E-mail: info@ ISSN 1009-3044 Computer KnoWledge and Technology电脑知识与技术 ,, December 2010, -9729 Tel:+86-551-5690963 5690964 对于网络适应性学习的探讨王琳，王旭，武镇龙(武警医学院，天津300162)摘要:网络适应性学习是通过自身原有知识经验与远距离学习系统进行交互活动来获取知识、获得能力的过程，在这个过程中，学生能够自我组织、制订并执行学习计划，并能控制整个学习过程，对学习进行自我评估，学习系统提供个别化需求的适应:学习诊断的适应性、学习内容的适应性、学生自主选择学习策略的适应性D文章就适应性学习的特征、网络环境下适应性学习的活动设计、适应性学习环境的创设等方面作了些探讨。关键词:适应性学习;远程教育;活动设计中图分类号:TP311 文献标识码:A文章编号:1009-3044(2010)34-9728-02Adaptive Learning of the Network WM证GLin, WANG Xu,WU Zhen-long (Medical College ofCAPF,Tianjin 300162, China) Abstract: Adaptive networks leaming is through their existing knowledge and experience with distance leaming system interactions to ob›tain knowledge, gaining the ability to process, in this proce览，students can self-organize, develop and implement leaming plans, and can c ntrol the entire leaming process, self-assessment of leaming, leaming system to adapt to the individual needs of: leaming the diagnosis of adaptab且iry，adaptive learning content, srudents choose the adaptive learning strategies. According to the feature of adaptive learnit鸣，the ac›tivities of designing adaptive learτlÌng through the network environment, the creation of adaptive leaming environment, the article has done some discu目 words: adaptive leaming; distance education; activities designing 1远程教育质的飞跃一一适应性学习适应性学习系统主要由"知识媒体"所组成，它可以为远程学习提供更为优越的前提条件，可以以不同于传统的方法使远程学习更为简单、更为高效、更具有个性化。在这种适应性学习系统支持下的学习，我们称之为适应性学习[1]。这种学习须具备如下主要特征:1)是一种基于资源的学习:教学资源(包括文本、图像、声音、视频、CAI软件等)可以适应各种学习者的需要和背景进行不同的组合，也就是教学内容的组织和呈现与个别特征相适应;整个学习的过程是在网上探索及与他人协同学习的过程。2)主动而非被动的学习方式:学习者能够自我组织、制订并执行学习计划，并能控制整个学习过程，对学习进行自我评估，并对自己的学习负责。教师只是学习的指导者、建议者，他们的主要工作是规划教学目标，学习的辅导和咨询，教学资源的组织和编辑，学习环境的创设与维护[2]03)知识的自我建构:学生通过在适应性学习环境中的探索和交互来建构自己的知识，从而进行有效的学习，而不是主要通过教师的讲授或操练与练习来进行学习O学生在探索和交互时，不仅要掌握所学的知识，更重要的是要掌握学习的方法，也就是要进行‘元认知技能的训练。同时也强调知识的运用能力以及与他人合作的能力I坷。4)学生的个别化、人性化为核心特征:对个别学生来说，他的学习过程完全是个性化的，旬括学习的进程，探索知识空间的路径，学习过程中所得到的反馈信息等等。适应性学习中，学生是一个具有自己独特个性的个体，其个性在学习过程中的选择得以充分的体现，而不是一个完全同步的群体中没有个性中的一分子。2网络环境下适应性学习的活动设计在网络环境的适应性活动设计中，主要需要研究以下的问题:从网络环境活所性引擎改汁的角度出发，在网络教育平台的结构功能模块基础上，针对不同的学习者，提供适应性的导航支持、适应性的内容呈现、适应性测试、适应性帮助等;各种支持适应性学习的结构功能模块(即各种网络教学的功能模块的建构与呈现);资源、库知识的构造(各种学科知识资源库的准备);用户模型的表示和用户建模方法(更多的是网络教学的组织形式)[呵。网络环境下的适应性学习活动设计从网络环境适应性引擎出发，把网络平台，网络资源库，用户模型有机的联系在一起，共同构成网络环境的适应性学习活动的设计。其中功能模块的四部份的主要任务是，内容呈现模块呈现详细的教学内容;行为部件模块学习练习，测试，模拟，试验的创设;通讯部件模块包括支持学生与学生，学生与老师进行交流与沟通的通信工具，协作学习工具的收稿日期:2010←08-28作者简介:王琳(1983-)，女，天津人，武警医学院，助教;王旭(1983-)，男，天津人，天津师范大学，实验师:武镇龙(1976-)，男，河北石家庄人，武警医学院，高级工程师O9728捆'网铺擅瞩霉，~盒写在却々d本栏目责任编辑，)!;l蕾
第6卷第34期(2010年12月)Computer Knowledge and Technology电脑知识与技术准备;管理部件模块主要是支持各种教学管理的模块，包括对学生的网络注册、记分、收费等。在功能的设汁中，主要由教学设计理论的思想来进行指导，最终目的是设汁出适合学习者学习的网络活动平台。资源库的建设方面，主要是必l量资源库的整理，如各种学习专题网站的建设，学科资源库的建设等，主要目的丰富网络教学资源问。3适应性学习环境的创设1)改善远程学习的人文环境:虽然远程教育强调个人自主学习，但实践证明学习者的学习动力最主要的来源还是学习过程中老师和同学间的互动。改善远程教育的人文环境:其一，沟通渠道必须顺畅O学生既能及时反映自己的意愿，又能及时得到学校、老师的反馈信息;其二，沟通双方必须民主平等。教师是学生学习的合作者，在与学生的交往沟通中，应充分尊重学生的意愿、权利和积极性;其兰，采用多媒体创设恰当的情景，使学习者在虚拟的学习环境中能充分的交流和协作O事实证明，通过老师与同学间的互动切磋，平等交流，对于个人的学习效率及坚持力都有很大的提高。2)提供强有力的学习支持服务:这些内容可展开为:其一为了加强学习针对性的入学水平测试;其二转变学生的学习观念和掌握现代教育技术为主要内容的入学教育;其主针对学生不同情况，实行分类指导;其四帮助学生制订个人学习计划;其五组织并指导学习小组活动;其六进行必要的解疑答惑和面授辅导;其七利用直播课堂、计算机网络、流媒体、E-mail、电话及双向视频等开展多种方式，多种层次的服务;其八提供心理咨询，消除学习者的学习心理障碍。提供学法指导，减少学习者的信息孤独。整个学习过程应体现开放、自由和相对轻松学生可以随时随地获得所需要的学习支持和帮助[6[。3)充分调动学习兴趣:远程教育的一个成功之处，就是不停地调动学习者学习兴趣，由此激发和保持其热切学习的情感状态O教师一方面要充分了解每个学生，及时发现他们的长处和闪光点，帮助他们解决学习中的困难;另一方面，学习内容尤其是学习课件的可看性是激发学习兴趣最为重要的方面。长时间的面对电脑、电视或投影仪，面对文字、公式、数据，学习将是何等的枯燥乏味。增强可看性就是课件中除了运用科学深刻的文字，还应配以声音、画面甚至音乐，以此来不断地刺激学习者的感官，使其能沉浸到具体的学习情景中去。好的课件通常应配之以老师上课的镜头，抑扬顿挫，妙趣横生，让学生有在课堂上课的感觉;配之以实景、图片、音乐，使学生有身临其境的感觉;配之以模拟实验，使学习在倘佯于键盘操作中有获得解决问题的快感。从而使远程学习变得轻松愉快，兴趣盎然阴。参考文献:[1]陈肖生.网络教育与学习适应性研究综述[J].中国远程教育，2002(3).[2]张伟远，黄河笑.网上学习的障碍与期望:学习体验调查[J].开放教育研究，2003(2).[3]李克东.网络环境下CBE研究的新课题[J].浙江师范大学讲座，2003[4]祝智庭，王陆.网络教育应用[M].北京:北京师范大学出版社，2004.[5]武法提.网路教育应用[M].~t京:高等教育出版社，2Pü3.[6]陈肖生.网络教育与学习适应性研究综述[EB/OL] . .shtml. [7]杨家兴.远程教育情境下的媒体选择与教学设计[J].中国远程教育，2003(9).(上才妾第9709页)参考文献:[1] Hu Y Thoughts on agent trust and delegation [A].Proceedings of the Fifth Interbational Conference on Autonomous Agents(A›GENTS01)[C].Montreal,Quebec,Canada,2001. [2] GRANDISON T,SLOMAN M. Trust management tool for Internet applications [A].Proceedings of the First International Conference on Trust Managemnet[C],Greeece,2003. [3] WA NG W,ZENG G S YUAN L reputation multi一agentsystem in semantic Web [A].Proceedings of the Ninth Pacific Rim Interna›tional Workshop on Multi-Agents(PRIMA)[C].2006. [4] Chen Xueg-uang,Song her extensions of FIPA Cont ract Net Protocol:threshold plus :Proceedings of the 2004 ACM symposium on Applied Press,2004:45-51. [5] Smit h R G. The Cont ract Net Protocol:High Level Communication and Cont rol in a Dist ributed Problem Transactions on Computers, 1980,29: 1104一1113.[6]张海俊，史忠植.动态合同网协议[J].计算机工程，2004，30(21):44-46.本栏目责任编辑:;~蕾网络通讯及安全9729
