信息技术研说教材
辛寨镇卧龙初中
张振鹏
课程标准
编写意图
编写体例
知识树
教学建议
初中信息技术课程标准
• 初中信息技术课程的目标可归纳为以下三个方面
• 知识与技能
• （一）掌握信息技术的基本工具，概念和本领，理解构成信息技术的基
本要素，知晓利用信息技术处理信息的基本工作原理。形成基本的信息技
术知识框架，跟上信息技术的发展趋势。
• （二）正确使用和维护常用信息技术工具和系统，形成自主构建的信息
技术应用能力体系，适应信息技术的发展变化。
• （三）理解信息技术的本质，通过各种设计活动，能帮助人们解决实际
问题或实现某种需求。
• 过程与方法
• （一）认识使用信息技术解决问题的意义，掌握运用信息技术解决问题
的基本过程，能根据任务的需要提出解决问题的方案。并能逐步实现。
• （二）在解决问题的过程中，能通过探究性活动完善自主学习的能力和
信息技术的综合实践能力。
• （三）能选择合适的信息技术手段解决自己发现的新问题或某种需求，
并能使其效果达到最佳状态。
•
• （四）能将解决问题的过程、结果和解决的方案交流给老师
或同学，进行恰当的评估，逐步养成良好的运用信息技术的
探究习惯和学习方法。
•
• 情感与价值观
• （一）具有良好信息技术使用习惯和高度政治责任感，保
持和增强对信息技术学习的好奇心和探究欲。
• （二）初步建立对信息技术的辩证认识，认识到任何一种
技术形式不但可以用来解决问题也同样可以造成新的问题。
• （三）能理解信息技术是如何开发和使用的，能评价信息
技术对其他技术门类、环境、社会和人身心的影响。
• （四）理智的参与那些利用信息技术支持的各种活动，遵
守信息传播与通信的伦理道德和法律法规，负责任地、安全
地、健康地使用信息技术。
编写意图
• 一、编写指导思想
• 1．以“三个面向”为指导，以课程改革有关文件为依据
以邓小平同志关于教育“三个面向”的指示为指导，以《国家基
础教育课程改革纲要（试行）》、《普通高中课程改革方案（实验）
》和《高中信息技术课程标准》等文件为依据，充分体现《高中信
息技术课程标准》中的基本理念、课程目标、内容标准及有关要求。
• 2．注意层次性和开放性
教科书面向全体学生，充分考虑高中校际差异和高中学生起点水
平及个性方面的差异，注意基础性与发展性相结合，在达到“课程
标准”的前提下，合理延伸或拓展课程内容；加强学生在学习过程
中的自主选择和自我设计，充分挖掘学生的潜力，满足学生个性化
发展的需要。
• 3．注意内容的科学性、通用性和前瞻性
教科书内容力图科学、客观、准确，语言表达要严谨且通俗易懂；
选择具有广泛适用价值的信息技术知识技能和蕴含着信息技术的基
本思想方法内容，有意识地培养学生的终身学习能力；适当选择能
反映信息技术发展趋势的内容，让学生有机会了解信息技术的最新
发展成果及其在生活、学习中的作用，激发学生进行技术创新的动
机，培养学生对信息技术发展的适应能力。
4．注意贴近生活，渗透人文精神，贯穿社会责任感的培养
充分考虑学生的身心特点和认知发展规律，让信息技术贴近学生的生活和学习实际，
以激发学生的学习动机，促进学习的顺利开展；注意展现信息技术发展、信息技术创
新和信息技术应用中蕴藏的人文精神，并有意识地设计人文、社会教育主题，引导学
生在信息技术的学习与应用过程中，提高思想道德素养，不断内化与信息技术相关的
伦理道德观念与法律法规意识，逐步养成负责、健康、安全的信息技术使用习惯。
• 5．注重“过程与方法”，充分体现现代教学思想
教科书以学生的学习为中心，针对不同的学习资源，展示形式多样的学习方式，
尤其是自主、合作、探究学习方式，鼓励学生积极表达、交流、协作解决实际问题，
充分体现信息技术与其他学科课程的整合，并设置多种形式的评价方法，让学生在信
息的获取、加工、管理、表达与交流、应用的过程中，掌握应用信息技术解决问题的
思想和方法，形成交流与评价的能力、利用信息技术解决实际问题的能力，以提升学
生的信息素养，为学生能终身学习和持续发展奠定基础。
• 6．为学生提供丰富多样的课程资源
充分利用和整合各种教育教学资源，为学生提供必备的软硬件条件和积极健康的信
息内容，为学生的学习和教师的教学营造良好的信息氛围。
初中教材的编写体例
1．教材内容分为基本内容与拓展内容两部分，并分为必学与
选学两类。
2．学习活动分为：
阅读——围绕教材基本内容的一些拓展、引申的材料
思考——围绕教材基本内容的一些可供学生进一步讨论和研
究 的问题
实践——围绕教材基本内容的一些可供学生上机实习、操作
的内容
主题学习活动（以模块为单位设立）
综合实践活动（以每册书为单位设立）
第
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第1单元
信息与信息技术
第3单元
畅游齐鲁
第2单元
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七
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级
上
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策划
准备
数据分析
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数据处理
互联网基础
计算机网络基础
互联网的基本服务
互联网的应用
七
年
级
下
册
亲密接触多媒体
图像处理（三）
——与圣人同行
图像处理（二）
——一览众山小
视频采集与处理——
畅游在山水圣人间
音频采集与处理
——山水圣人解说
图形处理（一）
--泉水甲天下
第第11单元单元
数据处理数据处理
第第22单元单元
网络技术基础网络技术基础
第第33单元单元
多媒体素材的采集与加工多媒体素材的采集与加工
二次函数
反比例函数
解析法 列
表
法
图
法
求自变量的
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八
年
级
上
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第1单元
网站设计与制作
第2单元
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声音处理与作品发布
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八
年
级
下
册
第1单元
算法思想初步
第2单元
VB程序设计
E语言
程序
设计
基础
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E语
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程
序
解
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问
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结构
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算法基础知识
谜语打擂台（一）
大
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两
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自我介绍
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二
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我的媒体播放器
第2单元 控
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第4单元智
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第3单元
通信技术
第1单元
感测技术
通信技术的应
用
通
信
技
术
概
述
机器人比
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5编程
软件简
介
高级编程
让机器人走
四边形
让机器
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程序
的基
本结
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让机器
人具有
智能
认识机器
人
欢迎进
入AS-
MII的世
界
感测技
术的应
用
感测技
术概述
控制技
术概述
控制技
术的应
用
第1单元
关注信息社会
第3单元
体验数码生活
第2单元
把握未来机遇
第4单元
成就美好明天
走进信
息世界
审视信
息技术
信息
技术
综述
赢在网
络时代
信息的获
取与分析
网络信
息检索
数据
存储
未来
信息
管理
资源
计算
机的
奥妙
信息
安全
概论
文本信
息加工
表格信
息处理
多媒体
信息集
成
•• 一、学习纲要，领会要求一、学习纲要，领会要求
• 1．了解《中小学信息技术课程指导纲要》精神，明确初中信息技术教学目标和任务。
• ▲了解精神：《中小学信息技术课程指导纲要》是教学的基本依据，教师在学习时应考虑
课程设置中初中学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求，体会初中信
息技术教育与小学和高中教育的“双衔接”特点，注意培养学生利用信息技术对其他课
程进行学习和探讨的能力，努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重
培养学生的创新精神和实践能力。
• ▲明确目标：初中阶段的信息技术课程的目标在于使学生通过学习经验的积累与积极的反
思，达到信息技术基础知识和应用技能的协调提升，开始思考信息技术的价值并初步形
成积极而健康的态度。
• (一) 知识与技能
• 1．了解信息技术发展的历程、现状与趋势，初步了解信息、数据、编码等知识；
• 2．初步了解计算机基本工作原理，学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件。
• 3．了解计算机病毒的一般特征与严重危害，掌握防毒、杀毒的基本方法。
• (二) 过程与方法
• 1．能根据需要确定信息需求，选择合适的途径获取信息，并能够甄别信息；
• 2．熟悉信息获取、管理、加工、发布并交流的几种基本方法；
• 3．熟悉信息处理的一般过程，了解几种不同的工具、技术，能够利用它们完成任务或设
计制作作品，并能对过程和结果进行评价；
• 4．综合利用多种网络通讯工具开展深入持续的网络合作与交流，拓展学习空间。
• (三) 情感态度与价值观
• 1．关注与日常生活和学习密切相关的信息技术新发展，热心参加与信息技术相关的活动，
并积极利用信息技术支持其他学科的学习；
• 2．增强技术利用中的责任感和技术创新的使命感，形成良好的网络道德。
教学建议
• 2．通读初中信息技术整套教材，了解教材的编写原则，熟悉教材内容和知识
体系。
• ▲通读教材：教材体系是教学的主线索，教师应通读浙江教育出版社出版的
《信息技术》义务教育实验教科书七年级（上、下册）、八年级（上、下册）
和九年级（全一册）这五本教材，熟悉这五本教材的特点：①以学生获取与
学习、生活有关的信息，利用信息技术解决日常生活、学习中的实际问题为
出发点，精心设计一系列体现科学与人文的任务。②以学习任务为引导，设
计多个小栏目来帮助学生学习信息技术的基础知识和基本操作，学会如何获
取自己所需要的信息，学会如何在交流中构建自己的知识体系，学会如何整
理、加工并表达信息，培养学生学会学习。
• ▲了解原则：教材的编写以信息处理为主线，适应现代社会发展的需要，着
力于培养学生的信息处理能力和创新精神。（1）教材内容以基本知识、基本
操作和应用为主。教师应认真研究把基本知识、基本原理以深入浅出的方式
传授给学生。（2）教材以“模块化”系统结构组织教学内容以适应技术的发
展。现代信息技术的发展要求教学内容不断完善，以模块化组织教材系统可
以不断补充或更新原有教学内容，使之适应社会需要。（3）知识及技能的传
授应以“任务驱动”为主，注重学生解决问题能力的培养。教材的每一单元
每一课的开始部分都安排了本单元和本课的学习任务及相关图示，从而达到
培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。（4）图文并茂，循序
渐进。教材体系安排应遵循学生的认知规律，注意采用学生所乐意接受的方
式，注意培养学生正确的科学思想和科学方法，使学生不但“知其然”，还
要“知其所以然”。（5）教材通过“日积月累”、“开动脑筋”、“亲身体
验”、“教你一招”等小栏目，积极培养学生学习的自主性和探究精神。
• ▲熟悉内容：只有对整个初中阶段的教材内容做到心中有谱，才能有效地把
握教材的知识体系，因此要求教师必须精读教材、熟悉教材。
