叫蛐岛叫耐地矶川、合计教育F ，>鸣也?美俄战嗲~.业《基础公针〉锦程伪朵嗲叶样北随着社会经济的发展，会计作为一种商业语宫，在计时代，在这个时代理，掌握一些会计知识已成为人们经济管理中的作用日益显著。现实生福中，财务造假和的基本需要。"在学习方法上，会计作为现代社会的商业会计信息失真问题不断出现，重大违法违规问题和经济语言，有它独特的"字、词、句、篇"和"语法规则学习会犯罪案件时有发生。作为法学专业学生，不仅要学习法计知识，不能仅靠死记硬背，更需要动手动脚，系统学习。学的基本理论和基本知识，还必绩掌握会计这种特殊的(三)学习兴趣与知识、结构不同商业语宵，才能提高运用法学理论和方法，分析问题相在学习兴跑上，法学专业的学生对会计请寄更加看解决问题的能力。为此，我校面向法学专业开设了《基础擎的是"昕而不是"说"。很多问学在课堂上明确费2氏，会计》选修课，以下就这门课程的教学略谈几点体会。他们对于"会计等式"、"借贷记胀法"等基本原理批有兴…、学生背景情况分析趣，绝大多数学生表示学习会计的目标是能看懂财务报(一)学习阔的不明确表，辨别剧情息的真假，有的甚至对于如何记账、苦苦记对于法学专业学生而富，他们选修《基础会计》课程账梅等内容都并不关心。而在知识结构上，法学专业的的目的并不十分明确。有一些学生确实是为了学习会计学生在学窍《基础会计》课程以后，并没有《财务管理》、知识，以便将来更好工作。这一部分人大都能够主动学《财务会计》等相关课程的学习，这与他们的学习目标形习，他们不仅在谋堂上能够认真昕讲，做笔记，回答问成了强烈的反搓，给我们的教学增烟了不少的难度。题，还会通过各种途径搜集资料，利用课外时间学习相工、课程的教学方法关知识。另外有一些学生对于《基础会计》课程的内容并肘于法学专业学生而亩，{基础会计》的教学应童在不了解，选课是出于对"会计"的好奇和渴望，抱着试试培挥学生的实际应用与操作能力。这需要多个概念、照着的态度。这一部分人在课堂上昕课情绪榄动较大，如理以及大最经验背景的共同作用。阳作为一门选修课，果老师讲得生动，伪们就听，如果内容枯燥，要做练习，教学课时不多，一般锯周只有一次2课时。为了在短时间他们一般不太愿意动。还有一部分学生则完全是为了修内取得更好的教学嗷果，我们在教学方法上进行了改进。学分，对他们而言，无论你讲什么，怎么讲，他们都不服(一)利用多媒体等现代教学手段，精心组织教学内意听，这兽学生的到课率一般都很低。根据笔者对选课容，提高学生的学习兴趣学生的调查，在对"选课凹的"这个问题的回答中，选择在教学过程中，我们没有战部就班讲解各章的攒"为了更好学习会计知识，将来町以更好地工作"的只占念、原耶和理论知识，而是按照会计循环过程的逻辑顺%，选择"还不知道要学什么，想试试着"的占%，序，分成"凭证制作"、"接记账槽"、"编制报表"旦大模块而选择"只是为了修学分的"占到了29%0重新组织教学内容。每一次课堂教学义分为"会计基础(工)观念错误，学习方法不当知识"、"案例"和"课堂练习"三部分组成。"照财基础知对于什么是会计，很多学生认为不过就是计胀、算识"部分是涌过PPT向学生列出教学中出现的基本知识账，会计知识不需要太多时间进行系统学习。有的学生点;"案例"是用视颇或其f也多媒体形式向学生展示一个甚至在课堂上明确表示，农村里有不少人没有念过中具体的会计工作流程，通过案例对学生进行讲述，让学学，也能照样当好合计。根据笔者对法学专业学生的调生加深X才会计基础知识的理解;通过"课堂练习"则精心蠢，手170%以上的人认为会计人员的形象是呆椒、固执设置几迫与本节内容相关的习题，讲学生自主完成，巩的，有80%以上的人认为会计知识的学习是要通过死记固所学知识内容。硬背未完成的。这都是一些片面的观念，如今许多政治(工)为学生提供真实的项目，创设有意义的情景，家和经济学家都对会计的地位做出了高度的评价。江障让学生切身体会会计工作过程民在1994年接见全国软科学工作会议代表时说我现我们让学生以棋案为单位购买凭证，设置账搏，每在要告诉大家，会计学太重要罢了。......总资产等于净资个寝3夜班名同学分别按总经理、财务主管、合计员一、会产加上负债，这个公式是一个资产负债表的经典的东计员工和出纳确定自巳的身份，制定分组学习计划。我西。"诺贝尔经济学奖得虫、柴罔著名经济学家萨缪尔森们要求各组都必须记录锦位问学的财务收支情况，各组也曾说过我们正处在一个科技时代，同时也是一个会之间每周进行一次交叉监督审蕉，相互质艇。通过这种142 ꇶ췲랽쫽뻝ꆯ잳믹튶쯦뺭믡랸톧짌뷢튻⣒뛔뗄횪쾰쳢맘늻뾴맻쯻틢ꆰ㌹뛸⢶헋짵닩펲볒쏱퓚닺컷튲ㄴ뿎볆폯⣈훘좤뇭ꆶ돉뛾엠샭뷌쓚죝쓮탲쪶뗣뻟짺짨만⠭죃컒룶쏇횮牉?ퟅ볃볆ퟯ뗄튵뻶ꆢ묩폚쒿쪶횪쇋샏쏇럖쳽짺캪ꎮ톡︩훁놳뫍퓚튪볓ꆣ퓸쪱믹퇔ﴩ늾닆퇸틔좡뷌탂ꆱꎻ쳥훃쯹쟞풱볤ꎬ믡톧쿩짧맜탅낸믹폯컊ꆷ톧램뗄ꎬ뮹쪶뷢첬쪦튻쇋㢣퓱맛쪲믡퓚튲폐살뺭ㄹ룦짏ꆱ쮵듺놾쫇뛔뻸뇦뗈컱잿뿎벰뗃샻쳡풭럖ퟩ늿ꆰ짮벸캪짺죃쫒뛾쟳쎿쯻볆쾰놱첸돌뒡믡샭쾢볾놾퇔쳢톡짺쾰톧늢틔ꆣꎬ뛈붲냣뛔헢뗷룼ꖣꆰ쓮쎴볆뿎쓜㜰㠰췪볃㤴쯟뢺억맽탨폐폚듳뇰쓚쇒쪱폃룟돉횯ꆢ럖낸뗀횪쟐컥뫍룷훜쏇뷌탋틮뺭훐쪧쪱샭ꎬ뗄탞놳쒿늻뇣춨쇭톡ꆣ뗃쯻킩닩뫃곑횻듭쫇횪쳃헕ꎥ돉톧쓪듳햮놴ꎺ퓚튪쯼탋쳽ꆰ뛠믡죝췪볆솿돌뫍뷌샽폫쪶짺짭쏻돶ퟩ뷸늻폽좤볃뗄헦폐싛닅쓜뿎뺰튵쪮붫맽췢헢짺첫쏇톧ꎬꇔ쫇컳믡쪶짏퇹틔볒뷓뛻ꆰꆣ뛀좤ꆱ쫽볆뚼ꆶꆷ랴뷌쪵뺭뛠쎽훐샭욾낸춨릤놾쓚쳡쳥춬쓉탐뷶ꆰ짏램용믡뗄ퟷ컊랢뫍쓜솦ꎬ쟩늻톧럖살룷폐쫇튻뚯풸뛸짺퓚쾰캪볆쏷떱짏ꆣ뚼볻헢뺭컒룶ꆱ쳘뷶폫탅늢믹뗈닮볊퇩뷌쳥싛횤쓚샽맽뷚죝릩쟞좷뇘퓚ꆱ랢폃쳢짺믹쳡ꆣ틔뿶쏷룼훖튻돶늿ꎬ틢퇔뗄뛔믡낻쇋톧탨좷뫃헢좫룶볃쏇쪱뾿횪뛸뗈쾢늻뒡쿠랽펦놳컒훆죝偐쇷쓚헦쫒럖뚨탫듎뿎램엨햹죕늻ꆣ놾룟캪쿂럖좷뛸뫃춾킩폚쯻뚯ꎬ떽ꆰ볆릲탞쾰뫜튪뇭믡죋뚼맺릫톧헽듺쯀쪶쪽뗄맘룸폃뺰냣킧쿖쏇ퟷ뫍哏쫓돌횪죝쪵뇰ퟔ볇붻톧뷌볆ꎬ틦뛏ퟷ횪퓋듋뻍컶퇔ꆣ릤쳃뺶톧뛔죋쏇컞뿎톡믖랽뛠첫쪾죏쫇죭쪽붱뒦샯쾰ퟖ볇뷡ꆱ헦탄컒폫뗄쎿맻듺탋쎻ꆰ욵쪶쿠떥내벺슼닦ꎮ믡쿔돶캪쪶폃ꎬ헢폐ퟷ쯑짺ꆰ퓚뻍뮹싛싊뿎ꪵ럖램톧뛠ꆣ튻뗄뿆첫쫇뗃랽ꆢ펲릹볙ꆷ돌쏇닙릲훜뷌좤뛸Ꟊ믲춨맘쿮캻ퟜ쎿볠짏볆훸쿖램ꎬ컒쏅쯻튻ꆣ벯뛔믡뿎쳽폐쓣쒿샒뗄늻짺쪱얩룹킩뗘톧훘훷헆듊놳쮵ꆰ쾰뛸ꆶퟷ춬횻내쫇듎쳃贈웤맽샭릺뺭짭캻뚽쓜튵ꆯꆷퟷꆣꎬ톧뮹킣뿎쏇킩헢폚볆쳃튻붲냣뗄붫ꆱ떱죏볤듥뻝욬캻릤튪룶ꆢ컕짏춬뷨믡폐퓚돌뷌믹쓜쫖늿내뗇솷킳쯻낸뷢쾰싲샭럝짳릻뗄캪쿖훘뇘샭쏦돌톡톧튻쇏ꆶꆱ짏죧늿쪲뚼살ꟊ햼뷸샯뇊죋횪ퟶퟷ쇋쏀뿆ꎬ뻤룼ꆣ듻볆뗄틔쾰뒡솦폃퓚뛎뻍헕볇쳃뛠샽ꎻ쳢뒴욾ꆢ닩죏톧ꎮ튻쪵듳튵탫싛쿲뗄탞짺늿ꎬ믹쳽맻럖쎴뫜헢뿉닃떽늻탐폐헟풱쪶돶믡ꆣ닺맺벼킩ꆢ탨볇짵뫳퓶듎뷌냠헋ꆱ쳑쎽뛔춨짨횤닆훆튵헦짺훖짺캥톧헆뫍램뷌ꆶ좷럖샻뒡뫃뿎쓚ꎬ뗍룶틔뒣쇋맽쾵늻뛔뗄맛틩ꆭ뢺훸쪱믡볆욪튪뛠헋쒿훁뷡헢볓뛸㊿뺫붲늾죽Ꟗ쳥폐컱뚨닆쿠쳽뛔뗁짌믮램짺컕랽톧믹쪵죋폃믡웦쟩죝퓵ꆣ컊룼곏㈹뻍춳짙탎쓮룟듺ꆭ햮쏻볆ퟷꆱ뚯춬뇪릹늢폫쇋ꆷ탨탄뷢톭폖늿킳ꆰ틢짨훷럖컱뮥붲튵훐캥ꎬ믡램싔뒡쫇듳뿎볆뫍탷뿝퓲쎴룹쳢뫃ꎥ톧죋쿳쾰뛈뇭ퟜ뺭횪캪쫖ꆱ폚짏쎻쯻늻뗄튪놡ퟩ룷뮷ꆢ럖쪽뷸짺틥훃맜쫕훊쒫폯ꎬ맦늻볆튵첸믡캪뚼췢ꆷ뿊늨퓯췪붲뻝뗄뗘퓊ꆣ쾰쎻쫇죧쪱볃춬쪶쿖ꆰ뚯퓚뗈쓜폐쏇짙뷌뛠튻ꏎ짏횯헂맽ퟩ횵쿲탐쳃ퟔ헋ꆢ톧횧틉퇔닆컊뷶헢럖뾪벸볆쇋쓜쪱뿎췻뚯ꎬ좫뇊믘릤풿헋ꆣ폐튵듴튪뷱움쮵닺뺭톧틑듺폯쓔믹뾴뫎램ꆶ뗄룶쏅꫁뷸뷌돌뇠ꆰ돉쒻붲솷훷쟩늾믡쾰ퟶ㊣ꎬ컱쳢튪훖컶짨뗣ꆷ톧릻볤돌뷏쫇쯻헟듰ퟷ뒡ꆢ폐쓮냥춨탭볛ꎺ뗈뗤볒튲돉짧램쳃놾뚮볇닆쓑펦룅톡쯔탐뗄훆믡ꆣ鈴짺쫶쾰췪뺰볆뿶뇊퇔퓚퓬뫍톧쳘컊쇋쳥뿎쾰훷뗄놧듳ퟶ캪쏇뛔훐ꆱ놵쯣맽짺ꆢ뛠ꆣꆰ폚죸쫇믡맦쾵짏풭닆헋컱뛈훘쓮탞?쓚싟놨볆뻖햹ꎬ돉쎿풱뮮볇룼몵볙뺭쾰쫢쳢ꆶ믡돌뚯쓚ퟅꎬ솷쇋뚼톡뗄쓕톧훐만쯀헾붭컒뺻뚫튻죋퓲춳쏷샭컱ꆢ튵맜쒿ꆣ퓚뿎쳊룄벭뇭믹쪾죃룷헢ꎬ볓뫍볃램뗄믹ꆣ볆톧쿠죝쫔죧쾰탞늻뿎톡횻밳짺뗷횴볇훎퓳쿖뛻룶쏇짌ꆱ좷쎻놨뗇샭뇪풭ꎬ놼뷸쮳뒡닆?튻뺫릮ꆢ컒ퟩ훖믘뾴퓦뒡늢쫔ꎬ풸퓱햼ㆣ즭믡튵쾰뇭폐볇ꆷ탎?ꆣ죽믹룶탄듰긲톧ꆣ쪾탋ꆢ듳뒡컊?ꎥ쾰ꎬ쒣횪ꎬ믡뿩ꯉ맭싼퇉ꆣꆣ욷ꎬ㔱䦣몡궣꺣꺡궡ꎣ?
阕路3不咙-r~职公针d专业，梦注制类似jJ伪修养林琳-、网绵环境下离职会计弯业要建立以学生的学习育技术。为中心的教育思想二、网络环境下离职金计专业要建立以学生为主体高职会计教育一直存在着以教师为中心的教育观的个性化教学模式念。在这种观念的指导下，教师是主动的施教者，是教学高职会计专业中占统治地位的教学方砖主要是靠过程中的绝对权威。作为学习过程主体的学生，在黠个教师讲、学生昕的班级教学模式。这种传统的、单向式的教学过程中处于被动的接受状态，课堂教学呆板、枯燥教学方法课堂气氛是压抑的、沉闷的，学生缺乏学习兴乏味。教师们偏熏会计理论研究成果的教学，传统的规趣和主动学习的积极性，师生的创竭力在课堂上得不到拖性的教育阻碍了教师对学生的创新精神的培养。在网充分的发挥，碍致部分学生产生厌学情绪。网络环境下络环境下，高职会计教学应树立以学生的学习为中心的为教学提供了共享的资橱，~伸了课堂教学拖畸;学生观念，学生掌握学习的主动权。教师则成为学习的组织可以根据，个人的兴趣与特长进行个体化学习和创新性者、指导者和辅导者。高职会计教师从"专业型"角色转自觉学习;网络的交互性，便捷通畅的交流涌道为学生变为具有一定教育理论素养的"教学研究型"辅导者，建之间协作性学习创造条件，有利于培养学生协作学习的立以"教师为主导，学生的学习为中心"的教育思想。离能力。在网络环境下的高职会计教育可以运用计算机和职会计教学以学生的学巧为中心体现为主个方面的转网络技术，将多种学习方法组合在一起，学生可以通过变，即由以教师的教为主转化为以学生的学为主;以教多媒体课件或直接从互联网上浏览或下载与合计专业师对学生集体讲授为主转变为学生个性化的学习为主;有关的互动式网络课程的阅览开展预)J自学，根据需要以教师的知识最为上限的教转变为以学生知识需要最构建自己的知识结构。课堂教学可以对预习自学的问题为下限的学。在教师的辅导下，学生逐渐掌据学习的主由老师边用多媒体讲解，并在老师的指辱下，就某些撞动权。高职会计教师精心设计课棠内容，营造民主的课点难点问题开展同学之间讨论。教材和配套习题用于会堂气氛，引导学生从各个角度向教师提问，提倡富有理计课程的学习辅导，利用在线的测试随时评价学生的学性和健康人文精神的争辩，以培挥学生创新精神和探索习效果，以便使学生紧跟学习进度。课后，学生可通过电精神。为此，高职会计教师除了需要掌握新的会计理论子邮件、附上论坛和即时涌讯等网络信息工具进行多群和方法外，还需要树立新的教育观念，掌握新的现代教体的互动学习活动。传统的单向传授式的学习模式正在+叫--+-叫…-+--+--+--+--+-叫…→-…叶…-+--+--+--+-叶--+--+-.叶叫他-+-叫-~中-+-叶---+--+--+--+-叶---+--+-+-叶--+--+--+--+--+--+--+--←叫---+-0方式的训练和学习，学生对"原始凭证"和"记账凭证"的态度，解决问题的能力和创造性的培养，以及获取知识概念有了深刻的认识。我们在讲述"财产清查"时，并设的经验与教训，使其能力得到真正的提高。我们改变了有先向学生讲解相关概念和原理，而是让学生以寝室为原来一张试在定高低的成绩评定方法，而是在教学中引单位，分组完成对自己寝蜜的财产进行清费撒点，要求人课常学习评价机制。具体做法是，每次上课都将学生各组成员都要明确身份，自己设计盘查单，做好记录并分成若干个学习小组，确定一名组长，负责记录本组学在盘聋单上接名。这些情景项目的实施，不仅让学生在生的课堂学习情况。学生每完成一个项目，发表一次宵短时间内对会计工作有了切身的体会，还可以通过对经论，都可以由组长为该间学记分。课程结束时各组必须济某件中常见的会计虚假借息的模拟和讲解，使学生的向老师上交一份究擎的学习报告，并由各细细长向老师法学专业知识与会计知识有机地结合。提交一份皮映诙组学生平时学习情况的成绩排名。学习(三)引入课棠学习评价机制，意视学习过程，关注最后成绩由报告成绩与平时学习成绩加权计算得出。引学生能力的提高人这种评价方法不仅能充分发挥学生自主学习的积极根据《基础会计》的课程特点，结合法学专业学生的性，还能促进同学间相互协作，相互监督，提高学生创造实陈情况，不应过多地看重学生所就得知识的对错，而性解决问题的能力。应章视学习过程，熏点关在学生参与学习和实践活动的(作者单位:中国计最学院经济与管理学院)143 췸톧췲랽쫽뻝쇖튻캪룟쓮맽뷌랦랶싧맛헟뇤솢횰쪦틔뚯쳃탔뺫뫍폽ꆮ뛾뗄좤돤뿉ퟔ횮쓜뛠폐릹평뗣볆쾰ퟓ쳥ꆤ랽룅떥룷퓚뛌볃램⣈룹쪵펦첬풭죫럖짺싛쿲쳡ퟮ⣗ㄴ?⮡ꆢ훐횰ꆣ돌톧캶탔뮷쓮캪틔믡ꎬ뛔뷌쿂좨웸뫍짱랽벼룶쪦럖훷볤솦싧쎽맘붨샏쓑뿎킧폊뗄쪽쿈캻ퟩ엌쪱낸ﴩ짺뻝볊훘뛈뺭살돉붻뫳헢뷢쇕ꨫ췸탄믡퓚훐맽ꆣ뗄뺳ꎬ횸뻟ꆰ볆벴톧쪦쿞럕붡램쫵탔붲랽훷룹킭벼쳥ퟔ뗣돌맻볾뮥폐쿲돉닩볤틽쓜ꆶ쟩쫓퇩튻쳃죴뿎뚼훖뮹뻶?ꆤ싧짺뗄볆헢돌뷌쿂톧떼폐평룟ꎬ뾵캪췢ꆣ뮯ꆢ램뚯랢쳡뻝쾰ퟷ퓚쫵뿎뮥벺퓋컊통쇋럖풱떥쓚훐튵죫솦믹뿶뷢폫헅룉쳃뿉짏럝벨움쓜ꗎ⮡뮷뷌훖뻸훐쪦폽ꎬ짺헟튻톧틔벯횪횰틽죋듋뿎믓릩룶ꎻ탔췸볾뚯뗄폃쳢솷짮ퟩ뚼짏뛔뎣뒡쾰뻶쫔붻랴평볛듙뮣ꐫ뺳폽맛뛔뒦쏇ퟨ룟헆뫍뚨캪틔뷌쳥쪶ꆣ믡떼컄ꎬ뮹톧튵짺쳃쾰쇋죋췸싧붫믲쪽횪뛠뾪뇣짏뿌붲췪튪잩볻쳡늻맽컊통뻭움평튻펳놨랽뷸뗄뫖뮷쿠쿂쮼튻쓮좨폚욫낭횰컕뢨뷌훷톧쪦붲솿퓚볆뺫룟탨쒣훐쳽웸뗄떼릲싧쾰뛠횱췸쪶쎽햹쪹싛믮뷢돉쏷쏻폫펦돌쳢ꎬ뚨볛쟩ퟩ럝룃룦램춬쓜킹ꆤ룟쿫횱뗄췾놻훘쇋믡톧떼폽짺쫚캪뷌짱횰튪쪽햼럕믽훂쿭탋뒴뺳훖뷓싧뷡쳥춬첳뚯⬭쾰죏쿠뛔좷ꆣ릤ꆷ맽ꎬ쪹믺킡뿶뎤췪ퟩ돉늻솦謁⮡횰듦횸ꆣ뚯믡뷌볆쾰헟샭ꎬ뗄캪짏쪦듓쫷춳냠쫇벫늿좤붻퓬쿂톧뿎릹붲짺뫍쪶맘ퟔ짭헢ퟷ움뛠훘쓜웤뗍훆ퟩ헻벨뷶볤웁뺳맘ꐫ믡퓚떼ퟷ뗄볆쪦뷌ꆣ싛톧캪훷쿞뺫룷헹솢훎벶톹탔럖폫뮥쳵쾰돌뷢횮샻뷴벴뒫룅벺럝킩폐탩횪볛뿎뗘뗣솦쓜ꎬ룃짺쿠뿑ꆤ볆ퟅ쿂캪뷓샭뛔톧훷룟쯘짺쾰뗄뢨탄룶뇧뷌탂뗘틖ꎬ풴쳘탔볾랽솪뿎볤폃룺쪱춳컒쓮쟞쟩쇋볙쪶믺돌뾴맘뫍솦돉뻟좷춬욽돤뮥ꆪ틔ꎬ톧쫜싛펦뚯횰퇸뗄캪뇤뷌떼짨뷇쪦캻짺뎤램췸쳃늢쳖퓚춨뛔쏇뫍쫒ퟔ뺰쟐탅폐훆쳘훘힢뒴뗃벨쳥뚨쎿쾰쪱럖킭몾튻쿂쓜튵뷌쾰ힴ퇐짺쫷좨믡뗄톧훐뮯캪쿂볆뛈틔돽쒣ꆢ닺퇓뷸뇣폐ퟩ짏튳퓚싛쿟톶떥ꆰ풭벺쿮짭쾢믺ꎬ뗣퓬떽움ퟶ튻췪볇놨랢ퟷ궼튪쪦맽첬뺿뗄솢ꆣ볆ꆰ쾰탄캪톧뇤ꎬ뿎쿲엠쇋폽뷌쪽돁짺짬탐뷝샻뫏뾪샏뷸뗈풭붲샭닆짨쒿뗘훘탔헦뚨램쏻돉럖룦믓쏓ꆤ붨캪쫇돌ꎬ돉뒴틔뷌쳥짺톧쳃퇸탨맛ꆣ쏆퇡쇋룶춨폚퓚샀햹뿉쪦닢뛈췸뒫⬭쪼쫶닺볆뗄쒣뷡쫓쯹닎헽랽ퟩ튻쟩쿠룟⮡솢훐훷뿎맻탂톧쪦쿖룶틔짺쓚튪쓮랽헢뗄퓬쳥뎩엠폽튻믲풤닄쫔ꆣ싧쫚욾ꆰ뛸뷸엌쪵믡쓢뫏믱폫램ꎬ뎤늢뿶벨뮥?틔탄뚯쳥쳃뗄뺫짺퓲듓퇐캪탔톧훰죝쳡헆ꎬ램훖솦쟩뮯퇸뿉웰쿂쾰뛔횸뫍쯦뿎탅쪽횤닆쫇탐닩쪩ꆣ뗃쎿쿮돌평볓ퟔ볠뮣톧뗄뷌짱돉ꆰ뺿ꆱ죽뮯짺붥ꎬ컊뒴컕헆훷뒫퓚탷붻틔퓘ퟔ풤떼엤쪱뫳쾢닺죃쟥떥뮹붲맽횪쾰룟뛸듎뢺쒿뷡룷좨뚽꺡짺뷌쪩톧뗄캪탍룶횪헆펪ꎬ탂컕튪춳뿎ꆣ쾰쇷퓋폫쿂쳗움릤뫍쟥닩늻뿉뷢돌쪶틔쫇짏퓰쫸ퟩ벨볆먩ꪡ뗄폽뷌짺듴ꎬ엠쾰톧튵ꆱ랽캪쪶컕퓬쳡뺫탂쫇좱쳃췸랶뫍춨킭폃믡ퟔ볛뻟ꆰ닩엌ퟶ뷶틔쪵벰컒퓚뿎볇랢쪱ퟩ업쯣ꨫ톧맛헟ꎬ냥뒫퇸캪쾰탍뢨폽쏦훷탨쏱뎫짱믡뗄뾿ꆢ랦짏싧돫뒴뗀ퟷ볆뿉룹뻍쳢짺뷸쒣볇ꆱ틔뗣뫃죃춨쪹맘뛔볹믱쏇뷌뚼슼뇭룷뎤쏻뗃룟ⶡ쾰ꎬ퓚ꆢ춳ꆣ훐뗄ꆱ떼쮼ꎻ캪튪훷뢻뫍볆쿖쳥떥톧뗃뮷탂쯣틔뻝쒳폃짺뿉탐쪽ꪡ헋쪱쟞볇맽힢듭믮좡룄붫놾튻ퟩ쿲돶믽ꪡ쫇헻뿝뗄퓚탄ퟩ뷇헟쿫틔훷솿폐첽샭듺쿲쾰늻뺳톧탔믺춨튵탨컊킩폚뛠헽욾ꎬ쫒튪슼짺뛔뚯횪뇤훐듎뇘샏櫒벫ꨫ뷌룶퓯맦췸뗄횯즫ꎬꆣꎻ훷뿎샭쯷싛쪽탋떽쿂짺뫍맽튪쳢훘믡톧좺퓚횤늢캪쟳뺭뛸쪶쇋틽퇔탫쪦쾰?뒴ꆪ톧붨룟뗄뗧ꆱ쎻퓬ꆣ뗄ꆤ늷ꆤ彟튻ꆪ⬭⮡ꨫꆤ⮡ꐫꆪ⬭⮡ꨫꆤꇶꆪꆤ⬭⬭⮡ꐫꆪ⮡ꨫꆪ⮡ꐫꆪ⬭ꆪ늷ꆪ⮡ꐫꆪ⮡ꐫꆪ⮡?
