中班数学活动教案：动物自助餐——5 以内数量匹配与
分类
一、活动基本信息
项目 内容
适用
班级
中班（4-5 岁）
活动
时长
20-25 分钟
核心
领域
数学领域（数量认知、分类）
发展
依据
《3-6 岁儿童学习与发展指南》指出，中班幼儿应“能感知和
区分物体的数量等特征，并能用相应的词表示”，本活动通过“给
动物分食物”场景，强化 5 以内数量匹配与分类能力
二、活动目标
认知目标：能准确感知 5 以内物体的数量，理解“数量对应”的含义，知道不同动物喜欢的食物种类。
技能目标：能根据动物的数量和喜好，完成 5 以内数量匹配与食物分类操作，提升手眼协调与逻辑判断能
力。
情感目标：在“帮助动物”的情境中感受数学的实用性，体验自主操作的乐趣与成功的喜悦，培养爱护动物
的情感。
三、活动准备
（一）物质准备
1. 情境教具：“动物自助餐”场景板 1 块（画有草地、小河、大树 3 个区域，分别对应陆地、水生、飞行
动物）；常见动物卡片（如兔子、猴子、小鱼、鸭子、小鸟，每种动物 1-5 只不等，卡片上标注动物数量）；
食物卡片（胡萝卜、香蕉、小鱼干、青菜、虫子，与动物喜好匹配，数量充足）。
2. 学具：每人 1 套操作材料（含小托盘 1 个，内装 5 以内数量的动物卡片 1 张、对应食物卡片若干；分
类盒 1 个，贴有“数量 1”“数量 2”“数量 3”标签）；奖励贴纸“爱心饲养员”。
3. 辅助材料：欢快的背景音乐（如《森林狂想曲》）；动物叫声音频；白板、马克笔（用于记录分类结
果）。
（二）经验准备
幼儿已熟练掌握 5 以内数量的点数能力，对常见动物的食物喜好有基本认知（如兔子吃胡萝卜、小鱼吃小
鱼干），有过简单分类游戏经验。
四、活动过程
（一）导入环节：动物来做客（3 分钟）
1. 情境创设：教师播放动物叫声音频，用夸张的语气说：“小朋友们听，是谁来了？原来是森林里的动物
朋友们，它们今天要举办自助餐派对，可是不知道怎么给自己分食物，特别需要‘爱心饲养员’帮忙，你们愿意
吗？”
2. 认识动物与数量：出示场景板和动物卡片，“我们先来认识一下客人：这里有 3 只兔子、2 条小鱼、5
只小鸟……请小朋友们数一数，每种动物有多少只？”引导幼儿点数并说出总数，强化数量感知。
（二）核心环节：动物自助餐，分食物啦（12-15 分钟）
1. 规则讲解：数量匹配我知道
（1）教师示范：“3 只兔子需要吃 3 根胡萝卜，1 只猴子要吃 1 根香蕉，动物有多少只，就要给它们分多
少份对应的食物，这就叫‘数量匹配’。”边说边将 3 张胡萝卜卡片与 3 只兔子卡片对应摆放。
（2）食物分类：“除了数量要对，还要注意动物的喜好哦！兔子爱吃胡萝卜，小鱼爱吃小鱼干，小鸟爱吃
虫子，可不能送错呀。”结合场景板上的区域，引导幼儿理解“不同动物吃不同食物”的分类逻辑。
2. 分组操作：我是爱心饲养员
（1）任务分配：发放操作材料，“每个小朋友的托盘里都有一群动物客人和食物，请你们先数一数动物有
多少只，再找出它们喜欢的食物，分好后放进分类盒对应的数量标签里。”
（2）分层指导： ① 能力较弱幼儿：重点完成“1-3 以内数量匹配”，如 2 只鸭子对应 2 份青菜，教师在旁
提醒“数清楚鸭子数量，再数一样多的青菜”； ① 能力中等幼儿：完成“4-5 以内数量匹配”，并能准确区分动
物喜好，如 5 只小鸟对应 5 条虫子，不与兔子的食物混淆； ① 能力较强幼儿：在匹配基础上，尝试将分好的
食物按“陆地动物食物”“水生动物食物”分类摆放，提升分类难度。
（3）教师巡视：及时纠正“数量数错”“食物送错”的问题，对完成较好的幼儿说：“你给 3 只猴子分了 3 根
香蕉，数量正好，真是合格的饲养员！”
3. 集体验证：分对了吗？
邀请 3-4 名幼儿展示操作结果，“请你说说，你帮多少只动物分了食物？分的是什么？数量对不对？”通过
集体评议强化数量匹配与分类的核心经验。如发现错误，引导其他幼儿一起帮忙纠正，培养合作意识。
（三）结束环节：分享与总结（5 分钟）
1. 游戏巩固：食物蹲一蹲
教师带领幼儿玩“食物蹲”游戏：“拿着兔子卡片的小朋友代表‘3 只兔子蹲’，拿着胡萝卜卡片的小朋友代表
‘3 根胡萝卜蹲’，数量一样的一起蹲。”在游戏中强化数量对应关系，增加趣味性。
2. 总结与奖励
（1）教师小结：“今天我们的‘爱心饲养员’特别棒，不仅能准确数出动物的数量，还能给它们分对喜欢的
食物，动物朋友们吃得特别开心！我们知道了，给动物分食物要做到‘数量匹配、种类对应’。”
（2）奖励与延伸：为幼儿贴上“爱心饲养员”贴纸，“回家后可以和爸爸妈妈玩‘家庭自助餐’游戏，数一数
家里有几个人，分多少碗筷，把今天学到的本领用起来。”
五、活动延伸
1. 区域活动：在数学区设置“动物自助餐角”，投放更多动物与食物卡片（数量扩展至 6-7）、数字积木，
供幼儿自主练习数量匹配与分类；在美工区鼓励幼儿画出“动物喜欢的食物”，并标注数量。
2. 生活渗透：进餐前让幼儿帮忙分发餐具，“今天有 5 个小朋友吃饭，需要 5 个勺子、5 个碗”，将数学能
力融入生活场景；户外活动时，数一数小组内的人数与皮球数量，进行匹配游戏。
3. 家园共育：发放“家庭数量小游戏”倡议书，建议家长和幼儿用水果、零食等开展“数量匹配”游戏，如“3
个人分 3 个苹果”，巩固活动成果。
六、活动反思（课后填写）
1. 幼儿是否能准确完成 5 以内数量匹配？对“数量对应”的理解是否清晰？
2. 操作环节中，幼儿对“动物喜好”的分类是否准确？是否需要增加动物与食物匹配的图示提示？
3. 活动情境是否有效激发了幼儿兴趣？游戏环节的难度是否适配多数幼儿的能力？
4. 对能力较弱的幼儿，个别指导的时间与方式是否足够合理？
中班幼儿对生活化情境兴趣浓厚，活动中可多运用“数一数”“找一找”“分一分”等指令，强化操作体验；若
幼儿对数量匹配掌握较好，可适当增加“1 只动物吃 2 份食物”的拓展任务，提升挑战性。
