等。
教育传播媒体
3.教学媒体的特性
（1）呈现力
（2）重现力
（3）传播力
（4）可控性
（5）参与性
教育传播媒体
4.教学媒体的功用
（1）基本功能：传递信息
存储功能
控制学习
教育传播媒体
（2）教育媒体的基本作用：
给教学提供具体的经验。
促进学生的思维活动。
改善学生的行为态度。
优化教学过程。
常见视听教学媒体
视觉教学媒体
1.投影仪
常见视听教学媒体
工作原理是：光源发光，经反射镜、新月镜
和螺纹透镜将光线汇聚，均匀的照亮置于载
物玻璃放映台上的投影片，并将投影光束汇
聚在放映镜头上，通过放映镜头的放大，再
经平面反射镜将光路改变90°后投放在银幕
上。
常见视听教学媒体
2.视频展示台
视频展示台是一种
新型的视觉媒体设备，
可将文字、图片、透明
投影胶片、幻灯片、彩
色图片及实物等转换成
视频信号，通过电视机
或投影仪播放。
常见视听教学媒体
成像能力是视频展台最重要的技术指标。与
数码照相机和摄像机相同，视频展台的成像
能力主要取决于摄像头所使用成像器件
（CCD或CMOS）的质量。目前主流视频展
台的分辨率大都在80万像素以上。在使用过
程中，可以通过调整焦距、白平衡、光圈等
来获得清晰的图像。
3.数码照相机：数码相机是将数字技术与传统的
光学相机相结合的产物，是一种能够进行拍
摄，并通过内部处理把拍摄到的景物转换成
以数字格式存放图像的特殊照相机。与传统
的光学相机相比，二者最大的区别是它们使
用的感光材料与存储介质不同，传统相机使
用胶卷，而数码相机使用电荷耦合器
（CCD），并用存储卡来保存图像。
常见视听教学媒体
数码相机工作流程
常见视听教学媒体
4.投影机
投影机主要负责将由录像机、视频展台、
计算机等设备的传来的视频图像投放于银幕。
根据采用技术的不同，投影机主要分为CRT
投影机、LCD投影机和DLP投影机。
常见视听教学媒体
听觉教学媒体
1.传声器
传声器是一种音
源采集设备，通常
处于音频系统中的
最前面一个环节，
其性能好坏与使用
是否恰当直接关系
到音频系统的声音
质量。
常见视听教学媒体
传声器使用时应注意：
（1）要与音响设备的特性相匹配。
（2）注意声源的方向和距离。
（3）应避免传声器受潮、受震，试音时不要
用手去敲击或用嘴去猛吹。
常见视听教学媒体
2.录音机
录音机是根据“电磁转换”原理制
造的听觉类教学媒体，盒式录音机具有体积
小、重量轻、携带方便及操作简便、价格低
廉等特点，教学中应用最普遍。
盒式录音磁带
盒式录音磁带：由带基和磁性层组成。
普通磁带：中、低频特性较好，价格低，适用
于一般语言或音乐节目的录音；
二氧化铬带：高频特性好，频率动态范围宽，
适宜录制交响乐等器乐曲；
铁铬磁带：高、中、低频特性都较优越，适合
录制各种音乐节目；
金属带：输出电平高，动态范围大，用作现场
录制音乐节目时，真实感强，是专业录音用的
磁带。
常见视听教学媒体
机
CD（Compact Disc）机是一种利用激光
反射技术获取数字信息的高保真音频播放器，
因此也被称为激光唱机。
CD机优越的性能，主要体现在频响宽、
动态范围大、信噪比高、声道隔离度大、失真
度小以及光盘信息存储密度大、寿命长等方面。
CD光盘最大存储容量为780MB，可存储74分
钟的高质量双声道音频节目。
CD光盘
CD机所使用的CD光盘有直径12 cm和8cm两种
规格。光盘一面有经激光刻蚀技术留下的信号
坑，凸凹的信号坑用来表示相应的数字信息。
CD机工作时会发出激光，由于光盘凹凸不平，
因此会形成不同的反射光线，CD机根据反射光
强弱变化的规律还原数字信号中的1, 0排列顺序
，形成数字音频信号，而后经数模（D/A）转换
，输出模拟音频信号。
常见视听教学媒体
5.扬声器
扬声器俗称喇叭，是一种将电信号转
换为声音信号的换能器件。扬声器的品种较
多，常见的有电动式扬声器、舌簧式扬声器、
晶体式扬声器和励磁式扬声器等。
常见视听教学媒体
扬声器在使用时应注意：
（1）正确选择扬声器的类型。
（2）扬声器的输入功率不能超过其额定功率。
（3）注意扬声器的阻抗匹配问题。
（4）使用电动号筒式扬声器时，必须把发音头
套在号筒上后再通电。
（5）使用立体声放音系统时，两音箱的距离应
约等于到听众中间位置的长度。
常见视听教学媒体
视听教学媒体
1.电视系统
开路教育电视系统 闭路教育电视系统
教育电视系统
广播系统 卫星系统 公共系统 演示系统
常见视听教学媒体
电视技术是根据人眼的视觉暂留特性和视觉
心理，以电信号的形式传送图像和声音的技
术。由于它能够传送连续的图像和伴音信号，
因此相对其它单一的视觉和听觉媒体，其信
息传输量大、速度快、效率高，在现代教育
技术中占有重要的地位。
电视机工作原理
在电视系统的前端，摄像机每隔秒对整个画面扫描
一遍，每秒可得到25帧带有伴音的画面。电视台将这样
的音、视频信号经高频调制后（视频采用调幅、伴音采
用调频）形成射频信号经由发射塔发射。电视机通过天
线接收到微弱的射频信号后，经高频放大、变频、中频
放大、解调、音画信号分离、低频放大等处理后，分别
送到由视频显像设备和喇叭还原出画面和声音。
常见视听教学媒体
2.录像机
录像机是记录和重放图象和声音信号
的电磁转换设备，它的原理与磁带录音机相
似，是一种通过磁头完成电-磁（录像）、
磁-电（放像）转换的视听设备。
在教学中，录像机经常和电视机结合起来使
用。在连接录像机和电视机时，可以利用A-
V端子或射频端子（RF）进行连接，也可以
用S端子接口（S-Video）或分量接口（Y、
Ca、Cb）的连接方式，用这些接口可以获
得更加清晰地画面
Video
OUT
RF OUT Audio
OUT
RF IN
R L
Video IN
R L
Audio IN
Video
OUT
RF OUT Audio
OUT
RF IN
R L
Video IN
R L
Audio IN
电视机接口
录像机接口
电视机接口
录像机接口
常见视听教学媒体
3.摄像机
摄像机是把实物图景转换为电视信号
的装置。摄像机的种类很多，但依其核心器
件—光电耦合器件可分为摄像管摄像机和电
荷耦合器件CCD摄像机。
常见视听教学媒体
影响摄像机质量的关键– CCD
个数：单片、三片
大小： 2／3英寸、1／2英寸、1／3等
常见视听教学媒体
综合教学媒体
1.微格教学系统
微格教学（Microteaching）是一个有
目的、有控制的实践系统。它使师范生和教
师能集中解决某一特定的教学行为，或在有
控制的条件下进行学习。它是建立在教育教
学理论、视听理论和教学技术基础上，系统
训练教师教学技能的方法。
微格教学系统构成
摄像机
麦克风
计算机
大屏幕显示器
Audio
Video
摄像机
麦克风
计算机
大屏幕显示器
Audio
Video
同步监视电视墙
音视频处理器 硬盘录像机
系
统
控
制
单
元
视
音
频
服
务
器
以
太
网
交
换
机
控
制
信
号
视频回放机
控制中心微格教室1
微格教室n
常见视听教学媒体
（1）主控室
主要配置设备：监控台、主控计算机、
综合录播系统、摄像头、录像机、监视器、对
讲机等。
功能：
控制各个微格教室的摄像云台和镜头，
监视和监听微格教室的声音和画面；对微格教
室播放教学录像与电视节目；将某个教室情况
转播到其它微格教室；可以录制某个微格教室
的教学实况。
常见视听教学媒体
（2）微格教室
主要配置设备：控制台、多媒体教学系统（计
算机、视频展台、录像机、投影机或大屏幕背
投电视、音响等）、摄像机、对讲机等。
微格教室功能：
能控制本教室内的摄像系统和放像系统，以便
对讲课情况进行分析和评估；具有普通多媒体
教室功能，能够培训实验人员的多媒体教学能
力；可以与主控室相互呼叫，建立音、视频连
接。
思考题
1.什么是媒体，什么是教学媒体？
2.简述教学媒体的特性和功能。
3.现代教学媒体可分为几类，每一类主要包
含哪些媒体？
4.简述LED投影机的特点。
5.常见的电动式扬声器有哪些，它们分别有
什么特点。
6.什么是微格教学，微格教学系统由几部分
组成，它们分别具有什么样的功能？
