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《爬山虎的脚》说课稿
Lecture notes on "the feet of Parthenoc
issus"
编订：JinTai College
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《爬山虎的脚》说课稿
前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、
教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块
写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。本教案根据幼儿园说课稿标准的要求
和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设
想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
《爬山虎的脚》是六年制小学语文第七册里的一篇观察描写某种
植物的精读课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。叶
爷爷在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚
的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平时的学习
生活中要注意留心细致地观察身边的事物。
本篇课文是安排在本册中的第七单元组中，其目的是在读懂
，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序；继续学习
和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察
事物的方法，培养学生们观察事物的能力，同时增强他们具有爱
护自然、保护环境的意识，并为保护自然环境做力所能及的小贡
献。
根据新《大纲》的具体要求、结合学生具体接受能力的情况
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，我在本课里安排了两个课时，下面是第一课时的教学目标和重
难点。
（一）、教学目标
1、了解爬山虎脚的特点，在理清课文的叙述顺序的基础上
抓住课文的主要内容。
2、学习作者的观察方法和表达方法，培养学生具有留心身
边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。
了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点
，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课
的重点。爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。要让学
生知道“一脚一脚向上爬”的意思，就好像登山队员一样一脚就一脚
牢地往上爬。为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直
观性教学原则，利用实物观察教学法进行教学。
根据教材特点和教学重难点、结合学生的接受能力，遵循直观性
教学原则，我选定实物观察的教学方法来进行教学，是因为《爬
山虎的脚》首先是介绍某种植物形状特点的一篇说明性的文章。
学习这篇课文不仅要懂得爬山虎脚的特点，而且要知道它是怎样“
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一脚一脚”地往上爬的。更重要的是要懂得如何细致有顺序地去观
察某种事物。这个重难点要突破，让学生充分了解，用讲授法或
其它教学方法来完成可能难度会很高，而且时间也会很长，唯有
选定直观性的实物观察法。选定实物观察教学法在这里我是有三
个依据的：
（1）、从人的认识客观规律来看，学生的认识总是遵循从
感性认识上升到理性认识，从具体到抽象认识这一规律。
（2）、从学生心理发展的特点来看，小学生的思维发展处
于以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡
的发展阶段，而且我所要教的学生基本上是处于以具体形象思维
为主。
（3）、从提高教学效果来看，运用直观手段获得的表象，
使学生感到形象清晰、鲜明、生动有趣、印象深刻、便于记忆、
容易巩固，容易引起学习兴趣和积极性。上课时先不慌让学生打
开课本，而是先把实物爬山虎摆出来，实物一出现，学生就可以
用眼睛感知爬山虎是什么样的东西，什么颜色。我再对着实物的
脚、茎、叶、以及叶柄等部位进行简单说明。让学生来个赏试观
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察法，叫学生们先自己观察爬山虎的各个部位是怎样的，然后再
打开课本看课文作者又是怎样对爬山虎的各个部位进行观察和表
达的。这样突破本课的重难点也就不难了。
（一）前提测评
这一程序的设计，目的是通过质疑提出问题，来引发学生对
事物的欲知性和提高学习兴趣。
一开始上课，我是这样说的：“你们知道什么动物会爬墙吗？
那有没有会爬墙的植物呢？今天我们就来学习这种会爬墙的植物
，它叫什么名，它是怎样爬墙的。”（板书课题）
（二）认定目标（赏试观察）
这一程序就是针对本课的特点和重难点来设定的，也就是突
破重难点的一个重要环节。目的是提高课堂教学效率，提高学生
们的观察能力，以及提高他们学习的全体参与性。
课题导入后，首先摆出准备好的实物爬山虎，然后进行说明
爬山虎的脚、茎、叶柄等分别是指它的哪个部位。让学生先赏试
观察此物，并用自己的话写出来，爬山虎各个部位以及颜色之间
有什么变化？学生讨论后，点拔检查学生赏试观察情况，最后让
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学生打开课本自读，看看本课作者是用怎样的观察顺序来观察和
表达的。
（三）导学达标
这一程序的设计，是在学生们充分仔细的观察实物的前提上
和通过结合课文质疑而设计的。目的是激发学生们的学习兴趣和
注意力，更快地突破重难点。
这一程序里我首先是这样说的：“同学们观察这植物后，我们
再来仔细看看课文。看看作者把这植物叫什么名来的？作者是用
什么样的观察顺序来观察这种植物的呢？和你原先观察的顺序不
同在哪里？作者是先写爬山虎的什么，再写了什么，最后写什么
？并用笔在课文上画出描写爬山虎各部位的句子。”接着是检查学
生对课文的理解情况，就是拿爬山虎的各个部位的特点、颜色、
和它的生长过程、作者是怎样表达的来指名提问。最后我才来对
学生的回答结合板书做总结，就对爬山虎脚的特点作者是先写什
么，再写什么，最后写什么的总结（教师小结：刚长出来的叶子
的颜色是嫩红的、几天后是嫩绿的、长大后是绿得新鲜、因为是
绿色使人看了舒服；因为它长得整齐、均匀、茂密而不重叠，一
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阵风的吹过而漾起波纹好看得很。）。从这不仅初步理清了作者
的叙述顺序和观察顺序，也进一步提醒学生绿色给人们带来的意
义。
接下是对爬山虎是怎样向上爬墙的难点突破，也就是要让学
生知道“一脚一脚向上爬”的意思。这也要结合课文和实物让学生们
继续观察思考，爬山虎到底用它身体中的哪个部位来往上爬的，
它是怎么东西爬的。在这点我还加了这样的一个环节：我把登山
队员登山时的动作给学生们做了两遍展示，接着又让学生用自己
的话说出爬山虎是用什么来爬墙，和怎么爬的。然后回顾课文的
作者又是怎样来介绍的，进一步来体会作者的表达方式。同时又
让学生拿爬山虎和登山队员来做比较，它们之间有什么共同和不
同之处？从而可以让学生充分体会到爬山虎是怎样的一脚一脚往
上爬的，也懂得了做事要“一步一个脚印，一脚就一点牢”的道理。
通过做比较，我还让学生找出作者细心观察、连续观察的语句，
进一步学习作者的观察方法，培养良好的观察习惯。
通过实物、登山队员的登山动作举例、学生们的反复观察、
和对照课文比较，我再做适当的引导和讲解。这样子不仅可以轻
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松地把本篇课文的重难点解决了，也把整篇课文的总体框架拿了
下。剩下的字词，朗读和指导背诵我都放在了第二课时。
（四）达标测评
在这一程序中，我根据在本课时里上过的内容而设计了一道
练习：让学生学着作者的观察方法用自己的话再对爬山虎脚的特
点以及怎么爬山进行描述，并用一段话写下来。目的是巩固了所
学的内容，再用所学的方法去实践，也就是感性认识到理性认识
的升华；再一个是不仅提高了学生的口语表达能力同时也提高了
写作水平。
（五） 说教学板书内容
本课时我是于实物观察教学方法为主来对学生进行讲课堂教
学，而把教学板书内容则作为观察教学方法的铺助教学。为了学
生更进一步的了解本课文的叙述顺序和主要内容，我的板书是这
样设计的：（请原谅我的教学板书内容是以图片形式保存的，目
前我还没有技术贴上去请谅解！！！）
海南省 xxx 小学 李才进
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